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長相思古詩詞
長相思古詩詞1
《長相思》是清初詞人納蘭性德所作。這首《長相思》以具體的時(shí)空推移過程,及視聽感受,既表現(xiàn)景象的宏闊觀感,更抒露著情思深苦的綿長心境,是即小見大的佳作。
《長相思》創(chuàng)作背景
公元1682年(康熙二十一年)二月十五日,云南平定,康熙帝出關(guān)東巡,祭告奉天祖陵。詞人隨從康熙帝詣?dòng)懒�、福陵、昭陵告祭,二十三日出山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷,苦寒的天氣引發(fā)了詞人對(duì)京師中家的思念,于是寫下了這首詞。
《長相思》原詩
山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。
風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。
《長相思》翻譯
跋山涉水走過一程又一程,將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了,千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。
帳篷外風(fēng)聲不斷,雪花不住,嘈雜的聲音打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng),想到遠(yuǎn)隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。
《長相思》賞析
詞的上片開篇就是驚艷之語,詞人疊用兩個(gè)“一程”,突出長路漫漫之感。這句是化用李煜的“一重山,兩重山”,李煜只用了山的意象,而納蘭性德再加上了水,可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�!吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點(diǎn)明前行的方向,他們一路向山海關(guān)出發(fā)。
全詞最美的是上片最后5個(gè)字,歷來備受名家推崇�!耙股钋簟睂懙氖菐づ窭飳⑹總凕c(diǎn)起的燭燈,千頂帳篷在塞外,形成了一幅特別的畫面。詞人的視角高遠(yuǎn),帳內(nèi)燭光閃閃,每一盞燭光下,都是一顆思?xì)w的心。王國維認(rèn)為這5個(gè)字,寫出了“長河落日?qǐng)A”的意境。
詞的下片寫塞外的風(fēng)雪。上片中山水一程是空間的跨度,而下片的風(fēng)一更雪一更,則是時(shí)間的維度。風(fēng)雪聲擾了征人的夢(mèng),詞人用“聒碎”的動(dòng)詞來形容,凄美異常。最后一句也是高明之語,由眼前的風(fēng)雪筆鋒一轉(zhuǎn),想起家鄉(xiāng)的寧靜,那里沒有這樣惱人的聲響,
全詞語言質(zhì)樸,意境高妙。眼前的“夜深千帳燈”是壯麗的,而心中的“故園無此聲”是婉約動(dòng)人的,兩相對(duì)比下是詞人細(xì)膩思?xì)w的心。
納蘭性德簡介
納蘭性德(1655-1685):清詞人。原名成德,避太子保成諱改性德;字容若,號(hào)楞伽山人,滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長子,生長在北京。 善騎射,好讀書。經(jīng)史百家無所不窺,諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化,尤好填詞�?滴跏迥辏�1676)進(jìn)士,授乾清門三等侍衛(wèi),后循遷至一等。隨扈出巡南北,并曾出使梭龍(黑龍江流域)考察沙俄侵?jǐn)_東北情況。康熙二十四年患急病去世,年僅三十一歲。
詞以小令見長,多感傷情調(diào),間有雄渾之作。也能詩。有《通志堂集》。詞集名《納蘭詞》,有單行本。又與徐乾學(xué)編刻唐以來說經(jīng)諸書為《通志堂經(jīng)解》。
長相思古詩詞2
長相思,在長安。
絡(luò)緯秋啼金井闌,微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕,卷帷望月空長嘆。
美人如花隔云端!
上有青冥之長天,下有淥水之波瀾。
天長路遠(yuǎn)魂飛苦,夢(mèng)魂不到關(guān)山難。
長相思,摧心肝!
賞析
這首詩是李白離開長安后回憶往日情緒時(shí)所作,豪放飄逸中兼有含蓄。詩人通過對(duì)秋蟲、秋霜、孤燈等景物的描寫抒發(fā)了感情。表現(xiàn)出相思的痛苦。美人如花隔云端是全詩的中心句,其中含有托興意味。
我國古代經(jīng)常用美人比喻所追求的理想。長安這個(gè)特定的地點(diǎn)更加暗示美人在這里是個(gè)政治托寓,表明此詩目的在于抒發(fā)詩人追求政治理想而不能的郁悶之情。詩人將意旨隱含在形象之中,隱而不露,自有一種含蓄的韻味。
長相思古詩詞3
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容,體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思,有感情地朗讀詞,讀出詞的韻味,讓學(xué)生走進(jìn)詞境,進(jìn)入詞心。同時(shí),作為一節(jié)整合課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)整合點(diǎn):一是在初讀詞之后,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容(作者,題目,寫作背景,詞義,感情,寫法等);二是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《長相思》之后,搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞;三是在練習(xí)環(huán)節(jié),引入李煜的《長相思》,利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題(詞的主要內(nèi)容,表達(dá)的情感,運(yùn)用的表達(dá)方法等)。
1、在朗讀中與文本對(duì)話,體味情感:
朗讀是解讀文本的重要形式,學(xué)生通過聽(聽老師范讀)、看(默讀)、讀(出聲朗讀)等途徑,從整體上感受言語材料,在與文本對(duì)話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能,讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本,在教師的范讀中啟動(dòng)情感,在朗讀和想象中整體感悟。
2、在想象中與文本對(duì)話,感悟形象:
在朗讀感召下,學(xué)生張開了想象的翅膀。學(xué)生們通過想象,感悟納蘭性德的“征途”,充滿了遠(yuǎn)離與牽掛。在與“征途”對(duì)話后,通過問題將對(duì)話切換到詞人的家鄉(xiāng)和故園。學(xué)生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,也存在著一些不足之處:
首先是學(xué)生匯報(bào)搜集的關(guān)于《長相思》的資料時(shí),談到了詞的意思,我只讓兩個(gè)學(xué)生回答了,沒有因勢(shì)指導(dǎo),讓全體學(xué)生練習(xí)。其次是讓學(xué)生想象匯報(bào)納蘭性德家鄉(xiāng)溫馨畫面之前,僅用了一個(gè)問句“但是,同學(xué)們,在納蘭性德的'心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?”來進(jìn)入學(xué)生的想象。課后回想,如果能先理解詞中的“故園無此聲”,然后再進(jìn)入想象,效果會(huì)更好。最后,我覺得在時(shí)間的調(diào)控分配上,有些不合理,最后一個(gè)整合點(diǎn)——理解李煜的《長相思》,由于時(shí)間原因沒能讓學(xué)生很好地完成,下次要合理安排好。
語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合嘗試,讓我收獲了許多,取得了些許的進(jìn)步,但也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。今后,我會(huì)針對(duì)自己的缺點(diǎn),多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,在學(xué)科整合的路上爭取更大地進(jìn)步。
長相思古詩詞4
古詩原文
一聲聲,一更更。窗外芭蕉窗里燈,此時(shí)無限情。
夢(mèng)難成,恨難平。不道愁人不喜聽,空階滴到明。
譯文翻譯
雨一直下著,聽著窗外的雨滴聲,直到深更都難以入睡。雨中的芭蕉和屋里的油燈此時(shí)似乎也變得多情起來,安慰孤獨(dú)的我。
好夢(mèng)難成,此恨難消,窗外的雨可不管憂愁的人喜不喜歡聽,仍是不停地下著,雨滴一直滴到天明才停了下來。
注釋解釋
長相思:詞牌名,唐教坊曲名。
一更更:一遍遍報(bào)時(shí)的更鼓聲。
恨,遺撼。
道:知。
階:臺(tái)階。
創(chuàng)作背景
此文系詩人早年所作,屢試不第,羈旅異鄉(xiāng),幾欲灰心,恰逢陰雨,徹夜難眠,有感而發(fā)此作。
詩文賞析
萬俟詠?zhàn)髟~喜用淡語,且工于音韻。這樣連續(xù)重復(fù)用字,吟詠起來便很有音樂上的美感。 《雨》首句“一聲聲,一更更”形容雨聲,連用兩個(gè)疊宇,描摹雨斷斷續(xù)續(xù)的聲音,既顯得形象,在聲音上也顯得貼近。雨聲之所以如此清晰入耳,是因?yàn)槿艘股铍y寐�!按巴獍沤洞袄餆簟�,聽雨之人點(diǎn)。一盞孤燈,隔窗昕雨�!鞍沤丁卑凳居甏虬沤兜穆曇�,使雨的聲音更加響亮�!按藭r(shí)無限情”,直接道出人的心情。然而“無限”二字又使這種直言顯得暖昧模糊。只知情意無限,心事無邊,卻不知究竟是什么樣的心事使人長夜失眠,寂寞聽雨。 “夢(mèng)難成,恨難平”,用兩個(gè)“難”字突出人的愁苦心情。因難以入睡,所以道.“夢(mèng)難成”,連暫時(shí)逃避到好夢(mèng)中去都是一種奢望;又因情在心頭輾轉(zhuǎn),更兼一夜風(fēng)雨,觸動(dòng)愁思,故日“恨難平”。但是雨不管這些,它“不道愁人不喜聽”,只管“空階滴到明”�!俺钊恕惫钟隉o情,不顧人的心情,就這樣在空洞洞的臺(tái)階上一點(diǎn)一點(diǎn)滴到天明,這說明人一夜未睡�!耙宦暵�,一更更”的雨聲,凄凄涼涼,仿佛人心中的愁緒一般,永遠(yuǎn)沒有盡頭。全詞無一處提及“雨”字,卻處處是雨。作者將雨聲與聽雨之人的心情融合得毫無痕跡,顯示出高超的運(yùn)筆功力。
長相思古詩詞5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明�!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?
2、是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。
3、揭示課題:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題,了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)
二、交流資料,了解詩人
課前,你收集了詩人的哪些資料,請(qǐng)用簡潔的語言說一說。
三、整體把握,初步感知
1、指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。
3、四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句,感悟詩境
1、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。
2、請(qǐng)說說你為什么喜歡?
3、有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀,練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié):
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來,小組內(nèi)練讀,指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
9、指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
12、小結(jié):
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼摹�
五、品評(píng)詩句,升華情感
1、這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。
3、請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4、學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體,深化體驗(yàn)
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容,談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?
二、初讀古詩,整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學(xué)生讀,正音。
3、看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
三、品讀詩句,領(lǐng)悟感情
1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢:讀,勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?
4、學(xué)生同桌互相說一說,指名說。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內(nèi)交流:說說下面那句詩的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封�!�(提示:頭腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見月惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流,各抒己見。
13、全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
四、入情入境,深情朗誦
讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩詞吧。
五、找尋規(guī)律,識(shí)記生字
1、找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。
2、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3、學(xué)生練寫。
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�?戳酥螅矣幸恍┰捯f:
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。