2017年初二下冊(cè)第四單元語(yǔ)文檢測(cè)試題（附答案）
一.積累•運(yùn)用(17分)
1、下列加點(diǎn)字讀音都正確的一項(xiàng)是(2分)
A.莧菜(xiàn) 發(fā)怔(zhēng) 撂高(liào) 褒貶(bāo biǎn)
B.箍桶(gū) 馬趴(pā) 健脾(pí) 荸薺(bíqí)
C.忌諱(huì) 招徠(1ái) 薏仁(yì) 餛飩(hún dūn)
D.廚柜(chú) 銻頭(tì) 鳳噦(suì) 橄欖(gǎn lǎn)
2、下列各組中均有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)谒南旅鎰澤蠙M線(xiàn)，并將正確的字填入括號(hào)中。(4分)
A.屏障 左料 索利 過(guò)癮 糯米 ( )
B.難堪 商販 蹲踞 藉貫 支棱 ( )
C.秫秸 碼頭 湊齊 避斜 落幕 ( )
D.衣襟 枸杞 喜微 門(mén)楣 煨燉 ( )
3、指出下列語(yǔ)句出自哪個(gè)人之口。體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)(3分)
(1)這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
__________________________________________________________________
(2)鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。
__________________________________________________________________
(3)我最討厭勝利公司那個(gè)商標(biāo)了：一只狗蹲坐在大喇叭前頭，支棱著耳朵在聽(tīng)唱片。那簡(jiǎn)直是罵人。
_________________________________________________________________
4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )(2分)
A.為了避免今后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們正在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
B.他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿(mǎn)了信心。
C.這次實(shí)踐活動(dòng)，使我深受教育。
D.目前，廣大群眾的環(huán)保觀(guān)念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高
5、 與下段文字銜接自然、連貫、得體的一句是 ( )(2分)
財(cái)富是什么?商人擺弄著手機(jī)說(shuō)，財(cái)富就是賺來(lái)的金錢(qián);學(xué)者推了推眼鏡說(shuō)，財(cái)富就是創(chuàng)造的知識(shí);哲人拍了拍地球儀說(shuō)，財(cái)富就是擁有的智慧;農(nóng)民望了望金黃的麥浪 說(shuō)， _____________……不同的人，不同的經(jīng)歷，得出了不同的答案。
A.財(cái)富就是廣闊的田野 B.財(cái)富就是成長(zhǎng)的麥苗
C.財(cái)富就是收獲的莊稼 D.財(cái)富就是播下的種子
6、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)出節(jié)日名稱(chēng)(4分)
A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )
B.千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。( )
C.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。( )
D.去年元夜時(shí)，花市燈如晝。( )
二.綜合性學(xué)習(xí)( 7分 )
為宣傳人類(lèi)輝煌文明成果，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校開(kāi)展了“慶世博，迎端午”主題實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參加，并按要求完成下列任務(wù)。
7、對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文藝百花園中的一朵奇葩。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題，將下面所給的詞和短語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)。( 2分 )
世博 端午 盛會(huì) 佳節(jié) 臨寰宇 降神州
上聯(lián)：______________________________________________________________;
下聯(lián)：______________________________________________________________。
8、上海世博會(huì)“陜西活動(dòng)周”中，寶雞館征集最能體現(xiàn)該市特色和魅力的相關(guān)展品。請(qǐng)你推薦一種展品，并撰寫(xiě)推薦理由。(至少使用一種修辭手法，50字左右)(3分)
展品：______________________________________________________________
推薦理由：___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9、“端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)。”學(xué)校正在策劃“迎端午”活動(dòng)方案，請(qǐng)你提出兩條切實(shí)可行的建議。(2分)
答(1)______________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
三.閱讀(36分)
山西刀削面(12分)
刀削面是山西人民日常喜食的面食，因其風(fēng)味獨(dú)特，馳名中外。刀削面全憑刀削，因此得名。用刀削出的面葉，中厚邊薄，棱鋒分明，形似柳葉;入口外滑內(nèi)筋，軟而不黏，越嚼越香，深受喜食面食者歡迎。它同北京的打鹵面、山東的伊府面、河南的魚(yú)焙面、四川的擔(dān)擔(dān)面，同稱(chēng)為五大面食名品，享有盛譽(yù)。
刀削面對(duì)和面的技術(shù)要求較嚴(yán)，水、面的比例，要求準(zhǔn)確，一般是一斤面三兩水，打成面穗，再揉成面團(tuán)，然后用濕布蒙住，餳(xíng，使其變軟)半小時(shí)后再揉，直到揉均，揉軟，揉光。如果揉面功夫不到，削時(shí)容易粘刀、斷條。刀削面之妙妙在刀功。刀，一般不使用菜刀，要用特制的弧形削刀。操作時(shí)左手托住揉好的面團(tuán)，右手持刀，手腕要靈，出力要平，用力要?jiǎng)�，�?duì)著湯鍋，嚓、嚓、嚓，一刀趕一刀，削出的面葉兒，一葉連一葉，恰似流星趕月，在空中劃出一道弧形白線(xiàn)。面葉落入湯鍋、湯滾面翻，像銀魚(yú)戲水，煞是好看。高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個(gè)面葉的長(zhǎng)度，恰好都是六寸。吃面前，能夠參觀(guān)廚師削面，無(wú)異于欣賞一次藝術(shù)表演。
刀削面的調(diào)料(俗稱(chēng)“澆頭”或“調(diào)和”)，也是多種多樣的，有番茄醬、肉炸醬、羊肉湯、金針木耳雞蛋打鹵等，并配上應(yīng)時(shí)鮮菜，如黃瓜絲、韭菜花、綠豆芽、煮黃豆、青蒜末、辣椒面等，再滴上點(diǎn)老陳醋，十分可口。
10、山西人喜食刀削面是因?yàn)槠渚哂小 〉奶卣鳌?2分)
11、指出下列句子的說(shuō)明方法并分析其表達(dá)作用。(4分)
(1)面葉落入湯鍋，湯滾面翻，像銀魚(yú)戲水，煞是好看。
_____________
(2)高明的廚師，每分鐘能削二百刀左右，每個(gè)面葉的長(zhǎng)度，恰好都是六寸。
____________
_____________________________________________________________________
12、選文畫(huà)線(xiàn)句中的“一般”不能去掉，為什么?(3分)
_______________________________________________________________
13、山西有刀削面、汾酒、老陳醋，我們寶雞市也有很多的地方特產(chǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出你熟悉的一種特產(chǎn)名稱(chēng)，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。(3分)
特產(chǎn)： _
特點(diǎn)：
“京昧兒”三品(17分)
聽(tīng)臺(tái)灣人說(shuō)過(guò)，也聽(tīng)香港人和廣州人說(shuō)過(guò)，他們喜歡“京味兒”。
“特別是你們北京的女孩子，說(shuō)話(huà)可真好聽(tīng)呀：‘您好，您從哪兒來(lái)?’……”他們會(huì)給我學(xué)起北京話(huà)來(lái)，那樣子真誠(chéng)極了，只是凡需要“兒”化的地方都化得不對(duì)，譬如說(shuō)“吃飯”，他們競(jìng)?cè)f(shuō)成“吃飯兒”。這不僅只是把那個(gè)“兒”隨便亂放，輕重音不對(duì)，一律硬邦邦地把那個(gè)“兒”念了出來(lái)。
在他們的印象里，北京話(huà)里的那個(gè)“兒”字，一定是最要緊的，是北京話(huà)的全部美麗所在。他們不知道，光學(xué)會(huì)了“兒”，離北京話(huà)的精髓還差很遠(yuǎn)，特別是您再把那“兒”說(shuō)得跟“兒子”的“兒”一樣理直氣壯，您就更是南轅北轍。
北京話(huà)里，比“兒”更有趣的地方可有的是。譬如夸飾。說(shuō)這老頭兒硬朗，他得說(shuō)：“這老頭兒，硬硬朗朗兒的!”一個(gè)雙聲疊韻，那夸飾的味道就出來(lái)了。也有的夸飾用加襯字的辦法：“瞧這天兒，灰不拉嘰的!”“灰”，當(dāng)然是不言自明的，“不拉嘰”是什么意思，匪夷所思，不過(guò)，不加上，就不是北京人，不加上，他怎么說(shuō)怎么覺(jué)得意猶未盡。
咂摸出了這個(gè)味兒，您對(duì)“京味兒”的了解才算是入了品。
您要是再往深了咂摸咂摸呢，比這更棒的夸飾，更形象的夸飾當(dāng)然比比皆是，不過(guò)，北京人就得把動(dòng)詞搬上來(lái)了。說(shuō)花香：“嗬，這花，香噴噴兒的!”這還是雙聲疊韻。說(shuō)：“嗬，這花，打鼻子香!”香氣已非“撲鼻”可比，簡(jiǎn)直成了金猴奮起的“千鈞棒”了。說(shuō)糞臭“臭氣烘烘的”同樣最是常見(jiàn)，可北京人好像“語(yǔ)不驚人死不休”。似的，說(shuō)：“臭得掛鼻子，到這會(huì)兒還臭呢!”臭氣要是不讓他用語(yǔ)言給安上鉤子，掛到了鼻子底下，不足以言其臭。
能“掛”的，當(dāng)然也不僅只是臭氣。“病了?臉上可掛灰了啊!”——您瞧，顏色
也能“掛”。“好嘛，唱得跟馬老板似的，真掛味兒!”——這更絕啦，唱腔的“味兒”是什么，你能摸得著嗎?可人家覺(jué)得，唱戲的佳境，就是能把那“味兒”，給“掛”住，這比說(shuō)“繞梁三日，余音不絕”如何?
我不是北京人，可我愛(ài)琢磨北京人，當(dāng)然也愛(ài)學(xué)北京話(huà)。我想，品到了這個(gè)份兒上，雖然已然不錯(cuò)，可好象只能說(shuō)是入佳境而已，還不能說(shuō)頻道了京味兒的最高境界。
京味兒的最高境界，是北京人的思維方式。
譬如，不知你注意到?jīng)]有，北京常掛在嘴邊的一句話(huà)是什么?“……是得漲點(diǎn)兒價(jià)，老讓政府貼錢(qián)給咱們，咱不落忍不是?可話(huà)又說(shuō)回來(lái)，太邪行了也不行，受不了啊。唉，話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，怎么著也得挨這一刀，改革嗎，不動(dòng)真的，行嗎?……”
北京人愛(ài)把事情顛來(lái)倒去地想，替人家找轍，替自己寬心。“話(huà)又說(shuō)回來(lái)了”就是找轍的證明。
“……動(dòng)真的，沒(méi)事，有受不了的沒(méi)有?都能受，我怕什么啊!等別人都嗷嗷了，我們家還有一張‘全國(guó)山河一片紅’，賣(mài)了，且吃一陣子呢……”
北京人就這么從容不迫。您可以不時(shí)地聽(tīng)出這從容不迫。
你當(dāng)然還可以聽(tīng)出其他的，譬如幽默、自嘲、優(yōu)越等等。
不管你同意不同意我的“三品”之論——或許你還能提出你的“四品”、“五品”的境界?——也不管你對(duì)京味兒“品”到了哪一個(gè)層次，有一點(diǎn)我相信是所有愛(ài)北京的人們共同的享受，那就是，“京味兒”是需要“品”的，“京味兒”是值得“品”的。
現(xiàn)代生活中人們，天天都在吃文化快餐，“品”的機(jī)會(huì)是越來(lái)越少了。不過(guò)，我還是希望自己保留一點(diǎn)“品”的味蕾，不至于使人生變得索然無(wú)味。
14、 題目《“京味兒”三品》中“品”的含義是什么?(2分)
__________________________________________________________________________________
15.“京味兒”三品，作者品出了京味兒的哪三個(gè)層次?(3分)
_________________________________________________________________________________________________
16.“京味兒”化的語(yǔ)言是本文的.一大特色，從文中找出體現(xiàn)“京味兒”的語(yǔ)言。 (試舉三個(gè)例子)(3分)
___________________________________________________________________________________
17.如何理解“現(xiàn)代生活中人們，天天都在吃文化快餐，‘品’的機(jī)會(huì)是越來(lái)越少了”這句話(huà)的含義?(3分)
________________________________________________________________________________________________
18.“可好像也只能說(shuō)是漸入佳境而已，還不能說(shuō)品到了京味兒的最高境界。” 在文中起 __________________ 作用。(2分)
19、 對(duì)人生需要品味斟酌的理解，對(duì)你有何啟發(fā)?(4分)
____________________________________________________________________________________________________
削荊為筆(7分)
任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言人而不學(xué)，則何以成。或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨;夜則映星望月，暗則縛麻蒿自照。觀(guān)書(shū)有合意者，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅其勤學(xué)，更以?xún)粢乱字�。非圣人之言不視。臨終戒曰:“夫人好學(xué)，雖死若存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。”
(《拾遺記》)
20、解釋下列句子中加點(diǎn)的字。(2分)
(1) 或依林木之下 ( )
(2) 負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻 ( )
21、翻譯文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子。(3分)
編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨
譯文：________________________________________________________________
22、找出文中的兩個(gè)成語(yǔ)。(2分)
成語(yǔ)一：_______________________
成語(yǔ)二：_______________________
四.寫(xiě)作(40分)
中華民族有著悠久的歷史，中國(guó)人民有著非常多的節(jié)日。傳統(tǒng)的節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)……現(xiàn)代的節(jié)日有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，還有西瓜節(jié)、啤酒節(jié)……節(jié)日的生活豐富多彩，節(jié)日的習(xí)俗也引人深思，請(qǐng)你以“過(guò)節(jié)”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一積累運(yùn)用(17分)
1、B 2、A.左一佐B.藉一籍C.斜一邪D.喜一熹 3、(1)海張五;表現(xiàn)了他的狂妄自大 (2)刷子李;表現(xiàn)他的自信、自豪，技藝高超。 ( 3)蕭乾;表現(xiàn)了他的耿直、愛(ài)國(guó)。4、D 5、C 6、A.重陽(yáng)節(jié) B.春節(jié) C.清明節(jié) D.元宵節(jié)
二綜合性學(xué)習(xí)( 7分 )
7上聯(lián)：世博盛會(huì)臨寰宇 下聯(lián)：端午佳節(jié)降神州 8.推薦展品要體現(xiàn)地方特色給1分，推薦理由要充分，語(yǔ)句流暢準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)符合題目要求給2分 。9.示例：(1)舉行屈原作品朗誦會(huì);(2)組織包粽子比賽
三閱讀(36分)
山西刀削面(12分)
10、外滑內(nèi)筋 軟而不黏 11、(1)打比方，形象地描寫(xiě)出刀削面在鍋中翻滾的姿態(tài)，給人以美感;(2)列數(shù)字，說(shuō)明了廚師削面速度快，技藝高超 12、因?yàn)橄髅嬗袝r(shí)也會(huì)用到菜刀。去掉“一般”表達(dá)就不準(zhǔn)確了 13略
“京昧兒”三品(17分)
14.琢磨、研究、思索。 15.第一個(gè)層次是最淺表的，品的是兒化、夸飾、襯字等令人說(shuō)在口中意猶未盡的妙處;第二個(gè)層次是對(duì)動(dòng)詞妙用等更絕妙的地方咂摸滋味;第三個(gè)層次乃是最高境界，即對(duì)北京人思維方式的品評(píng)。16.(1)您好，您從哪兒來(lái)?(2)嗬，這花，打鼻子香!(3)臭得掛鼻子，到這會(huì)兒還臭呢! 17.指現(xiàn)代生活中的人們對(duì)事物的認(rèn)知，多源自影視、報(bào)刊等媒體，缺少了對(duì)耳聞目睹的生活現(xiàn)象的思考。 18.承上啟下，過(guò)渡 19.略(可自由發(fā)揮，多角度談感受)
削荊為筆(7分)
20.(1)有時(shí) (2)背(擔(dān))21.譯文：用茅草搭起草棚，把荊棘削成筆，用樹(shù)枝當(dāng)墨水。22.學(xué)無(wú)常師;行尸走肉;削荊為筆。(任意寫(xiě)出兩個(gè)即可)
四寫(xiě)作(40分)
一類(lèi)卷(50～45分)
1.立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。 3.語(yǔ)言得體、流暢。
二類(lèi)卷(44～40分)
1.立意明確，中心突出，材料具體。 2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。
3.語(yǔ)言規(guī)范、通順。
三類(lèi)卷(39～35分)
1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心。 2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。
3.語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類(lèi)卷(34～18分)
1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。 2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。
3.語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
五類(lèi)卷(17～0分)
1.沒(méi)有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。
2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。
3.文理不通，錯(cuò)別字較多。
加分：符合如下條件之一，可酌情加1～3分(加至本題滿(mǎn)分為止)：
1.立意深刻。 2.構(gòu)思獨(dú)特。 3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
4.富有個(gè)性。 5.文面整潔，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。
扣分：
1.不足600字，每少50字扣1分。
2.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)的錯(cuò)字不計(jì))，最多扣3分。
3.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)，扣1～3分。
4.文面臟亂，字跡潦草，難以辨認(rèn)，扣1～3分。
命題意圖、試題結(jié)構(gòu)及典型試題說(shuō)明
寶雞電力設(shè)備廠(chǎng)子校 張星亮
本套試題——八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元測(cè)評(píng)語(yǔ)文試卷，緊扣教材內(nèi)容和單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用能力和讀寫(xiě)理解領(lǐng)悟及表達(dá)能力，兼考學(xué)生的思想情志(如17、19兩小題)與關(guān)注生活運(yùn)用語(yǔ)言文字的程度(如兩7、8及13這三個(gè)小題)，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、重視語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并以課文為例，舉一反三地運(yùn)用所學(xué)的讀寫(xiě)技能，學(xué)會(huì)語(yǔ)文讀寫(xiě)的遷移能力，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
試卷題型設(shè)置分積累運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀和寫(xiě)作四個(gè)部分。題量適度，難易適中，完全按照近年來(lái)陜西省的中考試卷設(shè)置題型，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有正確的導(dǎo)向作用。
1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、范圍全面、題型靈活。如第1、2題考查學(xué)生對(duì)字音和字形的掌握;第3題緊扣教材，考查了學(xué)生對(duì)本單元課文的理解和熟悉程度，也可以從中看出學(xué)生分析理解文學(xué)形象的能力;第6題將對(duì)古詩(shī)詞的理解和本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)相結(jié)合，突出了課內(nèi)與課外相結(jié)合、語(yǔ)文與生活相結(jié)合的重要性�？傊�，第一大題全面考查了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用能力。
2.綜合性學(xué)習(xí)試題突出了語(yǔ)言的應(yīng)用性，使學(xué)生語(yǔ)言能力的運(yùn)用從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。特別是第8小題，讓學(xué)生為寶雞館推薦展品并寫(xiě)出推薦理由，既是學(xué)生理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，又是學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的集中反映。
3.現(xiàn)代文閱讀題所選的兩篇例文，《山西刀削面》和《京味兒三品》都體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——學(xué)習(xí)了解地方風(fēng)情和地域文化，緊扣教材，考察方向明確，也突現(xiàn)了現(xiàn)代文的文體考察重點(diǎn)。第一篇例文突出了說(shuō)明文的特征。如第11題和第12題。
4.寫(xiě)作從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用。要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，更具人文性。本次寫(xiě)作給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，更大限度發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作能力，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。