關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的課程設(shè)計(jì)
篇一:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是詩(shī)歌鑒賞第一課。下面我從教學(xué)內(nèi)容重要性、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)反思八個(gè)部分進(jìn)行說明。
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
(一)高考詩(shī)歌鑒賞要求
、勹b賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧
、谠u(píng)價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
。ǘ└咧须A段詩(shī)歌鑒賞
激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力。詩(shī)歌鑒賞題的問題所在: ① 詩(shī)歌眾多,
、 題材多樣
、 技巧靈活
、 感情豐富
基于以上原因,我對(duì)本課做了精心的處理。高中階段詩(shī)歌鑒賞的第一課一定要抓住學(xué)生的心思,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先讓他們覺得詩(shī)歌鑒賞難度并不大,同時(shí)讓他們知道鑒賞詩(shī)歌有一定的鑒賞步驟,再看到詩(shī)歌有一個(gè)思考的方向。最后以“月”為切入點(diǎn),使學(xué)生了解到意象雖然眾多,但是有特定的含義和一定的規(guī)律。
二、學(xué)情分析:
1、學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過詩(shī)詞作品,對(duì)詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí),詩(shī)詞方面也有一定的積累。
2、大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí),往往過多的重視老師們講的方法、技巧等,而真正對(duì)詩(shī)詞最根本的文本內(nèi)容感知感悟力比較弱。
3、現(xiàn)在學(xué)生少經(jīng)苦難,往往感情淡薄,情商比較低,不加引導(dǎo),很難理解作者在作品中表達(dá)的感情。
4、對(duì)古詩(shī)詞,大多數(shù)學(xué)生理解起來無從下手,缺少對(duì)知識(shí)的一種探究求思精神。
三、教學(xué)目的:
1、基礎(chǔ)目標(biāo):①了解詩(shī)歌的意象。
②明確鑒賞詩(shī)歌的步驟即通過想象、聯(lián)想,把握詩(shī)歌意境
③聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)感悟作品情感
2、能力目標(biāo):①初步掌握鑒賞詩(shī)詞的基本步驟和方法。
、诹私庠(shī)詞中某些意象的特定含義。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心,學(xué)會(huì)站在作者的角度去體味作品,使之產(chǎn)生對(duì)古典詩(shī)詞的喜愛。
四、教學(xué)方法:
啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、聯(lián)想想象圖畫法、提問法、討論法
五、教學(xué)過程:
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我把一課時(shí)的教學(xué)過程分為八個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行
1、導(dǎo)入:中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,幾千年來流傳下來許許多多的不朽之作,我們作為這樣一個(gè)國(guó)度中的一員,我們肩負(fù)著燦爛文化的傳承。而這些作品也并非高高在上,遙不可及,今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)古詩(shī),開始高中階段的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
2、【設(shè)計(jì)活動(dòng)】找四個(gè)同學(xué)在黑板上寫出自己最熟悉的一首詩(shī)。(此環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與意識(shí))
【問題引導(dǎo)】找出這四首詩(shī)的共性(討論得出)
【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、提問法、討論法
【明確總結(jié)】都有事物——補(bǔ)充概念“意象” (完成基礎(chǔ)目標(biāo)1)
3、【問題引導(dǎo)】這些孤零零的意象對(duì)于作者抒情有何幫助
【教學(xué)方法】聯(lián)想想象圖畫法、提問法、討論法
【明確總結(jié)】我們可以想象出一幅幅畫面來,畫面上有時(shí)有色彩,有時(shí)有動(dòng)作等——補(bǔ)充概念“意境” (完成基礎(chǔ)目標(biāo)2)
4、【問題引導(dǎo)】不一樣的畫面給了我們?cè)鯓拥母惺?或喜或?/p>
【明確總結(jié)】你所體會(huì)到的感受也就是作者所要表達(dá)和傳遞的情感,你能體會(huì)的到說明你讀懂了作者。(完成基礎(chǔ)目標(biāo)3)
【學(xué)生總結(jié)】鑒賞詩(shī)歌步驟(完成能力目標(biāo)1)
5、【問題引導(dǎo)】作為例子的詩(shī)歌中的意象是否在其他詩(shī)歌中出現(xiàn)過,試找出一首,比較同一事物在不同詩(shī)歌中表達(dá)的含義是否相同
【學(xué)生發(fā)言】
【明確總結(jié)】相同事物在不同詩(shī)作中表達(dá)的情感是不相同的。
6、【問題引導(dǎo)】相同的意象之間都沒有共性呢?現(xiàn)在我們找出課前布置的作業(yè),含有“月”的詩(shī)句。(完成能力目標(biāo)2)
【學(xué)生發(fā)言】
【明確總結(jié)】“月”在贈(zèng)別詩(shī)中有,在邊塞詩(shī)中有,在漫游詩(shī)中有等,但表達(dá)的都是孤寂落寞或?qū)胰斯?/p>
鄉(xiāng)的思念。說明一些意象有他特定的含義,這就需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去總結(jié)和積累,這對(duì)我們今后詩(shī)歌鑒賞會(huì)大有幫助。
7、教師小結(jié):今天我們看到詩(shī)歌鑒賞并非高深莫測(cè),只要掌握了一定的方法,鑒賞起來并不難,難的是我們要在今后的學(xué)習(xí)中積累和總結(jié)。
8、作業(yè):
搜集有關(guān) “梅”“水”的詩(shī)句體會(huì)其所表達(dá)的情感(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累,以及舉一反三的能力)
六、板書設(shè)計(jì)(提綱挈領(lǐng),簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出)
意象—(聯(lián)想、想象)—→意境—(感悟、體驗(yàn))—→情感
七、教學(xué)效果:
本課中學(xué)生自己總結(jié)出了鑒賞詩(shī)歌的要素,例子完全是學(xué)生自發(fā)舉出的,提高了課堂中學(xué)生的參與性和主動(dòng)性,打消了詩(shī)詞鑒賞的顧慮同時(shí)引起學(xué)習(xí)的興趣,也為今后的詩(shī)歌教學(xué)打下了基礎(chǔ),使學(xué)生在鑒賞中有了明確的思路,在一定程度上給學(xué)生一種導(dǎo)向,就是先找意象再聯(lián)想意境,最后體悟情感。另外以一種探究的精神學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,從而對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
八、教學(xué)反思:(高效課堂)
在有限的時(shí)間里,要運(yùn)用各種手段和方法抓關(guān)鍵,有所取舍,讓每一節(jié)課都有所收獲。
篇二:
我今天說課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)之——《古詩(shī)詞鑒賞》,我主要從以下幾方面談一談對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
首先我談?wù)勥@一內(nèi)容在課標(biāo)和在語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)中的地位及現(xiàn)狀。
【教學(xué)內(nèi)容解讀】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言能力。近幾年,古詩(shī)詞鑒賞已成為中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)之一。中考的古詩(shī)詞鑒賞,分值是5-7分。鑒賞的考點(diǎn)涉及到:對(duì)名句的理解和鑒賞;理解內(nèi)容主旨、思想情感;品析語(yǔ)言特點(diǎn)、體味煉字;品味表達(dá)技巧;分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度;感知藝術(shù)形象等。在以往的考查中,學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面失分較多,得分率偏低,同時(shí),古詩(shī)詞鑒賞是中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)耗時(shí)多,見效少的薄弱環(huán)節(jié)。這已成為了制約中考語(yǔ)文得高分的瓶頸。中考的古詩(shī)詞鑒賞,題型已由以前的選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題,以表述題、評(píng)述題為主,題量為2—3題。這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們教師在古詩(shī)詞鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又如何呢?(學(xué)生情況分析及教學(xué)設(shè)想)
經(jīng)過“一診”前的一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解,但基于初中學(xué)生古典文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象的思維能力差等特點(diǎn),學(xué)生真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析,準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。為了既能體現(xiàn)2011年廣元市中考語(yǔ)文《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),本課旨在利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造鑒賞的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。
所以,這節(jié)古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定:(教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
熟悉常考題型,引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩(shī)詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。
。ǘ┻^程與方法
師為主導(dǎo)和生為主體的原則。通過教師的“答題技巧點(diǎn)撥”和學(xué)生的“小試牛刀練一練”
“課堂實(shí)戰(zhàn)大演兵”兩個(gè)環(huán)節(jié),精選典型題目,讓學(xué)生學(xué)得明白、練得明確、做有成效。
。ㄈ┣楦校瑧B(tài)度,價(jià)值觀
1、提高學(xué)生的思想品位和文化修養(yǎng)。
2、幫助學(xué)生克服對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的畏懼心理,增強(qiáng)他們應(yīng)試的信心。
據(jù)此,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地掌握詩(shī)詞鑒賞題的方法和提高詩(shī)詞鑒賞的綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)
接下來我談?wù)劚竟?jié)課用到的教法和學(xué)法(教法與學(xué)法)
教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是主體,因此,教學(xué)中最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以及營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。
中國(guó)有句古語(yǔ)說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,因此不管是什么文章,讀,是必不可少的,尤其是古詩(shī)詞,每一次朗讀,都會(huì)有不同層次的體會(huì)與感悟,所以朗讀教學(xué)是必不可少的。
古代詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn),老師平時(shí)講得天花亂墜,學(xué)生往往還是略知皮毛而不得要領(lǐng)。鑒賞古詩(shī)詞而又重在學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受,因此老師只有教給學(xué)生一套賞析古詩(shī)詞的方法,學(xué)生才會(huì)在做題中迎韌有余。所以教學(xué)中我會(huì)采用講授法。
課堂上學(xué)生的討論能讓他們個(gè)人的認(rèn)識(shí)得到交流、傳遞與升華,同時(shí)也突出了學(xué)生主體地位,民主氣氛更濃,也有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)辯能力,激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我還會(huì)貫穿運(yùn)用討論法組織教學(xué),讓他們?cè)谧灾魉伎嫉幕A(chǔ)上進(jìn)行有效的合作探究。
一節(jié)課上要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握古詩(shī)詞知識(shí),并要做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,課堂容量勢(shì)必增大。而多媒體下的古詩(shī)詞教學(xué)較比傳統(tǒng)的教學(xué)更具形象感,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知,領(lǐng)悟以及實(shí)踐和創(chuàng)新能力因此我會(huì)充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在討論交流中培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、充分合作、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉課堂上有價(jià)值的信息,及時(shí)做好筆記儲(chǔ)備知識(shí),為課后進(jìn)一步消化、鞏固知識(shí)所用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖】
一、 課前“搶答熱身”:觀美景,吟詩(shī)句
同學(xué)們,有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈,它就是詩(shī)歌;有一種讓無數(shù)文人學(xué)子
如醉如癡的藝術(shù)神魔,它,就是珍藏在我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠——古代詩(shī)歌。我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度,優(yōu)秀的詩(shī)人和精美的詩(shī)作數(shù)不勝數(shù)。這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之
一。從小學(xué)到初中,我們學(xué)習(xí)背誦了上百首古詩(shī)詞,接下來,你能看著優(yōu)美的.圖景隨口吟誦而出你所想到的古詩(shī)詞句子嗎?(多媒體出示美景圖片,學(xué)生搶答吟誦詩(shī)句)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從中學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,用精美的圖片和詩(shī)樣的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣有利于他們更快、更好的接觸、掌握新知識(shí),而且提供給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),為課堂氣氛的活躍奠定基礎(chǔ))
二、走近中考,導(dǎo)入新課
。ㄟ^渡)看來同學(xué)們積累的古詩(shī)詞還真不少,作為一個(gè)生活在詩(shī)歌之國(guó)的初三學(xué)生,我們不僅要背誦積累大量?jī)?yōu)秀的古詩(shī)詞,而且還要學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞,以提高我們的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng),為古代文化的傳承盡力。近幾年,廣元市語(yǔ)文中考試題中都涉及到了古詩(shī)詞鑒賞題,在以往實(shí)際的考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,很多同學(xué)答題都是“跟著感覺走,帶著你丟分”,古詩(shī)詞鑒賞題真的就有那么難嗎?真有那么可怕嗎?
今天就讓我們一起來進(jìn)行“古詩(shī)詞鑒賞”的專題復(fù)習(xí),希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。(多媒體展示課題:中考古詩(shī)詞鑒賞專題復(fù)習(xí))(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí),認(rèn)識(shí)鑒賞古詩(shī)詞的意義,同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的興趣和欲望。)
三、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示:復(fù)習(xí)目標(biāo):1、明確中考考點(diǎn);2、熟悉?碱}型;3、掌握答題技巧。學(xué)生齊讀)
。繕(biāo)明確,學(xué)習(xí)中才會(huì)有的放矢,尤其是復(fù)習(xí)課,更要“靶向訓(xùn)練,專業(yè)高效。) (過渡)中考古詩(shī)詞鑒賞有哪些賞析點(diǎn)呢?下面兩道題是我們廣元市08、10年的中考古詩(shī)詞賞析題,它能給我們很好的提示。(多媒體展示)
通過分析這些試題,我們不難發(fā)現(xiàn),古詩(shī)詞鑒賞題的考查要點(diǎn)不外乎以下幾點(diǎn):
1、詩(shī)詞的名句賞析、語(yǔ)言品味。。 賞“妙語(yǔ)”
2、詩(shī)詞的思想內(nèi)容、情感傾向 賞“情感”
3、詩(shī)詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。 賞“技巧”
4、描繪詩(shī)句所展現(xiàn)的畫面,再現(xiàn)情境 賞“意境”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過分析中考試題,讓學(xué)生們掌握一些常見的題型,歸納中考古詩(shī)詞鑒賞題的考查要點(diǎn),為后面的技巧點(diǎn)撥打下一定的基礎(chǔ)。并培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納探究能力。)
四、答題技巧點(diǎn)撥
。ㄟ^渡)明確了古詩(shī)詞鑒賞的考點(diǎn)之后,我們就可以有的放矢的進(jìn)行專題復(fù)習(xí)了?墒,對(duì)于古詩(shī)詞,我們?cè)撛鯓淤p析呢?下面我們就詩(shī)詞鑒賞的四個(gè)考點(diǎn)入手,來學(xué)習(xí)賞析古詩(shī)詞的方法。
。ㄒ唬、賞“妙語(yǔ)”
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察,在我們總結(jié)的幾個(gè)方面中,對(duì)詩(shī)歌任何一個(gè)方面的賞析首先必須要接觸的是詩(shī)歌的哪一個(gè)方面?(生答:語(yǔ)言),這說明,對(duì)詩(shī)歌精美語(yǔ)言的賞析是其他一切賞析的基礎(chǔ),而賞析精美語(yǔ)言的重點(diǎn)就是賞析好詞佳句,詩(shī)歌中的好詞佳句又該如何賞析呢?我們先看一些賞析范例:
(多媒體展示課件:品味賞析語(yǔ)言例題講解)
、、綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。——宋祁 《玉樓春》
作品中的一個(gè)“鬧”字自古被人稱道,說說它的妙用。
、、人閑桂花落,夜靜春山空!蹙S 《鳥鳴澗》
“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現(xiàn)力,歷來為人稱道,你認(rèn)為好在哪里?
、、請(qǐng)賞析“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的妙處。
2、小結(jié):詩(shī)詞鑒賞的命題形式和答題技巧(見多媒體:備考策略一——賞“妙語(yǔ)”) (在接受美學(xué)的理論中,讀者是“接受的主體”,文本經(jīng)不同人的解讀之后,成為了“第二文本”,“第三文本”。同樣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,教師必須尊重學(xué)生,不可越俎代皰,讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。通過前三個(gè)范例的分析討論,在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生總結(jié)賞“妙語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)所得,在討論中促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,讓方法在碰撞中產(chǎn)生,知識(shí)在交流中生成。這樣的設(shè)計(jì)也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。)
3、小試牛刀:《渡荊門送別》(李白)(見多媒體)
。1)這首詩(shī)很講究煉字,請(qǐng)自選一個(gè)字加以賞析。
。2)本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞?包含了作者怎樣的思想感情?
(適時(shí)的練習(xí)猶如錦上添花,即時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)反饋,這才是有效的課堂學(xué)習(xí)。)
(二)賞“情感”
1、《尚書》說:“詩(shī)言志,歌詠言!本褪歉爬ǖ恼f明了詩(shī)歌承載著表現(xiàn)作者思想感情的功用。鑒賞古詩(shī)詞,當(dāng)然不能脫離對(duì)詩(shī)歌思想感情的賞析。中考試題當(dāng)中又是如何考查這方面內(nèi)容的?我們又該如何來解答這類題型?我們一起來學(xué)習(xí)。多媒體展示:備考策略二———賞“情感”
2、詩(shī)詞鑒賞知識(shí)的“盤點(diǎn)”與“內(nèi)存”(發(fā)資料,讓學(xué)生快速的瀏覽一遍)
。ㄓ捎谡n堂容量偏大,詩(shī)詞鑒賞學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)不可能一堂課完成,我將部分內(nèi)容制成卡片資料課前下發(fā)給學(xué)生,這不僅節(jié)約了課堂時(shí)間,也進(jìn)一步提高了課堂學(xué)習(xí)效率。)
3、練一練:①《清平樂 村居》全詞充滿一種什么樣的生活情趣?表現(xiàn)了詞人怎樣的情感?
、凇端驮拱参鳌肥惆l(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
4、小結(jié):【答題格式】描寫了(或敘述)什么的景色(場(chǎng)面等),抒發(fā)了什么的思想感情。 (通過總結(jié)出各個(gè)考點(diǎn)的答題模式,學(xué)生只需將其背熟,并在應(yīng)試時(shí)把具體題型對(duì)號(hào)入座,套入模式作答,就能穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)。)
(三)賞“技巧”
1、對(duì)于詩(shī)詞鑒賞中表達(dá)技巧的考查主要體現(xiàn)在對(duì)名句的賞析上,經(jīng)常以這樣的題型出現(xiàn):
、龠@首詩(shī)(或某句)用了什么修辭手法(表現(xiàn)手法)?有什么作用?
②“……”(字詞,詩(shī)句)在全詩(shī)中的作用是什么?試簡(jiǎn)析好在哪里?
解答這類題型要會(huì)準(zhǔn)確使用詩(shī)詞中的的一些有關(guān)表達(dá)技巧的常用術(shù)語(yǔ)。(見多媒體:詩(shī)詞常用修辭及表達(dá)技巧)
2、練一練:①《農(nóng)家望晴》(雍裕之)中第三句運(yùn)用了什么修辭方法,有什么表達(dá)效果?
、凇赌 梅》(王冕) 分析詩(shī)中使用的表現(xiàn)手法及其作用。
③《過故人莊》(孟浩然)中“綠樹村邊合,青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句,請(qǐng)自選一個(gè)角度(如表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等),作一簡(jiǎn)短賞析。
。ㄖv課內(nèi)與課外的古詩(shī)詞賞析結(jié)合起來講解學(xué)習(xí),消除學(xué)生對(duì)于課外詩(shī)詞考查的的恐懼感。)
3、小結(jié):【答題格式】······修辭手法(使用的表現(xiàn)手法)+表達(dá)作用(句意+文義+情感)
。ㄋ模┵p“意境”
過渡:中考古詩(shī)詞鑒賞題中要求“描繪詩(shī)句畫面,再現(xiàn)情境”的這類題型,解答難度不大,同學(xué)們只要掌握了以下的答題方法,就游刃有余了。
1、方法點(diǎn)撥:抓住詩(shī)中所描寫的主要景物,展開合理的聯(lián)想和想象,將景物串接成 一幅畫面,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法,使內(nèi)容生動(dòng)形象。
2、練一練:①、展開想象,描繪“山隨平野盡,江入大荒流”所展現(xiàn)出的畫面。②、結(jié)合詩(shī)題,展開合理想像用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,把《江南春》(杜牧)詩(shī)前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。
3、小結(jié):【答題格式】抓住主要景物+想象與聯(lián)想(畫面成串)+修辭(表達(dá))
五、 綜合練習(xí),實(shí)戰(zhàn)練兵
1、運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從“賞語(yǔ)言”、“賞情感”、“賞技巧”、“賞意境”這幾個(gè)方
篇三:
一、說設(shè)計(jì)思想
1、通過對(duì)十年來高考詩(shī)歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)明顯的變化:其一是詩(shī)歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá),題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育;其二是作文的體裁要求從“除詩(shī)歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個(gè)信息,即高考命題者對(duì)于詩(shī)歌這種文學(xué)體裁越來越關(guān)注,對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的考查越來越具有普遍性,即面向所有考生,要求高中畢業(yè)生具備對(duì)詩(shī)歌的初步鑒賞能力。
2、本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括:扎實(shí)立足課本,緊密聯(lián)系高考,倡導(dǎo)合作探究,落實(shí)方法技巧,重點(diǎn)品味語(yǔ)言,培養(yǎng)綜合能力。
二、說學(xué)生情況
從訓(xùn)練及考試情況來看,本人所教兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞這一知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠好,答題失誤頻頻,得分的情況很不理想。究其原因有:忽略信息答非所問;審題不當(dāng)任意發(fā)揮;尋章摘句任意羅列;生搬硬套術(shù)語(yǔ);先入為主,妄加推斷;就詩(shī)論詩(shī),分析不深;不能遷移,弄錯(cuò)詩(shī)意等。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、明確考綱要求,明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn);
2、構(gòu)建古典詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ);
3、發(fā)展學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
4、總結(jié)高考試題規(guī)律,預(yù)測(cè)2008年古典詩(shī)歌鑒賞試題走向,提出有針對(duì)性的備考方略。
四、說教學(xué)重點(diǎn):構(gòu)建古典詩(shī)歌鑒賞以及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,教會(huì)學(xué)生答題模式和方法。
五、說教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
六、教學(xué)方法:
1、講授法。通過教師的示范講授,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,消除對(duì)詩(shī)歌鑒賞的神秘感,增強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞興趣。
2、討論法。剛開始進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞,會(huì)有一定難度,組織有效地討論,會(huì)激活學(xué)生的思維。
3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí),使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。
七、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入語(yǔ)
我們可以不夠富有,但精神不能貧窮;我們可以不夠淵博,
但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢?——讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們?cè)诮衲?月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。
(二)古代詩(shī)歌鑒賞模式舉例
綜觀近三年高考的古代詩(shī)歌賞析試題 ,考場(chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩(shī)歌,但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范,容易漏掉一些要點(diǎn),以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”。就常見的古詩(shī)賞析題而言,大體可歸納出四種問答模式:
模式1:詩(shī)歌意境的鑒賞
提問方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍?
提問變體:這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思情?
解答分析:這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟:
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?忌鷳(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。
。2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
。3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例:
1、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問題
山居秋瞑
王 維
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現(xiàn)了作者怎
樣的理想?
答:山雨初霽,萬物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、水中碧蓮,是空山秋天恬靜幽美的景象(步驟一)。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境(步驟二),反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡(步驟三)。
模式2:表達(dá)技巧的鑒賞
提問方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
。1)抒情方式:直接抒情,直抒胸臆,借景抒情,融情于景(或寓情于景),情景交融,情隨景遷,景為情生,借物抒情,托物言志,借物抒懷,感物傷懷等。
。2)表現(xiàn)手法:象征、用典,烘托,襯托、反襯,烘云托月,側(cè)面烘托,動(dòng)靜結(jié)全,以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng),以虛寫實(shí),虛實(shí)相生,欲揚(yáng)先抑,以小見大,寓褒于貶,明褒實(shí)貶,欲擒故縱,言此意彼、意在言外,畫龍點(diǎn)睛,曲筆逆筆等。
。3)修辭手法:比喻、比擬,擬人、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。
答題步驟:
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
。2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
。3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例:
1、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問題。
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何處尋? 錦官城外柏森森。
映階碧草自春色, 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì), 兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死, 長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
試分析這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
答:這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法(步驟一)其中三四兩句是寓情于景,“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美,卻無人欣賞,以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心!币痪溆脛淙櫭⿵]來襯托諸葛亮的杰出才能(步驟二),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情(步驟三)。 模式3:分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色提問方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?或這句詩(shī)的妙處是什么?
提問變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù));蜻@句詩(shī)含有什么深意?
解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)?? 答題步驟:
。1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
。2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例:
春 怨
金昌緒
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答:這首詩(shī)語(yǔ)言明白曉暢、多用口語(yǔ)(步驟1)!包S鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢(mèng)”等語(yǔ)言口語(yǔ)化,民歌色彩濃厚(步驟2)。表達(dá)了國(guó)中少婦對(duì)征人的懷念之情(步驟3)。
模式4:詩(shī)歌煉字煉句鑒賞提問方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?
解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。
答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。
。3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 答題示例:
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫回頭。
“看”字歷來被人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?
答案:“看”在詩(shī)句中有“回過頭來望”的意思(步驟1),離人心中用言語(yǔ)難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思,都從這默默一“看”中表露出來,真是“此時(shí)無聲勝有聲”,從這個(gè)“看”字,我們仿佛看到離人踽踽的身影,愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢(步驟2)?“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。
。ㄈ┱n堂總結(jié):
高考詩(shī)歌鑒賞題采用主觀題形式,答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn): 1、按要求回答,重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求,是分析意象、內(nèi)容,還是語(yǔ)言、表達(dá)技巧,讓回答什么就回答什么。弄清出題角度,表達(dá)才能有的放矢,重點(diǎn)明確。
2、恰當(dāng)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ),使表達(dá)更準(zhǔn)確,更符合鑒賞詩(shī)歌的要求,提高答題質(zhì)量。
3、對(duì)詩(shī)歌理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想,力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù),不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高;術(shù)語(yǔ)表述要正確,不能生搬硬套、張冠李戴。
。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
答題模式:
第一種模式:分析意境型
第二種模式:分析技巧型
第三種模式:分析語(yǔ)言特色
第四種模式:煉字型
。ㄎ澹┱n后拓展練習(xí):
閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問題。(2007年全國(guó)高考語(yǔ)文卷二) 新晴野望
王維
新晴原野曠,極目無氛垢。
郭門臨渡頭,村樹連溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
農(nóng)月無閑人,傾家事南畝。
注:塵垢:塵埃。
。1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
。2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?
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