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語(yǔ)文手抄報(bào)超級(jí)簡(jiǎn)單
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“革命”，需要開創(chuàng)一種“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。這種新方式，是指在教師的啟發(fā)和幫助下，突出學(xué)生主體地位，通過(guò)增加個(gè)體主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)本文是小編精心編輯的，語(yǔ)文手抄報(bào)超級(jí)簡(jiǎn)單希望能幫助到你！
語(yǔ)文手抄報(bào)超級(jí)簡(jiǎn)單
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“革命”，需要開創(chuàng)一種“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。這種新方式，是指在教師的啟發(fā)和幫助下，突出學(xué)生主體地位，通過(guò)增加個(gè)體主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)揮小組、班級(jí)群體功能，在合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文研究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)�！白灾�、合作、探究”是融為一體，相互依存，相互促進(jìn)的。自主是合作、探究的前提、基礎(chǔ)，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方向。
一、自主――增加學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)
掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，是學(xué)生從事自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的，也是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的基礎(chǔ)性要求。我們必須改變語(yǔ)文教學(xué)中以理解內(nèi)容、掌握知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)基本內(nèi)容的傳統(tǒng)，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程結(jié)構(gòu)。
( 一)改造教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)。我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度教學(xué)目標(biāo)的綜合。知識(shí)和能力這個(gè)緯度包含進(jìn)行字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、聽說(shuō)讀寫基本能力的培養(yǎng)，它們之間是有機(jī)聯(lián)系，不可分割的。但并不是每篇課文的教學(xué)都得字字落實(shí)，項(xiàng)項(xiàng)訓(xùn)練，并不是逐詞逐句逐段的串講，進(jìn)行從頭至尾的平推式的教學(xué)，并不是把幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平列，各自獨(dú)立，缺乏整體感，這樣勢(shì)必造成不分難易，不分主次，眉毛胡子一把抓。我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，抓難點(diǎn)，有取有舍，有點(diǎn)有面，有詳有略，為自主所用。
(二)改革學(xué)習(xí)流程，突出學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程基本上是上課→作業(yè)→復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)。大部分學(xué)生不作主動(dòng)閱讀、思考，只是被動(dòng)地接受，消極地應(yīng)對(duì)。怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)探索、積極獲取的'過(guò)程?我認(rèn)為必須把課前預(yù)習(xí)和課上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成新的學(xué)習(xí)流程：預(yù)習(xí)→導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣→創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境→整體感知，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果→字詞教學(xué)→朗讀訓(xùn)練(全文或節(jié)選)→質(zhì)疑問(wèn)難→問(wèn)題設(shè)計(jì)與研討→小結(jié)研討經(jīng)驗(yàn)→再朗讀練習(xí)→課上課下作業(yè)。1.按照新的學(xué)習(xí)流程，我把要學(xué)的內(nèi)容預(yù)先告知學(xué)生，要求學(xué)生圍繞四個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好預(yù)習(xí)摘記。(1)讀熟課文，利用教材上的注釋、工具書和課前“導(dǎo)語(yǔ)”學(xué)會(huì)生字新詞，整體感知課文。(2)根據(jù)課后“研討與練習(xí)”題目有重點(diǎn)地閱讀，初步形成答案。(3)記錄閱讀中的疑難問(wèn)題或?qū)滩谋旧硖岢鲆庖?jiàn)。(4)尋找并閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。預(yù)習(xí)要求將隨著學(xué)習(xí)要求的提高而提高，對(duì)不同層次的學(xué)生，要求也有所區(qū)別，力求每一個(gè)學(xué)生“跳一跳，能摘到果子”。2.我在課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，安排足夠時(shí)間讓學(xué)生自讀，學(xué)生自己提出問(wèn)題思考問(wèn)題，理出自己的感受、理解和評(píng)價(jià);在整體感知教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
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