化學(xué)工程與工藝就業(yè)前景范文
化學(xué)工程與工藝就業(yè)前景范文1
1專業(yè)設(shè)置與定位
《關(guān)于河北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要的報(bào)告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機(jī)。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，同時(shí)，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例，大型平面設(shè)計(jì)公司1000多家、包裝設(shè)計(jì)與制作500多家、人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運(yùn)作上，都逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化、協(xié)作化，在各個(gè)領(lǐng)域都取得較大進(jìn)步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的增長，對于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴(kuò)大。這些情況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)已進(jìn)入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴(yán)格，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場，培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計(jì)和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率近年來一直是90%以上。通過幾年的摸索我們把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定位為主要面向景觀設(shè)計(jì)所、景觀工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀工程施工與管理工作，服務(wù)一線需要的景觀設(shè)計(jì)、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景觀設(shè)計(jì)人才。
2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
2.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
2.2專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.2.1“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”的人才培養(yǎng)計(jì)劃“專業(yè)平臺+就業(yè)方向”指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求。在堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)就業(yè)知識。學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)平臺到就業(yè)方向經(jīng)過三個(gè)相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要求。為了使專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠良好對接，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化就業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方面就有：公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、植物景觀設(shè)計(jì)方向、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)屬實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)造、工程管理等多方面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)）逐步過渡到小方向（就業(yè)方向）的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也貫徹了“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向崗位①在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)公司等單位擔(dān)任設(shè)計(jì)師或助理設(shè)計(jì)師。②在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)公司等單位從事設(shè)計(jì)繪圖，施工員等工作。③專門從事電腦效果圖或手繪效果圖的設(shè)計(jì)繪圖工作。④風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)。⑤自主創(chuàng)業(yè)，獨(dú)資或合資創(chuàng)辦設(shè)計(jì)實(shí)體，成為環(huán)境藝術(shù)的自由設(shè)計(jì)師。⑥與本專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的`其他工作。
2.3課程體系構(gòu)建
根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，構(gòu)建合理的課程體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要由景觀設(shè)計(jì)方向，因此，課程體系涉及以下四大類課程，它們是：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程、設(shè)計(jì)理論課程、公共課。在課程體系的實(shí)踐、整合、發(fā)展中，我們積極吸取其他高校課程改革的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系六年的教學(xué)實(shí)踐，不斷適應(yīng)市場，堅(jiān)持保證專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的持續(xù)開設(shè)，理順公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，特別是在近三年的改革中，大膽試點(diǎn)前沿課程。目前，課程體系已經(jīng)比較合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程分類具體如下：①環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程：《書法》、《三大構(gòu)成》、《景觀工程制圖》、《觀賞樹木》、《美術(shù)基礎(chǔ)》、《花卉學(xué)》、《植物生長環(huán)境》、《photoshop》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)cad》、《普通測量》。②環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向：《現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《招投標(biāo)及景觀工程預(yù)算》、《景觀工程施工》、《景觀三維效果圖制作》、《植物景觀設(shè)計(jì)》《風(fēng)景區(qū)規(guī)劃》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》。③環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程：《建筑基礎(chǔ)》、《景觀設(shè)計(jì)概論》、《城市規(guī)劃原理》、《景觀史》。④公共課：《法律基礎(chǔ)》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《應(yīng)用寫作》、《體育》、《形勢與政策》、《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》等全校公共課程。
3校企合作下的專業(yè)核心課程改革與建設(shè)
3.1教學(xué)內(nèi)容改革
3.1.1探索“專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化”的教學(xué)模式根據(jù)設(shè)計(jì)師崗位能力的要求，對原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面調(diào)整。根據(jù)企業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按照設(shè)計(jì)公司的組織模式與管理模式運(yùn)作。選擇企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為核心內(nèi)容。根據(jù)難易程度選擇工程項(xiàng)目；根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)置課程內(nèi)容；根據(jù)工作流程安排課程次序；根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到內(nèi)容適用，次序合理，循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確。改革后的專業(yè)核心課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)是以項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿所有課程。從第1學(xué)期開始，到第5學(xué)期，整個(gè)專業(yè)教學(xué)隨景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計(jì)和植物景觀設(shè)計(jì)4個(gè)項(xiàng)目模塊逐層展開。頂崗實(shí)習(xí)隨課程和項(xiàng)目的展開隨時(shí)進(jìn)行。第6學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.1.2構(gòu)建“專業(yè)與基礎(chǔ)一體化”的課程體系改變“基礎(chǔ)先行”的舊思維，模糊了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線。打破了傳統(tǒng)的以素描、色彩“、三大構(gòu)成”為核心內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，將傳統(tǒng)素描、色彩、“三大構(gòu)成”等核心內(nèi)容分別納入到項(xiàng)目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現(xiàn)課程中，將“三大構(gòu)成”課程的核心內(nèi)容融入到項(xiàng)目方案策劃課程的界面處理和模型制作環(huán)節(jié)中。形成基礎(chǔ)與專業(yè)并行的“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系，實(shí)踐“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的新思維，使整個(gè)基序號12345技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目名稱河北政法職業(yè)學(xué)院新校區(qū)500畝綠地景觀規(guī)劃河北政法職業(yè)學(xué)院西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規(guī)劃衡水"在水一方"高檔生活區(qū)的景觀規(guī)劃柏鄉(xiāng)漢牡丹城的整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)年限2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6月-至今2010年1月-至今來源學(xué)院學(xué)院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學(xué)生2007級、2008級學(xué)生2008級、2009級學(xué)生2008級、2009級學(xué)生2009級、2010級學(xué)生所起作用及效果2007年新校區(qū)被評為花園式單位已完工進(jìn)行中進(jìn)行中進(jìn)行中近幾年工作室對外承接的項(xiàng)目職業(yè)教育礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。
3.1.3實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法采取精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合，“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)形式。以現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、教學(xué)互動、任務(wù)驅(qū)動、分組研討等多樣方式進(jìn)行教學(xué)。
3.2教學(xué)模式、教學(xué)方法手段改革
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，我們在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了模塊化的課程模式�，F(xiàn)行的課程體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓(xùn)練課、院開公共課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等五大部分。專業(yè)必修課15門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)技能訓(xùn)練課10門。這是打破單一人才培養(yǎng)模式，注重人才個(gè)性發(fā)展的重大舉措，對于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力很有幫助。另外，注重實(shí)踐課程體系建設(shè)是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r如下：一是追求務(wù)實(shí)，實(shí)際操作性強(qiáng)。二是市場上對這個(gè)行業(yè)流程以及質(zhì)量要求都非常高。三是該行業(yè)是新興行業(yè)，與人民生活水平以及商業(yè)發(fā)展的水平息息相關(guān)，管理政策不斷出臺，行業(yè)規(guī)范正在形成中。為了適應(yīng)這一實(shí)際現(xiàn)狀，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程采取多種形式。①在專業(yè)授課上具體有：專業(yè)理論多媒體授課、專業(yè)作品實(shí)踐課、專業(yè)市場調(diào)查課、專業(yè)實(shí)習(xí)課、專業(yè)工地實(shí)踐課、專業(yè)作品以及講評課。②課程考試方面具體有：專業(yè)綜合考查課、專業(yè)理論考試課、專業(yè)繪圖考試課、公共必考課、實(shí)踐綜合分析課多種形式。③在實(shí)踐方面：具體有集中實(shí)訓(xùn)課、課程中的草圖實(shí)踐課、專業(yè)后期作品合成課、假期實(shí)踐課。以后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例要達(dá)到1：1。④課程形式構(gòu)想：打破專業(yè)授課時(shí)間限制，一切為了學(xué)生就業(yè)，一切為了市場需要，可以采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業(yè)專家來教專業(yè)課，以適應(yīng)市場和職業(yè)化教育的需要。
4實(shí)踐教學(xué)
為使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，教學(xué)過程中將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全對接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán)境———環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，積極探索將實(shí)際項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作融為一體。通過實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)堅(jiān)持“學(xué)中干”、“干中學(xué)”、“工學(xué)結(jié)合”等現(xiàn)念，始終把提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力放在重要位置，加大實(shí)踐教學(xué)力度，注重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)制度，取得了預(yù)想的效果。
4.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，進(jìn)行課程重組，實(shí)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的、科學(xué)的、職業(yè)特色鮮明的實(shí)踐課程體系。①在實(shí)踐課的教學(xué)中，為提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，15門專業(yè)必修課程均以動手操作為主要教學(xué)方法。同時(shí)，還在二到五學(xué)期開設(shè)專業(yè)階段實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行專業(yè)技能階段式專題訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。②每學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)都要依據(jù)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)大綱，實(shí)訓(xùn)前有安排，中間有檢查與指導(dǎo)，完成后學(xué)生要上交實(shí)訓(xùn)鑒定和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，規(guī)定的假期實(shí)習(xí)同樣安計(jì)劃執(zhí)行，完成上述文本的上交，由專業(yè)帶隊(duì)老師批改，寫出班級實(shí)訓(xùn)總結(jié)。③本專業(yè)還在每年暑假安排暑期社會實(shí)訓(xùn)，學(xué)生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時(shí)間到社會這個(gè)大課堂尋找答案。④鼓勵專業(yè)教師參加社會實(shí)踐或到企業(yè)兼職，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。這樣，教師就能及時(shí)把實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和素材傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握各種鮮活實(shí)用的環(huán)藝類實(shí)際技能技巧。
化學(xué)工程與工藝就業(yè)前景范文2
景德鎮(zhèn)瓷業(yè)輝煌與其先進(jìn)的制瓷工藝密不可分，在長期制瓷過程中，形成了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)手工制瓷工藝。據(jù)明代科學(xué)家宋應(yīng)星的《天工開物》記載，一只普通的杯子細(xì)分起來工序達(dá)到72道之多，因此有“一杯工力過手72方克成器”的說法，每道工序都簡化到不能再簡化的程度。練泥的只管練泥，拉坯的只管拉坯，彩繪者也是畫者畫而不染，染者染而不畫，如此明細(xì)分工提高了制瓷效率，也使景德鎮(zhèn)瓷器得以成為全國瓷器的翹楚。然而我們不能因?yàn)檫^去而驕傲自大，陶瓷藝術(shù)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)不斷地前進(jìn)發(fā)展
千年的陶瓷輝煌，給景德鎮(zhèn)留下了一筆巨大的文化精神財(cái)富，也煅鑄了景德鎮(zhèn)陶瓷文化精神。傳承和弘揚(yáng)景德鎮(zhèn)陶瓷文化，是瓷都廣大市民頗為關(guān)注的話題。景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)如何在發(fā)展中創(chuàng)新中前進(jìn)是我們必須面對的問題。面對激烈的市場競爭，我們應(yīng)當(dāng)了解景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)發(fā)展中的優(yōu)勢與不足。
景德鎮(zhèn)陶瓷在發(fā)展中的優(yōu)勢：
首先，景德鎮(zhèn)擁有深厚的陶瓷藝術(shù)根基。近代的“珠山八友”開一代新風(fēng)，對后世的陶瓷藝術(shù)帶來深遠(yuǎn)的影響。在景德鎮(zhèn)每代人都會出現(xiàn)陶瓷藝術(shù)大師，這里是陶瓷大師最多的地方。景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)大師隊(duì)伍龐大，擁有眾多中國陶瓷藝術(shù)大師和學(xué)院教授，上千名具有高級職稱的陶瓷藝術(shù)專業(yè)人才，以及近萬名陶瓷藝術(shù)專業(yè)工作者。
其次，景德鎮(zhèn)擁有完善的陶瓷教育體制。全國唯一一所陶瓷綜合類大學(xué)設(shè)立于景德鎮(zhèn)，更為景德鎮(zhèn)乃至全國的陶瓷行業(yè)培養(yǎng)了大批陶瓷美術(shù)人才。景德鎮(zhèn)的陶瓷藝術(shù)研究力量也是全國首屈一指的，分別設(shè)有部級、省級、市級的陶瓷研究所，大型的畫院、研究院也有數(shù)家，大街小巷遍布藝術(shù)家的工作室，整個(gè)瓷都形成了極具活力的陶瓷藝術(shù)研究和創(chuàng)作氛圍。
再次，景德鎮(zhèn)的陶瓷文化傳統(tǒng)和濃郁的藝術(shù)氛圍，催生了大量的草根陶瓷藝人，不少陶瓷藝術(shù)大師就是在這種耳濡目染、家族相傳的環(huán)境中成長起來的。
景德鎮(zhèn)陶瓷雖然有千年的歷史，經(jīng)歷千年的發(fā)展。到了我們這一代，我們發(fā)現(xiàn)陶瓷市場上出現(xiàn)了一些不好的風(fēng)氣。例如：
1、藝術(shù)陶瓷帶有嚴(yán)重的商品性。注重商業(yè)性但卻忽略了藝術(shù)性。從理論上看，陶瓷藝術(shù)作品和其他任何藝術(shù)種類一樣，有著商品的屬性，有一種勞動產(chǎn)品和交換物雙重屬性相統(tǒng)一的特性。但是，藝術(shù)作品畢竟不同于一般的商品，它的商品屬性有其特殊性。它的特殊性表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一是它是一個(gè)欣賞的對象，是精神的產(chǎn)品，具有不同于其他一般商品的特殊使用價(jià)值，它受到傳統(tǒng)文化和社會各種思想觀念與風(fēng)尚的影響。因此，陶瓷藝術(shù)作品的價(jià)值在藝術(shù)市場的交換過程中，并不一定能真正得到實(shí)現(xiàn)，它有諸多的條件。特別需要說明的是，藝術(shù)作品的這種商品屬性并不是內(nèi)在于作品的.一種屬性，而是在藝術(shù)市場的交換過程中，由市場經(jīng)濟(jì)這種特定的社會制度附加在作品身上的一種外在社會屬性。因此，真正有內(nèi)在價(jià)值的藝術(shù)作品是因?yàn)樗兴囆g(shù)性而不是因?yàn)槠溆斜砻娴纳虡I(yè)價(jià)值和價(jià)格。反觀景德鎮(zhèn)當(dāng)前的陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域，有一股很嚴(yán)重的商品傾向，唯利是圖者大有人在，模仿、抄襲姑且不說，一哄而上，粗制濫造，一味迎合商家的要求，竭盡媚、俗之能事。這類傾向，僅僅把陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)作一般商品的生產(chǎn)，抹殺了藝術(shù)家的靈感，又誤導(dǎo)了廣大的欣賞者和購買者。應(yīng)該說明，這種傾向不是陶瓷藝術(shù)本身使然，而是某些制作者人為因素造成的。像薄胎瓷，原來是瓷都景德鎮(zhèn)的絕技和稀世珍品，現(xiàn)在濫到何種程度，是世人皆知而又令人痛心的事。青花釉里紅本是景德鎮(zhèn)稀有之物，現(xiàn)在幾乎人人都做，比比皆是，有人稱之為“瓷都一片紅”，它的前途也令人堪憂。
2、藝術(shù)陶瓷缺乏創(chuàng)新。繼承與創(chuàng)新的關(guān)系問題，應(yīng)該說是這個(gè)領(lǐng)域的老話題了，也是陶藝家、理論家和收藏家所關(guān)注的問題�？梢赃@樣說，任何一個(gè)成功的陶瓷藝術(shù)家，都是處理好了這個(gè)關(guān)系的人，反之，則是沒有正確對待這個(gè)問題。在這個(gè)問題上，明顯存在兩個(gè)值得注意的傾向。一是泥古，一是媚奇。前者迷信于古代，頗有“文必秦漢，詩必盛唐”的樣子，唯古是尊，無論是器型，還是表現(xiàn)題材、技法乃至風(fēng)格，都唯古是從，鮮有新意，若是商品，也無可厚非，更何況，時(shí)下“仿真”藝術(shù)品正流行著呢。若能真正做到“仿古暗合，與真無二”也是幸事，只不過要標(biāo)明“仿真”或“仿古”，以正視聽。筆者這里決不是反對和指責(zé)仿古瓷的制作和生產(chǎn)。相反，從商品經(jīng)濟(jì)的角度講，景德鎮(zhèn)在這一方面還做得很不夠，大有潛力可挖，大有文章可做。筆者所指的泥古，是一種創(chuàng)作傾向和一部分陶藝家的創(chuàng)作態(tài)度。他們食古而不化，塑和尚，還是幾百年前的形象；繪山水，徒有前清之形而無其神韻；畫花鳥，不脫古人之跡而無古人之心，毫無創(chuàng)意，更無時(shí)代氣息可言。若從藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，則幾乎毫無價(jià)值可言。與此相反的另一種傾向則是媚奇。這種人，往往羨慕新，追求奇，每每為觀看到新奇的作品而激動，便起模仿之心，不求甚解，一味獵奇。好像越奇越怪才越具創(chuàng)造性，才越具有藝術(shù)性。
其實(shí)，恰恰相反，這是缺乏藝術(shù)功力的表現(xiàn)。我們反觀景德鎮(zhèn)陶瓷擁有巨大的優(yōu)勢和現(xiàn)狀。我們不能停滯不前，要在繼承的基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展，那么如何繼續(xù)發(fā)展呢？
首先，只有發(fā)揮陶瓷藝術(shù)人才的巨大優(yōu)勢，才能保持景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)難以撼動的霸主地位。近年來，隨著國家繁榮和發(fā)展文化戰(zhàn)略的實(shí)施，景德鎮(zhèn)市政府加大了以陶瓷藝術(shù)為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持力度，藝術(shù)陶瓷更是如魚得水、扶搖直上。在政府引導(dǎo)和眾多藝術(shù)家的運(yùn)籌和領(lǐng)銜下，如今景德鎮(zhèn)的藝術(shù)陶瓷呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，陶藝佳作層出不窮。
其次，發(fā)揮景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)的地域文化性，陶瓷是景德鎮(zhèn)人的根，也是景德鎮(zhèn)地域文化的主要特征。景德鎮(zhèn)要發(fā)展，就必須發(fā)展陶瓷文化，我們要抓住當(dāng)前國家推進(jìn)文化發(fā)展的機(jī)遇，全力發(fā)展我們的陶瓷藝術(shù)。
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