關(guān)于班主任必讀書籍導(dǎo)讀
關(guān)于班主任必讀書籍導(dǎo)讀
1、《做一流的教學(xué)能手》 本書收錄了作者作為中學(xué)特級(jí)教師，長(zhǎng)期從事中學(xué)教學(xué)與教育研究工作的一些個(gè)人感悟，共分“清新實(shí)用的教學(xué)理念”、“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”、“容易操作的教學(xué)技巧”、“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”、“與眾不同的教育主張”等五個(gè)部分，針對(duì)新課程改革的三大核心任務(wù)“更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、改革制度”進(jìn)行了生動(dòng)形象的闡述，特別是對(duì)新課程追求的課堂教學(xué)主方式“自主、合作、探究”提出了眾多易操作的課堂實(shí)戰(zhàn)技藝。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的提法，易操作的建議，為引導(dǎo)廣大教師尤其是新教師更快地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走幸福的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒。
作者林華民，著名教育專家，特級(jí)教師，省級(jí)優(yōu)秀教育工作者，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專家，全國(guó)知名教育機(jī)構(gòu)——北京樹人天地教育研究所特聘研究員。長(zhǎng)期致力于基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)藝術(shù)研究、家庭教育藝術(shù)研究。著有《未來(lái)教育——讓中國(guó)學(xué)生把握21世紀(jì)》、《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》、《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》等，還發(fā)表了80余篇教育教學(xué)論文。
2、《回到教育的原點(diǎn)：竇桂梅教育教學(xué)管理精華》
經(jīng)意與不經(jīng)意之間，輕松與不輕松之間，圓滿與不圓滿之間�！@樣教課。
聽(tīng)課，聽(tīng)得出門道；評(píng)課，評(píng)得出名堂；寫課。寫得出水平。——她這樣為學(xué)。
定位、到位，不越位；聽(tīng)從、跟從，不盲從；建功、立功，不居功�！@樣管理。
不管怎樣，總要讀書。不管怎樣，總要善良。不管怎樣，總要心向光明！——她對(duì)學(xué)生如是說(shuō)。
工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書�！龑�(duì)年輕教師如是說(shuō)。
她被網(wǎng)友親切地稱為“玫瑰”，她被廣大青年教師服膺為榜樣和領(lǐng)路人。她就是著名教育專家、清華大學(xué)附屬小、學(xué)校長(zhǎng)兼書記，兼任北京中央商務(wù)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的竇桂梅。
《回到教育的原點(diǎn)：竇桂梅教育教學(xué)管理精華》是她的教育教學(xué)管理智慧的精華，精選30多萬(wàn)字，包括了作者多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校管理、評(píng)課與課改等方面的深刻體會(huì)與思考。好教師應(yīng)該具備的修養(yǎng)從哪來(lái)？好教師怎樣才能真正走進(jìn)課堂去？怎樣有效評(píng)課？是“教語(yǔ)文”還是“用語(yǔ)文教人”？……
《回到教育的原點(diǎn)：竇桂梅教育教學(xué)管理精華》全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理的理念和實(shí)踐，尤其是課例部分，生動(dòng)體現(xiàn)了她的教學(xué)魅力，讓年輕教師有路可循。竇桂梅的課堂教學(xué)智慧、細(xì)膩、唯美；竇桂梅的管理工作扎實(shí)、細(xì)致而富于個(gè)性。她對(duì)文本的解讀，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校管理的所有細(xì)節(jié)，都展現(xiàn)在文字的魅力中。
作者竇桂梅，著名特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)模范教師、教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)師德標(biāo)兵、提名十杰教師。20XX年，作為國(guó)家教育部“更新教育觀念演講團(tuán)”主講人，在人民大會(huì)堂作專題報(bào)告。從教二十余年，致力于為生命奠基，從“三個(gè)超越”理念的形成，到“主題教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，再到“三個(gè)回歸”的理論提升，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并獲相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)。《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《課程·教材·教法》等報(bào)刊、雜志及中央電視臺(tái)等新聞媒體作系列專題介紹。出版?zhèn)�人專著和主編、參編多部。
3、《賞識(shí)你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》
教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，但是，必須看到，教育也是一種服務(wù)，這種服務(wù)不同于我們通常理解的服務(wù)行業(yè)，它是為國(guó)家、民族的未來(lái)和千百萬(wàn)個(gè)家庭和億萬(wàn)個(gè)孩子的幸福和前途提供的服務(wù)，它的要求更高，要求我們服務(wù)者——也就是教師不僅要有知識(shí)、有文化，更要有無(wú)限的愛(ài)心、耐心、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識(shí)千里馬的伯樂(lè)慧眼，還要懂得心理學(xué)，從這個(gè)角度而言，每個(gè)老師都應(yīng)該是教育家、學(xué)者、思想家、導(dǎo)師、顧問(wèn)、權(quán)威和園丁，有這樣的前提，才可能當(dāng)之無(wú)愧地成為“人類靈魂的工程師”。教育的秘訣是真愛(ài)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，賞識(shí)學(xué)生并且為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑@才是真正關(guān)愛(ài)學(xué)生的最佳體現(xiàn)。
孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》所展示的，或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評(píng)析，然而，它為我們開(kāi)啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛(ài)的付出�！顿p識(shí)你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》給每一位老師帶來(lái)了啟示，原來(lái)“懲罰”也可以讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，在學(xué)生心底留下最深的感動(dòng)。并為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。讓每一位“誨人不倦者”都不得不反省、深思和探索，因?yàn)椋@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼聲。
從《賞識(shí)你的學(xué)生》中，我們析出了幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容，最后還有一個(gè)“愛(ài)”字。
孟繁華，首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、中青年學(xué)科帶頭人，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院博士生導(dǎo)師，入選北京市社會(huì)科學(xué)“百人工程”中青年學(xué)者，兼任全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育研究中心評(píng)估部主任，全國(guó)教育政策與法律研究會(huì)理事等社會(huì)職務(wù)。
4、《天才班主任的絕招》
班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)的班主任，必須做一位智慧的行者。在教育實(shí)踐的土壤里，不斷審視自我、反思自我、完善自我、超越自我，“煉”就班主任工作的“絕招”，“煉”就教育的大智慧。
班主任工作事無(wú)巨細(xì)，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，同時(shí)又是一個(gè)班中全體任課師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，每一時(shí)，每一刻，無(wú)不傾注著班主任的滿腔心血，因此，要圓滿作好班主任工作，必須在工作中要掌握一定的方法——“絕招”。
《天才班主任的絕招》一書充分展現(xiàn)出許多優(yōu)秀班主任這樣的教育大智慧，從班主任自我管理的絕招、班級(jí)管理的絕招、學(xué)生管理的絕招三方面展示卓越的教育智慧。值得廣大教師和班主任細(xì)細(xì)品味，且值得學(xué)習(xí)、借鑒。
一花一世界，一葉一菩提。每個(gè)學(xué)生都一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命，每個(gè)鮮活的生命都是一個(gè)完整、豐富、多彩、擁有無(wú)限可能和未來(lái)的世界。作為一名班主任，培養(yǎng)、完善、引導(dǎo)這種生命的成長(zhǎng)需要智慧，也需要繁復(fù)無(wú)窮、變化萬(wàn)端的絕招。
其實(shí)，智慧和絕招是合二為一的，只會(huì)是抽象的、理論化的絕招，絕招是具體的、實(shí)踐的、在和每一個(gè)獨(dú)特生命每一次具體相遇的教育智慧。
因此，絕招不絕，絕招有根，也有情。
5、《班主任必讀：全國(guó)著名班主任論工作藝術(shù)》
本書匯集了十多位在全國(guó)有廣泛影響的班主任和班主任工作專家的精彩報(bào)告。這些報(bào)告集中了他們多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和智慧，內(nèi)容涉及班級(jí)管理、班集體建設(shè)、問(wèn)題學(xué)生的教育、未成年人德育工作和班主任專業(yè)素養(yǎng)等方面，旨在為廣大一線班主任提供切實(shí)的幫助和方法的啟迪。
在《班主任必讀》里，有身兼數(shù)職，工作繁忙卻沒(méi)有讓任何一位老師代過(guò)語(yǔ)文課的魏書生老師，他讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)“有協(xié)調(diào)力的老師”；在《班主任必讀》里，有先后主持過(guò)多項(xiàng)班主任課題研究的王寶祥老師，他讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)“有研究力的老師”；在《班主任必讀》里，有不放棄、不拋棄任何一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的王曉春老師，她讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)“有親和力的老師”；在《班主任必讀》里，有見(jiàn)招拆招，活用“孫子兵法”三十六計(jì)的萬(wàn)瑋老師，他讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)“有思考力的老師”；在《班主任必讀》里，有給許多學(xué)生留下“難忘一課”的丁如許老師，他讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)“有實(shí)踐力的老師”……在慢慢品讀后，讓我感受到優(yōu)秀的教師都是相同的。他們身上具有諸多相同的品質(zhì)：勤學(xué)、善思、能寫、博愛(ài)……這些都是他們走向成功的必經(jīng)之路。讀完這十二位班主任的教育人生，我思索良久，讓我仿佛看到茫茫大海中一盞明燈，為自己指明了前進(jìn)的方向。
主編王寶祥，北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心特聘專家，“專攻北大”課題組學(xué)術(shù)指導(dǎo)顧問(wèn)，北京教育科學(xué)研究院研究員，國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院兼職教授，主要研究方向是中小學(xué)班主任工作，教師素質(zhì)、學(xué)校德育和家庭教育。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)中學(xué)德育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，北京市家庭教育專家研究會(huì)顧問(wèn)，北京老教育工作者協(xié)會(huì)家長(zhǎng)教育研究會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng)。
6、《這樣做在學(xué)生中最有威信》
“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫�。”有威信的老師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍；沒(méi)有威信的老師，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往事倍而功半。
什么樣的教師最有威信呢？據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，多方求證，本書認(rèn)為九種教師最有威信：品出眾的教師；業(yè)務(wù)水平高超的教師；有責(zé)任感的教師；起表率作用的教師；聲譽(yù)良好的教師；親和力的教師；公正開(kāi)明的教師；有智慧的教師；管理有方的教師。
本書以清新的筆調(diào)、詳實(shí)的案例向教師娓娓道來(lái)：要樹立起自己的威信，教師除了要師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生，專業(yè)精湛、誠(chéng)實(shí)守信、儀表得當(dāng)，還要寬嚴(yán)有度、教管有方、賞罰分明、公平公正。只有這樣，學(xué)生對(duì)教師才能心悅誠(chéng)服，也只有這樣，教師才不會(huì)在“學(xué)生難管”的哀嘆中失落教育的權(quán)威。
本書共分9章：分別從人品出、眾業(yè)務(wù)水平高超、有責(zé)任感、富有親和力、起表率作用、聲譽(yù)良好、公正開(kāi)明、有智慧的、管理有方等方面介紹了做好教師的標(biāo)準(zhǔn)，值得教師朋友們一讀。
7、《李澤厚論教育·人生·美——獻(xiàn)給中小學(xué)教師》
讓思想潤(rùn)澤教育，讓美潤(rùn)澤人生。
本書系著名哲學(xué)家李澤厚先生第一本面向中小學(xué)教師的教育類圖書，圍繞美、教育和人生三個(gè)主題，選編了60余篇適合教師閱讀的學(xué)術(shù)隨筆，并從各類著作中精選了六十多則“哲思短語(yǔ)”。
本書是李澤厚先生第一部談教育的著作。李澤厚先生在該書序言中說(shuō)：“我一向認(rèn)為，中小學(xué)老師在指引年輕人的人生道路上可以產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，比大學(xué)老師重要得多。那么，這本書就算我對(duì)中小學(xué)教師們獻(xiàn)上的一份敬意吧，愿它能得到你們的喜歡�！便逶≡诶顫珊裣壬觊煛⒆杂�、豐富的思想之中，你必將對(duì)教育、人生和美，有新的穎悟！
作者李澤厚，1930年生，湖南長(zhǎng)沙人，1954年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)所研究員、巴黎國(guó)際哲學(xué)院院士、德國(guó)蒂賓根大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)、美國(guó)威斯康星大學(xué)等多所大學(xué)客座教授。主要從事中國(guó)思想史和哲學(xué)、美學(xué)研究，代表著作有《李澤厚集》（10卷）。哲學(xué)家對(duì)世界、人生認(rèn)識(shí)的深度，使李澤厚的學(xué)術(shù)研究突破學(xué)科界限，使他對(duì)哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)、歷史、教育、人生都具有深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解。同時(shí)，李澤厚又是生命大于學(xué)問(wèn)的大學(xué)者，其生命因?qū)W問(wèn)的滋養(yǎng)而更加飽滿豐富，氣象萬(wàn)千。
8、《這樣做，教師更幸福》
我們的工作不僅需要智慧，更需洋溢著浪漫的情懷，詩(shī)意地把握每一種可能的方式，展示教育工作的`生命力和創(chuàng)造力，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。愉悅學(xué)生，快樂(lè)自己！
本書從教師怎樣去做才能更幸福這一基本觀點(diǎn)出發(fā)，選取了全國(guó)知名班主任的優(yōu)秀事例，分要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念；當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該恪守師德；溝通時(shí)，應(yīng)該走進(jìn)心靈；面對(duì)問(wèn)題與問(wèn)題生，應(yīng)該三思而后行；要想取得高效，應(yīng)該講究工作藝術(shù)；面對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)勇于走快車道共6輯內(nèi)容，與我們分享了優(yōu)秀班主任的教育智慧。
9、《班主任工作漫談》
魏書生是我國(guó)教育界的一個(gè)奇跡，他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式，民主科學(xué)的管理知道思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。
本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位，以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。
本書風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！
10、《給教師的建議》
蘇霍姆林斯基的原著《給教師的100條建議》，寫于1965年—1967年間，是蘇霍姆林斯基用畢生的心血和汗水寫成的最著名的教育遺產(chǎn)之一。在我國(guó)，此書最早于1981年11月由天津人民出版社出版。后來(lái)教育科學(xué)出版社根據(jù)我國(guó)的情況和教師閱讀的需要，選擇了《給教師的100條建議》精華部分，另從蘇霍姆林斯基的其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，仍然定為100條，改稱《給教師的建議》，于1984年6月出版。后來(lái)此書再版和重印多次，成為全國(guó)中小學(xué)幼兒教師教育經(jīng)典閱讀的必讀書目之一，在中國(guó)教育界產(chǎn)生了巨大影響。
《給教師的建議》集中了蘇霍姆林斯基教育思想之大成，是了解和掌握蘇霍姆林斯基教育思想特別是其教學(xué)思想的鑰匙。編者選取了原著對(duì)中小學(xué)和幼兒教師的100條建議，主要涉及到了教育教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、德育、體育、美育等方面教育思想，文字通俗易懂，并結(jié)合實(shí)際的教育事例，闡述了他的教育主張。
現(xiàn)在無(wú)法統(tǒng)計(jì)全國(guó)中小學(xué)和幼兒教師中，有多少人閱讀過(guò)《給教師的建議》，又有多少人從這本書中得到啟迪和鼓舞�？梢哉f(shuō)，許許多多的青年特級(jí)教師、優(yōu)秀教師都是在《給教師的建議》一書的陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的，都是從《給教師的建議》中汲取了成長(zhǎng)的力量和教育的智慧。許多名師在談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，都感恩于蘇霍姆林斯基和他的《給教師的建議》。
在新世紀(jì)之初開(kāi)始實(shí)施的基礎(chǔ)教育新課程改革，無(wú)數(shù)教育管理者認(rèn)識(shí)到：蘇霍姆林斯基的許多教育理念正與我們新課程改革的許多觀念不謀而合。許多主管部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛印發(fā)蘇霍姆林斯基的教育著作，作為新課程改革通識(shí)培訓(xùn)的教師必讀教材。此項(xiàng)活動(dòng)，也促進(jìn)了廣大一線教師對(duì)蘇霍姆林斯基著作的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了蘇霍姆林斯基教育思想在中國(guó)的傳播。
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