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大班語言古詩：古朗月行教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班語言古詩：古朗月行教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言古詩：古朗月行教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇。
3、感受古詩的韻律，會(huì)用簡單的動(dòng)作配合古詩的朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩課件、音樂。
2、幼兒了解有關(guān)月宮的神話。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入課題、吸引幼兒興趣。
中秋節(jié)剛過，中秋節(jié)的時(shí)候，我們要和爸爸、媽媽一起賞月，你看到中秋節(jié)的月亮是什么形狀的嗎？
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師出示月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。
師：小朋友，這是什么？是什么形狀的？
圓圓的月亮像什么？（幼兒發(fā)揮想象，說說像什么。）
2、出示圖片李白，簡單介紹作者。
小朋友們今天我們班來了一位古代的客人，是我國唐代著名的詩人李白，大家都叫他“詩仙”。
3、學(xué)習(xí)古詩。
出示圖片李白看月亮。
師：李白小時(shí)候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)又圓又亮的東西，他不知道這是什么，不認(rèn)識(shí)月亮。他覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。
后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下。
�。ń處熇收b古詩、配上音樂）
師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，又把月亮想象成什么了呢？
李白又把月亮當(dāng)成瑤臺(tái)鏡，小朋友們猜猜瑤臺(tái)鏡是什么東西？
師：這個(gè)瑤臺(tái)是神話故事里的王母娘娘住的地方，瑤臺(tái)鏡就是王母娘娘用的鏡子哦。
出示瑤臺(tái)和鏡子
師：為什么李白會(huì)把月亮當(dāng)成瑤臺(tái)鏡呢？月亮和瑤臺(tái)鏡有什么一樣的嗎？
師：詩中說瑤臺(tái)鏡怎么了？
可再次朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒自己說“出飛在青云端”。（重點(diǎn)理解前四句）
三、完整理解古詩含義，配樂朗誦古詩。
1、理解前四句的古詩含義
師：李白小時(shí)候想象力豐富，不認(rèn)識(shí)月亮，就呼作白玉盤”，
但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”，
卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。（幼兒跟讀古詩）
學(xué)習(xí)理解后四句古詩含義
教師提問：
師：小朋友，你們猜猜，月亮上都有些什么呀？（幼兒講述、幼兒基本上都知道嫦娥奔月）
教師小結(jié)：哦，有嫦娥、有桂樹、有玉兔，原來你們都知道嫦娥奔月的故事。
①、出示嫦娥坐月宮里的圖片
師：你們看到什么？
幼兒簡述。
�、凇⒁龑�(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察畫面
教師小結(jié)：
你們看像不像仙人把雙腳垂下來坐在月宮里呢？那桂樹長得多茂盛呀。咦？白兔手里好像拿了什么東西？（幼兒講述）月宮里有這么多好玩的事，你們想不想去月宮里玩一玩呢？讓我們完整的聽一次古詩。
�、�、完整傾聽古詩
�、堋⒔處熯吔忉尮旁姾x，幼兒嘗試著念古詩。
3、朗誦古詩。
師：幼兒分組練習(xí)。
感受古詩的韻律
師：你覺得這首古詩怎么念最好聽？（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種念古詩的.形式，比如速度、動(dòng)作、節(jié)拍等，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，與幼兒一起互動(dòng)）
通過音樂，讓幼兒進(jìn)一步感受古詩的樂趣
師：這首好聽的古詩，我們還可以用歌曲來唱一唱呢。（播放音樂，鼓勵(lì)幼兒唱一唱，感受念唱古詩的樂趣）
活動(dòng)延伸：
師：小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩
嗎？它叫什么呀？（古朗月行）原來在月亮上有這么多有趣的事情。你們回家以后可以把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽。也可以把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽。
附：古朗月行 （唐：李白）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐。
大班語言古詩：古朗月行教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解古詩內(nèi)容
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇
3、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)
5、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、中華文化：古詩“古朗月行”
2、月餅各種
活動(dòng)過程
1、與幼兒聊一聊有關(guān)月亮的傳說
2、完整地吟誦古詩，并用淺顯的語言描繪詩的大意
3、請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說一說
——畫面上有什么(夜空、兔子小孩月亮樹房子)
——夜空中的月亮是什么樣的?請(qǐng)幼兒用詩句中的詞語說一說
——玉兔和孩子在做什么
4、念一念古詩，嘗一嘗月餅
教學(xué)反思
本活動(dòng)的成功之處
1、本活動(dòng)我注重了“理解思考”，“認(rèn)知聯(lián)想”，“情感態(tài)度”的目標(biāo)達(dá)成，并在理解中學(xué)會(huì)了誦讀，在故事情節(jié)中開啟了想象，在品嘗月餅中領(lǐng)會(huì)了親情。把知、情、意、行的教育較好地結(jié)合在了一起，使幼兒的認(rèn)知、情感、態(tài)度得到了發(fā)展。
2、開展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的延伸活動(dòng)：讓幼兒用各種材料制作月餅;角色游戲“月餅店”;回家與家長收集、講述“月亮的神話”故事,加強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩誦讀的理解，起到了家園互動(dòng)的`作用，激發(fā)了幼兒古詩誦讀的興趣。
本活動(dòng)的不足之處
1、介紹詩人李白的過程稍微長了一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒的注意有所分散
2、幼兒想象月宮情景時(shí)有些雷同，啟發(fā)想象的方法少了一些。
大班語言古詩：古朗月行教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動(dòng)，初步理解古詩大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學(xué)習(xí)古詩，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、熟悉古詩內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動(dòng)過程：
（一）猜謎導(dǎo)入。
1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩性大發(fā)，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學(xué)習(xí)古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。
——提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學(xué)念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1）師：十五的`月亮是最圓的，小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤。
2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事��！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
�。ㄈ┱�(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說一說、念一念。
（四）結(jié)束：
師：沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關(guān)于月亮的古詩嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
大班語言古詩：古朗月行教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》，樂意參加模仿游戲。
2 、了解古詩的主要內(nèi)容，能演唱并表演古詩《古朗月行》，在演唱與表演的過程中，體驗(yàn)唱古詩詞的快樂，感受音樂的旋律美。
3 、識(shí)字 認(rèn)識(shí)古詩當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺(tái)、足、成、問”等字。
4 、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5 、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 活動(dòng)重點(diǎn)是背誦古詩，演唱和表演古詩《古朗月行》。
2、活動(dòng)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)古詩當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺(tái)、足、成、問”等字。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。
2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入
1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請(qǐng)小朋友猜一則謎語，看誰最先猜出來�！袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛枝頭。白天看不見，晚上才出來。’”
生：“月亮”
2 、當(dāng)小朋友猜出月亮?xí)r，教師及時(shí)表揚(yáng)小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請(qǐng)小朋友吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。
二、講授新課
1、揭題，教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的古詩《古朗月行》。
2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。
師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰的小耳朵聽得最認(rèn)真最仔細(xì)”。
3、讀完之后小朋友有了疑問，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。
師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎？”
生：“不知道”。
師：“老師來告訴小朋友，從前有位詩人，名字叫李白，他小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，就把它比作白色的盤子，他又覺得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰吃了呢？”
4、 教師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀，讀的時(shí)候要求小朋友讀準(zhǔn)字音。第二遍的時(shí)候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友一顆小星星。
5、 請(qǐng)小朋友觀察黑板上字的顏色。
師：“小朋友，看老師寫這首詩用了幾種顏色呢？”
生：“兩種，紅色和白色”
師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調(diào)皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�！�
例：
教師指著“古”字讀：“古 古 古 古時(shí)的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時(shí)的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個(gè)字。提醒幼兒發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮。
師：“好了，小朋友都認(rèn)識(shí)這些字寶寶了吧�！�
6、 教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動(dòng)物的方法給每一朵小花找個(gè)好朋友。
例：
師：“剛才我們說紅色的字寶寶特別調(diào)皮，都想出去玩呢，哪個(gè)小朋友愿意帶它們玩啊”
生：“我想帶它玩�！�
師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰會(huì)學(xué)青蛙叫，古寶寶就跟誰做朋友�！�
生：“呱 呱 呱”
教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。
7、 帶領(lǐng)小朋友做一個(gè)手指游戲，活躍一下氣氛。
師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。我們也來做一個(gè)小游戲好不好？”
生：“好�！�
8、 做完游戲后請(qǐng)小朋友把字寶寶送回家。
師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著急了。”然后教師用手指著古字提問：“古寶寶在哪里呀，誰帶它一起玩的呀，快把它送回家吧�！� 有古寶寶的'小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個(gè)個(gè)都送回了家。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)棒的小朋友。鼓勵(lì)他們都是勇敢的好孩子。
三 詩詞唱舞
1、教師一邊讀古詩，一邊做詩詞動(dòng)作示范和講解。
例：
師：“小時(shí)不識(shí)月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著小腦袋望著天空，然后雙手在胸前搖晃�！保ㄓ猛瑯拥姆椒ㄖv解其它詩句）
2、教師做第二遍時(shí)請(qǐng)小朋友模仿老師一塊兒做動(dòng)作。獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)棒的小朋友一個(gè)笑臉。
3、教師播放詩詞音樂，隨詩詞音樂做動(dòng)作，讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時(shí)鼓勵(lì)小朋友。師：“小朋友的動(dòng)作真美啊。”
4、根據(jù)幼兒掌握的具體情況進(jìn)行唱和舞的教學(xué)遍數(shù)。
師：“小朋友真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。我們?cè)賮硪槐�，看看哪個(gè)小朋友的動(dòng)作最優(yōu)美�！�
5、總結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了《古朗月行》這首古詩，小朋友們學(xué)的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們?cè)僖�。�?/p>
大班語言古詩：古朗月行教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明：
《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法：
1.識(shí)字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時(shí)”和“識(shí)”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。 “時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺(tái)”的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白“臺(tái)”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。
2.寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開�？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。
3.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。
4.練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的`差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。
(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。
觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。
(二)揭示課題，介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文，思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。)
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
(五)指導(dǎo)書寫。
(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
大班語言古詩：古朗月行教案 6
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件故事錄音
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1．猜一則謎語，有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）
2．出示朗月的畫面。（想像月亮都想什么）
二、揭題，范讀古詩。
1.初步讀通古詩，理解文章大意。
2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。幼兒跟讀。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的'？
2.注釋，作者簡介
3.古詩意思
4．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片
�。�2）聽描述，想象詩的意境
�。�3）邊想象邊誦讀詩句
�。�4）指名讀詩文，大家評(píng)議
5．背誦古詩。
四、活動(dòng)延伸
畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
大班語言古詩：古朗月行教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。
�。�2）呼的'意思是叫。
�。�3）識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。
（4）端的意思是云彩的上面。
（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
�。�2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！
�。�3）邊想象邊誦讀詩句。
�。�4）指名讀詩文，大家評(píng)議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺(tái)。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展：
畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
板書設(shè)計(jì)
大班語言古詩：古朗月行教案 8
教材解讀
《古朗月行》是長春版語文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩《古朗月行》；兒童詩歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺引向了深邃、神秘的夜空�！豆爬试滦小肥菢犯蓬}，而本課只節(jié)選了整首詩的前四句。李白是浪漫主義詩人，這首詩借助豐富的想象和神話傳說表達(dá)了詩人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。
2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩。
�。ǘ┻^程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。
學(xué)情分析
我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來像什么？（把話說完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來像什么？（引導(dǎo)把話說完整）
4.唐朝有一位偉大的詩人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)李白的這首詩《古朗月行》，齊讀課題。
二、新授
（一）識(shí)字教學(xué)。
1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過渡到下一環(huán)節(jié)。）
過渡語：我讀的怎么樣？能來評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！
2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。
提出要求：說一說你是怎樣記住這個(gè)字的`。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？
3.小組匯報(bào)。
4.出示“行”字的演變過程。
（二）寫字指導(dǎo)。（以“古”字為例）
1.指導(dǎo)書寫“古”字。（
找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)同學(xué)說一說“古”字每一筆在虛宮格中的位置。
3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。
4.描一描虛宮格中的字。
5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
6.展示學(xué)生寫的字，互相點(diǎn)評(píng)。
（三）鞏固所學(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。
（過渡語：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來試著讀一讀這首詩吧！看能不能把它讀通順？）
1.指名讀。
2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過渡語：有沒有同學(xué)覺得自己讀得比他好？）.
3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。
（過渡語：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他�。�
5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩斷句，然后讀給大家聽，讓同學(xué)自己來發(fā)現(xiàn)本首詩是二三節(jié)奏。
6．學(xué)生自己給古詩劃分節(jié)奏。
7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來朗讀，體會(huì)古詩的節(jié)奏感。
�。ㄋ模w會(huì)詩人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過）
1.（過渡語：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來再朗讀一遍這首詩，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）
2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）
三、總結(jié)
孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長的幫助下寫一句話。
四、作業(yè)。
大班語言古詩：古朗月行教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。
2、能認(rèn)讀古詩中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．本課生字卡片，觀月圖片。
2、幼兒已經(jīng)了解李白這個(gè)人。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
教師提問小朋友們：小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人，是我國古代非常出名的天才詩人，大家都叫他“詩仙”，誰能猜出他是誰呢？（在上節(jié)課中教師提過李白，幼兒回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓幼兒猜詩人的名字，引導(dǎo)幼兒回憶上次所學(xué)的古詩的作者）
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶《靜夜思》的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒完整的背誦。
師：我們這昨天也學(xué)過一首李白的詩，誰還記得那首詩的名字？
師：那你能把這首詩完整的背下來嗎？（分組再集體一起背誦）
2、教師引導(dǎo)幼兒回憶更多李白寫過的詩，并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演背誦。
師：小朋友們真厲害，昨天剛學(xué)的故事現(xiàn)在就已經(jīng)會(huì)背了，那你們還知道哪些李白寫的詩呢？你會(huì)背誦嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)古詩《靜夜思》，同時(shí)回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩，引出活動(dòng)主題)
二、呈現(xiàn)活動(dòng)主題
1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發(fā)揮想象說說它像什么。
師：小朋友們仔細(xì)看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應(yīng)該會(huì)是什么？（幼兒發(fā)揮想象，自由回答）
2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片
3、自己認(rèn)出月亮。引出主題
師：這個(gè)是李白小時(shí)候看到的'東西，我們一起來看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）
師：他看到的是什么？（月亮）李白小時(shí)候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個(gè)大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認(rèn)識(shí)月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下。（教師朗誦古詩）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩的意思，提高幼兒學(xué)古詩的興趣和動(dòng)力。）
師：李白真是有趣，他把月亮當(dāng)成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？
師：哇，李白又把月亮當(dāng)成了“瑤臺(tái)鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺(tái)鏡是什么東西？
師：這個(gè)瑤臺(tái)鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。（可解釋一下瑤臺(tái)鏡是什么。（添加點(diǎn)神話色彩））
師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當(dāng)成了瑤臺(tái)鏡的？（引導(dǎo)幼兒自己說出詩句“又疑瑤臺(tái)鏡”）
師：那詩中說瑤臺(tái)鏡怎么了？誰知道？可再次朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒自己說“出飛入青云端”
（設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)幼兒自己說出詩句，幫助幼兒回憶詩句，記憶古詩）
三、記憶、背誦古詩
1、教師帶領(lǐng)幼兒熟讀古詩并認(rèn)讀生字
師：李白小時(shí)候想象力真是豐富，他呀“小時(shí)不識(shí)月”，后來將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺(tái)鏡”，卻又好奇瑤臺(tái)鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來把這首詩來朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩）
師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請(qǐng)會(huì)的幼兒讀。孩子們都不會(huì)的話可以“場外求助”游戲。）
2、能認(rèn)讀生字以后嘗試背誦詩句
師：小朋友們都認(rèn)識(shí)上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認(rèn)識(shí)的這些字寶寶吧這首詩完整的讀一次吧。
師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽�，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友，用李白這首詩里的話，告訴老師；李白小時(shí)候看月亮的故事�？纯凑l說的最好。
師：小朋友們說都很好聽。既然小朋友們都會(huì)講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩背出來給老師聽聽看，聽聽誰的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）
3、結(jié)束活動(dòng)
師，小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩嗎？它叫什么呀？你們回家以后愿意把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽嗎？你愿意把李白的這首詩也念給爸爸媽媽聽嗎？
師：那請(qǐng)小朋友們回家以后吧古詩背給爸爸媽媽聽吧，再見！
古朗月行： ?小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。
大班語言古詩：古朗月行教案 10
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察月亮。
2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)
2、揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求：
1、借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2、用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的.5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句，學(xué)生字
1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2、認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。
齊讀第一行詩：小時(shí)/不識(shí)/月，
3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀�！糇�/白玉/盤。
4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5、這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。
1、反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)
2、背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”�！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)
2、比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。
3、讀拼音寫漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1、讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2、讀一讀，記住它們的讀音。
3、認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧
4、去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2、每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3、用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________�！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。
《古朗月行》教學(xué)反思
古詩是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！痹娧灾荆妭髑�，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。
在《古朗月行》這首古詩教學(xué)中，我結(jié)合插圖從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。
古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。
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