長相思 惜梅
長相思 惜梅1
長相思
陳東甫
花深深，柳陰陰，度柳穿花覓信音，君心負妾心。怨鳴琴，恨孤衾，鈿誓釵盟何處尋？當初誰料今。
這是一首描寫少婦的怨情詞。春天是一個萬物萌生的美好季節(jié)，也是一個使別離者懷人思遠的煩悶的季節(jié)。因此古典詩詞中便產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的游子傷春、思婦怨春的詩篇。這首詞寫得清新流暢，節(jié)奏鏗鏘，音韻調諧，在汗牛充棟的怨情詩詞中令人刮目相看，新鮮可愛。
詞人采用了一種白描手法，單純而樸素地創(chuàng)造出一個使人人都可晰視、都可體察、都可身臨其境的意境：深深的花叢，密密的柳蔭，在花間柳下一位窈窕的少婦正在靜靜地、幽幽地邁著慵懶的步履穿行。她的眉峰是微蹙著的嗎？還是如黛山似的深鎖著？我們不大看得清，只見她癡癡地徘徊著，怔怔地尋覓著，她是在捕捉一個失落的夢，還是在追尋一個遠方縹緲的幻影？
她什么都不在追尋，她是在期盼早就遠行而且久久未通音書的他的音信。山重山、水復水，狠心的他漂流到何方，為什么一個字都不寄往家中？莫不是見異思遷了嗎？薄情的他呵辜負了我的一片癡情，一顆真心……
上闋抒寫的是少婦白晝在燦爛的春光里、在花叢柳蔭中的苦悶心情。下闋時間有所推移，展示她在夜間的心緒和情景：她獨宿空房，久久地撫弄那張排解她內心哀怨的古琴，琴聲鳴響著、鳴響著，心中的哀怨不但無法排解，反而更加煩悶，于是她便棄置了琴弦，翻身上床，企求在睡夢中尋找片刻的安寧，然而孤衾難眠，她輾轉反側，依然不能入眠，當年與他歡愛相攜、海誓山盟的情景又歷歷浮在目前。這頭上的金釵還是那時他相贈的呵�！暗感乃平痄搱浴钡氖难悦嗽釜q清晰分明在耳，當初誰能料到今朝有這樣的結局……
這位少婦會不會被遺棄？他的夫君是不是就永遠不再回來？詞中尚未點明。作者所描寫的只是抒情主人公──少婦的一種心境和心路歷程。它給我們留下一個懸念，一種設想，而這正是本詞另有的一種藝術魅力！
長相思 惜梅2
長相思·了卻前緣
花一重，柳一重，
人生何處冀相逢？
日落天又紅。
哭一聲，笑一聲，
了卻前緣萬事輕。
月升風也生。
七絕·秋水伊人
伊人秋水訴衷腸，落葉片片惹痛傷。
風雨飄零何處去，誰能與我夢一場。
釵頭鳳·醉夢邊
春卻完，秋闌珊，春秋有岸夢無邊
朝已然，暮亦然，朝暮思慮，躊躇未滿
難，難，難
長歌嘆，醉湖畔，夢中伊人遙相拌
酥手絆，朱唇亂，臂攬竹腰，隨風入眠
顫，顫，顫
長相思 惜梅3
長相思，在長安。
絡緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。
美人如花隔云端！
上有青冥之長天，下有淥水之波瀾。
天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難。
長相思，摧心肝！
賞析
這首詩是李白離開長安后回憶往日情緒時所作，豪放飄逸中兼有含蓄。詩人通過對秋蟲、秋霜、孤燈等景物的描寫抒發(fā)了感情。表現(xiàn)出相思的痛苦。美人如花隔云端是全詩的中心句，其中含有托興意味。
我國古代經(jīng)常用美人比喻所追求的理想。長安這個特定的地點更加暗示美人在這里是個政治托寓，表明此詩目的在于抒發(fā)詩人追求政治理想而不能的郁悶之情。詩人將意旨隱含在形象之中，隱而不露，自有一種含蓄的韻味。
長相思 惜梅4
古詩原文
云一緺，玉一梭，淡淡衫兒薄薄羅。輕顰雙黛螺。
秋風多，雨相和，簾外芭蕉三兩窠。夜長人奈何！
譯文翻譯
一束盤起的發(fā)髻，一根玉簪插在其上，清淡顏色的上衣配上輕盈的羅裙，不知為何輕輕皺起眉頭。
獨自站在窗邊，風聲和雨聲交雜在一起，窗外的芭蕉也是三三兩兩的，這漫漫的寂寥長夜叫人怎么辦才好。
注釋解釋
長相思：此詞調名在曾慥《樂府雅詞》中作《長相思令》。
云：指婦女蓬卷如云的頭發(fā)。
一緺（wō）：即一束。一說緺，讀為guā，意為青紫色的綬帶（絲帶）。這里指飾發(fā)用的紫青色絲帶。元薛惠英《蘇臺竹枝詞》中有句：“一鳳髻綠如云，八字牙梳白似銀�！�
玉：這里指插在女子頭上的玉簪。梭：蕭本二主詞中誤作“梳”。梭，原是織布用的梭子，這里用以比喻玉簪。
淡淡：指衣裳的顏色輕淡。
衫兒：古代女子穿的短袖上衣，又稱衫子或半衣。
薄薄：指衣裳的質料輕薄。
羅：絲羅，這里指用絲羅制成的裙子（下裳），即羅裙。
顰（pín）：皺眉。黛：古代婦女用來畫眉的青黑色顏料。
黛螺：《龍洲集》中作“翠娥”。黛螺，又名黛子螺。古代女子畫眉用的螺形黛黑，亦稱螺黛。因其用來畫眉，所以常用以作婦女眉毛的代稱。
相：指雨聲和風聲，相互應和，交織一起。
創(chuàng)作背景
這首詞應是李煜前期的作品，當時“生于深宮之中，長于婦人之手”的他，作為南唐后主，生活在奢華的宮廷之中，并沒有過多的憂心事。他經(jīng)常去關注宮廷之中男女之間的情感，因此詞中多反映了帝王生活中宮廷歌舞宴樂的盛況和男女情愛。
詩文賞析
這首詞是描寫一位女子秋夜愁思的閨怨詞。
“云一緺，玉一梭”兩句，分寫女子發(fā)式、頭飾之美，用語清新而形象。
“淡淡衫兒薄薄羅”，續(xù)寫女子淡雅衣著，雖未明寫容顏，但這種比喻和襯托卻從側面寫出女子的容貌艷麗和氣質高雅。雖只寫衫裙，而通體所呈現(xiàn)的一種綽約風神自可想見。尤其是“淡淡”和“薄薄”兩個疊詞的使用，別具一格，于淺白中見新意，于細微處見匠心。
“輕顰雙黛螺”，寫到這位淡妝女子的表情。輕皺雙眉，似乎蘊含著幽怨。相思懷人之意，于此隱隱傳出，并由此引出下片。這一句突兀其來，直扣人心，不僅突出了女子愁思不解的容態(tài)，而且加強和豐富了這種容態(tài)的吸引力和感染力。“輕”字頗有分寸，它適合表現(xiàn)悠長而并不十分強烈的幽怨，且與通篇輕淡的風格相諧調。
“秋風多，雨相和，簾外芭蕉三兩窠”，寫到這是一個秋天的雨夜，秋風本就催愁，文人亦已多傷秋，更何況有苦雨相和。作者不單寫風，也不單寫雨，而寫風雨交加，更增添了秋夜愁思的凄苦。但是作者覺得這樣的環(huán)境烘托仍然不夠，于是風催殘葉、雨打芭蕉，“簾外芭蕉”似乎也有淚滴，秋意不僅更濃，秋思也已更苦，“三兩窠”，又隱約讓人感到女子的孤零寂寞。
“夜長人奈何！”春宵苦短、秋夜嫌長，原只因其一歡一愁。最后一句仿佛是女主人公發(fā)自心底的深長嘆息。這嘆息正落在歇拍上，“奈何”之情點到即止，不作具體的刻畫渲染，反添余蘊。聯(lián)系上片的描繪，不僅使人聯(lián)想到，這位“淡淡衫兒薄薄羅”的深閨弱女，不僅生理上不堪這秋風秋雨的侵襲，而且在心理上更難以禁受這凄冷氣氛的包圍。
長相思 惜梅5
古詩原文
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭。吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。
譯文翻譯
汴水長流，泗水長流，流到長江古老的渡口，遙望去，江南的群山在默默點頭，頻頻含羞，凝聚著無限哀愁。
思念呀，怨恨呀，哪兒是盡頭，伊人呀，除非你歸來才會罷休。一輪皓月當空照，讓我倆緊緊偎傍，倚樓望月。
注釋解釋
汴水：源于河南，東南流入安徽宿縣、泗縣，與泗水合流，入淮河。
泗水：源于山東曲阜，經(jīng)徐州后，與汴水合流入淮河。
瓜州：在今江蘇省揚州市南面。
吳山：泛指江南群山。
悠悠：深長的意思。
詩文賞析
這首詞是抒發(fā)“閨怨”的名篇，構思比較新穎奇巧。它寫一個閨中少婦，月夜倚樓眺望，思念久別未歸的丈夫，充滿無限深情。詞作采用畫龍點睛之筆，最后才點出主人公的身份，突出作品的主題思想，因而給讀者留下強烈的懸念。
上片全是寫景，暗寓戀情。前三句以流水比人，寫少婦丈夫外出，隨著汴水、泗水向東南行，到了遙遠的地方；同時也暗喻少婦的心亦隨著流水而追隨丈夫的行蹤飄然遠去。第四句“吳山點點愁”才用擬人化的手法，婉轉地表現(xiàn)少婦思念丈夫的愁苦。前三句是陳述句，寫得比較隱晦，含而不露如若不細細體會，只能看到汴水、泗水遠遠流去的表面意思，而看不到更深的詩意，這就辜負了作者的苦心。汴水發(fā)源于河南，古汴水一支自開封東流至今徐州，匯入泗水，與運河相通，經(jīng)江蘇揚州南面的瓜州渡口而流入長江，向更遠的地方流去。這三首是借景抒情，寓有情于無情之中，使用的是暗喻和象征的手法�！皡巧近c點愁”一句，承“瓜洲古渡”而入?yún)堑兀皡巧�，寫得清雅而沉重，是上片中的佳句。“吳山點點”是寫景，在這里，作者只輕輕一帶，著力于頙的“愁”字。著此“愁”字，就陡然使意發(fā)生了巨大的變化：吳山之秀色不復存在，只見人之愁如山之多且重，這是一；山亦因人之愁而愁，這是二；山是愁山，則上文之水也是恨水了，這是三。一個字點醒全片，是其筆力堪稱強勁。
下片直抒胸臆，表達少婦對丈夫長期不歸的怨恨。前三句寫她思隨流水，身在妝樓，念遠人而不得見，思無窮，恨亦無窮。“悠悠”二字，意接流水，筆入人情�！昂薜綒w時方始休”一句，與《長恨歌》之“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，各擅勝場�！堕L恨歌》寫死別，故恨無絕期；此詞寫生離，故歸即無恨�！昂薜綒w時方始休”，句意拙直，不假藻飾，然而深刻有味，情真意真。末句“月明人倚樓”，是畫景也是情語。五字包攏全詞，從而知道以上的想水想山，含思含恨，都是人于明月下、倚樓時的心事；剪影式的畫幅，又見出她茫茫然遠望馳思，人仍未歸，恨亦難休，幾乎要化為山頭望夫石也。
在朦朧的月色下，映入女子眼簾的山容水態(tài)，都充滿了哀愁。前三句用三個“流”字，寫出水的蜿蜒曲折，也釀造成低徊纏綿的情韻。下面用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長。特別是那一派流瀉的月光，更烘托出哀怨憂傷的氣氛，增強了藝術感染力，顯示出這首小詞言簡意富、詞淺昧深的特點。
相思是人類最普遍的情感之一。也是歷代詩家文人付諸歌詠的最佳題材之一。古詩中多用“長相思”三字，如《古詩十九首》中就有“上言長相思”、“著以長相思”、“行人難久留，各言長相思”等。南朝陳后主、徐陵、江總，唐李白等都有擬作。內容多寫女子懷念久出不歸的丈夫。至于白居易這首《長相思》，則有其特定的相思對象，即他的侍妾樊素。
樊素善歌《楊柳枝》，因又名柳枝。因為種種原因，樊素自求離去，白氏在《別柳枝》絕句中說：“兩枝楊柳小樓中，裊裊多年伴醉翁。明日放歸歸去后，世間應不要春風�！笨梢娮髡邔τ诜系碾x去十分傷感。這首《長相思》詞也表達了相同的情感。
詞的上闋寫樊素回南必經(jīng)之路。因為她是杭州人氏，故作者望吳山而生愁。汴水、泗水是一去不復回的，隨之南下的樊素大概也和河水一樣，永遠離開了他。所以作者想象中的吳中山脈，點點都似愁恨凝聚而成。短短幾句，把歸人行程和愁怨的焦點都簡括而又深沉地傳達了出來。盡管佳人已去，妝樓空空，可作者一片癡情，終難忘懷，他便于下闋抒發(fā)了自己的相思之痛。兩個“悠悠”，刻畫出詞人思念之深。這種情感的強烈，只有情人的回歸才能休止。然而那不過是空想，他只能倚樓而望，以回憶昔日的歡樂，遣散心中的郁悶而已。
這篇作品形式雖然短小，但它卻用回環(huán)復沓的句式，流水般汩汩有聲的節(jié)奏，貫穿于每個間歇終點的相同韻腳，造成了綿遠悠長的韻味，使相思之痛、離別之苦，表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
長相思 惜梅6
古詩原文
一聲聲，一更更。窗外芭蕉窗里燈，此時無限情。
夢難成，恨難平。不道愁人不喜聽，空階滴到明。
譯文翻譯
雨一直下著，聽著窗外的雨滴聲，直到深更都難以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油燈此時似乎也變得多情起來，安慰孤獨的我。
好夢難成，此恨難消，窗外的雨可不管憂愁的人喜不喜歡聽，仍是不停地下著，雨滴一直滴到天明才停了下來。
注釋解釋
長相思：詞牌名，唐教坊曲名。
一更更：一遍遍報時的更鼓聲。
恨，遺撼。
道：知。
階：臺階。
創(chuàng)作背景
此文系詩人早年所作，屢試不第，羈旅異鄉(xiāng)，幾欲灰心，恰逢陰雨，徹夜難眠，有感而發(fā)此作。
詩文賞析
萬俟詠作詞喜用淡語，且工于音韻。這樣連續(xù)重復用字，吟詠起來便很有音樂上的美感。 《雨》首句“一聲聲，一更更”形容雨聲，連用兩個疊宇，描摹雨斷斷續(xù)續(xù)的聲音，既顯得形象，在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳，是因為人夜深難寐�！按巴獍沤洞袄餆簟�，聽雨之人點。一盞孤燈，隔窗昕雨�！鞍沤丁卑凳居甏虬沤兜穆曇�，使雨的聲音更加響亮。“此時無限情”，直接道出人的心情。然而“無限”二字又使這種直言顯得暖昧模糊。只知情意無限，心事無邊，卻不知究竟是什么樣的心事使人長夜失眠，寂寞聽雨。 “夢難成，恨難平”，用兩個“難”字突出人的愁苦心情。因難以入睡，所以道．“夢難成”，連暫時逃避到好夢中去都是一種奢望；又因情在心頭輾轉，更兼一夜風雨，觸動愁思，故日“恨難平”。但是雨不管這些，它“不道愁人不喜聽”，只管“空階滴到明”�！俺钊恕惫钟隉o情，不顧人的心情，就這樣在空洞洞的臺階上一點一點滴到天明，這說明人一夜未睡。“一聲聲，一更更”的雨聲，凄凄涼涼，仿佛人心中的愁緒一般，永遠沒有盡頭。全詞無一處提及“雨”字，卻處處是雨。作者將雨聲與聽雨之人的心情融合得毫無痕跡，顯示出高超的運筆功力。
長相思 惜梅7
《長相思·折花枝》
折花枝，恨花枝，準擬花開人共卮，開時人去時。
怕相思，已相思，輪到相思沒處辭，眉間露一絲。
譯文
折下美麗的花枝，不覺又怨恨起花技，原來打算花開時我們一起賞花共飲，誰知花開后情人一去不返不見蹤影。
害怕相思折磨自己，相思之情卻早愁人，到相思時卻事無辦法擺脫它，心中稍稍平靜眉頭又露幾分。
注釋
選自《明詞綜》。長相思：詞牌名。原為唐教坊曲。后用為詞調之稱。又名《憶多嬌》、《雙紅豆》、，《相思令》、《長相思令》、《長思仙》、《山漸青》、《吳山青》、“青山相送迎》、《越山青》等。仄韻調名為《葉落秋窗》。雙調，每段四句，押四平韻，三十六字。
準擬：打算，約定。
人共卮（zhi支）：指飲酒定婚。卮，古代盛酒器。
辭：躲避。
絲：絲與“思”諧音，以雙關語既形眉態(tài)，又表心緒。
賞析
這首詞筆法簡潔細膩，以女子的口吻，寫主人公與情人分別后的相思之情，情極深摯，非至情者莫能道出。寫法上，運用復雜而微妙的感情交織，在對花的愛與恨以及對于相思的怕而又不得不相思的矛盾交織中，體現(xiàn)其對愛情的忠貞和對幸福的向往。該詞化用了范仲淹《御街行》的“都來此事，眉間心上，無計相回避”及李清照《一剪梅》的“才下眉頭，卻上心頭”。
上片從“花”字生發(fā)，鮮花象征著美好的事物，代表著純真的愛情，并常常被用來比喻美麗的女子�！罢刍ㄖΑ北M管只是寫了女主人公的一個動作，但也自然會使人聯(lián)想到青春少女美麗的面龐及折花枝時的優(yōu)美姿態(tài)，聯(lián)想起“人面桃花相映紅”（唐崔護《題都城南莊》）的藝術境界�！昂藁ㄖΑ比纸拥猛回�，詞人著一“恨”字，準確地刻劃了折花人心靈深處的悲苦，這首詞即以盈盈春色反襯人的失意�！皽蕯M花開入共卮，開時人去時”，令人仿佛看到折花人流下相思淚，含情凝睇著伊入離去的方向。女主人公本來打算同戀人在花開時節(jié)共同飲酒賞花，可是花開之日卻是人去之時，離愁既生，遷恨于花枝也是必然的。其實“花枝”并沒有什么過錯，“恨花枝”，說到底就是恨自己的戀人，本來說好的事情，為何能輕易違約匆匆離去。不過，這“恨”中也包含著愛的成份。
下片緊承上片意脈，娓娓道來，生動地寫出自己的刻骨相思。這“相思”二字所包容的巨大能量，曾使古今中外的多少有情男女愁苦不已，損心傷神�；叵胛羧栈ê迷聢A共飲時，湖邊柳下細和語，卿卿我我蜜意時，女子懼怕孤獨、不甘寂寞，“怕相思，已相思”將女主人公怨恨、思念、愛憐的感情，細膩、逼真地表達出來，直抒胸臆。但“怕”又有何用，誰能擺脫這“剪不斷，理還亂”的憂愁。但當心里有了“相思”的想法時，就已經(jīng)在相思了。“怕”和“恨”連起來，正是白居易所描繪的“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休”的同義語。對一位感情豐富，情竇已開的女子來說，“恨”是“愛”的折光·，“怕”是“戀”的延伸，相思之苦，難遣胸懷�！拜喌健�，表明主人公過去還未曾品嘗過相思之苦，正因為是初嘗，才更能體會到相思是那樣的折磨人，糾纏人，讓人沒法回避，無法推辭。心中所思，形諸面容，“眉間”自然會“露一絲”，這“一絲”凝聚著主人公對戀人的無限深情與懷念，其中有恨，有愛，有失望，有希望，有痛苦，有幸福，個中滋味難以表達。以“絲”諧“思”，采用民歌抒情慣用手法，清新含蓄，嬌態(tài)可憐。
該詞上片寫實記事，下片抒情展懷。上下片虛實結合，相映相襯，情味濃郁，完美地塑造了一位多情女的形象。上下片打頭的兩個三字句，有很別致的形式：第二，三兩字相互重復，句首第一字相互對照。例如白居易的“汴水流，泗水流——思悠悠，恨悠悠”，林逋的“吳山青，越山青——君淚盈，妾淚盈”，俞彥這首詞頗具匠心地借助了這種形式上的奇突。“折花枝，恨花枝”和“怕相思，已相思”，前者是心理與行為，后者是心理與情勢的比照和沖突，兩者都不著痕跡地投射出詞的主旋律——情緒上的雙重體驗（眷戀與痛苦），由此超越了語言結構的外殼，成為構成作品內在完整的有機因素。
長相思 惜梅8
教學目標
1.要求學生能字正腔圓、深情地朗讀，進一步感受詞的抒情韻律。
2.通過想象、質疑、情境誦讀，體驗作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時的相思之苦與情感之深。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課文，直切主題。（出示課件27）
師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，我們學過哪些這類的詩句？（生自由答）
師：今天，我們學習一首詞，就是納蘭性德的《長相思》
板書：長相思
二、讀準《長相思》（出示課件28）
1.自由讀，讀準字音。
畔（pàn）更（gēng）聒（guō）
2.指名讀全文，讀后評價。
3.朗讀時注意節(jié)奏：（出示課件29）
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。
三、把握詞意（出示課件30）
1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準的，可以向同學請教。
2.請學生說說詞的意思。要求其他同學可以提出自己的解釋。
3.評價。（出示課件31）
四、深入理解。
1.根據(jù)問題再讀課文。
A作者身在何方？
B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？
師小結：同學們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上�！�
板書：身在征途
�。ǔ鍪菊n件32）
2.指導朗讀：“山一程，水一程”，“風一更，雪一更”。
師小結：同學們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）
3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個字體現(xiàn)了？
板書：心眷故園
4.想象詞的意境：（出示課件34）
師引導：同學們認真聽同學朗讀，想象一下當時的景物以及人物的心情，體會作者的情感。
師小結：是啊，此時只能聆聽寒風呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。
五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）
�。ǔ鍪菊n件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人。滿州正黃旗人，大學士明珠長子，生長在北京。幼好學，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學術文化，尤好填詞�？滴跏迥辏ǎ保叮罚叮┻M士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品�？滴醵哪昊技辈∪ナ溃陜H三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。
清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）
六、再讀《長相思》
七、拓展《長相思》（出示課件37）
1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。
2.學生回答，老師點評。
板書：心系祖國
八、交流
交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）
菩薩蠻
納蘭性德
問君何事輕離別，一年能幾團圓月。
楊柳乍如絲，故園春盡時。
春歸歸不得，兩槳松花隔。
舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。
板書內容：
長相思
身在征途
心眷故園
心系祖國
教學反思：
1.這三首詩分別表達了詩人不同的情感�！渡骄忧镪浴敷w現(xiàn)出詩人對田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨的愁苦；《長相思》體現(xiàn)出詩人對故園的思念之情。在這三首詩的教學過程中，我通過引導學生不同形式的朗讀，讓學生在朗讀中把握詩歌內容，體會詩人的情感，并通過小練筆的形式梳理學生的思路，提高學生的表達能力。
2.在教學中，我抓住重點詞語的意思，引導學生在理解重點詞語的意思的基礎上，把握整句詩的意思，并體會詩中所蘊含的思想感情。這樣處理，提高了學生對這三首詩的理解。
美中不足的是對《楓橋夜泊》這首詩的背景介紹得不夠詳細，有些學生對這首詩體現(xiàn)的“愁”理解得不夠透徹。在今后的工作中，希望有所改進。
長相思 惜梅9
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學重點是理解詞的內容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞，讀出詞的韻味，讓學生走進詞境，進入詞心。同時，作為一節(jié)整合課，我設計了三個整合點：一是在初讀詞之后，讓學生利用網(wǎng)絡資源，搜集關于《長相思》的內容(作者，題目，寫作背景，詞義，感情，寫法等);二是在學生學習完《長相思》之后，搜集關于思鄉(xiāng)的詩詞;三是在練習環(huán)節(jié)，引入李煜的《長相思》，利用網(wǎng)絡資源完成閱讀小題(詞的主要內容，表達的情感，運用的表達方法等)。
1、在朗讀中與文本對話，體味情感：
朗讀是解讀文本的重要形式，學生通過聽(聽老師范讀)、看(默讀)、讀(出聲朗讀)等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。
2、在想象中與文本對話，感悟形象：
在朗讀感召下，學生張開了想象的翅膀。學生們通過想象，感悟納蘭性德的“征途”，充滿了遠離與牽掛。在與“征途”對話后，通過問題將對話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。
當然，在教學過程中，也存在著一些不足之處：
首先是學生匯報搜集的關于《長相思》的資料時，談到了詞的意思，我只讓兩個學生回答了，沒有因勢指導，讓全體學生練習。其次是讓學生想象匯報納蘭性德家鄉(xiāng)溫馨畫面之前，僅用了一個問句“但是，同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?”來進入學生的想象。課后回想，如果能先理解詞中的“故園無此聲”，然后再進入想象，效果會更好。最后，我覺得在時間的調控分配上，有些不合理，最后一個整合點——理解李煜的《長相思》，由于時間原因沒能讓學生很好地完成，下次要合理安排好。
語文學科與信息技術的整合嘗試，讓我收獲了許多，取得了些許的進步，但也讓我認識到自己的不足之處。今后，我會針對自己的缺點，多學習，多實踐，在學科整合的路上爭取更大地進步。
長相思 惜梅10
《長相思》是清初詞人納蘭性德所作。這首《長相思》以具體的時空推移過程，及視聽感受，既表現(xiàn)景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是即小見大的佳作。
《長相思》創(chuàng)作背景
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出關東巡，祭告奉天祖陵。詞人隨從康熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關。塞上風雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了詞人對京師中家的思念，于是寫下了這首詞。
《長相思》原詩
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
《長相思》翻譯
跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。
帳篷外風聲不斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉(xiāng)的夢，想到遠隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。
《長相思》賞析
詞的上片開篇就是驚艷之語，詞人疊用兩個“一程”，突出長路漫漫之感。這句是化用李煜的“一重山，兩重山”，李煜只用了山的意象，而納蘭性德再加上了水，可謂青出于藍而勝于藍�！吧硐蛴荜P那畔行”點明前行的方向，他們一路向山海關出發(fā)。
全詞最美的是上片最后5個字，歷來備受名家推崇�！耙股钋簟睂懙氖菐づ窭飳⑹總凕c起的燭燈，千頂帳篷在塞外，形成了一幅特別的畫面。詞人的視角高遠，帳內燭光閃閃，每一盞燭光下，都是一顆思歸的心。王國維認為這5個字，寫出了“長河落日圓”的意境。
詞的下片寫塞外的風雪。上片中山水一程是空間的跨度，而下片的風一更雪一更，則是時間的維度。風雪聲擾了征人的夢，詞人用“聒碎”的動詞來形容，凄美異常。最后一句也是高明之語，由眼前的風雪筆鋒一轉，想起家鄉(xiāng)的寧靜，那里沒有這樣惱人的聲響，
全詞語言質樸，意境高妙。眼前的“夜深千帳燈”是壯麗的，而心中的“故園無此聲”是婉約動人的，兩相對比下是詞人細膩思歸的心。
納蘭性德簡介
納蘭性德（1655－1685）：清詞人。原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學士納蘭明珠長子，生長在北京。 善騎射，好讀書。經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學術文化，尤好填詞。康熙十五年（1676）進士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵擾東北情況�？滴醵哪昊技辈∪ナ�，年僅三十一歲。
詞以小令見長，多感傷情調，間有雄渾之作。也能詩。有《通志堂集》。詞集名《納蘭詞》，有單行本。又與徐乾學編刻唐以來說經(jīng)諸書為《通志堂經(jīng)解》。
長相思 惜梅11
相思·惜梅
劉克莊
寒相催。暖相催。催了開時催謝時。丁寧花放遲。角聲吹。笛聲吹。吹了南枝吹北枝。明朝成雪飛。
本詞副標題為“惜梅”，上片著重在一個“惜”字上。首兩句寫梅的開放和謝落。梅花沖寒而放，“雪里已知春信至，寒梅點綴瓊枝膩�！保ɡ钋逭铡稘O家傲》）馮延已亦有句云：“北枝梅蕊犯寒開�！保ā队駱谴骸罚┧哉f是“寒相催”，“暖相催”是指氣候轉暖，促使梅花萎謝。以下兩句嘆息寒催梅開，暖催梅落，早開便得早落，因此就叮囑花兒，還是遲一點開，或者干脆別開了吧。惜花之心，人皆有之，“試把花期數(shù)，便早有、感春情緒�？醇疵坊ㄍ隆Ｔ富ǜ恢x，春且長住，只恐花飛又春去�！保處椎馈稓w田樂》）及到花飛春去，就感傷不已，真是惜花兼又傷春。對此，作者自有不同的看法，俞陛云評曰：“花開便落，莫如不開，佛家所謂無得亦無失也。詞為惜花，而殊有悟境�！弊髡哒J為，花兒開得遲些，甚而至于不開，那就沒有謝落之事，當然也不會生惜花之心。此即所謂“無得亦無失”，也是妙參佛理的“了達”之語，推而廣之，亦可以此胸懷對待人生其他問題，所以說是“殊有悟境。”
下片從惜梅引申到傷時，先寫聞曲有感。但聞角聲傳出《大梅花》、《小梅花》的曲調，笛聲傳出《梅花落》的曲子，本來樂聲與梅花的開與落并無關系，但因漢代軍中之樂橫吹曲中有《梅花落》是笛中曲名。角亦是軍中吹器，唐大角曲就有《大梅花》、《小梅花》等曲�！傍Q角”又有“收兵”之義，見《北史·齊安德王延宗傳》：“帝乃駐馬鳴角收兵�！�，所以，聽到角聲、笛聲中傳出落梅之曲，就免不了要與當前時局聯(lián)系起來，“新來邊報猶飛羽。問諸公、可無長策，少寬明主�！保ā顿R新郎》）“賴有越臺堪眺望，那中原、莫已平安否。風色惡，海天暮。”（同上）邊境告急，城危如卵，誰又能承擔起恢復中原的重任呢？詞意至此，已從惜花轉到憂時。
“吹了南枝吹北枝”，此句承上兩句而來：南枝，據(jù)宋朱翌《猗覺寮雜記》卷上云：“梅用南枝事，共知《青瑣》《紅梅》詩云：‘南枝向暖北枝寒�！顛疲骸筲滋旌�，南枝獨早芳�！瘡埛阶⒃疲骸筲讕X上梅，南枝落，北枝開�！咸岂T延已詞云：‘北枝梅蕊犯寒開�！瘎t南北枝事，其來遠矣。”南方氣候暖和，寒流罕至，嶺梅往往南枝花落，北枝方開，所以說角聲、笛聲吹落了南枝梅花，又吹落了北枝。這里暗與上文照應，隱指危機存在于偏安江南之小朝廷。
末句詞意又是一轉，仍然歸結到惜梅，梅花開時韻勝香清，受人愛賞，謝時落花千萬片，漫天隨風旋舞如飛雪，使人不勝嘆惋，難以換留，此處再一次突出“惜”字，并為上片“丁寧花放遲”之句作出了形象的詮釋。
長相思 惜梅12
【詞林正韻】
【眾里尋他】
雨瀟瀟，霧瀟瀟，眾里尋他一夢遙，相思瘦了腰。
山迢迢，水迢迢，瘦盡燈花又一宵，怎堪歲月凋。
【百轉千回】
思天涯，念天涯，百轉千回只為他，孜身看落霞。
數(shù)飛花，挑燈花，難耐相思瘦筆拿，紅塵一指沙。
【相思入墨】
淚闌珊，意闌珊，難聚良緣怎奈天，天涯望眼穿。
望塵寰，醉塵寰，無寄相思入墨軒，千思繞指纏。
【紅顏獨醉】
琴悲鳴，瑟悲鳴，琴瑟嗚咽訴苦情。獨吟憶舊盟。
淚伶仃，嘆伶仃，枕冷衾寒瘦影伶。紅顏只為卿。
【化蝶雙飛】
愛一回，夢一回。醉悅君顏常畫眉，莊生蝶夢陪。
戀一回，醉一回。癡念三千曉夢追，雙雙化蝶飛。
【以愛為家】
陌上花，蝶戀花。你是風兒我是沙，纏綿走天涯。
撤云霞，看彩霞。海角天涯是我家，攜風攬月華。
【情深似火】
愁眉梢，月柳梢。更漏將殘人訊遙，柔情似火燒。
思如潮，念如潮。焚盡相思怨難消，芳容一夜凋。
【紅箋傳情】
詩為媒，月為媒。紅袖添香笑語微，相思入夢帷。
愛相隨，夢相隨。寫盡紅箋念字堆。癡情伴夢飛。
【墨筆良緣】
筆不停，墨不停，知己紅顏一世傾，蘭心若水明。
字含情，韻含情，魚水交融愛永恒，良緣樂永生。
【鴛鴦戲水】
愛為誰，念為誰。為你千年等一回，斷魂千里追。
影相隨，夢相隨。守候三生心怎違，鴛鴦戲水陪。
長相思 惜梅13
【學習目標】
1、認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準備】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?
2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
二、交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
三、整體把握，初步感知
1、指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2、自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句，感悟詩境
1、剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2、請說說你為什么喜歡?
3、有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀，練說。
5、指數(shù)名學生說。
6、小結：
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內練讀，指名讀。
8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9、指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個故事，你有什么感觸呢?
12、小結：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼�。
五、品評詩句，升華情感
1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4、學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導學生抓重點詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2、練習背誦。
第二課時
一、回顧內容，談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?
二、初讀古詩，整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的.詞。
2、指幾名學生讀，正音。
3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
三、品讀詩句，領悟感情
1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?
4、學生同桌互相說一說，指名說。
5、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內交流：說說下面那句詩的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�(提示：頭腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。
四、入情入境，深情朗誦
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
五、找尋規(guī)律，識記生字
1、找出本課四個生字，讀讀相關句子。
2、用你認為可行的辦法去記憶。
3、學生練寫。
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
長相思 惜梅14
長相思·一重山
五代：李煜
一重山，兩重山。山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。
菊花開，菊花殘。塞雁高飛人未還，一簾風月閑。
譯文
一重又一重，重重疊疊的山啊。山是那么遠，天是那么高，煙云水氣又冷又寒，可我的思念像火焰般的楓葉那樣。
菊花開了又落了，日子一天天過去。塞北的大雁在高空振翅南飛，思念的人卻還沒有回來。悠悠明月照在簾子上，隨風飄飄然。
注釋
《長相思》：調名取自南朝樂府“上言長相思，下言久離別”句，多寫男女相思之情。又名《相思令》、《雙紅豆》、《吳山青》、《山漸青》、《憶多嬌》、《長思仙》、《青山相送迎》等。此調有幾種不同格體，俱為雙調，此詞為三十六字體。
重：量詞。層，道。
煙水：霧氣蒙蒙的水面。
楓葉：楓樹葉。楓，落葉喬木，春季開花，葉子掌狀三裂。其葉經(jīng)秋季而變?yōu)榧t色，因此稱“丹楓”。古代詩文中常用楓葉形容秋色。丹：紅色。
塞雁：塞外的鴻雁，也作“塞鴻”。塞雁春季北去，秋季南來，所以古人常以之作比，表示對遠離故鄉(xiāng)的親人的思念。
簾：帷帳，簾幕。
風月：風聲月色。
鑒賞
《長相思·一重山》這首小令，《新刻注釋草堂詩余評林》在詞調下題作“秋怨”。這“秋怨”，便是統(tǒng)貫全詞的抒情中心。雖然通篇未曾出現(xiàn)“秋”、“怨”字眼，但仔細吟誦一遍，便會覺得“秋怨”二字確實最為簡潔、準確地概括了本詞的旨意。全詞寫了一個思婦在秋日里苦憶離人、急盼歸來，然而最終沒有盼來的怨恨心緒。上片寫她望中所見之景。那遠行在外的征人而今身處何方呢?他是否正跋涉在返鄉(xiāng)的路上呢?懷著這種焦迫不安的心情，她不時地企足遙望，希望能夠有所發(fā)現(xiàn)�？墒牵M入視野的除了重重疊疊的山嶺峰巒外，還有的就是遼闊高遠的青冥和天際處的迷離煙水了。第三句描寫了一幅荒寂寥廓的群山秋色圖，層次極為分明：“一重山”，是近景，“二重山”，是中景；“山遠天高煙水寒”，是遠景。這一切都是跟著思婦眺望目光的由近及遠漸次展開的。清初詞人納蘭性德的名作《長相思》曰：“山一程，水一程。身向榆關那畔行�！睂懼魅斯缴竭^水，漸去漸遠，很可能是受了該詞的啟發(fā)。需注意的是，“煙水寒”的“寒”，并非僅僅用來形容“煙水”，而且還曲折傳出了思婦的心理感覺。正因為久望不見，更添哀傷，心頭才滋生了寒意。如此，則目中所見，自然皆帶寒意了。上片結句說她“望盡天涯路”而無所得，便收束眼光，不經(jīng)意地掃視周遭景物，瞥見不遠處有楓葉如火，灼人眼目。這使她猛然想起：時令又到了丹楓滿山的秋天，自己經(jīng)年累月的相思之情何日才能了結啊?“相思”一詞的出現(xiàn)，使得詞旨豁然顯現(xiàn)。
下片便順著“相思”折入，著重刻畫她的心理活動，寫她思中所念之事�！熬栈ㄩ_，菊花殘”，用短促、相同的句式，點出時間流逝之速，暗示了她相思日久，怨愁更多。緊連著的“塞雁高飛人未還”，可視為她的直接抒情，也可以看作她在觸景生情。塞外大雁尚且知道逢秋南歸，那飄泊在外的游子為什么還見不到他的蹤影呢?用雁知“歸”來反襯人不知“還”，就更深一層地表現(xiàn)出了她的內心怨苦。怨恨盡可以怨恨，但它畢竟是產(chǎn)生于“相思”基礎上的，如今良人未還，說不定他碰上了什么意外，或是在路途上染上了風疾。這些想法涌上心頭，使得女主人公在怨恨之余，又深深地為他擔憂起來了�！耙缓燂L月閑”，刻畫出了思婦由于離人不歸，對簾外風晨月夕的美好景致無意賞玩的心境。柳永《雨霖鈴》詞寫一對戀人分別后的意緒說：“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”，含意正與此同。
長相思 惜梅15
[宋] 劉克莊
寒相催。暖相催。催了開時催謝時。丁寧花放遲。角聲吹。笛聲吹。吹了南枝吹北枝。明朝成雪飛。
作品賞析
【注釋】：
本詞題為“惜梅”；上片著重在一個“惜”字上。
起首兩句寫梅的開放和謝落�！昂啻� ”，“暖相催”是指氣候轉暖，促使梅花萎謝。以下兩句嘆息寒催梅開，暖催梅落，早開便會早落，因此就叮囑花兒，還是遲一點開吧。其惜花之心，由此可見。及到花飛春去，就感傷不已，真是惜花兼又傷春。對此作者有不同的看法，認為，花兒開得遲些，甚而至于不開，那就沒有謝落之事，當然也不會生惜花之心。此即所謂“無得亦無失 ”，也是妙參佛理的“了達”之語，由此可見作者的人生態(tài)度是“殊有悟境”。
下片從惜梅引申到傷時。先寫聞曲有感，但聞角聲傳出《大梅花》、《小梅花》的曲調，笛聲傳出《梅花落》的曲子。因為漢代軍中之樂橫吹曲中有《梅花落》是笛中曲名 。角也是軍中吹器 ，唐大角曲就有《大梅花》、《小梅花》等曲�！� 鳴角”又有“收兵”之義，因此，邊境告急，城危如卵，誰又能承擔起恢復中原的重任呢？詞意至此，已從惜花轉到憂時。“吹了南枝吹北枝 ”，此句承上兩句而來；南方氣候溫和，寒流罕至 ，嶺梅往往南枝花落 ，北枝花開，所以說角聲、笛聲吹落了南枝梅花，又吹落了北枝。這里暗與上文照應，隱指危機存在于偏安江南之小朝延。
末句詞意一轉，仍歸結到惜梅上。梅花開時清香陣陣，沁人心脾 。梅花落時，片片花瓣，漫天飛舞，宛若飄飄白雪，使人觀之不勝嘆惋，欲留不能。一個“惜”字，深入骨髓。
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