勵(lì)志文章：教師有心學(xué)生才會(huì)用心

　　一提到歷史課，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為：又要開始無休止的記憶那些歷史事件的時(shí)間、實(shí)質(zhì)、影響了，好枯燥��！確實(shí)，初中的歷史教材非常簡(jiǎn)略，很多歷史事件的過程都被刪除或是一筆帶過，學(xué)生如果只看教材，就會(huì)感覺沒意思，還要記憶那么多知識(shí)點(diǎn)，難怪他們對(duì)歷史課提不起興趣。如何改變這種狀況呢？這就要求我們要做有心的歷史教師。

　　一、課前準(zhǔn)備要有心

　　要想讓學(xué)生對(duì)歷史課用心，教師的課前準(zhǔn)備一定要有心。在備課時(shí)，要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法、教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案設(shè)計(jì)得是否有興趣有內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生是否對(duì)這堂課感興趣，更是直接關(guān)系到課堂效率的高低。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，我們就先吃透教材，對(duì)教材內(nèi)容爛熟于心，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)需要查閱大量與教材相關(guān)的課外歷史資料，篩選出學(xué)生最感興趣的補(bǔ)充在課堂中。

　　隨著辦學(xué)條件的改善，電子白板、多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入教室，這就為我們改善課堂教學(xué)提供了條件。我們可以在課件制作上多下功夫，利用好多媒體。要力爭(zhēng)制作將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與課件完美結(jié)合的精品課件。首先課件要能展現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)并將其自然有序的串聯(lián)起來，還要制作精美，能夠吸引學(xué)生的目光。我們都知道播放視頻是歷史課中常用的方法，因?yàn)橐曨l是動(dòng)態(tài)的、立體的、有聲的，它的使用可以彌補(bǔ)教材的不足，讓學(xué)生獲得大量具體生動(dòng)的感性知識(shí)。但是在選擇視頻的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：內(nèi)容必須是圍繞本堂課的重要知識(shí)點(diǎn)，視頻播放目的明確，能使學(xué)生從中得到啟發(fā)。而且時(shí)間盡量控制在三分鐘以內(nèi)，太長(zhǎng)了就會(huì)造成喧賓奪主的局面。

　　課前準(zhǔn)備并不一定只是教師自己的事情，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來。在課前，教師可以找資料，讓學(xué)生根據(jù)資料排演歷史小話劇。例如在講授西安事變的時(shí)候，我提前讓學(xué)生排演了一個(gè)話劇，再現(xiàn)了張學(xué)良、楊虎城幾次勸解蔣xx聯(lián)共抗日不成，最后只能實(shí)行兵諫的歷史，取得了良好的效果。這樣，參與演出的學(xué)生就會(huì)對(duì)這堂課印象深刻，而觀看的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛^看自編自演的節(jié)目而興趣大增。

　　二、課堂教學(xué)要有心

　　教師在課前做了那么多準(zhǔn)備工作，學(xué)生在課堂上能否接受？教師提出的問題，學(xué)生能否順利回答出來，有難度的問題，學(xué)生能否通過小組合作探究出來？你在課前選擇的歌曲、視頻能否吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，幫助他們投入到課堂學(xué)習(xí)中去？這也需要教師的有心觀察。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。于是課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，出現(xiàn)了“好”聲一片。對(duì)學(xué)生而言，只是一味的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，尤其是這種千篇一律的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)做出不同的評(píng)價(jià)，甚至要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征等斟酌用什么樣的語言。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺老師對(duì)我是不一樣的，是有心的，那么他在課堂上才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，用心去表現(xiàn)。

　　三、課后作業(yè)要有心

　　很多歷史教師布置的作業(yè)永遠(yuǎn)是讓學(xué)生背知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)檢查，教師檢查，一遍遍過關(guān)。當(dāng)然，課后記憶鞏固然是非常重要的，但是如果歷史作業(yè)總是這樣一成不變，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性肯定不高。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候也要有心，想辦法讓學(xué)生既要愿意去完成作業(yè)，還能對(duì)歷史學(xué)習(xí)有幫助。例如在學(xué)習(xí)人們生活方式的變化這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生自己做調(diào)查，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告;在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》時(shí)，讓學(xué)生搜集一些長(zhǎng)征中發(fā)生的小故事;學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，讓他們觀看電影《我的1919》等，這些都會(huì)使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了歷史知識(shí)。所謂磨刀不誤砍柴工，只要學(xué)生愿意學(xué)，對(duì)歷史這門學(xué)科不抵觸，課上的效率就會(huì)大大提高，記憶肯定就會(huì)事半功倍了。

　　總之，只要教師有心，在課前認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作出合適的課件，課上注意學(xué)生的反應(yīng)并對(duì)他們的表現(xiàn)做出有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)歷史課感興趣，用心學(xué)習(xí)歷史，也一定能學(xué)好歷史。