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    古詩(shī)詞

    時(shí)間:2023-02-15 17:09:39 詩(shī)詞名句 我要投稿

    古詩(shī)詞范文

      在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁,又稱(chēng)古體詩(shī)或古風(fēng)。你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的古詩(shī)詞范文,歡迎閱讀與收藏。

    古詩(shī)詞范文

    古詩(shī)詞范文1

      主持人:甲男、乙女、丙男、丁女

      朗誦人:1、2、3、

      開(kāi)場(chǎng)白:尊敬的老師同學(xué)們大家好。滓冶。

      甲:眾所周知中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。

      乙:從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》

      丙:從陶淵明到“建安七子”

      丁:從唐詩(shī)到宋詞元曲,可謂是人才輩出。

      甲:游子思鄉(xiāng),壯士悲國(guó),思婦懷遠(yuǎn)。

      乙:因?yàn)樗寄睿刮覀冎腥A民族靈魂深處多了一處精神家園。 丙:因?yàn)樯钋椋刮覀兊难褐凶杂行┰S浪漫。

      。航裉炀妥屛覀儼橹茡P(yáng)的音樂(lè)來(lái)品嘗這千年美酒。

      甲:某某你知道這婉約詞有什么特點(diǎn),代表人物都有誰(shuí)嗎? 乙:這可難不倒我,婉約詞歷來(lái)含蓄而蘊(yùn)藉,意味深長(zhǎng)。李后主乃是婉約詞之鼻祖,除此之外還有李清照、秦觀、柳永等大家。

      1、唱:春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。

      雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 丙:好一首《虞美人》唱出了多少?lài)?guó)破家亡人的心聲,怎能使人不悲戚。

      。翰灰晃冻两诒瘋,快來(lái)和我走進(jìn)那慷慨悲壯的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇

      之中。

      2、朗誦:早歲那知世事艱,中原北望氣如山。 樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。

      甲:好一個(gè)陸游,在他的詩(shī)篇當(dāng)中表達(dá)出了對(duì)祖國(guó)的深沉眷戀,以及自己空有滿(mǎn)腔抱負(fù)卻無(wú)處施展,此中心酸有誰(shuí)能知? 乙:是呀,懷才不遇乃是文人士子千百年來(lái)的傷痛,就連咱們一向豪邁飄逸的.李太白都無(wú)法擺脫其命運(yùn)束縛,不禁發(fā)出千古絕唱。

      3、朗誦:君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。 君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。 天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。 烹羊宰牛且為樂(lè),會(huì)須一飲三百杯。 岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,君莫停。 與君歌一曲,請(qǐng)君為我側(cè)耳聽(tīng)。 鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。 古來(lái)圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。 陳王昔時(shí)宴平樂(lè),斗酒十千恣歡謔。 主人何為言少錢(qián),徑須沽取對(duì)君酌。 五花馬,千金裘, 呼兒將出換美酒,與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。

      結(jié)束語(yǔ):

      甲:那千年謫仙鏗鏘的音韻還似乎在我們耳畔回響。

      乙:那閱盡世間繁華的詩(shī)行還在我們心頭蕩漾。

      丙:千古佳篇,浸透了古人的傷心與無(wú)奈。

      。和褶D(zhuǎn)吟哦,釋放了我們千年的感嘆。 甲乙丙。鹤哌M(jìn)詩(shī)歌的世界,體味詩(shī)歌的美好。穿越千年,只為追尋你的身影。

    古詩(shī)詞范文2

      驟雨打新荷.元好問(wèn)

      綠葉陰濃,遍池塘閣,遍趁涼多。海榴初綻,妖艷噴香羅。老燕攜雛弄語(yǔ),有高柳鳴蟬相和。驟雨過(guò),珍珠亂糝,打遍新荷。

      人生有幾,念良辰美景,一夢(mèng)初過(guò)。窮通前定,何用苦張羅。命友邀賓玩賞,對(duì)芳尊淺酌低歌。且酩酊,任他兩輪日月,來(lái)往如梭。

      [作者簡(jiǎn)介]元好問(wèn)(1190-1257),字裕之,號(hào)遺山,太原秀容(今山西忻縣)人。金宣宗興定五年(1221年)進(jìn)士,官至知制誥。金亡不仕,潛心著述,是金元之際成就最高的詩(shī)人。著有《遺山文集》,編有《中州集》等。散曲現(xiàn)存小令九首。

      [寫(xiě)作背景]元陶宗儀《輟耕錄》卷九云:[小圣樂(lè)]乃小石調(diào)曲,元遺山先生好問(wèn)所制,而名姬多歌之,俗以為‘驟打新荷’是也。此曲調(diào)名本為小圣樂(lè),或入雙調(diào)、或入小石調(diào)。因?yàn)樵脝?wèn)之作驟雨過(guò),瓊珠亂撒,打遍新荷幾句膾炙人口,故人們又稱(chēng)此曲為驟雨打新荷。本篇作于元初,正是作者失意之時(shí),所以曲子在下半首就抒寫(xiě)了作者深深的苦悶。

      [注解]

      海榴:即石榴。

      糝:撒落。

      幾:幾許,此處指多長(zhǎng)時(shí)間。

      窮通前定:意為失意得意命運(yùn)的好壞由前生而定。

      命友:邀請(qǐng)朋友。

      芳尊:美酒。尊,即樽,酒杯。

      [譯文]

      綠葉繁茂一片濃陰,池塘中布滿(mǎn)水閣,這里最涼快。石榴花剛開(kāi),妖嬈艷麗散發(fā)撲鼻的`香氣。老燕攜帶著小燕,嘰嘰地說(shuō)著話,高高的柳枝上有蟬鳴相和。驟雨剎時(shí)飛來(lái),像珍珠一般亂灑,打遍池塘里一片片新荷。

      人生能有多長(zhǎng)時(shí)間,想想那良辰美景,好像剛剛做了一場(chǎng)夢(mèng)一樣。命運(yùn)的好壞是由前生而定的,何必要自己苦苦操勞呢。邀請(qǐng)賓客朋友玩賞,喝酒唱歌,暫且喝個(gè)酩酊大醉,任憑它日月輪轉(zhuǎn),來(lái)往像穿梭。

    古詩(shī)詞范文3

      本課所選的三首詞都是借景抒情的!丢(dú)坐敬亭山》是唐代詩(shī)人李白秋游安徽省定州時(shí)所作。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山孤寂景物的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的情感!锻赐ァ返.作者劉禹錫以輕快的筆觸,勾勒出優(yōu)美的洞庭秋月圖,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)和贊美之情!稇浗稀分邪拙右酌枥L了當(dāng)年曾經(jīng)觀光游覽江南風(fēng)景時(shí)所留下的美好印象,贊美了如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光。

      感知古詩(shī)大意,品味、背誦詩(shī)句,積累語(yǔ)言是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),難點(diǎn)在于在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)這幾首詩(shī)的意思,并會(huì)默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

      學(xué)習(xí)這幾首古詩(shī),可以結(jié)合注釋?zhuān)鶕?jù)詩(shī)句的意思和自己的生活實(shí)際,展開(kāi)合理的想象;也可以通過(guò)語(yǔ)言描述、畫(huà)面等形式,體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境,并體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)不同的心情。

    古詩(shī)詞范文4

      古詩(shī)詞我們從小就背,再熟悉不過(guò)了,從古詩(shī)中我們看到一個(gè)朝代的興衰,從古詩(shī)中我們明白許多人生哲理,從古詩(shī)中我們看到了官吏們的自私殘暴。從古詩(shī)中我們了解到了許多。

      從杜甫的《望岳》到《春望》再到《石壕吏》。我們仿佛身臨其境看到了昔日的盛世唐朝一步一步走向衰敗墮落,看出當(dāng)時(shí)黎明百姓服役之苦。從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》看出游子思鄉(xiāng)之心。從《長(zhǎng)歌行》中的少壯不努力,老大徒傷悲看出我們要珍惜時(shí)光有所作為。從王績(jī)的《野望》看出詩(shī)人孤獨(dú)抑郁的'心情想要避世隱退的愿望。

      在詩(shī)中我看到了詩(shī)人的喜怒哀樂(lè),對(duì)國(guó)家的看法,對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念……在古詩(shī)中讓我明白許多,讓我了解許多當(dāng)我輕聲吟唱這些經(jīng)典時(shí)我的身心好像飛到了那個(gè)或動(dòng)蕩或繁華的歷史長(zhǎng)河中。我愛(ài)古詩(shī)古詩(shī)給予了我許多。我愛(ài)古詩(shī)。

      初二:王婭楠

    古詩(shī)詞范文5

      1.飲酒·其五

      朝代:魏晉

      作者:陶淵明

      原文:

      結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。

      問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

      采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

      山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。

      此中有真意,欲辨已忘言。(辨 通:辯)

      譯文

      我家建在眾人聚居的繁華道,可從沒(méi)有煩神應(yīng)酬車(chē)馬喧鬧。

      要問(wèn)我怎能如此之超凡灑脫,心靈避離塵俗自然幽靜遠(yuǎn)邈。

      東墻下采擷清菊時(shí)心情徜徉,猛然抬頭喜見(jiàn)南山勝景絕妙。

      暮色中縷縷彩霧縈繞升騰,結(jié)隊(duì)的鳥(niǎo)兒回翔遠(yuǎn)山的懷抱。

      這之中隱含的人生的真理,想要說(shuō)出卻忘記了如何表達(dá)。

      注釋

     、俳Y(jié)廬:構(gòu)筑屋子。人境:人間,人類(lèi)居住的地方。

     、跓o(wú)車(chē)馬喧:沒(méi)有車(chē)馬的喧囂聲。

     、劬鹤髡咦灾^。爾:如此、這樣。這句和下句設(shè)為問(wèn)答之辭,說(shuō)明心遠(yuǎn)離塵世,雖處喧囂之境也如同居住在偏僻之地。

     、苡迫唬鹤缘玫臉幼。南山:指廬山。

     、菀(jiàn):(讀xiàn)同“現(xiàn)”,出現(xiàn)。

     、奕障Γ喊。相與:相交,結(jié)伴。這兩句是說(shuō)傍晚山色秀麗,飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還。 ⑦此中:即此時(shí)此地的情和境,也即隱居生活。真意:人生的真正意義,即“迷途知返”。這句和下句是說(shuō)此中含有人生的真義,想辨別出來(lái),卻忘了如何用語(yǔ)言表達(dá)。意思是既領(lǐng)會(huì)到此中的真意,不必說(shuō)。

     、嘤嬉淹裕合胍孀R(shí)卻不知怎樣表達(dá)。 辨:辨識(shí)。

      把房屋建在人群密集的地方,卻沒(méi)有車(chē)馬的喧鬧。你問(wèn)我為何能如此,心既遠(yuǎn)離了塵俗,自然就會(huì)覺(jué)得所處地方的'僻靜了。在東籬之下采摘菊花,悠然間,那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾。煙云彌漫,夕陽(yáng)西落,傍晚的景色真好,更有飛鳥(niǎo),結(jié)著伴兒歸還。從此時(shí)此地的情境中,領(lǐng)略到大自然的真趣,想要說(shuō)出來(lái),卻又覺(jué)得它無(wú)法也無(wú)須明白的說(shuō)出來(lái)。

      2.杜牧 題烏江亭

      勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

      江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。

      譯文

      戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗是很難預(yù)料的,

      能夠經(jīng)受失敗、挫折等羞辱的考驗(yàn)才是真正的大丈夫。

      江東的子弟中藏龍臥虎人才濟(jì)濟(jì),

      如果當(dāng)年重返江東再整旗鼓,有朝一日卷土重來(lái)也是說(shuō)不定的。 杜牧

      (公元803-853年),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩(shī)人,尤以七言絕句著稱(chēng)。擅長(zhǎng)文賦,其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事,寫(xiě)下了不少軍事論文,人號(hào)“小杜”,以別于杜甫。與晚唐另一位杰出的詩(shī)人李商隱并稱(chēng)“小李杜”。牧之有抱負(fù),好言兵,以濟(jì)世之才自詡。杜牧晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱(chēng)“杜樊川”。

      杜牧的文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就,詩(shī)、賦、古文都足以名家。他主張凡為文以意為主,以氣為輔,以辭采章句為之兵衛(wèi),對(duì)作品內(nèi)容與形式的關(guān)系有比較正確的理解。并能吸收、融化前人的長(zhǎng)處,以形成自己特殊的風(fēng)貌。在詩(shī)歌創(chuàng)作上,他的古體詩(shī)受杜甫、韓愈的影響,題材廣闊,筆力峭健。他的近體詩(shī)則以文詞清麗、情韻跌宕見(jiàn)長(zhǎng)。七律《早雁》用比興托物的手法,對(duì)遭受回紇侵?jǐn)_而流離失所的北方邊塞人民表示懷念,婉曲而有余味!毒湃正R山登高》卻是以豪放的筆調(diào)寫(xiě)自己曠達(dá)的胸懷,而又寓有深沉的悲慨。晚唐詩(shī)歌的總的趨向是藻繪綺密,杜牧受時(shí)代風(fēng)氣影響,也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個(gè)人“雄姿英發(fā)”的特色相結(jié)合,風(fēng)華流美而又神韻疏朗,氣勢(shì)豪宕而又精致婉約。

    古詩(shī)詞范文6

      江淹說(shuō):“黯然銷(xiāo)魂者,唯別而已矣!”這兩句道出了千百年來(lái),人們對(duì)離別的普遍感受。重團(tuán)聚、怨別離,是中華民族的傳統(tǒng)心理,也是我國(guó)古典詩(shī)歌思想內(nèi)容的重要組成部分。古代交通條件不便,沒(méi)有便利的通訊手段,因此每一次的離別都意味著再難重聚。李商隱說(shuō),“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,因?yàn)橄嘁?jiàn)不易,離別就顯得倍加沉重。

      詩(shī)詞中為什么多離別呢?古代講求致仕,為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,就不能總留在家中。如唐代偉大詩(shī)人李白,他實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的第一個(gè)階段就是進(jìn)行全國(guó)漫游,他的一首《渡荊門(mén)送別》詩(shī),寫(xiě)的就是離家時(shí)的情景。李白對(duì)他的前途,是充滿(mǎn)憧憬與信心的。因此,他乘船一路前行,看到巫山兩岸的崇山峻嶺,以及蒼茫奔騰的江水,還有遠(yuǎn)處的海市蜃樓,心中是充滿(mǎn)驚喜與激動(dòng),并沒(méi)有離別的惆悵之情!吧诫S平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,詩(shī)人初次見(jiàn)到廣大平原時(shí),抑制不住心中的激動(dòng),那種驚喜,那種新鮮感,都沖淡了離家的別情!叭詰z故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”,故鄉(xiāng)之水有情有義,它不遠(yuǎn)萬(wàn)里送詩(shī)人離開(kāi),不離不棄,這有情的江水突然就觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人從小便生活在四川,對(duì)蜀中的山水草木感情深厚,這長(zhǎng)江之水曾經(jīng)滋養(yǎng)過(guò)故鄉(xiāng)的`一草一木,如今又來(lái)送別詩(shī)人,若說(shuō)詩(shī)人沒(méi)有半點(diǎn)留戀與不舍,是不符合人情的。更多有關(guān)離別的古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”

      當(dāng)然,很多人的離別,并沒(méi)有李白這樣充滿(mǎn)豪情壯志,他們大多數(shù)是不得已的。古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫(宦游)、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。這類(lèi)詩(shī)大多纏綿凄切,充滿(mǎn)感傷情調(diào),但也不乏豪邁達(dá)觀的“另類(lèi)”作品。

      【附:有關(guān)離別的詩(shī)句】

      1.相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。 —— 李商隱《無(wú)題?相見(jiàn)時(shí)難別亦難》

      2.恨君不似江樓月,南北東西,南北東西,只有相隨無(wú)別離。 —— 呂本中《采桑子?恨君不似江樓月》

      3.多情只有春庭月,猶為離人照落花。 —— 張泌《寄人》

      4.真?zhèn)別離難,不似相逢好。 —— 晏幾道《生查子?關(guān)山魂夢(mèng)長(zhǎng)》

      5.多情卻似總無(wú)情,唯覺(jué)樽前笑不成。 —— 杜牧《贈(zèng)別》

      6.梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦。 —— 溫庭筠《更漏子?玉爐香》

      7.人生如逆旅,我亦是行人。 —— 蘇軾《臨江仙?送錢(qián)穆父》

      8.明月不諳離恨苦。 —— 晏殊《蝶戀花?檻菊愁煙蘭泣露》

      9.等閑離別易銷(xiāo)魂。 —— 晏殊《浣溪沙?一向年光有限身》

      10.死別已吞聲,生別常惻惻。 —— 杜甫《夢(mèng)李白二首?其一》

      11.丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。 —— 嚴(yán)維《丹陽(yáng)送韋參軍》

      12.都緣自有離恨,故畫(huà)作遠(yuǎn)山長(zhǎng)。 —— 歐陽(yáng)修《訴衷情?眉意》

      13.當(dāng)時(shí)輕別意中人,山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處。 —— 晏殊《踏莎行?碧海無(wú)波》

      14.薄衾小枕涼天氣,乍覺(jué)別離滋味。 —— 柳永《憶帝京?薄衾小枕涼天氣》

      15.故人江海別,幾度隔山川。 —— 司空曙《云陽(yáng)館與韓紳宿別》

      16.分手脫相贈(zèng),平生一片心。 —— 孟浩然《送朱大入秦》

      17.鴻雁不堪愁里聽(tīng),云山?jīng)r是客中過(guò)。 —— 李頎《送魏萬(wàn)之京》

      18.離歌且莫翻新闋。 —— 歐陽(yáng)修《玉樓春?尊前擬把歸期說(shuō)》

      19.日暖泥融雪半消,行人芳草馬聲驕。 —— 杜牧《宣州送裴坦判官往舒州時(shí)牧...》

      20.離心何以贈(zèng),自有玉壺冰。 —— 駱賓王《送別》更多有關(guān)離別的古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”

      21.何當(dāng)重相見(jiàn),尊酒慰離顏。 —— 溫庭筠《送人東游》

      22.望君煙水闊,揮手淚沾巾。 —— 劉長(zhǎng)卿《餞別王十一南游》

      23.乍見(jiàn)翻疑夢(mèng),相悲各問(wèn)年。 —— 司空曙《云陽(yáng)館與韓紳宿別》

      24.花光濃爛柳輕明,酌酒花前送我行。 —— 歐陽(yáng)修《別滁》

      25.惆悵孤帆連夜發(fā),送行淡月微云。 —— 蘇軾《臨江仙?送錢(qián)穆父》

      26.欲尋芳草去,惜與故人違。 —— 孟浩然《留別王侍御維 》

      27.去年相送,馀杭門(mén)外,飛雪似楊花。 —— 蘇軾《少年游?潤(rùn)州作》

      28.回頭煙柳漸重重。 —— 徐昌圖《臨江仙?飲散離亭西去》

      29.一曲危弦斷客腸。 —— 嚴(yán)仁《鷓鴣天?惜別》

      30.水浸碧天何處斷,翠色冷光相射。 —— 張昪《離亭燕?一帶江山如畫(huà)》

      31.遠(yuǎn)送從此別,青山空復(fù)情。 —— 杜甫《奉濟(jì)驛重送嚴(yán)公四韻》

      32.洛陽(yáng)城東西,長(zhǎng)作經(jīng)時(shí)別。 —— 范云《別詩(shī)》

      33.居閑始自遣,臨感忽難收。 —— 韋應(yīng)物《送楊氏女》

      34.江春不肯留歸客,草色青青送馬蹄。 —— 劉長(zhǎng)卿《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》

      35.所志在功名,離別何足嘆。 —— 陸龜蒙《別離》

      36.青青一樹(shù)傷心色,曾入幾人離恨中。 —— 白居易《青門(mén)柳》

      37.難相見(jiàn),易相別,又是玉樓花似雪。 —— 韋莊《應(yīng)天長(zhǎng)?別來(lái)半歲音書(shū)絕》

      38.惜別傷離方寸亂。 —— 李清照《蝶戀花?淚濕羅衣脂粉滿(mǎn)》

      39.平生不下淚,于此泣無(wú)窮。 —— 李白《江夏別宋之悌》

      40.秋雨晴時(shí)淚不晴。 —— 蘇軾《南鄉(xiāng)子?送述古》

      41.久別長(zhǎng)相憶,孤舟何處來(lái)。 —— 劉長(zhǎng)卿《喜李翰自越至》

      42.一別家山音信杳,百種相思,腸斷何時(shí)了。 —— 施耐庵《蝶戀花?一別家山音信杳》

      43.握手西風(fēng)淚不干,年來(lái)多在別離間。 —— 納蘭性德《于中好?送梁汾南還為題小影》

      44.芳樹(shù)籠秦棧,春流繞蜀城。 —— 李白《送友人入蜀》

      45.暖風(fēng)遲日也,別到杏花肥。 —— 李清照《臨江仙?梅》

      46.此路無(wú)知己,明珠莫暗投。 —— 高適《送魏八》

      47.秦箏算有心情在,試寫(xiě)離聲入舊弦。 —— 晏幾道《鷓鴣天?手捻香箋憶小蓮》

      48.不似秋光,只與離人照斷腸。 —— 蘇軾《減字木蘭花?春月》

      49.人分千里外,興在一杯中。 —— 李白《江夏別宋之悌》

      50.山將別恨和心斷,水帶離聲入夢(mèng)流。 —— 羅隱《魏城逢故人 》

      51.嘆人生,最難歡聚易離別。 —— 寇準(zhǔn)《踏莎行?寒草煙光闊》

      52.月有盈虧花有開(kāi)謝,想人生最苦離別。 —— 張鳴善《普天樂(lè)?詠世》

      53.離恨做成春夜雨。 —— 楊炎正《蝶戀花?別范南伯》

      54.月出峨眉照滄海,與人萬(wàn)里長(zhǎng)相隨。 —— 李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》

      55.殘?jiān)鲁鲩T(mén)時(shí),美人和淚辭。 —— 韋莊《菩薩蠻?紅樓別夜堪惆悵》

      56.長(zhǎng)安故人問(wèn)我,道尋常、泥酒只依然。 —— 辛棄疾《木蘭花慢?滁州送范倅》

      57.萬(wàn)點(diǎn)落花舟一葉,載將春色過(guò)江南。 —— 陸娟《代父送人之新安》

      58.同來(lái)不得同歸去,故國(guó)逢春一寂寥! —— 杜牧《宣州送裴坦判官往舒州時(shí)牧...》

      59.明朝又是孤舟別,愁見(jiàn)河橋酒幔青。 —— 竇叔向《夏夜宿表兄話舊》

      60.津亭秋月夜,誰(shuí)見(jiàn)泣離群。 —— 王勃《江亭夜月送別二首》

      61.憶與君別年,種桃齊蛾眉。 —— 李白《獨(dú)不見(jiàn)》更多有關(guān)離別的古詩(shī)詞名句請(qǐng)關(guān)注“”

      62.今日暫同芳菊酒,明朝應(yīng)作斷蓬飛。 —— 王之渙《九日送別》

      63.人間第一耽離別。 —— 王國(guó)維《蝶戀花?滿(mǎn)地霜華濃似雪》

      64.數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。 —— 鄭谷《淮上與友人別》

      65.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。 —— 杜牧《贈(zèng)別》

      66.時(shí)光只解催人老,不信多情,長(zhǎng)恨離亭,淚滴春衫酒易醒。 —— 晏殊《采桑子?時(shí)光只解催人老》

      67.浮云一別后,流水十年間。 —— 韋應(yīng)物《淮上喜會(huì)梁川故人 》

      68.唯有相思似春色,江南江北送君歸。 —— 王維《送沈子歸江東 》

      69.最是倉(cāng)皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對(duì)宮娥。 —— 李煜《破陣子?四十年來(lái)家國(guó)》

      70.有誰(shuí)知我此時(shí)情,枕前淚共階前雨,隔個(gè)窗兒滴到明。 —— 聶勝瓊《鷓鴣天?別情》

      71.去年花里逢君別,今日花開(kāi)已一年。 —— 韋應(yīng)物《寄李儋元錫》

      72.不用訴離觴,痛飲從來(lái)別有腸。 —— 蘇軾《南鄉(xiāng)子?和楊元素時(shí)移守密州》

      73.君到姑蘇見(jiàn),人家盡枕河。 —— 杜荀鶴《送人游吳》

      74.一別如斯,落盡梨花月又西。 —— 納蘭性德《采桑子?當(dāng)時(shí)錯(cuò)》

      75.細(xì)看來(lái),不是楊花,點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。 —— 蘇軾《水龍吟?次韻章質(zhì)夫楊花詞》

      76.有意送春歸,無(wú)計(jì)留春住。 —— 如晦《楚天遙過(guò)清江引?有意送春歸》

      77.離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。 —— 賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首》

      78.此去與師誰(shuí)共到,一船明月一帆風(fēng)。 —— 韋莊《送日本國(guó)僧敬龍歸》

      79.長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。 —— 劉長(zhǎng)卿《餞別王十一南游》

      80.奈何今之人,雙目送飛鴻。 —— 李白《鞠歌行》

      81.相逢一醉是前緣,風(fēng)雨散、飄然何處。 —— 蘇軾《鵲橋仙?七夕送陳令舉》

      82.水流花謝兩無(wú)情,送盡東風(fēng)過(guò)楚城。 —— 崔涂《春夕》

    古詩(shī)詞范文7

      一、古詩(shī)詞在作文中的運(yùn)用方式。

      實(shí)踐表明,把古詩(shī)詞等名言警句放進(jìn)作文中,在形式上,不光是帶引號(hào)和冒號(hào)的原因,大體有以下五種形式。

      1、語(yǔ)錄式——摘錄

      就是放在的的題記位置,單獨(dú)出現(xiàn),做全文的題記。例如:

      子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?

      ——《論語(yǔ).學(xué)而》

      再如:

      今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。

      ——李白《把酒問(wèn)月》

      語(yǔ)錄式類(lèi)似于摘抄,把原文原封不動(dòng)地寫(xiě)在的開(kāi)頭,完后另起行在末尾處用破折線引出句子出處,由此做成作文的題記。當(dāng)然這是題記的一種形式,題記還有其他形式。

      2、援引式——引用

      用在內(nèi)文中,就是直接引語(yǔ)的形式,提示語(yǔ)+冒號(hào)+雙引號(hào)+引語(yǔ)內(nèi)容+末尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)+引號(hào)。例如:

      《論語(yǔ)中說(shuō)》:“子曰:君子周而不比,小人比而不周!备嬖V我們君子以公正之心對(duì)待天下眾人,不徇私護(hù)短,沒(méi)有預(yù)定的成見(jiàn)及私心;小人則結(jié)黨營(yíng)私。

      如果寫(xiě)成如下的樣式就不是援引了:

      孔子說(shuō):“君子周而不比,小人比而不周!备嬖V我們君子以公正之心對(duì)待天下眾人,不徇私護(hù)短,沒(méi)有預(yù)定的成見(jiàn)及私心;小人則結(jié)黨營(yíng)私。

      因?yàn)檫@句話,包括子曰在內(nèi),都是直接來(lái)自《論語(yǔ)》,而不是孔子。

      注意,援引的話語(yǔ)內(nèi)容中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)。

      3. 引號(hào)式——套用

      引號(hào)式和援引差不多,但還有細(xì)微的區(qū)別,主要是在標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用上,一是去掉了引號(hào),二是引用內(nèi)容的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)外。例如:

      “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,每當(dāng)我們看見(jiàn)八月十五的月亮,某種情愫總會(huì)油然而生。

      再看:

      秋葉是漫無(wú)邊際的,“碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠”,滿(mǎn)目的秋葉,五彩繽紛,給了我們鋪陳在天地間的巨幅油畫(huà),也給了我們?nèi)f千感嘆。

      套用也包括淘金自己的句子中。就是只有引號(hào),引號(hào)之外別的什么標(biāo)點(diǎn)都沒(méi)有,放到自己的句子中。例如:

      此時(shí),我雖然身在溫暖的教室里,可是卻從內(nèi)心里平生了“枯藤老樹(shù)昏鴉……斷腸人在天涯”的感覺(jué),一點(diǎn)兒浪漫與溫暖都沒(méi)有了。

      4、變化式——化用

      就是沒(méi)有引號(hào),把經(jīng)典、古詩(shī)詞無(wú)形地揉進(jìn)自己的句子中。例如:

      有一種鄉(xiāng)愁叫舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng),有一種豪放叫飛流直下三千尺,有一種情意叫明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天,有一種淡然叫采菊東籬下悠然見(jiàn)南山……

      再如:

      雨的語(yǔ)言是豐富的,可以是漫卷詩(shī)書(shū)的喜悅,滋潤(rùn)著杜甫的綿綿春夜;可以是點(diǎn)點(diǎn)離人淚,傾述那個(gè)寂寞的夜晚;可以是映照冰湖的一片冰心,亮在王昌齡送別有人的剎那間。

      前一個(gè)化用是完全的詩(shī)句的連用到自己的句子中,后一個(gè)化用是將詩(shī)句的亮點(diǎn)詞語(yǔ)活用在自己的句子中。

      我們得到了這些方法,才能夠運(yùn)用自如,不至于弄巧成拙。

      二,作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的目的

      總體來(lái)說(shuō)是裝點(diǎn)自己的作文,讓它更美更深刻,但也不是簡(jiǎn)單的裝潢門(mén)面。

      1、突出中心,使主題更鮮明。當(dāng)然突出主題有好多方法,而用詩(shī)詞來(lái)點(diǎn)綴是不錯(cuò)的方法,就好像小姑娘頭上戴了奪人眼目的飾品。

      請(qǐng)看下例:

      主題:感悟秋天之美。文體:寫(xiě)景抒情散文。文題:這里的秋天靜悄悄。結(jié)尾可以這樣寫(xiě):

      “生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美”,這里秋天的美在于她給了我們一片靜明的世界。

      當(dāng)然,把經(jīng)典用在的開(kāi)頭和中間都能突出主題,若當(dāng)做題記,主題作用就更加明顯。

      2、引出人物。有時(shí),人物不好出場(chǎng),就采取人沒(méi)登場(chǎng)先有聲的辦法,就像戲劇的臺(tái)后唱段一樣。例如:

      命題:留在心底的風(fēng)景。素材:李白事跡。主題:男兒當(dāng)自強(qiáng)。文體:記人抒情散文?梢赃@樣開(kāi)頭:

      “仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去,我輩豈是蓬篙人”,我每當(dāng)想起這句詩(shī)就想起了李白,也只有李白可以寫(xiě)出這么豪放的詩(shī)句!

      3、引出事件 例如:

      李白有過(guò)“ 花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人”的孤獨(dú),賞識(shí)過(guò)“鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。 ”的美景,更有過(guò)“床上明月光,疑是地上霜”般的切腹鄉(xiāng)愁。那是他客居長(zhǎng)安而不得志的一個(gè)中秋月夜,……

      4、抒情。

      比興抒情:我們家鄉(xiāng)的這掛瀑布,雖然沒(méi)有李白眼中的廬山瀑布“飛流直下三千尺”的豪放,但是也不乏小夜曲般的柔美。

      推波助瀾:我原以為,媽媽離開(kāi)了,我就可以自由了,可是啊,我的心里空牢牢的,想媽媽的滋味如同刀割,真是“借酒澆愁愁更愁,抽刀斷水水更流”啊。

      當(dāng)然了,引用古詩(shī)最大的作用在于抒情。

      【范文一】李白其實(shí)很快樂(lè)

      裊裊檀香,一杯清著,一輪蟬娟,一捧盛菊,手邊是虛掩的書(shū)卷,讀完李白的詩(shī)作,我不禁為他扼腕嘆息,本有天生之才,卻無(wú)奈仕途坎坷;本有豪情壯志,卻怎敵官場(chǎng)黑暗。我為他遺憾,為他不平,我想他一定是不快樂(lè)的吧。

      恍惚中,他向我走來(lái),一路高歌,一路豪飲,放浪不羈,這就是你,唐詩(shī)上的不朽傳奇,詩(shī)仙李色。

      你不是沒(méi)有&qut;小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)&qut;的.少不更事,不是沒(méi)有&qut;舉杯邀明月,對(duì)影成三人&qut;的積極樂(lè)觀,不是沒(méi)有&qut;天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)&qut;的昂揚(yáng)自信,不是沒(méi)有&qut;俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月&qut;的豪情壯志,然而最后的你卻也發(fā)出了&qut;世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水&qut;的感嘆,&qut;人生在世不稱(chēng)意,明朝散發(fā)弄扁舟&qut;的黯然,&qut;不知明鏡里,何處得秋霜&qut;的滄桑和&qut;欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山&qut;的坎坷。

      你我伴燈而坐,相對(duì)無(wú)言。你默默飲酒,我在旁靜靜思索。我敬佩你的才華,也為你最后的離開(kāi)而惋惜。你是這樣一個(gè)有浪漫主義色彩的人,卻難踏仕途,平步青云;你是這樣一個(gè)才華橫溢的人,卻難入官場(chǎng),最后抽身而退。你心中的苦澀想必如同那難以斬?cái)嗟牧魉咸喜唤^,一滴一滴都是你的 了目水。

      然而你卻笑著搖頭,緩緩道出你鮮為人知的內(nèi)心世界。原來(lái)我一直都錯(cuò)了。

      你是一位詩(shī)人,卻也是一位衛(wèi)士。你用筆書(shū)寫(xiě)自己的傷春悲秋,你用文字捍衛(wèi)自己的高尚情操;蛟S在你離開(kāi)時(shí),心里的確會(huì)有苦澀與酸楚,然而在你的眼中,一切的名利比不上自由對(duì)你的吸引,黯然的離開(kāi)卻讓你擁有了最高潔的自我。在別人看來(lái),追名逐利似乎已是社會(huì)大流,你卻以自犧前途r 為代價(jià),寧可相忘于江湖,忘情于山水也絕不同流合污。原本以為你是無(wú)奈的,卻沒(méi)想到其實(shí)你很快樂(lè)。你為堅(jiān)守自我而快樂(lè),你為縱情美景而快樂(lè),你為遠(yuǎn)離官場(chǎng)而快樂(lè),你為那一片心里的凈土而快樂(lè)。

      我終于明白&qut;安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏&qut;的真正內(nèi)涵,在你看來(lái),苦悶和悲傷只不過(guò)是高潔的副產(chǎn)品,堅(jiān)守自我的你其實(shí)很快樂(lè)。

      【范文二】李白三唱

      微風(fēng)吹過(guò),吹皺了我心里的一湖春水,桃花隨風(fēng)飄落,李白沐著花雨,披著花瓣,在我心田上緩步而來(lái)。

      悠悠李白情

      李白的情懷,豪放不羈,是奔騰的黃河水,以雄偉的姿態(tài)奔向大海;也是毅力的泰山松,以堅(jiān)毅的性格矗立于泰山之巔;更是天上的行云流水,在空茫的云天上翻騰激越。

      李白的情懷,也像是采來(lái)的一束山花,浪漫得無(wú)拘無(wú)束,自由自在。

      李白的浪漫,總是在他的詩(shī)中不知不覺(jué)地流露出來(lái),“云想衣裳花想容,春風(fēng)拂檻露華濃”,“浮云游子意,落日故人情”。李白的心里有一泓浪漫的溪水,清澈,清涼,多情而又柔美,流到讀者的心里,纏纏繞繞,流淌著花兒的芬芳。

      蕩蕩李白詩(shī)

      李白的詩(shī),不僅浪漫,也大氣。李白的豪放、堅(jiān)毅,在詩(shī)中展現(xiàn)得淋漓盡致!熬灰(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,李白的豪情,就像這天上來(lái)的黃河水,奔騰不息,令世人贊嘆和感慨!把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去,我輩豈是蓬蒿人”,李白的大氣,超凡脫俗,他以寬大的胸懷俯瞰著天下。

      李白的詩(shī),不僅通俗易懂,而且流轉(zhuǎn)自然,景象萬(wàn)千,思想深刻,海納百川。他把自己的情感全部融化在了詩(shī)里,飄蕩在壯美的風(fēng)景中,使詩(shī)句多了幾分深厚,少了幾分空虛。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)李白志

      李白的一生,看似瀟灑,其實(shí)有許多不如意。

      李白本想以自己的才能報(bào)效大唐。雖然被召入宮,風(fēng)光一時(shí),但逃脫不了被奸人所害的下場(chǎng),不得不被迫離宮。而他的豁達(dá)正在于樂(lè)觀的態(tài)度;“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。”李白不因離京而痛苦,也不因?qū)崿F(xiàn)不了抱負(fù)而悔恨,反而更加自信樂(lè)觀,毫無(wú)顧忌地奔向了他心靈的故鄉(xiāng)——游歷山水間,逍遙人生。

      李白,我心中的歌聲,每日余音繞梁不止……

      【范文三】沉醉于菊花盛開(kāi)的世界

      秋風(fēng)瑟瑟,一叢菊花傲霜盛開(kāi);牟萜嗥嘀械囊荒r黃,使我沉醉在這迷人的世界里。

      她,生不擇境,從不挑剔,大樹(shù)下,荒路旁,亂石間,只要有一抔泥土她就會(huì)在這生根,成為她欣欣然的樂(lè)園。也許這就是古代詩(shī)人推崇他的原因吧。

      菊花,不與百花爭(zhēng)春,卻在深秋中綻放;本是雋秀美麗,卻以平淡見(jiàn)于世人;生就了婀娜多姿,卻嬌羞地山里姑娘般。陶淵明隱居田園便對(duì)菊花一見(jiàn)鐘情,那是因?yàn)榭匆?jiàn)了知己,“黃花如我心,九月九日開(kāi)”,來(lái)往于田間的陶淵明不正如這“此花開(kāi)過(guò)更無(wú)花”的深秋中的菊花嗎?“花開(kāi)并無(wú)百花從,獨(dú)立疏離趣味濃”,每當(dāng)他看見(jiàn)那獨(dú)開(kāi)的菊花,一種敬仰之情油然而生,敬佩她的不與白花爭(zhēng)春的品質(zhì),欣賞她那樸素淡雅的風(fēng)韻。

      不僅陶淵明,古代的人們都對(duì)菊花寄托了曼妙飄渺的感情。

      九月初九,重陽(yáng)的日子,也是賞菊花的時(shí)光,李清照寫(xiě)下了“ 東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的詞句,她看著那菊花孤獨(dú)地開(kāi)在秋風(fēng)中,不知不覺(jué)地牽出了對(duì)丈夫的思念。那菊花臉上浮著清霜秋露,是在流淚嗎?秋日里的黃花,左右都是荒荒然的凄涼,有誰(shuí)與她分擔(dān)憂(yōu)心的煩惱和心酸?

      啊,菊花不是孤芳自賞,而是生就了高雅不俗的氣節(jié),只有在這荒秋才能見(jiàn)證她那“寧愿包頭至上老,不隨黃葉舞秋風(fēng)”的精神,這正如白居易的詩(shī)句:“滿(mǎn)園花菊郁金黃,中有孤叢色似霜。”從不炫耀,不落世塵,不隨波逐流,不在那百花盛開(kāi)的時(shí)候綻放,不在百花凋謝的時(shí)候零落,更不在冷涼的秋風(fēng)里低下自己高貴的頭,活出一個(gè)獨(dú)特的自己。這就是菊花的魅力。

      也有人由此看到了菊花的霸氣,“待到來(lái)年九月八,我花開(kāi)來(lái)百花殺”,這個(gè)人就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢,黃花給了他無(wú)窮的力量。正像陶淵明的詩(shī)句“黃花開(kāi)林耀,青松冠裂巖”,萬(wàn)木蕭蕭的時(shí)候,只有菊花和松樹(shù)彰顯著生命的色彩,也似毛澤東所說(shuō)“一年一度秋風(fēng)勁,不是春光,勝似春光”。

      感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

      高潔,典雅,氣節(jié),霸氣,傷感而又堅(jiān)定,盛開(kāi)在草木荒荒的秋風(fēng)里。啊,那一叢叢的菊花,有誰(shuí)能不沉醉在這凄美的世界呢?

    古詩(shī)詞范文8

      《語(yǔ)文課標(biāo)》在課程目標(biāo)中就做了明確的回答:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣!睋(jù)此,我認(rèn)為古詩(shī)詞教學(xué)首先應(yīng)在掃清文言詞語(yǔ)障礙的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂內(nèi)容;再在理解文意的基礎(chǔ)上“有感情地朗讀”;“讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解!币簿褪且呀虒W(xué)的重點(diǎn)放在朗讀、品析、感悟這幾個(gè)環(huán)節(jié)上。下面,筆者以教學(xué)杜甫詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的實(shí)踐為例,探究古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的確定和操作實(shí)踐。

      《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文。本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)主要集中在:反復(fù)誦讀詩(shī)歌,通過(guò)合理的想象豐富詩(shī)歌的內(nèi)容,走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景,感受詩(shī)人在悲苦的生活中在艱難的處境下仍心系蒼生、心憂(yōu)天下的悲憫情懷。

      對(duì)于“歌”這種特殊的詩(shī)歌樣式,盡管之前曾學(xué)過(guò)岑參的《白雪歌送武判官歸京》,但學(xué)生還是比較陌生。我設(shè)想由“歌行體”詩(shī)歌保留了古樂(lè)府?dāng)⑹碌倪@一特點(diǎn)作為本詩(shī)教學(xué)的起點(diǎn),圍繞這類(lèi)詩(shī)歌“往往融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情為一體,內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)”的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)入部分用敘事的方式介紹這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,從公元759年秋詩(shī)人因安史之亂流離入川到760年春求親告友在成都西郊浣花溪邊建起茅屋再到761年茅屋為秋風(fēng)所破,全家遭秋雨澆林,詩(shī)人長(zhǎng)夜輾轉(zhuǎn),寫(xiě)下這篇不朽詩(shī)作……用講故事的方式展開(kāi)對(duì)背景的介紹,重點(diǎn)突出“安史之亂”時(shí)詩(shī)人顛沛流離的生活經(jīng)歷和建造茅屋的不易,一方面是出于知人論世觀的考慮,以幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)人生活狀況之凄慘悲苦,進(jìn)而更好感悟這位詩(shī)中圣哲將“世上瘡痍,民間疾苦”化作“筆底波瀾”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷;同時(shí)也是為了凸顯這首詩(shī)歌的敘事味道,以引出接下來(lái)要討論的重要問(wèn)題:這首詩(shī)所敘何事?詩(shī)人的此種生活狀況可以用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括?這是教學(xué)的起點(diǎn)。

      “夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批文以入情!痹邶R讀課文初步把握所敘之事后即進(jìn)入詩(shī)歌賞析部分。這個(gè)環(huán)節(jié),我努力引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)、潛入詩(shī)中、披文入情,在文字的引領(lǐng)下,積極運(yùn)用聯(lián)想和想象的思維方式在頭腦中建構(gòu)起一系列場(chǎng)景,并通過(guò)字、詞、句的賞析,更好地走進(jìn)具體的場(chǎng)景,力求讓學(xué)生站在詩(shī)人的立場(chǎng)上想詩(shī)人所想,和詩(shī)人發(fā)生情感的共鳴和思想的碰撞,以更好地理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容,把握詩(shī)歌的主要情感。這個(gè)環(huán)節(jié)師生雙方花大量的時(shí)間和精力一起去朗讀詩(shī)歌、想象畫(huà)面、描述場(chǎng)景、體味詩(shī)情。詩(shī)的前三小節(jié)分別描述了秋風(fēng)破屋、群童抱茅、長(zhǎng)夜沾濕三個(gè)場(chǎng)景,隨著事情的一步步發(fā)展,詩(shī)人的情感從焦灼怨憤到氣憤無(wú)奈再到痛苦煎熬,這樣深重的悲苦之情主要是通過(guò)事件的敘述、場(chǎng)景的渲染和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法間接表現(xiàn)出來(lái)的。具體操作上,三個(gè)場(chǎng)景的賞析是在教師的'朗讀之后以學(xué)生交流的方式逐一展開(kāi)的。這里我嘗試讓學(xué)生先閉上眼睛靜靜地聽(tīng)、大膽地想、細(xì)細(xì)地品,努力還原詩(shī)歌所描畫(huà)的畫(huà)面,走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的意境,感受詩(shī)人所傳遞的情感,并按照自己的理解用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把畫(huà)面描述出來(lái),把自己從詩(shī)歌的字里行間體驗(yàn)到的點(diǎn)滴獨(dú)特感受交流出來(lái),在此基礎(chǔ)上去感受詩(shī)人的痛苦感受,體會(huì)詩(shī)人的生活狀況之苦。事實(shí)上,不同學(xué)生的交流發(fā)言很能反映他們各自的獨(dú)特感悟。這應(yīng)該是古詩(shī)詞教學(xué)的重要意義之所在。此外,朗讀作為古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)和重要手段,同樣被放置到了一個(gè)極突出的地位上。教學(xué)中,每賞析完一個(gè)畫(huà)面之后,都安排了個(gè)別朗讀,對(duì)于不能很好地體會(huì)情感、做到“有感情朗讀”的情況,就停下來(lái)繼續(xù)體會(huì)再次朗讀。這樣的不厭其煩是需要花時(shí)間和精力的,但我認(rèn)為也是很有意義的,主要用意在于通過(guò)“有感情地朗讀”,“讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。”這是課標(biāo)的要求,也是古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)。

      有了對(duì)于上面三個(gè)場(chǎng)景感同身受的真切認(rèn)識(shí),再聯(lián)系杜甫其人其事,學(xué)生不難理解詩(shī)歌最高潮部分所要表達(dá)的情感。面對(duì)重重不幸,詩(shī)人在漫漫長(zhǎng)夜無(wú)法入眠,他在想些什么呢?于是很自然地引出:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”此時(shí)杜甫最需要什么呢?房子。然而就是這么一個(gè)最需要遮風(fēng)擋雨處所的人,卻盼望著有千萬(wàn)間安穩(wěn)如山的寬廣屋宇,不是給自己,而是“大庇天下寒士”。他想得多么周到,他的胸懷多么無(wú)私!可是這樣的屋宇在哪里?什么時(shí)候才能出現(xiàn)。堪驳,是說(shuō)哪里才能得到;何時(shí),是說(shuō)什么時(shí)候才能得到。詩(shī)人的愿望是那么強(qiáng)烈那么迫切,但是他又實(shí)在沒(méi)有辦法!美好的愿望和無(wú)情的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了不可調(diào)和的矛盾,于是詩(shī)人發(fā)出了絕決的誓言,愿用“吾廬獨(dú)破受凍死”來(lái)?yè)Q取“眼前突兀見(jiàn)此屋”。多么可貴的自我犧牲精神!最后一節(jié)議論抒情,表達(dá)了詩(shī)人寧愿吾廬獨(dú)破受凍而死,換來(lái)天下寒士風(fēng)雨不動(dòng)安穩(wěn)如山的幸福生活的博大寬廣的胸懷,情真意切,感人至深。詩(shī)人超人一等的博大胸襟,將個(gè)人與社稷命運(yùn)緊密相連的高度社會(huì)責(zé)任感,正是這首詩(shī)最大的藝術(shù)價(jià)值所在。這里教師的引導(dǎo)只要巧妙得當(dāng),學(xué)生通過(guò)深情的朗讀、深入地品味,自能把握前后兩個(gè)層次間的遞進(jìn)關(guān)系,也能感悟詩(shī)人真摯而飽滿(mǎn)的情感。至此,“杜甫是怎樣的一個(gè)人?”的問(wèn)題也明明白白了。他心系蒼生、悲憫天下,是一位有著推己及人的博大胸襟、舍己為人的崇高品質(zhì)和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的動(dòng)人情懷的偉大詩(shī)人。杜甫之所以被后人尊為“詩(shī)圣”,原因即在于此,杜甫的這首詩(shī)之所以光焰萬(wàn)丈,千古不朽,原因就在于此。

      總之,古詩(shī)詞教學(xué)就是要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀豐富詩(shī)的意蘊(yùn)進(jìn)入詩(shī)的情境,進(jìn)而體悟詩(shī)人藏在“一花一世界,一樹(shù)一菩提”背后的思想情感。古詩(shī)詞是古人留給我們最寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)和精神財(cái)富。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,不僅要念在嘴上更要記在心里,要從中汲取文學(xué)的養(yǎng)分和精神的力量。在古詩(shī)詞的高雅國(guó)度里,我將盡我所能地帶領(lǐng)我的學(xué)生追求“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海”的迷人境界。

    古詩(shī)詞范文9

      古詩(shī)詞,是中華民族悠久的傳統(tǒng)文化。自古以來(lái),我國(guó)就有不計(jì)其數(shù)的詩(shī)。詩(shī)的特點(diǎn)就是精煉,它篇幅不長(zhǎng),但是只要你細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)其中的意境。你就能體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感,這樣,詩(shī)在你眼中就不是枯燥無(wú)味的,而是生動(dòng)、富有活力的了。

      我最喜歡的就詩(shī)詞是蘇軾版的《水調(diào)歌頭》了,其中“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!边@一句令我回味無(wú)窮。詩(shī)的大意是:人有相聚也有分離,月也有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換,這種事自古來(lái)難以成全。只愿家人能健健康康,平平安安,雖然相距千里,但也能共賞一輪圓月。這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾在月圓之時(shí)對(duì)故鄉(xiāng),家人們的'思念。詩(shī)中有很多對(duì)環(huán)境的描寫(xiě),使我仿佛看到了:朱紅色的樓閣、雕花的窗戶(hù)、美玉砌成的樓、銀色的月光輕輕地灑向大地、蘇軾正舉著酒杯、獨(dú)自一人遙望圓月……

      杜甫的《春夜喜雨》我也很喜歡。它是一首五言律詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法,把雨描寫(xiě)得惟妙惟肖、躍然紙上,整首詩(shī)讓人感覺(jué)意境清幽,充分的體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)及時(shí)雨的喜愛(ài),和對(duì)這場(chǎng)春雨來(lái)臨時(shí)的喜悅之情。

      詩(shī)詞文化,博大精深,還需要我們?nèi)ヂ仫栍[它,讀懂它。我愛(ài)古詩(shī)詞,愛(ài)它的高深莫測(cè),愛(ài)它的意蘊(yùn)淡雅,愛(ài)它的豐富多彩!

    古詩(shī)詞范文10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、有感情地背誦課文,默寫(xiě)《牧童》,能用自身的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

     。、體會(huì)詩(shī)詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

     。、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。

      【課前準(zhǔn)備】

      配樂(lè)磁帶。

      【課時(shí)布置】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)《牧童》

     。薄(fù)習(xí)《所見(jiàn)》,范讀導(dǎo)入:

      師:有一首題目為《所見(jiàn)》的古詩(shī)大家十分熟悉的,我們一起來(lái)背誦一遍。

      ⑴ 全體同學(xué)齊背《所見(jiàn)》:

      清·袁枚所著──牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,突然閉口立。

     、 交流《所見(jiàn)》一詩(shī)中的牧童形象。

     、 過(guò)渡:

      聽(tīng)同學(xué)們背《所見(jiàn)》這首詩(shī),仿佛看到了一個(gè)活潑可愛(ài)的牧童騎在牛背上的樣子,現(xiàn)在,我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩(shī),看看詩(shī)中的描寫(xiě)敢一個(gè)什么樣的牧童。

     、 師配樂(lè)范讀。

     、 生猜大意,交流詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來(lái)描述,如:悠閑、舒適、自在、自得其樂(lè)等。

     。、自主合作,探究詩(shī)意:

     、 生自由讀全詩(shī),要求讀通,注意“牧、蓑”的字音、字形。

     、 借助工具書(shū)、注釋、與同學(xué)合作,初步理解詩(shī)歌大意,并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。

     、 指名誦讀,正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來(lái)讀。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分,“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái) /飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

      ⑷ 師生互動(dòng)交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解。

     、 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī),發(fā)揮想象,在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面,然后用自身的語(yǔ)言描述出來(lái)。

     。CT埃谎弁,盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草,晚風(fēng)中,牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分,吃完晚飯,連蓑衣也不脫,就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。)

     、 指名生配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀,想象畫(huà)面。交流聽(tīng)后所感,師生互動(dòng)評(píng)議。

     。、設(shè)身處地,感悟詩(shī)情:

     、 師:想象一下,假如是你,在月光下又會(huì)想些什么?做些什么?

     、 生互動(dòng)交流:

      師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩(shī),使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。我想,大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī),去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。

      ⑶ 誦讀全詩(shī)。

      結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。

      二、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

      1、借助畫(huà)面,導(dǎo)入新詩(shī):

     、 觀察圖上的兩個(gè)小朋友在做什么?看一看,詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)他們的?

      ⑵ 生自由讀詩(shī):

      “遮”,注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩(shī)。

     、 通過(guò)讀注釋或借助工具書(shū),基本理解詩(shī)歌大意。

      2、檢查自學(xué),深入研討:

     、 指名讀詩(shī),正音,注意“篙、棹”兩個(gè)生字的`讀音。

     、 再讀全詩(shī),并想一想,讀懂了什么,還有哪些沒(méi)有讀懂。

      ⑶ 師生互動(dòng)交流詩(shī)歌大意,可以先交流自身讀懂的語(yǔ)句,也可以提出自身不理解的地方,一起交流研討。

     。ㄈ(shī)大意:一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間,坐著兩個(gè)小男孩,很奇怪的是,沒(méi)有下雨,這兩小孩居然撐著傘,仔細(xì)一看,原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨,而是舞動(dòng)著傘柄起到類(lèi)似揚(yáng)帆的作用。)

     、 說(shuō)一說(shuō):

      這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象?你喜歡他們嗎?為什么?

      ⑸ 邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表示出來(lái)。

     、 指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評(píng)。

     。、安排作業(yè),延伸拓展:

      背誦兩首詩(shī)。預(yù)習(xí)《清平樂(lè)·村居》。

      第二課時(shí)

      一、課題導(dǎo)入,介紹知識(shí)

     。薄⒊鍪菊n題,引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。

     。ㄖ虚g有個(gè)分隔符號(hào),前者是詞牌,后面是詞的題目。)

     。病熒(dòng)介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)。

      3、師小結(jié):

      詞原是配樂(lè)而歌唱的一種詩(shī)體,起源于唐代,宋代是詞鼎盛時(shí)期,句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而改變,因此又叫長(zhǎng)短句,一般分為上下兩闕,也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

      二、初讀課文,了解大意

     。、課題入手,想象內(nèi)容:

      師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景?詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的?

     。、練習(xí)朗讀,讀準(zhǔn)生字音,讀順詩(shī)句。

     。场⑦呑x邊劃出不理解的地方。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,或板書(shū)黑板,或與學(xué)生個(gè)別交流。提倡組內(nèi)合作,借助注釋以和工具書(shū),初步理解詞的大意。

      4、指名讀文:

      其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià),特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。

      5、交流比較生僻、不易理解的詞。如,醉里、相媚好、亡賴(lài)。

     。、指名說(shuō)大意,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。

     。ň嚯x農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處,是一條清澈流淌的小溪,溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的青草,屋檐下,有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話。大兒子十分勤快,在溪邊的田間地頭種豆,老二呢,正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛(ài)的莫過(guò)于最小的那個(gè)小朋友了,瞧,他趴在溪邊剝蓮蓬,正忙得不亦樂(lè)乎呢。

      三、發(fā)揮想象,加深理解

     。薄煟哼@一家子中,誰(shuí)給你的印象最深?為什么?能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎?

     。、生各抒己見(jiàn)。只要想象合理,都應(yīng)該給予肯定。

      3、這一家子的其樂(lè)融融給我們留下了很深的印象,那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里發(fā)生相應(yīng)的畫(huà)面,看看他們各自在忙些什么?

      4、生自由練讀:

      展示讀,集體評(píng)議,糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表示出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美,“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦,以和“最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

      四、改編歌曲,激發(fā)興趣

     。、師:詞自身就是為一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體,建議學(xué)生自身嘗試配樂(lè)演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》,給學(xué)生以直觀的印象,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

     。病⑸毩(xí)試唱。眾評(píng)議。

      五、總結(jié)談話,回歸整體

     。、師:關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾,我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品,吸取更多保守文化的精華,豐富我們的內(nèi)心世界。

     。病⒄b讀全詞,結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。

      六、安排作業(yè),積累升華

    古詩(shī)詞范文11

      嘉嶺山尋范文正公讀書(shū)處

      清代鄧廷楨

      乙亥二月月幾望,捧檄延州度千嶂。馬頭忽現(xiàn)嘉嶺山,大字摹崖屹相向。

      怪螭蟠屈瘦蛟舞,乃是龍圖老子之筆仗。聞道當(dāng)年帥此邦,屢躡巉巖寄幽曠。

      手持蠹簡(jiǎn)揖山靈,一種清虛恍來(lái)貺。我覽公書(shū)心已欽,我思公跡神逾王。

      初為運(yùn)轉(zhuǎn)副夏竦,繼以曹郎扼邊障。罷榷招流亡,營(yíng)田省輸饟。

      堅(jiān)壁老敵師,焚書(shū)斥賊妄。一十二砦唇齒聯(lián),萬(wàn)八千軍虎貔壯。

      威名不屑淮陰韓,盛德應(yīng)同丞相亮。坐使西人破膽驚,卻馬回戈不敢抗。

      豈知公余示整暇,嘯歌更踞茲山上。方悟胸中數(shù)萬(wàn)兵,都由五千拄腹撐腸相醞釀。

      我來(lái)登山尋舊跡,豈有遺民足咨訪。山前聞清鐘,山后發(fā)樵唱。

      摘星無(wú)復(fù)矗,危樓古井空余白云漾。嗟哉九京安可作,仰止高山意怊悵。

      他年青鞋布襪游圭峰,定從霧閣云窗覯真相。

    古詩(shī)詞范文12

      春

      宋-鄭獬

      雪后清風(fēng)特意斜,管吻疏瘦未藏鴉。

      與君試去探何小敏,看到隆村前四花。

      陸游

      宋-宋孝宗

      二十六宮何小敏早,郁蔥佳氣一九四一。

      Roadste軼事論新事,盡道今年勝去年。

      隆格尚何小敏

      宋-李侗

      積雪千林凍欲摧,Lemps明日望春回。

      招魂為我傳消息,故遣海棠特意開(kāi)。

      陸游杜幼文打冰移舟

      宋-陳造

      南行Auterive野橋梅,望望花隨維日尼察區(qū)來(lái)。

      曾約南枝何小敏否,急煩勒皮伊與催開(kāi)。

      用前韻

      宋-張綱

      雪殘何小敏近,山迥客愁新。

      興極樽無(wú)酒,詩(shī)成筆強(qiáng)健。

      吉它云物變,牡丹亭雨AM3920。

      坐對(duì)華嚴(yán)海,忘言意自親。

      龜潭道中

      宋-孫覿

      沙凈溪行好,煙消英雄無(wú)敵新。

      數(shù)靈山隱脈,此曲塢藏春。

      魚(yú)逐波間伴,禽藏全葉身。

      柳邊何小敏動(dòng),有眉目已佳佳。

      姚家白苞占

      宋-衛(wèi)宗武

      初見(jiàn)草生池,俄驚草又衰。

      秋山縮鱗甲,寒渚燭須眉。

      花露先何小敏,林存傲歲枝。

      姚家已潛動(dòng),為報(bào)眾芳知。

      憶秦娥-風(fēng)蕭蕭

      宋-朱雍

      風(fēng)蕭蕭。驛亭何小敏期春潮。

      期春潮。黃昏浮動(dòng),誰(shuí)在江皋。

      碧云冉冉橫溪橋。瓊車(chē)未至馀香飄。

      馀香飄。一簾疏影,月在花梢。

      木蘭花慢-江南何小敏早

      宋-陳允平

      江南何小敏早,問(wèn)誰(shuí)是、百花魁。

      過(guò)攬桂褰蓉,紉蘭采菊,獨(dú)許寒梅。

      陽(yáng)和漸回澗底,向水西、先放一枝開(kāi)。

      瀟灑纖瓊瘦玉,化工月翦云裁。

      詩(shī)催。付與雪襟懷。消得暗香來(lái)。

      算知心惟有,青松瘦竹,白石蒼苔。

      年年上林勝賞,拈清芳、蘸入紫金杯。

      須信和羹未晚,歲寒聊自徘徊。

      蝶戀花-楊柳池塘何小敏早

      元-許謙

      楊柳池塘何小敏早。簾卷東風(fēng),猶帶余寒峭。

      暖透博山紅霧繞。洞簫扶起歌聲杳。

      初試花冠金凰小。鬢亂釵橫,長(zhǎng)怯旁人笑。

      銀燭未殘尊未倒。

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