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實(shí)用的文言文作文(集合5篇)
上學(xué)的時(shí)候,許多人都對(duì)一些經(jīng)典的文言文非常熟悉吧?文言文是一種書面語言,主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。你知道的經(jīng)典文言文都有哪些呢?以下是小編收集整理的文言文作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
文言文作文 篇1
在紫鈴閣里,紫鈴和9個(gè)甜心正去爺爺?shù)闹腔坶w里,爺爺有重要的事情要宣布,紫鈴進(jìn)去時(shí),看見露露在喝奶茶,紫鈴疑惑的說:“露露?你怎么在這?”爺爺嚴(yán)肅的說:“露露是冰雪家族的.三小姐,當(dāng)時(shí)你和露露受人追殺,我只好把你送到日乃森和山本家,離音和暗夜當(dāng)時(shí)在美國,才逃過一劫。另外,黑暗界有重要的事情,所以,暗夜回去了。最后,就是你和離音,露露組成一個(gè)“冰雪ve”組合,成為偶像,知道了嗎?”3個(gè)少女異口同聲的說:“知道了,爺爺。”
守護(hù)者這邊
漓茉哭著說:“我們真錯(cuò)了,只是可惜,現(xiàn)在再說對(duì)不起太遲了,真的應(yīng)該相信亞夢(mèng)的。”唯世發(fā)狂的說:“不,不是的,亞夢(mèng)傷害了海里,是這樣的。你說,海里,是這樣,對(duì)嗎?”海里看著唯世發(fā)狂,心縮成了一團(tuán),她用顫抖的聲音說:“對(duì)不起,我欺騙了大家,對(duì),是我傷害了大家和亞夢(mèng)!蔽ㄊ蜡偪窳,他說:“你,你太過分了,枉我還相信你,你,你給我滾!”一巴掌過去,海里狠很的摔在地上。她難以置信唯世會(huì)打她,就因?yàn)橐粋(gè)日乃森亞夢(mèng),心里嫉妒的火焰在燃燒著,這時(shí),她變了:酒紅色的長發(fā),紅色的眼睛!币粋(gè)甜心出現(xiàn),和她一個(gè)樣;也灰娏恕:@飭枺骸澳闶腔业倪M(jìn)化邪嗎?”甜心點(diǎn)點(diǎn)頭,沒有說話。守護(hù)者看見了,他們很吃驚。
文言文作文 篇2
中國文學(xué)高深莫測(cè),漢字又是那么博大精深。令人嘆為觀止!文言文是體現(xiàn)中國文學(xué)的一部分,它不想白話文一樣容易懂,同時(shí)白話文它比文言文要長,要廣泛使用。文言文雖然不能像白話文易懂,易使用。文言文雖然讓我絞盡腦汁,但是我依然喜歡它——文言文!
“文言文”我總是稱它為“驚嘆極了”,不知道我為什么稱它為“驚嘆極了”好像是被它的難處所驚倒了,還是被它的啟發(fā)給怎贊嘆到了極點(diǎn)。難道說是“文言文”這三個(gè)字讓我對(duì)它產(chǎn)生了滿心的疑問,急切地想找到屬于他的答案嗎?又是對(duì)他的好奇心太大了嗎?我不知道這是為什么?
誰告訴我這是為什么呢?沒有人可以告訴我,我內(nèi)心的答案嗎?難道只有它——文言文可以告訴我嗎?我想讓別人把內(nèi)心的答案告訴我,讓我肯定,能夠讓我放心,讓我得到確實(shí)。但是又有誰能告訴我他自己內(nèi)心的答案嗎?
“驚嘆極了”雖然當(dāng)時(shí)的歷史與我們相差多少千年,可是,他竟然能夠把作者內(nèi)心深處表達(dá)出來,讓人對(duì)作者的了解更為透徹,它可以把作者今后對(duì)我們的想法和期望表達(dá)出來,它還可以……實(shí)在是太多了!
他可以有時(shí)給我一種解惑后云開霧散心情愉悅的感覺;有時(shí)給我一種丈二和尚摸不著頭腦神志不清的感覺:有時(shí)給我一種前車之鑒的感覺;但偶爾會(huì)有一種刻骨銘心,不知所措的感覺……
文言文總是給我有種車到山前必有路和一種山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村的信念,讓我一直對(duì)他充滿著信心,一直克服著文言文理解時(shí)的困惑與困難。
它就像正中午的.太陽一樣,給我溫暖與光明并讓我不再懼怕艱辛,因?yàn)楦冻龊顾蟮牟攀钦嬲臏嘏幌胍餐砩系男切且粯诱樟林,照亮著我走在的大街小巷:像夜晚上皎潔的明月,干凈無一絲雜痕;像雨過天晴出現(xiàn)的彩虹,只要心中有所期望,才是永恒!
它是我心靈上棲息的一塊寶地,給我心靈上的創(chuàng)合貼,是我心靈上給予糧食的倉庫。凈化、提純、更是一種安慰!
他總愛與我捉迷藏,像是上帝送我一生的玩伴。一直鼓勵(lì)著我,激勵(lì)著我,像是上天眷顧著我,賜我一件寶物時(shí)時(shí)陪在我的身邊,像是生活中的一塊荒地,讓我為他翻新;耕耘和種植。
啊!文言文,你究竟還有多少讓我為你著迷、傾倒的呢?我多么地想知道你的奧妙。我對(duì)你的驚嘆又怎能讓我滿足的呢?你還有多少讓我不知道的“秘密”呢?我猜想一定是“源源不斷”的,不,是數(shù)不計(jì)數(shù)的!
文言文你給我的驚嘆真是讓我不知道從何說起,又能用什么語言可以描述出來的呢?沒有語言可以描述出來,因?yàn)槟憬o我的震撼實(shí)在是太大了!怎能用語言描述出來呢?
文言文作文 篇3
【讀書與作文】
讀書如銷銅,聚銅入爐,大鞴扇之,不銷不止,極用費(fèi)力。作文如鑄器,銅既銷矣,隨模鑄器,一冶即成,只要識(shí)模,全不費(fèi)力。所謂勞于讀書,逸于作文者此也。
【讀書與作文翻譯】
讀書就像熔化銅一樣,把銅聚集起來放進(jìn)火爐里,用大皮制鼓風(fēng)器扇火爐,銅沒有熔化鼓風(fēng)器就不能停止,很費(fèi)力氣。寫文章就好像澆制器皿,銅已熔化了,(人們只需)按照模具鑄造器皿,一冶煉就能成功。只要知道模型,就根本不費(fèi)力氣。這叫做在讀書時(shí)多用功,寫作時(shí)就會(huì)輕松。
【讀書與作文字詞注釋】
1.銷:熔化。
2.鞴(bèi):古代皮制鼓風(fēng)器。
3.鑄:澆鑄。
4.既:已經(jīng)。
5.矣:語氣詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“了”。
6.冶:此指冶煉,即使金屬熔化后鑄器。
7.模(mú):模具。
8.所謂:這叫做。
9.勞于讀書:在讀書上多用功。
10.逸:輕松。
讀書與作文文言知識(shí)
逸!耙荨笔莻(gè)多義詞。一指“安逸”“輕松”。上文“逸于作文”中“逸”,即指“輕松”,意為在作文時(shí)就會(huì)感到輕松。二指“逃跑”“奔跑”。如“兔逸”,意為“兔子逃跑了”;“盜逸”,意為小偷溜走了。三指“超過一般”,現(xiàn)代漢語中有“超逸”“逸群”。
讀書與作文啟發(fā)借鑒
不少學(xué)生怕作文,不是他們沒有生活內(nèi)容,沒有可寫材料,而不知道如何表達(dá)。原因在哪里?在于讀書太少,或者沒有認(rèn)真讀書。古人說“熟讀唐詩三百遍,不會(huì)寫詩也會(huì)吟”,意思是書讀得多了,表達(dá)自然會(huì)流暢起來,寫作材料也會(huì)豐富起來。上如上文所說,只要“識(shí)!--即掌握文章體裁及基本結(jié)構(gòu),就能輕松寫出好或較好文章。所以,要寫好作文,首先要多讀書。
讀書與作文原文選自《程氏家塾讀書分年日程》
中國元代一部論述家塾教學(xué)程序著作史稱讀書工程”或進(jìn)學(xué)規(guī)程”編撰者程端禮(1271~1345),字敬叔、敬禮,號(hào)畏齋、慶元,鄞縣(今浙江鄞縣)人曾任廣德建平縣(今安徽郎溪縣)、池州建德縣(今浙江建德縣)儒學(xué)教諭,臺(tái)州路(今浙江臨海)、衢州路(今浙江衢州)儒學(xué)教授,集慶路(今江蘇江寧)江東書院山長。生徒甚眾,學(xué)宗朱熹。他作此書目,是依朱熹“讀書明理”思想,糾正當(dāng)時(shí)讀書人“曾未讀書明理,遽使之學(xué)文”、“失序無本,欲速不達(dá)”缺點(diǎn),認(rèn)為注重教學(xué)程序,才能“使理學(xué)與舉業(yè)畢貫于一”書首錄朱熹等所訂學(xué)規(guī)作為綱領(lǐng)。全書共三卷。第一卷依朱熹讀書法,規(guī)定讀經(jīng)程序: 8歲入學(xué)之前,讀程逢原增廣《性理字訓(xùn)》; 8歲入學(xué)之后,讀朱熹《小學(xué)》,次讀《大學(xué)》、《論語》、《孟子》、《中庸》、《孝經(jīng)》,再讀《易》、《書》、《詩》、《儀禮》、《禮記》、《周禮》及《春秋》并三傳;15歲后再“以朱子法讀四書注”,并抄讀以上經(jīng)書 第二卷規(guī)定在讀經(jīng)基礎(chǔ)上學(xué)史學(xué)文程序:先看《通鑒》,讀韓愈文章,讀《楚辭》;之后“以二三年之工專力學(xué)文,既有學(xué)識(shí),又知文體,何文不可作”,練習(xí)“科舉文字”,準(zhǔn)備應(yīng)試。二卷末附五種表格,注明每日功課綱要。第三卷錄王柏輯《正始之音》,以明辨音義之方法;最后闡明朱子讀書法六條:循序漸進(jìn) 熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。當(dāng)時(shí)國子監(jiān)曾將此書頒行郡邑學(xué)校,明代諸儒讀書亦奉為準(zhǔn)繩,清代陸隴其曾刊刻此書以資流傳。此書可說是中國古代家塾一個(gè)詳細(xì)讀經(jīng)學(xué)文教學(xué)計(jì)劃。它注意教學(xué)程序,重視基本功訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)經(jīng)常復(fù)習(xí)和考查,這對(duì)當(dāng)時(shí)及后代家塾教學(xué)有一定影響。
文言文作文 篇4
從剛開始接觸文言文,學(xué)習(xí)文言文,再到深入和喜歡文言文,已經(jīng)有4年時(shí)間了,4年不短不長,卻一直書寫著關(guān)于我和文言文之間的故事。
記得剛開始接觸學(xué)習(xí)文言文是在五年級(jí)的一篇課文,“楊氏之子中‘之’就是‘的’的意思,楊姓之子就是指姓楊的人的兒子”,當(dāng)時(shí),我的語文老師就是這樣教我們的。
概念不清,記憶模糊,就是我剛學(xué)英文課文的感覺,但當(dāng)時(shí)我卻不以為意,認(rèn)為不會(huì)考無關(guān)緊要。
之后上初中了,語文課上也學(xué)習(xí)文言文還比較重點(diǎn),我仍然沒有放在心上,可是緊接著的一次考試卻徹底改變了我對(duì)文言文的態(tài)度!淮文M考,我因?yàn)檎Z文文言文部分失分嚴(yán)重,與第1名失之交臂。
一向好勝心就想著我怎么會(huì)甘心作為語文課代表,在文言文部分失分這么嚴(yán)重,又怎么會(huì)甘心?當(dāng)然我也并沒有因此氣餒泄氣,而是開始向文言文進(jìn)去,并下定決心啃下這塊硬骨頭。
就這樣我成了文言文的忠實(shí)粉絲。課桌上永遠(yuǎn)都陳列著兩樣制勝法寶,一本古漢語字典和一本文言文階段練習(xí)。
時(shí)間就是檢驗(yàn)成果最有效的`方法,下一次大考我沒有,因?yàn)槲难晕牟糠衷谑郑吹怪,文言文還成了我得分的優(yōu)勢(shì)之一。
好不容易文言文終于從半小時(shí)變成了一大優(yōu)勢(shì),我真不知道當(dāng)時(shí)有多高興。在學(xué)習(xí)的過程中,我也收獲了一個(gè)不一樣的自己。
文言文教會(huì)了我“恒”有多重要,剛學(xué)習(xí)文言文并沒有想象中的簡單,可是我堅(jiān)持了下來,啃下了這塊硬骨頭我明白了堅(jiān)持,更明白了“恒”的真正含義。
學(xué)習(xí)中所看到的一些文言文故事,也深深的啟發(fā)著我:孫權(quán)勸學(xué)吳下阿蒙,“士別三日,當(dāng)刮目相看”;劉邦“學(xué)劍不成乃棄,學(xué)文不成又棄”,學(xué)做一件事情,堅(jiān)持才是最重要的;“人皆多有所知,唯王都無所關(guān)”,告誡我們不與世事同流合污。
啟迪自己,更完善新的自己。
文言文更讓我開辟了一個(gè)屬于我自己的“新天地”。
階段學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了一群“活生生”的文人。他們和我一樣,也喜歡文言文。我們也因?yàn)槲难晕某闪藷o話不談的摯友,一有空閑時(shí)間文言文就成了我們所討論的話題,一起分享和文言文的故事,一起探討文言文的劃分以及結(jié)構(gòu)剖析,不亦樂乎。
4年時(shí)間我漸漸戰(zhàn)勝了文言文,更看到了自己的成長,如果有機(jī)會(huì)我想和文言文說句話,文言文待我學(xué)你完備時(shí),我一定和你暢聊——你是如何讓我著迷的。
文言文作文 篇5
甲午之秋,七月至末,余游敦煌,平沙莽莽,直入天際,于大漠之中,頓覺世情之浩大,余生之渺小,不由頓生敬畏,信其然也。
驅(qū)車北行,至莫高窟,其畫有飛天入地,滿袖風(fēng)動(dòng),足見盛唐尊隆,威名遠(yuǎn)弘,近極西域,心甚樂之。但細(xì)思之,當(dāng)年之盛唐,今何在也?昔日之盛名,今日之黃土也,不覺悲從中來,難以自抑。
轉(zhuǎn)瞬又思,人生于世,無物可長存,名隨身逝,徒留一碑。功名利祿,過往云煙,縱使鏖戰(zhàn)沙場(chǎng)三十載,難免白首華發(fā)十余年,萬千功名都作土,不由扣問上蒼,人生何意?一死生如葉落,一毀譽(yù)如云煙;欲齊天地之闊,坐看風(fēng)起云落;欲效黃鶴之飛,閑上九天摘辰。欲睥王朝之起落,傲凌然而獨(dú)立;欲絕人心之惡念,盡靈臺(tái)之滌蕩!知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。
既出莫高窟,觀四方之楊林,阻斷風(fēng)沙,隔離兩地,林外為黃沙莽莽,林內(nèi)有游人昌昌,一林以分天地,一帶以阻風(fēng)沙,此亦為生平乎?樹且如此,人亦難免。且看千年之間,豪杰生而英雄起,誰人得鹿?合縱連橫,六國一統(tǒng);楚河漢界,垓下悲歌;隆中對(duì)談,天下鼎足;聞雞起舞,擊楫中流;貞觀開元,盛世經(jīng)年;靖康之恥,黃龍欲雪;崖山一役,忠義不滅!千載而下,刀光劍影,英雄魂魄,浪淘不盡,或叱咤風(fēng)云,名垂汗青;或白發(fā)漁樵,青山斜陽;是非成敗,轉(zhuǎn)頭成空。
出得楊林,回首黃沙,頓覺天地遼闊,功名利祿,可付笑談。且化蘇子《定風(fēng)波》一詞:
莫追時(shí)長鼎沸聲,何妨談笑且徐行,短衣布鞋易于我。誰怕?輕衣若水淡一生。
烈風(fēng)吹面人微冷,長嘯,沙丘夕陽卻相迎,回首向來傷情處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴。
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