八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元測(cè)試卷（語(yǔ)文版）
語(yǔ)文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。你知道八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元都講哪些知識(shí)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元測(cè)試卷，歡迎閱讀。
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.狹隘(yì) 憫人(mǐn) 圩堤(yú) 咖啡(kā)
B.殉職(xùn) 契約(qì) 繚繞(rǎo) 活塞(sè)
C.摞高(luò) 費(fèi)解(jiě) 推敲(tuí) 鄙薄(pǐ)
D.倦容(juàn) 邏輯(luó) 斟酌(zhēn) 恩惠(huì)
2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.弄巧成拙 拈輕怕重 頭頭是道 循規(guī)蹈矩
B.麻木不仁 以訛傳訛 見議思遷 一勞永逸
C.如試重負(fù) 約定俗成 娓娓動(dòng)聽 精益求精
D.疲憊不堪 漠不關(guān)心 悲天憫人 適得其返
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
A.人生一瞬，有人著眼一勞永逸，有人只求得過(guò)且過(guò)。
B.要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)、同行業(yè)中占有一席之地，唯有精益求精，方能超越自身，不斷創(chuàng)新，最后實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
C.上班的路上我想，看來(lái)許多事情都是適得其反的，我們?cè)较朐趺礃�，可結(jié)果卻恰恰朝著我們希望的相反方向而去。
D.多少人，在人生的路上跋涉久了，心里的負(fù)荷就會(huì)很沉重，只有丟下累贅的包袱，如釋重負(fù)，才會(huì)有更加美好的未來(lái)。
4. 下列語(yǔ)段畫線句中各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)按照要求修改。(4分)
①在中華民族危難之際，中國(guó)共產(chǎn)黨秉持民族大義，擔(dān)負(fù)起民族救亡的歷史，呼吁建立以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，以抵抗日寇侵略、驅(qū)逐日寇。②面對(duì)日本侵略者的野蠻 侵略，使全國(guó)各民族、各階級(jí)、各黨派、各社會(huì)團(tuán)體、各界愛(ài)國(guó)人士、港澳臺(tái)同胞和海外僑胞團(tuán)結(jié)一心，義無(wú)反顧投身到這場(chǎng)關(guān)系民族生死存亡的偉大斗爭(zhēng)中。
(1)第①句的病因是______，修改建議：
(2)第②句的病因是______，修改建議：
5.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《紀(jì)念白求恩》一文敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不同尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó) 際主義精神、毫不利己專門利人及對(duì)醫(yī)術(shù)精益求精的精神，號(hào)召人們向他學(xué)習(xí)。
B.王力的《談?wù)Z言》從多方面舉例，層層深入地闡明了“漢語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范化”這一論點(diǎn)。
C.梁?jiǎn)⒊凇蹲羁嗯c最樂(lè)》中采用層層深入的論證思維，闡明了自己對(duì)痛苦與快樂(lè)的見解：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的 快樂(lè)。
D.《懶惰的智慧》用一系列的事實(shí)闡明了一個(gè)道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明;想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶惰”，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。
6. (撫州中考)對(duì)下面語(yǔ)段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
一個(gè)人唯有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可能由之出發(fā)，自覺(jué)地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。正如歌德所說(shuō)：“責(zé)任就是對(duì)自 己要求去做的事情有一種愛(ài)�！币�?yàn)檫@種愛(ài)，所以盡責(zé)本身就成了生命意義的一種實(shí)現(xiàn)，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個(gè)不愛(ài)人生的人怎么會(huì)愛(ài)他人和愛(ài)事業(yè)，一個(gè)在人生中隨波逐流的人怎么會(huì)堅(jiān)定地負(fù)起生活中的責(zé)任。實(shí)際情況往往是，這樣的人把盡責(zé)不是看作從外面加給他的負(fù)擔(dān)而勉強(qiáng)承受，便是看作純粹的付出而索求回報(bào)。
A.要有真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念。
B.責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。
C.對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。
D.盡責(zé)是生命意義的一種實(shí)現(xiàn)和所獲得的心靈滿足。
7.名著閱讀。(4分)
我遞給他一把手 槍，叫他別在腰帶上，又叫他扛起3桿步槍，我本人則帶上一把手 槍和另外3桿步槍，披掛完畢，我們便出發(fā)了。我口袋里裝進(jìn)一小瓶甘蔗酒，叫他扛著一只大口袋，里面裝著備用的火藥和子彈。我叫他緊隨我后面，沒(méi)有聽到吩咐不得妄動(dòng)，不得射擊，同時(shí)，不得亂言亂語(yǔ)。部署完畢，我朝著右首，迂回了將近一英里，以便渡過(guò)那條小河，鉆進(jìn)樹林里，這樣，我才能神不知鬼不覺(jué)地進(jìn)入射程，而據(jù)我的望遠(yuǎn)鏡觀察，這實(shí)在是輕而易舉的事。
(1)上述語(yǔ)段出自名著《______________》，其中的“他”指_______(人名)。(2分)
(2)從這段文字可以看出“我”是_________________________________的人。(2分)
8.某校八年級(jí)(1)班要舉辦“我愛(ài)格言”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。(8分)
(1)為了開展好這次活動(dòng)，你認(rèn)為應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備事項(xiàng)?(至少2項(xiàng))(2分)
(2)在“我型我秀”的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們對(duì)自己喜歡的格言進(jìn)行熱情洋溢的解說(shuō)，你選的格言是：
，選擇的理由是： 。(3分)
(3) 下面是某同學(xué)的發(fā)言，修改畫線句，使上下文構(gòu)成排比句式。(2分)
我們是青春的擁有者，我們要時(shí)刻提醒自己：勇氣是號(hào)角，讓等待觀望的人信心滿懷;它就像是給人力量的強(qiáng)心劑，讓許許多多精神萎靡的人重新煥發(fā)生命的活力;它也是向前奔騰的激流，推動(dòng)徘徊猶豫的人勇往直前。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，完成題目。(14分)
做一個(gè)漢字傳人
�、偈澜缟嫌兴拇蠊盼淖�，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過(guò)事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但在當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒(méi)有得到應(yīng)有的敬重;作為文化傳承的工具，漢字也沒(méi)有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問(wèn)題是值得關(guān)注的。
�、诒热缱掷淼哪：：推匆粑淖植煌�，每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問(wèn)，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說(shuō)文解字》，寫過(guò)別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家�？墒�，今天的識(shí)字教育似乎無(wú)“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)經(jīng)常有人把“天翻地覆” 寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。
�、塾秩缱x音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“yǔ齒”，“瀕臨”成了 “pín臨”�！罢f(shuō)服”的“說(shuō)”字，字典里注音為“shuō”，口語(yǔ)里讀音為“shuō”，卻被不少電視臺(tái)的主持人刻意改讀成“shuì”。
�、茉偃缧误w的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過(guò)程，到了漢代 經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過(guò)自覺(jué)的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒(méi)有得到應(yīng)有的遵循�！笆啦⿻�(huì)”的“博”左邊常被寫成“忄”，“康師傅”的“康”下邊寫成了“水”。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來(lái)就是錯(cuò)的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的'“市”。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過(guò)專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無(wú)人過(guò)問(wèn)，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)——書法。寫字，歷來(lái)是文化人的基本功�？纯础拔逅摹币詠�(lái)的作家，哪一個(gè)不是寫得一手好字?“墨寶”，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)�？墒遣恢獜氖裁磿r(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字�！�
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
(本文，有刪改)
9.說(shuō)出本文寫作的結(jié)構(gòu)。(2分)
10.第②段舉陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若的事例，想表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)?(3分)
11.讀第⑤段，說(shuō)出畫線句子采用的兩種論證方法。(3分)
1 2.“撼祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安”。這是故宮博物院贈(zèng)送給北京市公安局的錦旗上的感謝語(yǔ)。上面有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你指出并改正這個(gè)錯(cuò)別字。故宮作為研究古文物和古文字的地方，竟然也寫錯(cuò)別字。如果將這個(gè)事例放到文中，你認(rèn)為放到第幾段最合適?(2分)
13.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)漢字的傳人，我們可以怎么做?(4分)
(二) (安徽中考)閱讀下列文章，完成題目。(11分)
學(xué)者的態(tài)度與精神
宗白華
○1向來(lái)最佩服的，是古印度學(xué)者的態(tài)度，最景仰的，是歐洲中古學(xué)者的精神。
�、诠庞《葘W(xué)者的態(tài)度怎么樣?他們的態(tài)度就是：絕對(duì)地服從真理，猛烈地犧牲成見。
③古印度學(xué)說(shuō)的派別將近百種。他們互相爭(zhēng)辯的激烈，可想而知，但他們爭(zhēng)辯的態(tài)度，卻很可注意。當(dāng)未辯論以前，那辯論者往往宣言：“若辯論敗了，就自殺以報(bào)，或歸依做弟子。”辯論之后，那辯論敗的不是立刻自殺，就立刻歸依做弟子，決不作狡辯，決不作遁詞①，更沒(méi)有無(wú)理的謾罵，話出題外，另生枝詞的現(xiàn)象，像我中國(guó)學(xué)者的常態(tài)。這種態(tài)度，你看可佩服不佩服?這才真是“只曉得有真理，不曉得有成見”呢!這就是古印度學(xué)者的態(tài)度，我希望中國(guó)的新學(xué)者也有這種態(tài)度。
�、軞W洲中古學(xué)者的精神又怎么樣呢?他們的精神就是：寧愿犧牲性命，不愿犧牲真理。
�、輾W洲中古時(shí)的學(xué)者，因發(fā)明真理，擁護(hù)真理，以致焚身入獄的，很不鮮見。他們那為著真理，犧牲生命時(shí)所受的痛苦，若給中國(guó)學(xué)者看了，很覺(jué)得很不值得。但真理卻因此昌明了!人類卻因此進(jìn)化了!那學(xué)者一時(shí)的生命與痛苦又算得什么，那學(xué)者的心中只曉得真理的價(jià)值，不曉得生命的價(jià)值，這才真是“學(xué)者的精神”!
�、蘅傊瑢W(xué)者的責(zé)任本是探求真理，真理是學(xué)者第一種的生命。小己的成見與外界的勢(shì)力都是真理的大敵。抵抗這種大敵的器械，莫過(guò)于古印度學(xué)者服從真理、犧牲成見的態(tài)度;歐洲中古學(xué)者擁護(hù)真理，犧牲生命的精神。這種態(tài)度，這種精神，正是我們中國(guó)新學(xué)者應(yīng)具的態(tài)度，應(yīng)抱的精神!
(選自《百年老課文》，有改動(dòng))
【注釋】①遁詞：因?yàn)槔砬~窮而故意避開正題的話。
14.下列對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.①②③/④⑤/⑥ B.①/②③④⑤/⑥
C.①/②③/④⑤⑥ D.①②/③④⑤/⑥
15.從第③段畫線句子看，如果辯論失敗，中國(guó)學(xué)者會(huì)有哪些“常態(tài)”?(2分)
16.第⑤段談歐洲中古學(xué)者的精神時(shí)，提到“中國(guó)學(xué)者”有什么作用?請(qǐng)加以分析。(4分)
17.概括文章的主要觀點(diǎn)。(3分)
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