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古典詩詞鑒賞(12篇)
古典詩詞鑒賞1
《夜行船》
不翦春衫愁意態(tài)。
過收燈、有些寒在。
小雨空簾，無人深巷，
已早杏花先賣。
白發(fā)潘郎寬沈帶。
怕看山、憶它眉黛。
草色拖裙，
煙光惹鬢，
常記故園挑菜。
作者：
史達(dá)祖生卒年不詳。字邦卿，號(hào)梅溪，汴（今河南開封）人。他的'詞，長于詠物描寫，用筆細(xì)膩纖巧，頗為傳神。
注釋：
�、龠^收燈：過了燈節(jié)。
�、谂死桑阂娗霸~《夜合花》注。
賞析：
本詞因聞賣杏花而引起懷人之幽思。上片著意描繪杏花春景。初春季節(jié)，微雨輕寒深巷無人，聞賣杏花。下片寫故園之思，懷人之情。常記故園挑菜，憶他眉黛春山，鬢影裙腰。而今潘郎憔悴，往事不堪回首。全詞生動(dòng)而又細(xì)膩地描繪了明媚的春光，如絲的細(xì)雨，懷人的意態(tài)，綿綿的相思。寫得工麗倩巧，柔媚多姿。
俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞著意在結(jié)句。杏花時(shí)節(jié)，正故園昔日挑菜良辰，頓憶鬢影裙腰之當(dāng)年情侶，乃芳序重臨而潘郎憔悴，其感想何如耶？上闋詠賣花，款款寫來，風(fēng)致?lián)u曳，春陰門巷，在幽靜境中，益覺賣花聲動(dòng)人凄聽也。
薛礪若《詞學(xué)通論》：其詞境之婉約飄逸，則如淡煙微雨，紫霧明霞；其造語之輕俊嫵媚，則如嬌花映日，綠楊看雨。他將這三春景色寫得極細(xì)致而逼真。
古典詩詞鑒賞2
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生解答古典詩歌人物鑒賞題的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古典詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握閱讀詩歌的重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句讀懂詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)不同的題型選擇恰當(dāng)?shù)拇痤}角度。
教學(xué)方法與思路
1、從高考古典詩歌鑒賞題中歸納人物鑒賞類題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2、掌握閱讀和解題的具體方法；
3、實(shí)例訓(xùn)練，形成能力。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
古詩鑒賞的兩個(gè)階段
詩歌鑒賞兩個(gè)方面的內(nèi)容
下面舉例談?wù)勗姼璧蔫b賞。首先看看詩歌中的人物形象的鑒賞。
二，主要從呈現(xiàn)人物形象的方式方法方面來鑒賞。
一種是通過人物自身的容貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等來表現(xiàn)，主要是直接描寫。
【例一】
山中與幽人對(duì)酌
李白
兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
請(qǐng)問詩中的“我”是怎樣的的形象？請(qǐng)具體分析。
一種是完全借助景物、活動(dòng)（事件）來表現(xiàn)人物，屬于間接描寫，運(yùn)用襯托等表現(xiàn)手法。
【例二】
征人怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
請(qǐng)問詩中是如何緊扣“怨”字來寫的？
再以《新開棋軒呈元珍表臣》歐陽修為例
竹樹日已滋，軒窗漸幽興。
人間與世遠(yuǎn)，鳥語知境靜。
春光靄欲布，山色寒尚映。
獨(dú)收萬籟心，于此一枰競。
棋枰：音憑。指棋局或棋盤
本詩描繪了什么樣的.情景？請(qǐng)具體描述。（4分）
一種是通過詩中形象來指代所要表現(xiàn)的人物，即直接描繪的形象在詩內(nèi)，而所要表現(xiàn)的形象在詩外，常常是一種代言體，用的是比喻、雙關(guān)、代指、類比等手法。
【例三】
蟬
虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（借，憑借幫助）
注：垂綏（讀音“隨”），是古代官帽打結(jié)下垂的帶子，也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴
這是一首詠物詩，從_______等三個(gè)方面寫出了蟬的特點(diǎn)。這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了____的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。為我們展現(xiàn)的是_____人物形象。
三，小結(jié)
詩歌鑒賞需要多方面的條件：其一、必要的詩歌知識(shí)，其二，合理的思維方法，既指思維步驟，其三，較強(qiáng)的審題能力，其四，必要的表述技巧。
四，練習(xí)鞏固
尋陸鴻漸不遇（唐）皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報(bào)道山中去，歸時(shí)每日斜（xiá）。
這首詩刻畫了陸鴻漸怎樣的形象？是如何刻畫的？
古典詩詞鑒賞3
一、閱讀詩歌完成后面的題目。（7分）
念奴嬌
黃庭堅(jiān)①
八月十七日，同諸生步自永安城樓，過張寬夫園待月。偶有名酒，因以金荷②酌眾客�？陀袑O彥立，善吹笛。援筆作樂府長短句，文不加點(diǎn)。
斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。桂影③扶疏，誰便道，今夕清輝不足？萬里青天，姮娥何處？駕此一輪玉。寒光零落，為誰偏照醽醁④？
年少從我追游，晚涼幽徑，繞張園森木。共倒金荷，家萬里，難得尊前相屬。老子⑤平生，江南江北，最愛臨風(fēng)笛。孫郎微笑，坐來聲噴霜竹⑥。
[注釋]①黃庭堅(jiān)(1045－1105)，字魯直，自號(hào)山谷道人。詩與蘇軾并稱“蘇黃”，詞與秦觀齊名。但多次遭貶，最后死于西南貶所。②金荷：以金制成的荷葉杯。③桂影：相傳月中有桂樹，因稱月中陰影為桂影。④醽醁(línglù)：酒名。⑤老子：作者自指。⑥霜竹：指笛子。
�。�1）本詞上闕先描寫斷虹高掛，秋空明凈，山染新綠，后想象嫦娥駕月，這是采用了____表現(xiàn)手法。（2分）
�。�2）《宋史》記載“庭堅(jiān)泊然不以遷謫介意”，這首詞正是他豪邁樂觀精神的生動(dòng)寫照。請(qǐng)結(jié)合全詞分析作者是如何表現(xiàn)這種情懷的。（5分）
二、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
對(duì)雪
杜甫
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空①。
�。圩ⅲ茛僭笗x人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃字。
（1）此詩為《春望》同一時(shí)期的作品，從全詩看，說說本詩的主旨。（4分）
�。�2）讀第二、三兩聯(lián)，任選一聯(lián)，分析作者通過怎樣的藝術(shù)手法，表達(dá)了什么樣的感情?（4分）
三、閱讀下面的唐詩，按照要求，完成賞析。（5分）
貧交行
杜甫
翻手為云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。
【注】管鮑：管仲與鮑叔牙。
《杜詩鏡銓》引用王嗣奭（shì）的話說，此詩“作‘行’，止此四句，語短而恨長，亦唐人所絕少者”。
請(qǐng)就本詩的主要表現(xiàn)手法和抒發(fā)的情感寫一段賞析文字。
四、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
減字木蘭花·競渡
黃裳
紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。
歡聲震地，驚退萬人爭戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。
�。�1）這首詞用了多種修辭方法，分析其中一種修辭方法的表達(dá)效果。（3分）
（2）這首詞是怎樣描寫“競渡”場(chǎng)面的？請(qǐng)簡要分析。（4分）
五、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（7分）
楚江懷古
唐·馬戴
露氣寒光集，微陽下楚丘。猿啼洞庭樹，人在木蘭舟。
廣澤生明月，蒼山夾亂流。云中君不見，竟夕自悲秋。
注釋：
�。�1）唐宣宗大中初年，詩人因直言由山西太原幕府掌書記，貶為龍陽（今湖南漢壽）縣尉，寫下了《楚江懷古》三首，這是其中的第一首。
�。�2）云中君：云神�！霸浦芯睘椤冻o?九歌》篇名，此處指代詩人屈原。
�。�1）“廣澤生明月，蒼山夾亂流”是晚唐詩中的名句，請(qǐng)從動(dòng)、靜角度分析這兩句詩的表達(dá)效果。（3分）
（2）全詩抒發(fā)了作者怎樣的情感，請(qǐng)作簡要分析。（4分）
六、閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（7分）
泊舟嚴(yán)灘①
真山民②
天色微茫入暝鐘,嚴(yán)陵灘上系孤蓬。水禽與我共明月,蘆葉同誰吟晚風(fēng)。
隔浦人家漁火外,滿江愁思笛聲中。云開休望飛鴻影,身即天涯一斷鴻。
【注】①嚴(yán)灘:即嚴(yán)陵灘，相傳東漢初年隱士嚴(yán)子陵在這里隱身釣魚，故名。②真山民：真名不詳，宋末進(jìn)士，宋亡歸隱。
�。�1）全詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（2分）
�。�2）首聯(lián)一個(gè)“孤”字領(lǐng)起全詩。請(qǐng)具體分析詩人用哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)這一“孤”字。（5分）
七、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（1）這兩首詩描寫的都是___時(shí)刻的景色，均以荷與____為詩歌的主要意象。（2分）
�。�2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（5分）
八、閱讀下面兩首唐詩，完成下面（1）（2）題。（6分）
送柴侍御丹陽送韋參軍
王昌齡嚴(yán)維
流水通波接武岡，丹陽郭里送行舟，送君不覺有離傷。一別心知兩地秋。
青山一道同云雨，日晚江南望江北，明月何曾是兩鄉(xiāng)。寒鴉飛盡水悠悠。
（1）從體裁角度看，這兩首詩都是____；從題材角度看，這兩首詩都是____。（2分）
（2）請(qǐng)概括寫出兩首詩不同的感情色彩，并具體分析每首詩后兩句的表現(xiàn)手法。（4分）
九、閱讀下面一首詩，然后回答問題。(8分)
亂后
(金)辛愿
兵去人歸日，花開雪霽天。川原荒宿草，墟落①動(dòng)新煙。
困鼠鳴虛壁，饑鳥啄廢田。似聞人語亂，縣吏已催錢。
注：①墟落：村落一
(1)詩的第三聯(lián)描寫了怎樣的景象?請(qǐng)簡述。(3、分)
(2)尾聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡析(5分)
十、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。
重送裴郎中貶吉州
劉長卿
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。
�、艃墒姿蛣e詩都寫了猿聲，請(qǐng)簡要說明二者在對(duì)猿聲的寫法上有什么不同？（4分）
�、频谝皇自娭械摹敖L(fēng)引雨入舟涼”與第二首詩中的“青山萬里一孤舟”都寫得景中有情。請(qǐng)對(duì)此分別作簡要賞析。（4分）
十一、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（10分）
西江月
蘇軾
世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。
酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。
（1）《古今詞語》云：“東坡”在黃州，對(duì)月獨(dú)酌，作《西江月》詞。詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實(shí)景，卻有更深的內(nèi)涵。請(qǐng)品讀全詞，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
�。�2）這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)舉例說明。（6分）
十二.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
菊
�。ㄌ疲┼嵐�
王孫莫把比蓬蒿，九日枝頭近鬢毛。露濕秋香滿地岸，向來不羨瓦松高。題菊花
�。ㄌ疲S巢
颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝①，報(bào)與桃花一處開。
「注」①青帝：分管春天的天神。
�。�1）鄭谷的詩是從哪幾個(gè)方面來描寫菊花的高尚品質(zhì)的？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？（4分）
�。�2）請(qǐng)簡要概括兩首詩歌所抒發(fā)的感情有何不同。（2分）
參考答案
一、（1）答案：虛實(shí)結(jié)合（或虛實(shí)相生）
�。�2）【參考答案】
①融情于景（或情景交融，或以景襯情）。（1分）本詞上闕通過選用“斷虹”、“秋空”、“萬里青天”、明月等巨大而色彩鮮明的意象，描繪明凈、壯闊的仲秋景象，襯托詩人豪邁快意的情懷。（1分）
�、谌谇橛谑隆＃�1分）在下闕，作者敘說自己“家萬里”“平生”“江南江北”，自然流露懷才不遇，到處漂泊的身世之感；但仍然帶領(lǐng)年輕人賞月喝酒，“最愛臨風(fēng)笛”，從而先抑后揚(yáng)，（1分）更突出詞人處逆境而不頹唐的豪邁樂觀情懷。（1分）
二、（8分）
�。�1）這首詩表現(xiàn)了作者對(duì)國家和親人命運(yùn)的深切關(guān)懷（深沉的憂思）（憂國憂民）而又無能為力的苦悶心情。（4分）
（2）第二聯(lián)通過對(duì)天氣、景物的描寫借景抒情（融情于景）表現(xiàn)了時(shí)局的混亂和危機(jī)，表達(dá)了自己對(duì)國家前途的憂慮。
第三聯(lián)采用借代的修辭手法（“樽無綠”“綠”指酒）和以虛寫實(shí)的方法，以幻作真（“爐存火似紅”），寫出生活的艱辛和作者內(nèi)心的苦悶。（4分）
三、本詩從現(xiàn)實(shí)入筆，轉(zhuǎn)而思古。“今人”重勢(shì)利之交，“輕薄”非常普遍。古人則以友情為重�！按说澜袢藯壢缤痢�，末三字極形象，古人的美德被“今人”象土塊一樣拋棄了，通過正反對(duì)比和夸張（比喻）等手法地運(yùn)用，把世上真交（或“貧賤之交”）絕少這個(gè)意思表達(dá)得十分充分。吐露出心中郁結(jié)的憤懣與悲辛（或抒發(fā)了世態(tài)炎涼、人情淡薄憤懣）。（手法2分，情感2分，結(jié)合原詩分析1分）
四、（1）
①比擬（1分）“飛出深深楊柳渚”將舟擬比作鳥類，“飛”守形象生動(dòng)寫出了群舟競發(fā)的速度之快（1分）（也可以分析“銜”，“銜”是龍舟的龍形生發(fā)出來的字眼，鐃有情趣）
�、诒扔鳎�1分）“鼓擊春雷”將鼓聲比作春雷，貼切，具體的寫出鼓聲之大，猶如春雷轟鳴。（1分）
�、劭鋸垼�1分）“歡聲震地”寫出岸上發(fā)出了一片震地的歡呼聲，極言聲之大，“驚退萬人”表現(xiàn)健兒們爭戰(zhàn)奪標(biāo)的英雄氣概，簡直使千萬人為之驚駭退避，（1分）（任選一種修辭方法分析即可）
�。�2）此詞采用白描手法，從視覺，聽覺方面，繪聲繪色的描寫了競渡奪標(biāo)的場(chǎng)面。（2分）
紅色的旗幟，濃綠的楊柳，白茫茫的煙波，金碧樓臺(tái)，鼓聲如雷，歡聲震地。通過色彩和聲音刻畫的競渡奪標(biāo)熱鬧場(chǎng)面。（2分）
五、（1）“廣澤生明月”，“廣澤”即廣闊的洞庭湖面是靜的，“明月”本來也是靜的，但一個(gè)“生”字，將月亮冉冉升起的.動(dòng)感寫出來了；“蒼山夾亂流”，“蒼山”是靜的，“亂流”是動(dòng)的。（1分）兩句詩通過動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫出了洞庭湖的闊大與靜謐，賦予了明月以活潑潑的生命，還寫出了蒼茫的青山，喧鬧的滔滔江流，構(gòu)成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水圖，給人以無限的遐想。（2分）（意思接近即可）
�。�2）詩題懷古，實(shí)是抒發(fā)自己的感情，自己仕途失意，泛游楚江，聽到“猿啼”，看到“微陽”、“亂流”等蕭瑟清冷的暮秋景色，讓詩人倍感寂寞悲涼，對(duì)景懷人，很自然地想起屈原來�！霸浦芯灰�，竟夕自悲秋”，他想起屈原《九歌》中的“云中君”。然而，云神無由得見，屈子也邈矣難尋，詩人自然更是感慨叢生了。（2分）全詩以悲愁作結(jié)，既抒發(fā)了對(duì)忠君愛國但報(bào)國無門的屈原的愛慕、緬懷之情，又抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的悲傷愁苦之情。（2分）（意思接近即可）
六、（7分）本題考查考生鑒賞評(píng)價(jià)作者思想感情以及作品的表達(dá)技巧的能力；能力層級(jí)D。
�。�1）全詩表現(xiàn)了詩人因國家淪亡而漂泊無依、孤獨(dú)凄苦（悲苦）的感情。（關(guān)鍵詞“國家淪亡”1分，“漂泊無依”和“孤獨(dú)凄苦”1分）
�。�2）①用擬人手法表現(xiàn)“孤”。獨(dú)自泊舟嚴(yán)灘，身邊沒有親友，唯有禽鳥作伴共賞明月，只能和蘆葉同吟晚風(fēng)，這就表現(xiàn)了詩人的孤獨(dú)。
②用襯托的手法表現(xiàn)“孤”。隔著水面星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來哀怨凄清的笛聲，此情此景更襯托出詩人的孤苦。
�、塾帽扔魇址ū憩F(xiàn)“孤”。詩人把自己比喻為天邊的一只孤鴻，孑然一身，凄惶無依，形象描畫出詩人漂泊生涯的孤寂。
（其他如情景交融、渲染鋪陳等，只要所列藝術(shù)手法及分析能夠表現(xiàn)“孤”的內(nèi)涵即可。答對(duì)兩點(diǎn)即可，每一點(diǎn)2分，其中點(diǎn)明手法1分，分析1分。整體表述恰當(dāng)1分。）
七、（1）傍晚西風(fēng)（2分）
�。�2）擬人表現(xiàn)手法。（1分）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（2分）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（2分）
八、（1）七言絕句（或七絕、絕句）（1分）；送別詩（1分）
�。�2）①感情色彩（2分）：王詩豁達(dá)樂觀，表達(dá)的是對(duì)朋友的寬慰之情；嚴(yán)詩凄涼哀婉，表達(dá)了對(duì)朋友的深切思念。
�、诒憩F(xiàn)手法：（2分，結(jié)合詩句，言之成理即可）：王詩“青山”“明月”句，是作者借助想像來抒情；“明月”句是作者運(yùn)用反問的手法直抒胸臆。（答出1點(diǎn)即可）嚴(yán)詩寫“日晚”“寒鴉”“江水”，寓情于景，抒情委婉含蓄。
九、(1)從側(cè)面形象地描寫了“亂后”食盡糧絕的慘象：空蕩蕩的四壁中老鼠餓得吱吱亂叫，饑餓的烏鴉在荒蕪的田地中到處亂啄。(能答出蕭條、荒涼、破敗等景象即可得1分，對(duì)兩句詩的內(nèi)容稍加解釋得2分)
(2)采用了敘事抒情的手法。敘述劫后余生的人們剛剛返家，正為衣食無著而發(fā)愁，催繳苛稅的官吏卻已接踵而至�？陀^的敘述中包含了詩人對(duì)官吏不顧人民死活的黑暗現(xiàn)實(shí)的無限憤慨之情。
(答出“敘事抒情”得2分，能對(duì)作者感情解說且全面得3分。)
十、⑴兩者對(duì)猿聲的寫法有虛實(shí)的不同。王詩是寫別后“憶”友時(shí)的景象：瀟湘之上，猿啼聲聲入友夢(mèng)境，令友夢(mèng)中亦愁緒不解。虛寫猿聲，深化惆悵別情。劉詩實(shí)寫送別分手時(shí)黃昏江兩岸的猿聲，渲染了離別時(shí)的悲涼氛圍。（4分）
�、仆踉妼懰陀讶松洗L(fēng)雨入舟，涼意逼人的秋風(fēng)秋雨凄涼景象之中寓有悲涼別緒。劉詩以“青山萬里”與“一孤舟”的景象，既寫友人被貶的遙遠(yuǎn)與途中孤寂的情景，又表達(dá)了詩人對(duì)友人不幸的同情和送別時(shí)戀戀不舍之深情。情景結(jié)合，別有韻味。
十一、(1)“明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格，“云”象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發(fā)了詞人含冤被貶的憤懣心情。
(2)借景抒情，寓情于景�！耙箒盹L(fēng)葉已鳴廊”，中秋之際，西風(fēng)颯颯，落葉蕭蕭，烘托了悲涼氣氛，以引出下句詞人的遲暮之悲。（或：“月明多被云妨”慘淡之景，暗寓對(duì)小人當(dāng)?shù)溃鸥呷硕�，忠而被謗的憤懣之情。）
十二.（1）生活環(huán)境、形態(tài)、香氣（答對(duì)任一點(diǎn)給1分）托物言志（象征/寄托）/對(duì)比（反襯）（2分）
�。�2）鄭詩抒發(fā)作者不求高位，不慕榮華與利益，只求有益于人的高貴志向（1分）；黃詩表達(dá)了作者對(duì)合理的“天道”的否定及渴望改變不合理現(xiàn)狀的雄心。（1分）。
古典詩詞鑒賞4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體味古典詩詞的情感主旨。2、探尋把握古典詩詞情感的方法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過“抓意象”的方法準(zhǔn)確把握單一意象詩歌和復(fù)合意象詩詞的變化情感。
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
詩歌是傳情達(dá)意的藝術(shù)，詩歌的情感主旨就是一首詩的靈魂，我們只有把握了詩歌的情感主旨才能稱得上真正地讀懂了一首詩。在高三復(fù)習(xí)備考中，我們常發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，老師教給大家的答題技巧經(jīng)常用不上或用得不準(zhǔn)確。究其原因，還是同學(xué)們沒有讀懂詩，無法準(zhǔn)確地理解詩人的情感態(tài)度。所以這堂課就跟大家一起討論如何快速準(zhǔn)確地把握詩詞的情感主旨，希望幫助大家在高三有限的時(shí)間里提高古詩詞復(fù)習(xí)的效率。
二、走近詩歌
1、看題目：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀以下兩首詩歌，看看詩人傳遞了怎樣的思想情感？并說說從哪里看出來的。
憫農(nóng)
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
明確：第一首詩表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民的同情，從題目《憫農(nóng)》中可以直接看出�！皯憽弊直闶沁@接抒情的字眼�！端歼h(yuǎn)人》、《最愛東山晴后雪》中的“思”、“愛”也是這種類型。
賞讀第二首詩歌（先不展示題目），表達(dá)了什么感情？
月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。
明確：從“孤燈”“夢(mèng)未成”大致可以揣測(cè)到是孤寂的情懷，可是并不確切地清楚是什么原因?qū)е碌墓录牛@時(shí)展示詩歌題目——《閨情》。很容易把握住是閨閣女子對(duì)遠(yuǎn)方男子的思念，這是閨怨詩的常見情感。透過詩歌題目，分析詩歌題材，也能幫助大家理解詩的感情�！端褪窨汀�、《從軍行》便是如此，從題目中可知它們是典型的送別詩和邊塞詩，情感一般是思念或?qū)?zhàn)爭的厭惡。
小結(jié)：詩歌的題目是一首詩的濃縮，題目有時(shí)直接傳遞詩人的感情，或者是與某種典型的詩歌題材相聯(lián)系，同學(xué)們?cè)谧x詩時(shí)養(yǎng)成首先看題目的習(xí)慣，這對(duì)大家把握詩歌的情感主旨非常有利。
2、看注釋：接下來請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這首詩，思考它表達(dá)了詩人怎樣的思想感情：
次石湖書扇韻① 姜夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。
明確：詩中的“橋西”、“曲水”、“岸閣”、“浮萍”、“石湖”、““藕花”描繪出恬淡的鄉(xiāng)村生活圖景，表達(dá)作者閑適自得的情懷。
師：詩人的感情是否止于此呢？展示詩歌注釋：[注]①石湖；南宋詩人范成大晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。
明確：詩歌注釋中的“歸隱”是關(guān)鍵詞，既介紹了作者姜夔的情況，又交代了寫作背景，表達(dá)了對(duì)友人范成大的贊賞，更傳遞出淡泊名利、歸隱田園的生活態(tài)度。
小結(jié)：考試題中的注釋，我們認(rèn)為絕不是“無意點(diǎn)綴”，而是出題人“有意而為”，注釋的信息是出題人留給考生的“蛛絲馬跡”，我們找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，在考場(chǎng)上，可能會(huì)有更好的收獲。
3、小結(jié)：通過看“題目”和“注釋”這“兩看”，我們對(duì)詩歌有了一個(gè)整體的解讀，我們開始慢慢地走進(jìn)詩歌，探索詩人內(nèi)心的情感。然而我們到底只是站在詩歌的外部打量詩詞，還未與詩歌親密接觸，要想真正地對(duì)詩歌一探究竟，我們必須“走進(jìn)詩歌”，與詩人一起感知他筆下的一草一木，一言一情。
三、走進(jìn)詩歌
1、抓抒情語
2、抓議論語：閱讀以下兩首詩歌，能否快速的抓住詩人的感情？
柳州二月榕葉落盡偶題
宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。
明確：“宦情羈思共凄凄”表達(dá)了作者宦游在外的漂泊羈旅之愁。
石灰吟
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。
明確：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”直接表現(xiàn)了詩人對(duì)石灰高潔品質(zhì)的頌贊。
小結(jié)：這兩首詩都有直接抒情或議論的句子，抓住它們可以迅速地把握詩人的情感主旨。
3、抓意象：不是所有的詩歌都有直接抒情或議論的句子，這時(shí)我們必須尋找其他的突破口。請(qǐng)問大家，詩人傳情達(dá)意的載體是什么？（意象）什么是意象？（詩歌中帶有詩人情感的景和物。）下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行課本回顧，找出以下詩歌中的意象，說說詩人借助這些意象表達(dá)了什么感情？
《登高》節(jié)選
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
《蜀相》節(jié)選
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
《玉樓春》節(jié)選
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
明確：《登高》借“急風(fēng)”、“高天”、“哀猿”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”、“蕭蕭落木”、“滾滾長江”表達(dá)詩人落寞凄苦的漂泊之愁。其中“猿”、“落木”在中國傳統(tǒng)文化中象征著“愁苦”�！妒裣唷方琛吧貥洹�、“兀自長著的春草”、“徒勞叫著的黃鸝”表達(dá)詩人惆悵寂寥，無心賞玩美景的心情�！队駱谴骸方琛熬G楊”、“開得熱鬧的紅杏”表達(dá)詩人的喜春之情。
師：意象是承載詩人感情的載體，抓住它才能準(zhǔn)確理解一首詩的情感主旨。那么抓意象時(shí)是否需要特別注意與之相關(guān)的某些因素，方能準(zhǔn)確把握詩人的情感？
明確：把握意象的象征意義、抓意象修辭詞，如“急”、“高”等形容詞；“飛”、“鬧”等動(dòng)詞；“自”、“空”等副詞。
四、學(xué)以致用
1、把握單一意象詩歌的情感
�。�1）把握意象象征義：說說自己熟知的象征類意象，并想想它們?yōu)楹文芘c人的感情聯(lián)系起來。
明確：“柳”象征離別思念，“柳”與“留”諧音�！岸霹N”、“猿”象征凄怨哀愁，因?yàn)樗鼈兊奶浣新暠腥浅钏肌?/p>
師：請(qǐng)大家閱讀下面這首《詠芭蕉》，看看詩人借芭蕉抒發(fā)了什么感情？（同時(shí)展示芭蕉新葉蜷縮的圖片）這種感情又跟芭蕉是怎么聯(lián)系起來的？
詠芭蕉（鄭板橋）
芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。
明確：芭蕉象征相思的愁情。蜷縮著的芭蕉葉就像不夠舒暢的心情，把滿滿的愁情包裹在葉子里面。詩中的“一葉才舒一葉生”形象地描述出詩人抽不盡的愁苦。
�。�2）揣摩意象修飾詞，突破套板反應(yīng)
師：是否所有的芭蕉都是寄寓相思愁苦的藝術(shù)形象呢？請(qǐng)大家賞析下面這首詩，看看詩人錢珝筆下的芭蕉又是一個(gè)怎樣的形象？
未展芭蕉（錢珝）
冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。
【注】“綠蠟”即綠色蠟燭
明確：詩人用比喻的方法將未展芭蕉比作“冷燭”、“綠蠟”、“芳心”、“書札”，通過“猶卷”、“怯”、“藏”等動(dòng)詞，描繪出一個(gè)嬌羞怯弱、懷有心事的少女形象。較之鄭板橋筆下的芭蕉，錢珝筆下的芭蕉少了一份悲涼，多了些許溫馨。因此我們?cè)诶斫獾湫鸵庀髸r(shí)要關(guān)注與之相關(guān)的修飾詞，防止在理解時(shí)發(fā)生套板反應(yīng)。
小結(jié)：剛剛我們運(yùn)用把握意象象征義和揣摩意象修飾詞的方法探討了《詠芭蕉》和《未展芭蕉》的情感主旨，雖同寫“芭蕉”，但表達(dá)的情感主旨是不一樣的，所以解讀詩歌時(shí)不能有思維定式。同時(shí)請(qǐng)大家注意，這兩首詩都只選取了芭蕉作為詩歌的中心意象，這種詩歌稱為單一意象詩歌。但是詩歌是一種靈動(dòng)的藝術(shù)，詩人在創(chuàng)作時(shí)并不限于選擇一個(gè)意象承載自己的情感，很多時(shí)候會(huì)有多個(gè)意象的疊加，我們把這種詩歌叫做復(fù)合意象詩。那么對(duì)于復(fù)合意象詩歌又該怎樣把握它們的情感主旨呢？
2、把握復(fù)合意象詩歌的情感
�。�1）把握復(fù)合意象的單一情感：齊讀杜甫的《絕句》，說說詩人表達(dá)了怎樣的情感？
絕句（杜甫）
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
明確：這首《絕句》運(yùn)用“遲日”、“麗江山”、“春風(fēng)”、“香花草”、“泥融”、“飛燕”、“暖沙”、“鴛鴦”等意象，組合出一幅明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)柔和的春景圖，其中的“遲”、“麗”、“香”、“飛”、“暖”等字眼傳遞出詩人內(nèi)心滿滿的喜悅感，明顯著上了詩人的主觀感情，而“鴛鴦”更是美好祥和的象征，表達(dá)了作者對(duì)春天深深的喜愛之情。
小結(jié)：杜甫的《絕句》是一首由多個(gè)意象組成的復(fù)合意象詩歌，我們?cè)诎盐账那楦袝r(shí)，綜合運(yùn)用了上面所總結(jié)出來的把握意象象征義和揣摩意象修辭詞兩個(gè)方法。可見，這種方法無論是對(duì)單一意象詩還是復(fù)合意象詩，都是實(shí)用的。
�。�2）把握復(fù)合意象詩歌的變化情感
師：《絕句》中的每一句詩表達(dá)的感情與詩歌的整體情感是一致的`，我們稱之為單一情感。但是否每首復(fù)合意象詩歌的情感都是這樣的呢？請(qǐng)大家分析以下這首詩歌。
村夜（白居易）
霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
明確：這首詩前兩句和后兩句的情景不同，顯示出作者情感的變化。前兩句中的“蒼蒼霜草”、“切切蟲吟”及村南村北“行人絕跡”的畫面充溢著蕭瑟凄涼。第三句中寫作者獨(dú)自出門，視野轉(zhuǎn)移至寬闊的野田，這便是一個(gè)過渡句。這時(shí)作者見到了“明亮的月光”和“白如雪的蕎麥花”，這時(shí)的色調(diào)逐漸變得清新恬淡。意象的這種對(duì)比轉(zhuǎn)變傳達(dá)出作者由孤獨(dú)寂寞而興奮自喜的感情變化。
小結(jié)：復(fù)合意象詩歌因意象的多樣而使得解讀詩人的情感變得復(fù)雜，我們?cè)诜治鲞@樣的詩歌時(shí)一定要全面抓住詩中的所有意象，綜合考慮，理清其中的情感脈絡(luò)，防止只見樹木，不見森林。
五、綜合訓(xùn)練
師：請(qǐng)同學(xué)們綜合運(yùn)用上面學(xué)到的方法解讀20xx年湖南省高考題《釣船歸》，探究本詞的情感。
釣船歸 賀鑄
綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。
南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。
1、生交流討論，教師點(diǎn)評(píng)。
2、師引導(dǎo)：①抓題目：《釣船歸》一題描繪出一幅垂釣歸來，樂享田園生活的自然圖景�！皻w”字暗示了作者歸隱田園的夙愿。
�、谧ナ闱樽h論語：“好染衣”中的“好”便直接道出作者對(duì)這一派大好春光的喜愛之情；
“南來北去徒自老，故人稀�！闭宫F(xiàn)作者南來北去，奔走于名利場(chǎng)的情景，但這樣的奔走只換來華發(fā)漸生、白白老去以及故友的日漸凋零。作者不由得產(chǎn)生凄苦落寞的情感，其中的“徒”字便直接點(diǎn)明了作者的這種態(tài)度。
③抓意象：“柴扉”、“白鷗”、“鱖魚”、“釣船”等意象營造出田園生活的閑適與雅致。
3、師生質(zhì)疑答疑
�、賻煟涸~中有歸隱田園和落寞傷感兩種情感，哪一個(gè)才是主導(dǎo)情感？
明確：歸隱田園，享受自然是主導(dǎo)情感。原因有二：一是題目，題目是對(duì)全詞的概括與梳理，“歸”明確表達(dá)了作者樂于歸去田園的情懷。二是看詩歌內(nèi)部的情感脈絡(luò)。本詞內(nèi)部情感有起伏變化，上闋描繪出清新恬淡的田園風(fēng)光；下闋前兩句的“南去北來徒自老，故人稀”，既為世人紛忙感慨，也為年邁無為、故友寥落傷感。這一頓挫是詩人一生滄桑的感喟。經(jīng)過這一轉(zhuǎn)折，詞的落腳點(diǎn)定在了“夕陽長送釣船歸。鱖魚肥”，由此詞的主旨凸顯出來了：歸隱田園，享受自然。所以這樣的賀鑄讓我們欽佩，因?yàn)樗皇菦]有落寞與愁苦，而是在面對(duì)落寞與愁苦時(shí)能抓住自然生活的真諦，那便是毫無修飾的自然生命狀態(tài)。
小結(jié)：當(dāng)面對(duì)有多種情感的復(fù)合意象詩歌時(shí)，一定要多方面關(guān)注詩詞的內(nèi)外部各種顯性信息和隱性信息，同時(shí)理清詩歌內(nèi)部的層次，著眼全篇，方能準(zhǔn)確把握詩詞的情感主旨。
②“兩忘機(jī)”是什么意思？
明確：“機(jī)”是機(jī)巧之心，“忘機(jī)”便是拋卻世俗間的機(jī)巧功利之心。如何得出這個(gè)詞義？要用整體去推斷局部。整首詩的情感是對(duì)田園生活的向往，同時(shí)結(jié)合題目《釣船歸》，可知從官場(chǎng)歸去田園，由此便知“忘機(jī)”是擺脫世俗之事的纏繞。
小結(jié)：把握古詩詞的情感既需要將局部信息綜合起來推斷整體的情感，也需要用整體情感去推斷某些局部的意義。兩相綜合，使詩詞情感把握全面準(zhǔn)確。
六、總結(jié)
這堂課教給大家一把解讀古詩詞的鑰匙，即“兩看”——看題目、看注釋，“三抓”——抓抒情語、抓議論語、抓意象，用這把鑰匙我們打開了20xx湖南高考卷的《釣船歸》的大門，從大家反饋的情況來看，高考題似乎也并不如想象中那么困難，只要大家多用這把鑰匙去探索，古詩詞的整體解讀不再望而生畏。當(dāng)然，我們這堂課都只是讓大家用口頭表達(dá)的方式對(duì)詩詞的情感進(jìn)行把握，在考試中，我們還必須把剛剛所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)由“意會(huì)”到“言傳”，這個(gè)問題我們就留在下節(jié)課再講。
附板書設(shè)計(jì)：
【教學(xué)反思】
這堂課是高三古詩詞復(fù)習(xí)的第一堂課，基于學(xué)生讀詩難的學(xué)情，我把這堂課定位在把握詩詞的情感主旨上，實(shí)際上就是告訴同學(xué)們?nèi)绾慰焖贉?zhǔn)確地讀懂一首詩或詞。所以，這堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)便是教給學(xué)生一把解讀詩歌的鑰匙，帶著他們用這把鑰匙去打開古詩詞鑒賞的大門，這是我的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。
那么，面對(duì)一首詩詞，我們究竟該怎樣去解讀呢？我覺得首先應(yīng)充分利用詩詞中的顯性信息，幫助自己找到解讀詩詞的方向標(biāo)，由此就形成了“兩看”中的“看題目”和“看注釋”以及“三抓”中的“抓抒情語”、“抓議論語”。對(duì)于“兩看”，學(xué)生在解題時(shí)常常視而不見，只知一頭扎進(jìn)詩歌內(nèi)容中，其實(shí)，很多時(shí)候題目和注釋都給考生提供了解題的方向，因此，關(guān)注它們會(huì)讓學(xué)生解題事半功倍。基于此，我把“兩看”放在了教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。而“抓抒情語”和“抓議論語”是走進(jìn)詩歌的第一步，它們明顯揭示了作者的情感態(tài)度，因此這個(gè)環(huán)節(jié)可以點(diǎn)到即止。其次，應(yīng)充分挖掘詩詞內(nèi)部的隱性信息，即作者情感載體——意象，透過意象理解情感主旨，這是整堂課的教學(xué)重點(diǎn)。古典詩詞的意象是非常豐富的，運(yùn)用在詩歌中情況就更復(fù)雜了，所以在教學(xué)時(shí)必須先給學(xué)生分類，讓他們對(duì)意象運(yùn)用的情況有個(gè)大概的了解。因此，我就從意象數(shù)量的選擇上將詩詞分為單一意象詩詞和復(fù)合意象詩詞。分好類之后，重點(diǎn)就是要教學(xué)生如何準(zhǔn)確透過意象把握詩詞情感，這是方法的問題。為歸結(jié)方法，我設(shè)置了“課本回顧”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是激活學(xué)生積累的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由已知向未知的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而得出解讀意象的兩個(gè)方法：把握意象象征意義和揣摩意象修飾詞。有了這兩個(gè)方法開始分別對(duì)單一意象詩詞和復(fù)合意象詩詞進(jìn)行實(shí)踐操作。
單一意象主要出現(xiàn)在詠物詩中，選擇的《詠芭蕉》和《未展芭蕉》均是此類。詠物詩常用象征意義的意象，《詠芭蕉》便是如此。但是有象征意義的意象并非總是一成不變的，為防止學(xué)生在理解時(shí)發(fā)生套板反應(yīng)，我給他們展示了《未展芭蕉》，并運(yùn)用揣摩意象修飾詞的方法，告訴他們要如何全面的把握詩人情感主旨。復(fù)合意象詩詞的主旨把握方法跟單一意象詩歌是一樣的。唯一的區(qū)別是，詩詞內(nèi)部因意象的多變而折射出作者情感的變化，因此理清內(nèi)部情感脈絡(luò)就顯得尤為重要，否則定會(huì)以偏概全。
有了以上的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了“兩看”、“三抓”的方法，接下來就是讓他們運(yùn)用這些方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練，我選擇的是20xx年的湖南省高考題，目的是讓同學(xué)們感覺這樣的方法確實(shí)有效，增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的信心，同時(shí)回扣前面所講的方法，把解題技巧運(yùn)用得更熟練，以此得到更大面積的信息反饋，使課堂結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。
以上是這堂課的基本教學(xué)思路。在教學(xué)策略上，因?yàn)榭紤]到內(nèi)容偏多及課堂的后續(xù)效果，我把課堂中的用到的詩歌提前十分鐘發(fā)給學(xué)生，盡量避免“蜻蜓點(diǎn)水”，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)詩歌內(nèi)容有較深刻的解讀，盡最大的能力做到“一課一得”，在“慢”的藝術(shù)中讓學(xué)生真正學(xué)有所得。
古典詩詞鑒賞5
四、古典詩詞表達(dá)技巧鑒賞術(shù)語及運(yùn)用舉例
名稱
說 明
作 用
例 句
賞 析
記敘
記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化過程。
使意境具體深邃，使形象生動(dòng)豐滿，為下文作鋪墊。
“樓船夜雨雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！薄罚懹巍稌鴳崱罚�
用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。表達(dá)抗金救國的豪情壯志，為下文寫壯志難酬作鋪墊。
描寫
用生動(dòng)形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。
刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛，深化主題。
“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴�！薄罚ǘ鸥Α堵梢皇住罚�
詩歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿月的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。
議論
對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。
畫龍點(diǎn)睛，表明觀點(diǎn)，突出主旨。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花�！薄罚ㄔ 毒栈ā罚�
這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。
抒情
表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。分直接抒情與間接抒情。
刻畫人物，突出中心，渲染氣氛，增強(qiáng)力量。
“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘�！薄罚赝ン蕖渡躺皆缧小罚�
首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩人的感慨�！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來。
借景抒情
詩人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
委婉含蓄，引發(fā)思考，回味無窮。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長江天際流�！薄罚ɡ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》）
故人和身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，借滾滾的江水抒發(fā)對(duì)友人的不斷思念。
虛實(shí)
是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。
虛實(shí)相映，激發(fā)聯(lián)想與想象，豐富內(nèi)容，拓展意境，鮮明突出，富于變化。
寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。此去�?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！》（柳永《雨霖鈴》）
上片除了“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前的實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和他心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。
用典
用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等等，屬于借古抒懷。
加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。
“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎�！薄罚ㄐ翖壖病队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚�
“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青�！薄罚ń纭稉P(yáng)州慢》）
用事作典， “想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗金的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)出揚(yáng)州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
聯(lián)想
由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。
創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！薄罚ㄙR知章《詠柳》）
詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
想象
人們?cè)谝延胁牧虾陀^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思想過程。
創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。
“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺�！薄罚▌⒂礤a《望洞庭》）
這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
對(duì)比對(duì)照
把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。
渲染氣氛，突出題旨。
“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”》（李白《越中覽古》）
前二句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。
起興
興是先言他物以引起所詠之辭。
托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！薄罚ɡ钌屉[《錦瑟》）
首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”，委婉含蓄，耐人尋味。
照應(yīng)
指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。
使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓潤，文生絢彩。
“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲�！罚f應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》）”
首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字。
襯托
指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。
烘云托月，突出形象，渲染意境。
“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁�！薄罚ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！薄罚ǘ鸥Α对乱埂罚�
這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。
渲染
對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容。
創(chuàng)造氣氛，突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。
“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”》（杜甫《登高》）
寫俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。
象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的.具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。
增大容量，開闊意境，巧妙立意，平中見奇。
“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。”》（李德�！兜茄轮莩亲鳌罚�
這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。
托物言志
在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。
委婉含蓄，饒有韻味。
“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）
托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。
動(dòng)靜
對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫。
兩者相互映襯，渲染氣氛，情趣盎然。
“沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴�！薄罚ǘ鸥Α堵梢皇住罚�
用魚跳的“動(dòng)”更襯托景物的“靜”。
抑揚(yáng)
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。
錯(cuò)落有致，搖曳生姿，曲折多瀾，情趣動(dòng)人。
“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！薄罚ㄍ醪g《閨怨》）
這首詩采用先抑后揚(yáng)的手法，開頭先寫少婦“不知愁”，后面才寫她“悔”，通過對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。
正側(cè)
對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物的是側(cè)面描寫。
突出描寫對(duì)象，烘托環(huán)境氣氛，豐富意境形象。
“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”》（白居易《楊柳枝詞》）
“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾�！薄罚ㄍ醪g《從軍行》）
白詩第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。
王詩第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗急行軍，另一方面寫高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
直抒胸臆
即景抒情，表達(dá)詩人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。
直截了當(dāng)，酣暢淋漓。
“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！薄罚ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）
前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
比喻
用一種事物或情景來比作另一種事物或情景�？煞譃槊饔�、暗喻、借喻。
具體、形象、鮮明、生動(dòng)、富有真實(shí)感。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺�！薄罚▌⒂礤a《望洞庭》）
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。
對(duì)偶
用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
形式上，語言簡練，整齊對(duì)稱，有音樂美；內(nèi)容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！薄罚ǘ鸥Α兜歉摺罚�
“無邊落木”對(duì)“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
比擬
把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。
比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂�！薄罚皱汀渡綀@小梅》）
這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。
排比
把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)句子或短語接連說出來。
渲染氣氛，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，節(jié)奏鮮明，語勢(shì)磅礴，痛快淋漓。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！薄罚R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
純用名詞組合，構(gòu)成排比，創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境，渲染了悲涼的氣氛。
設(shè)問
先提出問題，接著自己把看法說出來。
問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公�！薄罚ㄔ×�，阿魯威作）
以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。
借代
借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代有部分代全體，具體代抽象，用特征代替人。
語言簡練含蓄。以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！薄罚ɡ钋逭铡度鐗�(mèng)令》）
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詩人的傷感情懷。
反問
用疑問的形式表達(dá)確定的意思。
加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。
“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”》（王安石《疊題烏江亭》）
使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史的必然，引人深思。
疊字
重復(fù)使用同一個(gè)字。
點(diǎn)染氛圍，渲染環(huán)境，烘托情感。
“杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人……”》（寒山《杳杳寒山道》）
疊字從不同角度共同完成了寒冷氛圍的營造工作。
古典詩詞鑒賞6
從20xx年起高考語文卷把古詩閱讀鑒賞放到第Ⅱ卷以主觀題的形式進(jìn)行考查，《考試說明》對(duì)此明確提出了兩點(diǎn)要求：
1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；
2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
綜觀近三年的高考試題，有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯：一是試題切入角度小，但以對(duì)全詩的理解為基礎(chǔ)，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發(fā)的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等�？忌话銓�(duì)考點(diǎn)比較熟悉，能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能意會(huì)而不能有效地言傳。
答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應(yīng)的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對(duì)之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星�。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。
答題示例：
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過一歲四行役的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如寒蟬凄切，對(duì)長亭晚；驟雨初歇；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如桃花潭水深干尺，不及注倫送我情。反襯又有動(dòng)靜襯，如明月松間照，清泉石上流；聲寂襯，如月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中；以樂景襯哀情，如映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如野花留寶靨，碧草見羅裙。(3)對(duì)比。(4)白描。如春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，晴暗指感情的情。(6)用典。如商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。此外還有設(shè)問、反問、反語等。
答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
答題示例
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；草蟲鳴反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷?語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)
答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，黃鶯兒是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某宇歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認(rèn)為，看字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。
答：同意�？矗谠娭兄富赝�(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一看字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。
答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
折柳二字是全詩的關(guān)鍵，折柳寓意是什么?你是否同意關(guān)鍵之說，為什么?(20xx年高考題)。
答：折柳的寓意是惜別懷遠(yuǎn)，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到折柳曲的笛聲引起的(步驟二)。可見折柳是全詩的關(guān)鍵。
古典詩詞鑒賞7
虛實(shí)理論原本是一對(duì)哲學(xué)范疇，但在我國藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)評(píng)論中，這一理論卻被廣泛運(yùn)用。宗白華先生在《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》一文中對(duì)中國的戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、舞蹈等藝術(shù)形式中的虛和實(shí)進(jìn)行了深入的探索。中國的古典文學(xué)特別是古典詩詞中，存在著大量的虛和實(shí)結(jié)合的現(xiàn)象。古典詩詞中的虛實(shí)與其他作用于視覺聽覺藝術(shù)形式中的虛實(shí)有相通之處，但卻有許多不同的地方。
一、古典詩詞中的虛實(shí)與繪畫藝術(shù)中的空白藝術(shù)的關(guān)系
空白手法是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中一種常見的表現(xiàn)手法。如八大山人畫的魚，齊白石畫的對(duì)蝦，紙上別無他物，但我們卻能感到滿眼碧波，畫面雖空靈卻有韻味。這都是運(yùn)用了空白的手法，藝術(shù)家通過畫面上的物象啟示觀眾，充分調(diào)動(dòng)觀賞者的想像，重現(xiàn)藝術(shù)的美好境界。我國的古典詩詞中也有這種現(xiàn)象，如賈島的《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。實(shí)寫作者和童子的對(duì)話，而詩人問的內(nèi)容省去了，隱者是什么樣子也沒有介紹。但我們可以通過想像來補(bǔ)充。這種以實(shí)寫虛的手法，也可以稱之為詩歌中的空白藝術(shù)。我國的古典詩歌，語言精練，言簡意豐，有許多詩歌都運(yùn)用了這種空白藝術(shù)，特別是以白描手法寫景敘事的詩多是如此。虛實(shí)結(jié)合，從而達(dá)到虛實(shí)相生的效果。
二、虛實(shí)與烘托手法的關(guān)系
詩人在刻畫人物或描寫景物，當(dāng)難以正面表達(dá)或詩人著意追求一種委婉含蓄之美時(shí)，常采取側(cè)面描寫的方法進(jìn)行烘托或暗示。引發(fā)讀者想像，從而引起審美的體驗(yàn)。如《陌上�！�，詩人通過對(duì)行者、少年、耕者、鋤者失常反應(yīng)（實(shí)）的描寫來烘托羅敷的美貌無比（虛）。又如《琵琶行》，詩人三次寫到江中的月亮，但描寫月亮的目的卻是為了烘托人物的感情。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月，烘托了詩人分別之時(shí)凄涼的心境。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白，烘托出琵琶聲美妙動(dòng)人，引人入勝的效果。去來江口守空船，繞船月明江水寒，烘托了琵琶女孤獨(dú)悲傷的心境。景是實(shí)，而通過景物烘托出來的情則是虛。這與中國繪畫中的渲染烘托有異曲同工之妙。
中國古典詩詞中的這兩種虛實(shí)手法與繪畫、戲曲等藝術(shù)形式中的虛實(shí)手法是相通的，但詩歌作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其虛和實(shí)的關(guān)系還有特殊的表現(xiàn)形式。
三、 實(shí)與情景的關(guān)系
人們?cè)诜治鏊囆g(shù)作品虛和實(shí)的關(guān)系時(shí)，常說虛由實(shí)生，實(shí)仗虛行，以實(shí)為本，以虛為用 。這一現(xiàn)象在中國古典詩詞中表現(xiàn)得尤其突出。如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流 ，這兩句詩字面上是寫景，但這景中卻包含了詩人對(duì)朋友依依不舍的深情，是抒情。寫景是實(shí)，抒情是虛。這實(shí)際上是借景抒情或寓情于景的寫法。又如朱熹的《水口行舟》： 昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何？今朝試卷孤篷看，依舊青山綠水多。寫舟行江上的見聞，是實(shí)景；詩人在繪景敘事中蘊(yùn)含了人生的哲理,是虛。這實(shí)際上就是我們所說的借景抒情，敘事寓理的寫法。再如李忱的詩《瀑布》（千巖萬壑不辭勞），詩中描寫了雄偉壯觀、歷盡坎坷而最終奔向大海的瀑布形象，這是客觀的景物，是實(shí)；而詩人在詩中寄托了自己的人生理想，是言志，是虛。這實(shí)際上是我們平時(shí)所說的托物言志的寫法。以上幾例，作者把主觀上的情、志、理依托于客觀的景物之上，化景物為情思。從表達(dá)的內(nèi)容看，是情和景的關(guān)系；從表現(xiàn)手法看，是虛和實(shí)的關(guān)系。
四、虛實(shí)與比喻
比喻是一種修辭手法，也是古典詩詞中常用的一種表達(dá)技巧。詩人用這種方法對(duì)具體景物作生動(dòng)形象的描寫，來表達(dá)自己的感情。如李煜的《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。用一比喻，把多而不絕的 愁物化為一江東流的春水，形象地表達(dá)出來。又如賀鑄的《青玉案》： 試問閑愁多幾許，一川煙柳，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。詞人用帶有夸張色彩的比喻，變無形為有形，寫出了自己心中無限的感傷和愁苦。一川煙柳、滿城風(fēng)絮及梅子黃時(shí)雨，極言閑愁之多，無法排遣。這種用比喻來抒情的寫法，從虛實(shí)的角度看，是化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛。
以上四種類型虛實(shí)結(jié)合的現(xiàn)象實(shí)際上與借景抒情、烘托、比喻、空白等藝術(shù)手法相通，因而均不在詩歌鑒賞所探討的范圍之內(nèi)，詩歌鑒賞所探討的主要是以下的幾種情況。
五、當(dāng)前之景為實(shí)，已逝之景為虛
作者把已逝之景寫入詩詞中，大多是通過與當(dāng)前的實(shí)景構(gòu)成某種關(guān)系來表達(dá)詩人內(nèi)心的情懷。如李煜的《望江南》（多少恨，昨夜夢(mèng)魂中）：還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍�；ㄔ抡猴L(fēng)三句，極寫往昔的繁華生活，與詞人當(dāng)時(shí)無限凄涼的處境形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，凸顯出夢(mèng)醒后的濃重的悲哀。這種通過寫已逝之景，虛實(shí)結(jié)合表達(dá)感情的詩不少。特別是借古諷今的懷古詩大多運(yùn)用這種寫法。如劉禹錫《西塞山懷古》、李白的《越中覽古》、蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》辛棄疾《京口北固亭懷古》、。詩人都是通過今昔的對(duì)比，表達(dá)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)思考。
六、當(dāng)前之景為實(shí)，設(shè)想未來之景是虛
古典詩詞中有不少詩句是設(shè)想未來之境，詩人把它與當(dāng)前之景當(dāng)前之情進(jìn)行對(duì)比或烘托，以虛襯實(shí)，來抒發(fā)心中的情懷。柳永《雨霖鈴》：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�。這是設(shè)想酒醒夢(mèng)回所見到的.景象。弱柳扶曉風(fēng)，殘?jiān)聮熘︻^，這是虛寫。詞人設(shè)想的這種凄清的景象，為面前與戀人分別的場(chǎng)景平添了一層惜別感傷之情。這類詩常見的還有李商隱《夜雨寄北》（君問歸期未有期）等。
七、從己方的角度寫為實(shí)，從對(duì)方的角度寫為虛。
這種寫法與前一種似同實(shí)異。相同之處在于都是對(duì)對(duì)方進(jìn)行設(shè)想，不同之處在于后一種設(shè)想是從對(duì)方的角度出發(fā)的，所以有人稱之為對(duì)寫法。如杜甫《月夜》的前四句：今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,末解憶長安。此詩是詩人在安史之亂時(shí)身陷長安時(shí)思念妻子兒女之作，原本是詩人思念妻子兒女，而詩人卻采用了對(duì)寫法。從對(duì)方落墨，想像妻子在月夜里如何對(duì)月思念自己。有評(píng)論家說，公本思家，偏想家人思己。這種寫法比說自己如何想念妻子兒女來得委婉，但感情卻達(dá)到了雙向交流的效果，所以感情更加深沉，因而更加動(dòng)人，藝術(shù)感染力更強(qiáng)。常見的運(yùn)用對(duì)寫法的詩詞還有高適的《除夜》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、白居易《邯鄲冬至夜思家》、歐陽修的《踏莎行》。這樣虛實(shí)結(jié)合，溝通了雙方的情感，所以，有思念有愁苦有斷腸之痛，，也有溫馨和慰藉。
八、客觀之景為實(shí)，夢(mèng)境、仙境、誓愿為虛
通過寫夢(mèng)境、仙境來抒發(fā)感情、表達(dá)理想的詩詞，最有名的當(dāng)數(shù)李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。作者用瑰麗的詩句寫出了神仙世界的吉祥與美麗，反襯了現(xiàn)實(shí)世界的兇險(xiǎn)和丑惡，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的憎惡。又如李清照的《漁家傲》： 仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。詞人塑造了一位關(guān)心民瘼的溫和的天帝形象，反襯了畏懼強(qiáng)敵，一路逃竄，置百姓于水火之中的宋高宗以及昏庸無能朝廷。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！詞人雖才華出眾，但她卻無力挽大廈于既倒。她希望到仙境去過幸福美好的生活，從而反襯了現(xiàn)實(shí)世界的苦難和無望。此外，常見的還有蘇軾的《江城子》（十年生死兩茫茫）以夢(mèng)境來寫對(duì)亡妻思念，虛實(shí)結(jié)合，可見思念之深之切之苦。再如漢樂府詩《上邪》設(shè)想了山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合五種景象，而這些景象都是不可能發(fā)生的，是虛寫，女主人公把這些作為與君絕的條件，更突出了誓死不與君絕的堅(jiān)定信念，這種誓愿有力地表現(xiàn)了主人公對(duì)愛情忠貞不渝，�？菔癄�不變心。這類詩中，最奇的要數(shù)劉過的《沁園春》（斗酒彘肩）詞人把與杭州頗有淵源的幾位大詩人白居易、蘇東坡、林逋（此時(shí)白居易過世已350余年，東坡、君復(fù)也均已作古）請(qǐng)到詞中，飲酒賦詩，化用他們描寫杭州西湖的名句入詞。想象奇特，掇拾珠玉，渾然天成，千古奇文。
古典詩詞中的虛實(shí)手法還可以從詩詞的形式、詩詞的聲律等角度進(jìn)行解讀。但由于本文只是著眼于如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩詞中的虛實(shí)手法進(jìn)行鑒賞，故不一一贅述。
古典詩詞鑒賞8
6、閱讀下面一首詞，回答問題。（8分）
清平樂
李清照
年年雪里，常插梅花醉。
挼②盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬂生華。
看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
�。圩ⅲ茛倬G蟻：一種美酒。 ②挼：搓揉。
兩首詞都寫到了”醉”，所表達(dá)的感情是否相同？試結(jié)合作品簡要分析。
答：____________________________________________________________
12、閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（6分）
[正官]叨叨令
無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。
說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
�。�1）本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。（2分）
�。�2）請(qǐng)結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。（4分）
13、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）
野 步
宋周密
麥隴風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。
野 步
清趙翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。
�。�1）從人物形象的角度，談?wù)剝墒自姺謩e呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
�。�2）這兩首詩的三、四句都重點(diǎn)運(yùn)用了同一種表現(xiàn)手法來表達(dá)作者的內(nèi)心情感，請(qǐng)作簡要賞析。（4分）
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14、閱讀下面一首詞，然后回答問題。(7分)
虞美人
(臺(tái)灣)琦君
錦書萬里憑誰寄?過盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難收，總為相思不上最高樓。
夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來路，夢(mèng)也了無據(jù)。十年往事已模糊，轉(zhuǎn)悔今朝兮薄不如無。
【琦君】(1918—20xx)，臺(tái)灣女作家。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。曾有《淚珠與珍珠》一文入選高中教材。
(1)這首詞的上闋表現(xiàn)了怎樣的情景?(4分)
(2)簡要分析這首詞運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。(4分)
【參考答案】
1、（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡（1分），頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)光（1分）；寄寓人事滄桑（1分）、自然永恒以及對(duì)六朝興廢的感慨（1分）。（4分）
�。�2）比喻手法。（1分）。憂君王為奸邪所蒙蔽（1分），憂自己不得重用（1分）。（3分）（本題考查“評(píng)價(jià)的思想內(nèi)容和作者以觀點(diǎn)態(tài)度”以及“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。）
2、(1)(4分)離別之前，女子郁悶難過，整天無心描眉梳妝，見到丈夫打點(diǎn)行裝， 她更是無精打采，愁上心頭。表現(xiàn)了女子對(duì)愛人強(qiáng)烈的不舍之情。然而，女子在餞行時(shí)唯恐丈夫傷心，卻是竭力控制情緒，強(qiáng)忍淚水，又表現(xiàn)了女子細(xì)心和對(duì)丈夫的關(guān)心。(答出不舍之情2分，答出細(xì)心、關(guān)心2分)
(2)(4分)最后兩句構(gòu)思奇特，作者運(yùn)用了曲筆的手法，故作曠達(dá)。曲折含蓄地道出了女主人公深摯哀婉的痛苦別情和不舍的依戀之情，分別是撕心裂肺的痛苦，而愛人又不能不走，在無奈的現(xiàn)實(shí)面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些，。這兩句，把主人公的款款深情抒寫得感人肺腑。(答出表達(dá)特點(diǎn)的得2分，答出“曲折含蓄”即可，未必要答出“曲筆”；具體分析2分)。（考查考生“鑒賞評(píng)價(jià)”的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。第(1)題側(cè)重考查詩歌的情感分析。第(2)題側(cè)重表達(dá)手法的分析鑒賞。）
3、（1）率真直接，熱烈潑辣；清麗優(yōu)雅，婉媚含蓄；（2）前一首民歌運(yùn)用了浪漫想像（或夸張）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈見其心至純，其情至深，其志至堅(jiān)，其愛至貞。后一首，綜合運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人和典故，借景抒情等藝術(shù)手法使情感顯得含蓄、深沉而純一，給人以永長的回味。
4、（1）春花凋謝，春風(fēng)和煦，樹木茂盛，空山鳥鳴，環(huán)境靜謐。（3分，每個(gè)特點(diǎn)1分，答出3個(gè)特點(diǎn)即可得3分。）
�。�2）①以動(dòng)襯靜（或：以有聲寫無聲）。詩歌前兩聯(lián)突出了環(huán)境的安靜，第三聯(lián)截取兩個(gè)生活片斷寫出了詩人安靜悠閑的生活，在此寧謐的氛圍里，突然傳來清脆悅耳之聲。
②寓情于景（或：情景交融）。從“唯有”“好音”可以看出，詩人對(duì)半山生活的喜愛之情。（4分。答出“以動(dòng)襯靜”（或“以有聲寫無聲”）1分，分析恰當(dāng)1分；答出“寓情于景”（或“情景交融”）1分，分析恰當(dāng)1分。）
5、（1）對(duì)春光已逝（時(shí)光流逝）的惋惜與惆悵。［２分�！按汗庖咽拧被颉皶r(shí)光流逝”１分；“惋惜”或“惆悵”或“感嘆”１分。］（2）①運(yùn)用擬人手法，（１分）將春風(fēng)、楊花人格化，形象生動(dòng)地描繪出春風(fēng)不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，（２分）表達(dá)了詞人惜春（惜花）之情。（２分）②寫景動(dòng)靜結(jié)合。（１分）將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹色”的靜態(tài)描寫與揚(yáng)花“亂撲行人面”的動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，（２分）突現(xiàn)了春之速逝的情景。（２分）③以動(dòng)襯靜的寫法。（１分）“藏鶯”“隔燕”似靜實(shí)動(dòng)，再加上“爐香逐游絲”的動(dòng)態(tài)描寫，渲染了幽靜的環(huán)境氣氛，（２分）從而流露出一種幽幽的惆悵之情。（２分）④遠(yuǎn)景與近景交錯(cuò)。（１分）先寫“芳郊”之遠(yuǎn)景，寫出春之將逝；（１分）再寫庭院、居室之近景，突現(xiàn)清幽孤寂的環(huán)境；（１分）最后再宕開一筆，寫“斜陽”“深院”，把愁思擴(kuò)展至無限時(shí)空。（２分）［５分。答案符合其中一種，即可得５分。答案超出以上四種，只要言之成理即可。］
6、①答：詞的上闋中呼應(yīng)詞題的意象：“龍沙、落日、山、水、寒云、獵騎、大將旗”等， “龍沙、落日、山、水、寒云”等體現(xiàn)了邊塞特有的自然風(fēng)光（1分）；而“獵騎、大將旗”等凸現(xiàn)了邊塞將士特有的生活（1分）。通過這些意象的描寫，作者著意渲染了奇異壯麗、雄渾蒼涼的宏闊境界，刻畫了邊關(guān)特有的生活情調(diào)。（1分）
�、诖穑涸~的下闋甚至全詞都沒有一個(gè)完整的抒情的句子，但通讀全詞，從“登臺(tái)悵望”一語中，我們還是能感受到主人公登臺(tái)遠(yuǎn)眺而生思?xì)w之愁；（1分）下闋“飛蓬”句，“飛蓬”原指斷根干枯后隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)的蓬草，這里就暗喻了行蹤漂泊的戍邊將士；“鳥路”原指險(xiǎn)仄山徑，也可比喻歸家之路；而一“迷”字，則說明了戍邊將士歸家之路的遙遙無期（1分）；而“白雁哀鳴”既是寫景，也烘托了將士們歸家無期的內(nèi)心痛苦。（1分）
7、⑴全詩抓住一個(gè)“翠”字來寫。前兩句寫江岸之山。夾岸青山參差披拂，青翠欲滴。首句比喻傳神：近山風(fēng)吹拂動(dòng)之姿恰與春云的變幻相似，遠(yuǎn)山霧氣阻隔濃淡深淺相間，淺淡似輕煙幾痕，有無限媚態(tài)。后兩句寫翡翠似的江水。江水因夾岸青山的倒映而綠，在夕陽的余暉下，粼粼的翠光躍上了船舷，一直向人的衣襟撲來。這樣山水景色，實(shí)在是美極�。�3分。須結(jié)合詩句分析，評(píng)析山水翠綠和情趣。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）
⑵紀(jì)詩有畫面的色彩感和動(dòng)態(tài)感。夕陽的余暉，碧如翡翠、瑩澈似鏡的江水，船在玉鏡中行，碎玉敲打著船舷，波光蕩漾，綠影四射，翠光隨船撲上人來。想象豐富，立意新巧。王詩寫蒼綠色的青苔，從中透露出對(duì)清幽恬靜生活的陶醉之情，詩人好靜的個(gè)性與景色渾然交融，創(chuàng)造了一個(gè)物我相生、寧靜又有生命動(dòng)感的意境。（5分�？扇芜x一句，賞析繪景抒情的特點(diǎn)。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）
8、（1）一個(gè)身游宦海、倦于仕途，轉(zhuǎn)而心系田園、難舍書琴且滿心苦楚難言的封建老吏的形象。（2）作者用大實(shí)話說出自己難以擺脫名韁利索的痛苦，更向世人發(fā)出告戒：知足者常樂，不知足者為功名所困。
9、（1）岑詩表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)亂所帶來的蕭條衰敗及昔盛今衰的慨嘆。（2分）
李詩表達(dá)了作者對(duì)帝京的.懷念及有家歸不得的痛苦失望心情。（2分）
�。�2）兩詩的抒情方式都是含蓄委婉的（答“間接抒情”也對(duì)）。（2分）岑詩是借景抒情，作者通過亂鴉夕照與春花怒放極不和諧的畫面表達(dá)思想感情。李詩即景生情，作者通過登樓所見抒發(fā)內(nèi)心的感受。（2分）
10、白詩寫的是恬淡適然的心境，一、二句動(dòng)靜結(jié)合，給人一種寧靜感；三四句，寫月下蕎花如雪，著色淡雅，全詩意境寧靜恬淡。朱詩寫的是凄涼孤寂的心境，一二句寫夜不成寐，三四句寫梧桐冷月，并巧妙地遷恨明月，說明月故意與人作對(duì)，在“缺”（人不團(tuán)圓）處朗照，意境凄清孤寂。
11、不相同。因?yàn)椋呵啊白怼保好坊ǖ膵擅雷松谷藰焚p，雪綴瓊枝、月照梅花的清新意境使人迷戀，勸人飲醉，表達(dá)的是依戀梅花、欣喜春信的陶醉喜悅的感情；后“醉”：年年都醉，卻是傷心淚，是感傷自己天涯海角漂泊不定，感傷世事動(dòng)蕩變化、歲月流逝，而人已衰老。
12、（1）流水 白云
①點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛、自豪之情；②寫出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
13、⑴第一首詩給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（4分，各2分）
�、苾墒自娙⑺木涠歼\(yùn)用了擬人的手法：周詩賦予蝴蝶以人的感情，和煦的春風(fēng)讓紛飛的蝴蝶陶醉了，“爛醉”二字形象地表現(xiàn)出蝴蝶沉醉花叢，留戀不去的如醉形態(tài)，也把作者目睹此景時(shí)的陶然之情和盤托出；趙詩將“秋風(fēng)”擬人化，認(rèn)為它是個(gè)“管閑事”的家伙，染紅了楓葉，染白了人頭，一年年秋風(fēng)吹走了一年年時(shí)光，它撩起人的種種愁緒，作者用擬人化的手法將自己老之將至之感形象地表達(dá)出來。（4分，各2分）
14、（1）借助“錦書”“飛鴻”等意象描寫了一幅游子思鄉(xiāng)圖：兩岸渺渺相隔，音信難遞，詞人柔腸寸斷，淚水難受，不敢登上高樓遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)。（2分）表達(dá)了詞人思鄉(xiāng)之情。（2分）
虛實(shí)相生。（1分）上片實(shí)寫詞人愁腸百結(jié)，歸淚難收之痛；下片借用夢(mèng)境渲染思鄉(xiāng)之苦。（2分） （回答“借景抒情”亦可。）
古典詩詞鑒賞9
1、點(diǎn)絳唇林逋
金谷年年，亂生春色誰為主？余花落處，滿地和煙雨。
又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數(shù)，南北東西路。
【注釋】：
�、俳鸸龋杭唇鸸葓@，指西晉富豪石崇洛陽建造的一座奢華的別墅。
�、谕鯇O：貴人之子孫。也是草名。
③萋萋：草盛貌。
【賞析】：
林逋的《點(diǎn)絳唇》是一首詠草的杰作。以擬人手法，寫得情思綿綿，凄楚哀婉。語言美，意境更美。為歷代讀者稱誦。此為詠物詞中的佳作。全詞以清新空靈的筆觸，物中見情，寄寓深意，借吟詠春草抒寫離愁別緒。整首詞熔詠物與抒情于一爐，凄迷柔美的物象中寄寓惆悵傷春之情，渲染出綿綿不盡的離愁。
“余花”兩句，寫無主荒園細(xì)雨中春色凋零，絢爛的花朵已紛紛墜落，連枝頭稀疏的余花，也隨蒙蒙細(xì)雨而去�！皾M地和煙雨”，境界闊大而情調(diào)哀傷，雖從雨中落花著筆，卻包含著草盛人稀之意。眼看“匆匆春又歸去”，詞人流露出無可奈何的惆悵情懷。
過片直寫離情。長亭，亦稱十里長亭。古代為親人送行，常長亭設(shè)宴餞別，吟詠留贈(zèng)。此時(shí)別意綿綿，難舍難分，直到太陽西下�！坝质请x歌，一闋長亭暮”，詞人正是抓住了黯然銷魂的時(shí)刻，攝下了這幅長亭送別的畫面。最后“王孫”三句，活用《楚辭意，是全詞之主旨。“王孫”本是古代對(duì)貴族公子的尊稱，后來詩詞中，往往代指出門遠(yuǎn)游之人。凝望著親人漸行漸遠(yuǎn)，慢慢消失了，唯見茂盛的春草通往四方之路，茫茫無涯。正如李煜》清平樂《詞所說：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生�！�
【話外音】：
金谷園曾經(jīng)是錦繡繁華的麗園，如今已是雜樹橫空、蔓草遍地了。
寫春色用“亂生”二字，可見荒蕪之狀，其意味，與杜牧《金谷園》詩中的“流水無情草自春”相近�！罢l為主”之問，除點(diǎn)明園的荒涼無主外，還蘊(yùn)含著作者對(duì)人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云之慨嘆。
【集評(píng)】：
石崇《金谷詩序》里說，征西將軍祭酒王詡回長安時(shí)，他曾金谷澗為其餞行。所以后來南朝江淹的《別賦》中就有“送客金谷”之說，成了典故�！敖鸸饶昴�，亂生春色誰為主？”人既去，園無主，草木無情，依舊年復(fù)一年逢春而生。
薛礪若《宋詞通論》：林逋的《點(diǎn)絳唇》為詞中詠草的杰作，詞境極冷絕凄楚，與歐陽修的《少年游》，梅堯臣的《蘇幕遮》，都為詠春草的絕唱。
2、江鄉(xiāng)故人偶集客舍
唐·戴叔倫
天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。
風(fēng)枝驚暗鵲，露草覆寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。
這首詩描寫了作者羈旅之中與故人偶然相聚的情景。首聯(lián)寫與故人相聚的時(shí)間、地點(diǎn)；頷聯(lián)寫在亂世中相聚實(shí)屬出其不意；頸聯(lián)寫秋夜的凄涼景色，暗寓他鄉(xiāng)生活的辛酸況味；尾聯(lián)寫長夜敘談，借酒澆愁，深刻地表達(dá)了對(duì)故人相聚的珍惜和朋友間深厚的友誼。全詩敘事寫景，情景交融，含蓄婉轉(zhuǎn)，真切感人。
“天秋月又滿，城闕夜千重�！鼻镆估�，一輪圓月高高地掛在天空，城池沉浸在夜色重重的包圍之中。詩的開頭兩句，一寫時(shí)間：秋天的滿月之夜，一片清輝；一寫地點(diǎn)：京城長安，已沉睡在靜靜的深夜里了
“還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢�！蔽覀儾黄诙觯黄鹪诮舷嗑�，卻令大家懷疑，是相逢在夢(mèng)里。雖身在長安，還能與江南故人偶集客舍，倒反而使人懷疑起來，這莫不是在夢(mèng)中相會(huì)吧�！斑�作”、“翻疑”，感情真摯，筆底傳神。為什么會(huì)有這樣動(dòng)人的感情呢？因?yàn)樽约弘x家在外，心境也是極為凄苦的。
“風(fēng)枝驚暗鵲，露草覆寒蟲�！鼻镲L(fēng)颯颯，驚飛了樹枝梢頭棲宿的烏鵲，玉露冷冷，秋草里寒蟲唧唧地啼泣著。第三聯(lián)所寫的“驚暗鵲”、“泣寒蟲”，固切時(shí)序?qū)懬锞�，�?shí)寓有懷鄉(xiāng)的悲涼況味�！绑@”、“泣”二字，含意深刻，寫盡了身世飄泊之感和宦海浮沉之痛。
“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。”漂泊在外的人都沉醉于飲酒，酒醉方能解千愁，大家相互挽留著不肯散去，心里只怕聽到報(bào)曉的鐘聲又要分手。末聯(lián)里，作者直抒胸臆“羈旅長堪醉，相留畏曉鐘�！绷b旅他鄉(xiāng)的人，只有醉了才不思鄉(xiāng)啊，那就長醉不用醒吧；雖欲相留，共話鄉(xiāng)情，卻怕聽到報(bào)曉的鐘聲，因?yàn)闀早娨磺�，彼此�?shì)必就要分手了。竟夕長談，猶不忍分離，這既表現(xiàn)了對(duì)故人的深情厚誼，也加深了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
全詩情景交融，婉轉(zhuǎn)深至，韻調(diào)清美，悠然不盡。夜深將曉，顯示出異地故人相會(huì)的喜悅及友人們的真摯感情，襯托出羈旅生活的孤獨(dú)、寂寞和愁苦。他鄉(xiāng)遇故人，是人生之一大極樂，正因?yàn)楫?dāng)中浸透著多少的異鄉(xiāng)孤寂��！作者：
戴叔倫：（732—789），字幼公，一作次公，潤州金壇（今屬江蘇）人。年輕時(shí)師事蕭穎士。曾參湖南、江西幕府，曾任秘書省正字、東陽令、撫州刺史、容州刺史等職。大歷、貞元間重要詩人。論詩主張“詩家之景，如藍(lán)田日暖，良玉生煙可望而不可置于眉睫之前”。其詩內(nèi)容寬泛，構(gòu)思新穎，清新典雅�！缎绿茣繁緜饔小案A歲廣，獄無系囚”之稱。晚年上表自請(qǐng)為道士。
3、宮詞
梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章.
唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻.
解釋
在漫長的封建社會(huì)理，多少年輕女子被掠(美名其曰"選")進(jìn)皇宮，終身禁錮于宮墻之內(nèi)，青春活活葬送.這是古代女子的悲劇.古典詩歌中描寫宮廷生活的"宮詞"，常取此為題材，為不幸的宮女傾訴苦衷.武衍這首宮詞，以深惋之筆，借景托情，描寫宮女被禁錮的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情.詩從描寫宮苑春色起筆.春天是萬紫千紅的季節(jié)，可是宮苑里卻"春色沉沉"，一片沉寂;只有那雪白的梨花飄舞于闌干階砌，更顯宮禁之凄涼.建章，漢宮名，后泛指宮苑."春色"，是妙語雙關(guān)，既是指自然美，也是喻宮女的青春."鎖"，則是詩眼.滿庭春色，閉鎖于高墻之內(nèi)，無由泄漏;宮女的年華也鎖于重門之內(nèi)，白白消逝.由這"鎖"字自然地引出下面兩句:"唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻.""出宮墻"，這是宮女的愿望，因此那落花"飛舞出宮墻"的眼前之景，特別觸動(dòng)她們的心，她們恨不得立即變成落花，飛舞而出.落花在這里不僅起了引情作用，也起了對(duì)比襯托作用:落花飛出，無從禁止，而自己身鎖重門，插翅也難飛，人不如花."唯有"一句，更暗示宮禁森嚴(yán)，無處不戒備."禁"字與上句的"鎖"字相呼應(yīng)，更烘托出宮女的不自由.此詩構(gòu)思精巧，寫宮女之怨，但并未點(diǎn)出宮女，也沒有著一"怨"字，只勾勒出特定的情態(tài)和氣氛，引起讀者必然的聯(lián)想，使讀者"由其所寫之景物而觀其未寫的景物，據(jù)其所道之情事而默識(shí)未道之情事"，有心領(lǐng)神會(huì)之妙.此外詩人以比和賦相結(jié)合.以春色喻佳人之年華，以落紅飛舞出宮墻反襯宮女的身不由己，這是"比"的手法.后兩句用"唯有"、"盡教"等字眼直抒胸臆，又是"賦"的手法.詩意既婉曲又顯豁，很有唐人風(fēng)味. 4、和子由澠池懷舊蘇軾
人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。
老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。
往日崎嶇還知否，路長人困蹇驢嘶。
【注釋】
①子由：蘇軾弟蘇轍字子由。澠池：今河南澠池縣。這首詩是和蘇轍《懷澠池寄子瞻兄》而作。
�、诶仙杭粗阜铋e。
�、蹞�(jù)蘇轍原詩自注：“昔與子瞻應(yīng)舉，過宿縣中寺舍，題老僧奉閑之壁�！�
�、苠矿H：跛腳的驢。蘇軾自注：“往歲，馬死于二陵(按即崤山，在澠池西)，騎驢至澠池。”
【賞析】
蘇轍原詩的基調(diào)是懷舊，因?yàn)樗艢q時(shí)曾被任命為澠池縣的主簿(由于考中進(jìn)士，未到任)，嘉佑元年和兄軾隨父同往京城應(yīng)試，又經(jīng)過這里，有訪僧留題之事。所以在詩里寫道：“曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題�！彼X得，這些經(jīng)歷真是充滿了偶然。如果說與澠池沒有緣份，為何總是與它發(fā)生關(guān)聯(lián)？如果說與澠池有緣份，為何又無法駐足時(shí)間稍長些？這就是蘇轍詩中的感慨。而由這些感慨，蘇軾更進(jìn)一步對(duì)人生發(fā)表了一段議論。這就是詩的前四句。在蘇軾看來，不僅具體的生活行無定蹤，整個(gè)人生也充滿了不可知，就像鴻雁在飛行過程中，偶一駐足雪上，留下印跡，而鴻飛雪化，一切又都不復(fù)存在。那么，在冥冥中到底有沒有一種力量在支配著這種行為呢？如果說，人生是由無數(shù)個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)所組成的，那么，這些坐標(biāo)點(diǎn)有沒有規(guī)律可循？青年蘇軾對(duì)人生發(fā)出了這樣的疑問和感喟。但是，人生有著不可知性，并不意味著人生是肓目的；過去的東西雖已消逝，但并不意味著它不曾存在。就拿崤山道上，騎著蹇驢，在艱難崎嶇的山路上顛簸的經(jīng)歷來說，豈不就是一種歷練，一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的財(cái)富？所以，人生雖然無常，但不應(yīng)該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應(yīng)該放棄對(duì)必然性的尋求。事實(shí)上，若不經(jīng)過一番艱難困苦，又怎能考取進(jìn)士，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)呢？這就是蘇軾：既深究人生底蘊(yùn)，又充滿樂觀向上，他的整個(gè)人生觀在此得到了縮微的展示。
這首詩的理趣主要體現(xiàn)在前四句上，“雪泥鴻爪”也作為一個(gè)成語被后世廣泛傳誦。但從寫作手法上來看，也頗有特色。紀(jì)昀曾評(píng)道：“前四句單行入律，唐人舊格；而意境恣逸，則東坡之本色�！彼^“唐人舊格”，大致上指崔顥《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！弊鳛槠呗�，三、四兩句本該對(duì)仗，此卻一意直下，不作講求。蘇軾的“泥上”二句，也可算是對(duì)仗，但其文意承上直說，本身也帶有承接關(guān)系，所以是“單行入律”�！耙饩稠б荨钡囊馑�，就是不僅字面上飄逸，行文中有氣勢(shì)，而且內(nèi)涵豐富，耐人尋味，不求工而自工。這正是蘇軾的“本色”。
【注釋】子由：蘇軾的弟弟蘇轍。澠池：今河南省澠池縣。知何似：知道象什么。蹇：跛，蹩腳。
【簡析】這首詩是寫詩人對(duì)往事的眷念。用“雪泥鴻爪”來比喻人無意中留下的蹤跡，就如飛鴻在雪地上踏出爪印一樣。如老僧新塔，壞壁舊題，都是泥上爪印而已，感嘆人生無定，但是往日的坎坷遭遇，仍然留在人們記憶中，心上的爪痕是難以磨滅的。全詩比喻新奇，屬對(duì)工巧，寫出了對(duì)生活的無限深情。
〔析賞〕有一次蘇軾和其弟蘇轍（子由）路經(jīng)池澠，路上馬死了，兩人騎著蹇驢到澠池一僧寺寄宿，并在寺壁上題詩。后來子由寫了一首《澠池懷舊》的詩。東坡舊地重游，當(dāng)初接待全心全意的老僧卻已死，寺里替老僧蓋了一座新塔，當(dāng)年東坡兄弟題詩的廟壁也壞啦！再也見不到舊日的題詩啦，東坡百感交集而作此詩，感慨人生在世如飛鴻。對(duì)我有幫助
5、宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞
李商隱
竹塢無塵水檻清，
相思迢遞隔重城。
秋陰不散霜飛晚，
留得枯荷聽雨聲。
�、僦駢]：綠竹叢生的凹地。水檻：近水的亭臺(tái)。②迢遞：遙遠(yuǎn)。重城：一座又一座城。③秋陰：秋天的陰云。
[簡析]
一個(gè)深秋的`夜晚，詩人李商隱寄宿在一位駱姓人家的園亭里，寂寥中懷念起遠(yuǎn)方的朋友，聽著秋雨灑落在枯荷上的沙沙聲，寫下了這首富于情韻的小詩。詩題中的崔雍、崔袞是詩人的知遇者崔戎的兩個(gè)兒子。這首詩就是詩人與崔雍、崔袞告別后旅途中寄懷之作。
首句寫駱氏亭：翠綠的修竹環(huán)抱著一塵不染的船塢，駱氏亭外臨著清澄的湖水。翠竹、清水把這座亭軒映襯得格外清幽雅潔，詩人置身其間，頗有遠(yuǎn)離塵囂之感。
接著寫詩人對(duì)友人的思念：詩人眼下所宿的駱氏亭和崔氏兄弟所在的長安，中間隔著重重的城池，路途迢迢，詩人的思念之情宛如隨風(fēng)飄蕩的游絲，悠悠然飄向友人所在的長安。詩人因境界的清幽而倍感孤寂，因無好友共賞幽勝而微感惆悵�！扒镪幉簧⑺w晚”，又回到眼前景物，渲染氣氛，烘托情緒。時(shí)令已屆深秋，但連日天氣陰霾，孕育著雨意，所以霜也下得晚了。天色一片迷蒙，本來就因相思而耿耿不寐的詩人，心情不免更加暗淡，而這種心情又反過來更增加了相思的濃度。
詩人是旅途中暫宿駱氏亭，此地近一段時(shí)期的天氣，包括霜期之晚，自然是出之揣測(cè)，這揣測(cè)的根據(jù)就是“秋陰不散”與“留得枯荷”。這句一方面是為末句作鋪墊（由于“秋陰不散”故有“雨”；由于“霜飛晚”故“留得殘荷”），另一方面又兼有渲染氣氛、烘托情緒的作用。
末句是全篇的點(diǎn)睛之筆，寫詩人聆聽雨打枯荷的聲音和詩人的心情變化過程。詩人原來是一直在那里思念著遠(yuǎn)隔重城的朋友的，由于神馳天外竟沒有留意天氣的變化。不知不覺間，下起了淅瀝的小雨，雨點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地灑落在枯荷上，發(fā)出一陣錯(cuò)落有致的聲響。詩人這才意外地發(fā)現(xiàn)，這蕭瑟的秋雨敲打殘荷的聲韻竟別有一種美的情趣�？莺山o人一種殘敗衰颯之感，本無可“留”的價(jià)值；但自己這樣一個(gè)旅宿思友整夜不眠的人，卻因聆聽枯荷秋雨的清韻而略慰相思，稍解寂寞，所以反而深幸枯荷之“留”了�！傲簟碧N(yùn)涵有一種不期而遇的喜悅。而詩人“聽”到的，又何止是那凄楚的雨聲？枯荷秋雨的清韻，有誰能解其中滋味？這單調(diào)而凄清的聲音卻又更增加了環(huán)境的寂寥，從而更加深了對(duì)朋友的思念。
這首詩雖然寫了秋亭夜雨的景色，寫得歷歷如畫，但它并不是一首寫景詩，而是一首抒情詩�！八揆樖贤ぁ彼娝勈恰凹膽选钡膽{借，“相思”二字微露端倪，后兩句暗藏徹夜不眠之意，詩人的思友之情暗寓其中，可以說是以景寄情、寓情于景的。詩的意境清秀疏朗，而蘊(yùn)涵其中的心境又是極為深遠(yuǎn)的。
古典詩詞鑒賞10
高考古詩鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象;2.鑒賞其語言;3.鑒賞其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)就是分析詩歌的思想(感情)內(nèi)容。無論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是
考查考生對(duì)于詩歌的想象能力�？忌鷱哪男┓矫嫒ハ胂�，怎樣去想象，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的.答題格式”大致可歸納為以下幾種：
一、形象：身份+性格
例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。
點(diǎn)絳唇李清照
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪■金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。
詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?
〔簡析〕上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)
例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
瀑布 李忱
千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。
溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。
〔簡析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)
三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情
例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。
畫眉鳥 歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
從詩中領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情?
〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
秋夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
〔簡析〕“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過渡(頂真)巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)
古典詩詞鑒賞11
虛和實(shí)原本是一對(duì)哲學(xué)范疇，在它的影響下，美學(xué)領(lǐng)域的虛實(shí)理論得以形成。在我國古代的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)評(píng)論中，虛實(shí)理論得到了廣泛地運(yùn)用。
宗白華先生在《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》一文中對(duì)中國的戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、舞蹈等藝術(shù)形式中的虛和實(shí)進(jìn)行了深入的分析和探索。中國的古典文學(xué)，特別是中國的古典詩詞中，存在著大量的虛和實(shí)結(jié)合的現(xiàn)象。
古人評(píng)論虛實(shí)，有云：有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，抽象為虛；顯者為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛……這樣的評(píng)論很經(jīng)典。仔細(xì)分析，文學(xué)中的虛實(shí)與其他作用于視覺聽覺的藝術(shù)形式中的虛實(shí)雖然有相通之處，但卻有許多不同的地方。古典詩詞中的虛實(shí)，與其他藝術(shù)形式中的虛實(shí)究竟有何不同？古典詩詞中的虛和實(shí)之間又有何種關(guān)系？筆者想就這些問題作個(gè)膚淺的探討，以求教于方家。
一、虛實(shí)與情景的關(guān)系
人們?cè)诜治鏊囆g(shù)作品虛和實(shí)的關(guān)系時(shí)，常說：“虛由實(shí)生，實(shí)仗虛行，以實(shí)為本，以虛為用�！边@一現(xiàn)象在中國古典詩詞中表現(xiàn)得尤為突出。如李白的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”，這兩句詩形式上是寫景，但這景中卻包含了詩人對(duì)朋友依依不舍的深情厚意，是抒情。寫景是實(shí)，抒情是虛。這實(shí)際上是借景抒情或寓情于景的寫法。又如朱熹的《水口行舟》：“昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何？今朝試卷孤篷看，依舊青山綠水多�！睂懼坌薪系囊娐�，是實(shí)景；詩人在繪景敘事中蘊(yùn)含了人生的哲理：風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息的，青山綠樹總是永恒的，一切美好的事物的生命力終究不可遏抑。這是虛。這實(shí)際上就是我們所說的借景抒情，敘事寓理的寫法。再如李忱的詩《瀑布》：“千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤�！痹娭忻鑼懥诵蹅延^而最終歷盡坎坷奔向大海的瀑布形象，這是客觀的景物，是實(shí)；而詩人在這首詩中寄托了自己的思想：—個(gè)人，決不可滿足于現(xiàn)狀，要志存高遠(yuǎn)，不懼艱難，不達(dá)目的誓不罷休。這是言志，是虛。這實(shí)際上是我們平時(shí)所說的托物言志的寫法。以上幾例，作者把主觀上的情、志、理依托于客觀的景物之上，“化景物為情思”。從表達(dá)的內(nèi)容看，是情和景的關(guān)系；從表現(xiàn)手法看，是虛和實(shí)的關(guān)系。
二、古典詩詞中的虛與繪畫藝術(shù)中的空白藝術(shù)的關(guān)系
空白手法是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中一種常見的表現(xiàn)手法。如八大山人畫的一條生動(dòng)的.魚，齊白石畫的對(duì)蝦，紙上別無他物，但我們卻能感到滿眼碧波。這都是運(yùn)用了空白的手法，畫面雖空靈卻有韻味。藝術(shù)家通過畫面上的物象啟示觀眾，充分調(diào)動(dòng)觀賞者的想像，重現(xiàn)藝術(shù)的美好境界。我國的古典詩詞中也有許多這樣的例子，讀者在鑒賞中可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過想像補(bǔ)充畫面內(nèi)容，從而獲得審美的體驗(yàn)。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！睂�(shí)寫作者和童子的對(duì)話，而詩人“問”的內(nèi)容省去了，隱者是什么樣子也沒有介紹。但我們可以想像得出隱者出沒于高山云海之中，濯足于山澗小溪之旁……這種以實(shí)寫虛的手法，也可以稱之為詩歌中的空白藝術(shù)。我國的古典詩歌，語言精練，言簡意豐，有許多詩歌都運(yùn)用了這種空白藝術(shù)，特別是以白描手法寫景敘事的詩更是如此。虛實(shí)結(jié)合，從而達(dá)到虛實(shí)相生的效果。
三、虛實(shí)與烘托手法的關(guān)系
詩人在描寫景物的時(shí)候，有時(shí)正面描寫景物的特征即可以傳神，但當(dāng)有的景物的特征難以正面表達(dá)，或詩人著意追求一種委婉含蓄的美時(shí)，他們會(huì)采取側(cè)面描寫的方法，進(jìn)行烘托或暗示，從而達(dá)到表現(xiàn)景物的目的。例如古人寫女人美貌，常說羞花閉月、沉魚落雁。雖然沒有對(duì)其美貌作正面的描寫，但卻能引起人們豐富的想像，從而引起審美的體驗(yàn)。如《陌上�！罚骸靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著?頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”詩人通過對(duì)行者、少年、耕者、鋤者失常反應(yīng)（實(shí)）的描寫來烘托羅敷的美貌無比（虛）。又如《琵琶行》，詩人三次寫到江中的月亮，但描寫月亮的目的卻是為了烘托詩人的感情�！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，烘托了詩人分別之時(shí)凄涼的心境�！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，烘托出琵琶聲美妙動(dòng)人，引人入勝的效果。“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，烘托了琵琶女孤獨(dú)悲傷的心境。景是實(shí)，而通過景物烘托出來的情則是虛。再如李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長？”詩人用滾滾東流的長江水（實(shí)）來烘托自己與金陵朋友的深情厚誼（虛），在以上這些詩句中，虛實(shí)是從景物隱顯的角度而言的，顯者為實(shí)，隱者為虛。而烘托則是從景物主次、表意目的的角度而言的。再如韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》：“前舟已眇眇，欲渡誰相待。秋山起暮鐘，楚雨連滄海。風(fēng)波離思滿，宿昔容鬢改。獨(dú)鳥下東南，廣陵何處在�！边@首詩通過景物來襯托感情的特點(diǎn)十分突出�！扒锷狡鹉虹�，楚雨連滄海”，秋日傍晚，茫茫的天際掛著無邊的雨幕，遠(yuǎn)山傳來的寺廟悠揚(yáng)鐘聲，這種蕭瑟蒼涼黯淡的晚景烘托出詩人思念親友的孤寂、凄愴之情�！蔼�(dú)鳥下東南”則更反襯了詩人思念家鄉(xiāng)和親人的哀愁。以上虛實(shí)結(jié)合的三種類型在詩詞中的作用與虛實(shí)手法在繪畫、戲曲等藝術(shù)形式中的作用是相同的。即在古典詩詞中這三種虛與實(shí)的關(guān)系與繪畫、戲曲藝術(shù)形式中的虛與實(shí)的關(guān)系是相通的。但詩歌作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，虛和實(shí)的關(guān)系在其中還常常有特殊的體現(xiàn)。
古典詩詞鑒賞12
《佳人》
絕代有佳人，幽居在空谷。
自云良家子，零落依草木。
關(guān)中昔喪敗，兄弟遭殺戮。
官高何足論，不得收骨肉。
世情惡衰歇，萬事隨轉(zhuǎn)燭。
夫婿輕薄兒，新人已如玉。
合昏尚知時(shí)，鴛鴦不獨(dú)宿。
但見新人笑，那聞舊人哭。
在山泉水清，出山泉水濁。
侍婢賣珠回，牽蘿補(bǔ)茅屋。
摘花不插發(fā)，采柏動(dòng)盈掬。
天寒翠袖薄，日暮倚修竹。
【簡析】
“佳人”并非寫實(shí)，只是一種寄托，可能是詩人自己的身影。雖時(shí)世艱難，多遭不幸，仍不愿入染濁流。
【注解】
�。�、合昏：即夜合花。
�。病⑿拗瘢洪L竹，與詩中“翠袖”相映。
【韻譯】
有一個(gè)美艷絕代的佳人，
隱居在僻靜的深山野谷。
她說：“我是良家的女子，
零落漂泊才與草木依附。
想當(dāng)年長安喪亂的時(shí)候，
兄弟遭到了殘酷的殺戮。
官高顯赫又有什么用呢？
不得收養(yǎng)我這至親骨肉。
世情本來就是厭惡衰落，
萬事象隨風(fēng)抖動(dòng)的蠟燭。
沒想到夫婿是個(gè)輕薄兒，
又娶了美顏如玉的新婦。
合歡花朝舒昏合有時(shí)節(jié)，
鴛鴦鳥雌雄交頸不獨(dú)宿。
朝朝暮暮只與新人調(diào)笑，
那管我這個(gè)舊人悲哭？！”
在山的泉水清澈又透明，
出山的泉水就要渾濁濁。
變賣首飾的侍女剛回來，
牽拉蘿藤修補(bǔ)著破茅屋。
摘來野花不愛插頭打扮，
采來的柏子滿滿一大掬。
天氣寒冷美人衣衫單薄，
夕陽下她倚著長長青竹。
【評(píng)析】
這首詩是寫一個(gè)在戰(zhàn)亂時(shí)被遺棄的女子的不幸遭遇。她出身良家，然而生不逢時(shí)，在安史戰(zhàn)亂中，原來官居高位的兄弟慘遭殺戮，丈夫見她娘家敗落，就遺棄了她，于是她在社會(huì)上流落無依。然而，她沒有被不幸壓倒沒有向命運(yùn)屈服；她咽下生活的苦水，幽居空谷，與草木為鄰，立志守節(jié)，宛若山泉。這種貧*不移，貞節(jié)自守的精神，實(shí)在值得謳歌。
全詩文筆委婉，纏綿悱惻，繪聲如泣如訴，繪影楚楚動(dòng)人�！霸谏饺�，出山泉水濁”深寓生活哲理。
【作者小傳】：
杜甫（712－770）字子美，原籍襄陽。一生坎坷。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁為主。被后世詩家尊為“詩圣”。有《杜工部集》。
《夢(mèng)李白》二首
死別已吞聲，生別賞惻惻。
江南瘴癘地，逐客無消息。
故人入我夢(mèng)，明我長相憶。
恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測(cè)。
魂來?xiàng)髁智�，魂返關(guān)寒黑。
君今在羅網(wǎng)，何以有羽翼。
落月滿屋梁，猶疑照顏色。
水深波浪闊，無使蛟龍得！
其二
浮云終日行，游子久不至。
三夜頻夢(mèng)君，情親見君意。
告歸賞局促，苦道來不易。
江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。
出門搔白首，若負(fù)平生志。
冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。
孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。
千秋萬歲名，寂寞身后事。
賞析：
這是杜甫聽說李折流放到夜郎后積思成夢(mèng)的詩篇。杜甫詩中有
十余首為表現(xiàn)李杜深交之作：“醉眠秋共被，攜手日同行“，是彼此
覺深情厚誼的寫照；“敏捷詩千首，飄零酒一杯“，是對(duì)李白真才實(shí)
學(xué)的詠贊；“世人皆欲殺，吾意獨(dú)憐才“，是對(duì)李坎坷一生的不平吶喊。
第一首，著重寫對(duì)李白安危的無比關(guān)切與深深的懷念。
第二首，哀嘆李白坎坷一生的不幸，極為深沉地體現(xiàn)詩人誠摯熾熱的友情。
《新婚別》
嫁婦與征夫，不如棄路旁。
結(jié)發(fā)為妻子，席不暖君床。
暮婚晨告別，無乃太匆忙。
君行雖不遠(yuǎn)，守邊赴河陽。
妾身未分明，何以拜姑嫜。
父母養(yǎng)我時(shí)，日夜令我藏。
生女有所歸，雞狗亦得將。
君今往死地，沉痛迫中腸。
誓欲隨君去，形勢(shì)反蒼黃。
勿為新婚念，努力事戎行。
婦人在軍中，兵氣恐不揚(yáng)。
自嗟貧家女，久致羅襦裳。
羅襦不復(fù)施，對(duì)君洗紅妝。
仰視進(jìn)鳥飛，大小必雙翔。
人事多錯(cuò)迕，與君永相望。
賞析：
這是一首悲壯的詩章�；槎Y剛剛完畢，新婚夫婦尚未拜見姑嫜，新郎
卻立即要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)出征打仗。詩中精心塑造了一個(gè)深明大義的少婦形象：
她對(duì)愛情、對(duì)丈夫忠貞不渝，惟愿“與君永相望”；可是為了百姓的安康，
對(duì)丈夫曉之以理，動(dòng)之以情，鼓勵(lì)丈夫“勿為新婚念”奮勇上戰(zhàn)場(chǎng)。
——《古柏行》
霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。
君臣已與時(shí)際會(huì)，樹木猶為人愛惜。
云來氣接巫峽長，月出寒通雪山白。
憶昨路繞錦亭東，先主武侯同閟宮。
崔嵬枝干郊原古，窈窕丹青戶牖空。
落落盤踞雖得地，冥冥孤高多烈風(fēng)。
扶持自上神明力，正直原因造化功。
大廈如傾要梁棟，萬千回首丘山重。
不露文章世已驚，未辭剪伐誰能送？
苦心豈免容螻蟻，香葉曾經(jīng)宿鸞鳳。
志士仁人莫怨嘆，古來材大難為用。
賞析：
詩圣一生極為推崇“鞠躬盡瘁”，“死而后已”的諸葛亮，本詩
借贊美蒼勁高大的古柏來表現(xiàn)自己對(duì)“名重宇宙”的武鄉(xiāng)侯的無限
敬仰，感懷他與劉備親密無間的君臣關(guān)系，抒發(fā)自己懷才不遇的憂
傷。李太白的“天生我材必有用”何其豪放，杜子美的“古來材大
難為用”又是何等蒼涼！蜀江之水長流不盡，丞相之樹郁郁蒼蒼……
——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，
高掛者罥長林梢，
下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，
忍能對(duì)面為盜賊！
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
歸來倚杖自嘆息。
俄頃風(fēng)定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，
兩腳如麻未斷絕。
自經(jīng)喪亂少睡眠，
長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，
大庇天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動(dòng)安如山！
鳴呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，
吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
賞析：
這是一首顯示偉大詩人開闊胸襟的名篇。大風(fēng)破屋，
大雨淋漓，詩人長夜無眠，感慨萬千，推己及人，浮想
聯(lián)翩，于是奮筆疾書，充分抒發(fā)了憂國憂民的情感�！鞍�
得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的'宏愿，千百年來
震撼了千千萬萬人的心弦。
歷代詩人為杜甫的博大胸懷欽佩不已。
——《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
賞析：
代宗應(yīng)寶二年（763），安史之亂平定了，杜甫回到成都草堂。
此時(shí)他的心情特別舒暢，面對(duì)一派生機(jī)的春景，不禁欣然命筆，一
揮而就。這幅“春景圖“，有近有遠(yuǎn)，有聲有色；映襯成趣，明麗
開闊；人與物俱適，動(dòng)與靜結(jié)合；一派生機(jī)，千里春色，不僅描繪
了祖國山川之多嬌，又表現(xiàn)了詩人心情之怡悅。
——《旅夜書懷》
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所以，天地一沙鷗。
賞析：
杜甫54歲時(shí)攜帶全家離開成都，在乘舟東下途中
與了這首詩。詩人意指自己的一生在于福國利民，并不在
于文章聞名，而被朝廷貶官是由于直言進(jìn)柬，并非因老病。
詩人以如櫞巨筆描繪了“星垂平野闊，月涌大江流“的雄
偉景象，同時(shí)表現(xiàn)了詩人此時(shí)心情的憂憤與旁徨。猶如蒼
茫大地一只鷗鳥，來去匆匆，飄忽不定。
——《清明》
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
賞析：
《江南通志》載：杜牧任池州刺史時(shí)，曾到過杏花
村飲酒，詩中杏花村指此。附近有杜湖、東南湖等勝景。
本詩寫一個(gè)離鄉(xiāng)在外的“行人”，在春雨綿綿的清明時(shí)
節(jié)欲借酒澆愁的心情。詩中的行人、酒家、牧童、杏
花村，山道灣灣、春雨飄灑，構(gòu)成了一幅情趣盎然的
“清明煙雨畫”。
——《望岳》
岱宗①夫如何？齊魯青未了②。
造化鐘神秀③，陰陽割④昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌⑤絕頂，一覽眾山�、�。
注釋
岱宗：即泰山。因泰山居五岳之尊，故曰“宗”。
齊魯：古代有齊魯兩國，齊在泰山這北，魯在泰山之南。
青未了：青翠的山色連綿不斷，望不到盡頭。
造化神鐘神秀：萬物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山。鐘：匯集，專注。
——《春望》
國破山河在，城春草木深。
咸時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
注釋：
首聯(lián)意謂：江山雖饒有興趣依舊如故，可是國家已被肆意騷擾；春日本當(dāng)繁花如錦，豈奈京城一片野草。
頷聯(lián)意謂：有感于時(shí)局動(dòng)蕩，看見花開而淚沾巾；苦恨于離鄉(xiāng)背井，聽到鳥語也驚心。
頸聯(lián)意謂；接連三個(gè)月，兵亂總不斷，未知親人安危否，家書最值錢。烽火，指戰(zhàn)禍
尾聯(lián)意謂：白發(fā)愈搔愈希，簪子簡直插不上。不明言愁，而怎奈一“愁”字了得！白關(guān)，指白發(fā)。簪，指古代成年男子須束發(fā)，故也用簪。
賞析：
這是詩人陷身于安史叛軍占據(jù)的長安，因憂亂傷春而寫下的千古名篇。面對(duì)紛飛的戰(zhàn)火，破碎的河山，詩人不禁憂心如焚，感慨萬端，詩中以明媚的春色、美好的事物來反襯，更為深刻地表達(dá)強(qiáng)烈的情感，令人聞之不勝悲，誦之愁無限。
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