關(guān)于輕叩詩歌的大門作文四篇
在我們平凡的日常里,大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的輕叩詩歌的大門作文4篇,希望能夠幫助到大家。
輕叩詩歌的大門作文 篇1
生活中處處有詩歌。天真的兒歌,樸素的民歌,常在我們耳邊回響。這天下午,我們班開展了“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)活動展示。
我和張予諾是本次活動的主持人。經(jīng)過為時一個星期的緊鑼密鼓的準(zhǔn)備后,展示在同學(xué)們的翹首盼望下,在我和張予諾的致辭中,緩緩拉開了序幕。
“首先有請李凱、袁一凡兩位同學(xué)為大家?guī)怼对賱e康橋》!痹谝黄派降购5恼坡曋,兩人自信滿滿地走上舞臺。這兩位男生非常用心地做了精美的背景和悠揚的伴奏。隨著兩人抑揚頓挫的朗誦:“輕輕的我走了,正如我輕輕的來,我輕輕地招手,作別西邊的云彩……”幻燈片也一張一張地放映著,帶領(lǐng)我們走進詩的王國。我仿佛也慢慢體會到了詩人對康橋依依惜別的深情。兩位同學(xué)朗讀時采用輕緩的語調(diào),清新秀麗,節(jié)奏輕柔委婉,和諧自然,伴隨著情感的起伏跳躍,猶如一曲悅耳徐緩的散板。撥動著聽眾的心弦。
“那么下面有請何雨欣,金舒妍,劉文靜三位帶來孟郊的《游子吟》,大家掌聲歡迎!”主持人說道。三位女孩使用吟唱的方式,她們將耳熟能詳?shù)摹队巫右鳌烦隽艘环L(fēng)味來:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!蹦乔宕嗟母杪暎盟粕焦戎悬S鸝的鳴叫,婉轉(zhuǎn)動聽,讓人沉醉其中。她們站得筆直,宛如一株株生機勃勃的小白楊。窗外陽光照進來,像有一層光輝籠在她們的五官上,是她們的臉龐寶石般閃閃發(fā)光。
接下來的詩歌朗誦會,詩歌知識競賽,詩歌小話劇等都演得有聲有色,精彩紛呈。同學(xué)們一顆顆熱情洋溢的心都寫滿了對詩歌的摯愛。
輕叩詩歌的大門,我們面前出現(xiàn)了一個美麗的世界,我們暢飲古典的'美酒,細(xì)品現(xiàn)代的清茶,感受著心與心的交融與共鳴!
輕叩詩歌的大門作文 篇2
我是一位愛好詩歌的女孩,因為詩能調(diào)節(jié)我的心境,能使我交變更有涵養(yǎng)。最近,我突然熱衷于美國詩人朗費羅的詩歌,因為他的詩歌語言淳樸,韻律諧和,抒情味濃。異常是他的詩《邁里斯·斯坦狄什的求愛記》給我留下極深的印象。
我喜歡讀美國詩人特曼、狄更生等人的詩歌;萏芈淖杂审w詩歌頌的是人與人性的偉大。狄更生的詩則與惠特曼的詩有很大區(qū)別,她的詩歌是一種內(nèi)省的詩,探討的不是時代的而是一些永恒的主題,如生與死,靈魂與肉體,生活與藝術(shù)與感情,命運與財富,親情與友情,夢想與信念……她的詩大都很短,但哲理登峰造極。朗費羅的和她的詩有相同也有不一樣之處。相同的是:朗費羅也不去追求反映時代的重大主題,除了《奴隸之歌》,其余都是取材于平常的事物,用的是溫馨的想象力。不一樣的是:狄更生的詩歌意蘊比朗費羅的深刻,但朗費羅的詩歌中情與景融合的極為自然,是其他外國詩人沒有做到的。
我喜歡朗費羅的詩歌還有一個原因:他的詩歌風(fēng)格能呈現(xiàn)出異彩而迥異。他的《生之贊歌》《村里的鐵匠》里,有奮斗,拼搏,兢兢業(yè)業(yè),務(wù)實的風(fēng)格;他的《樓梯上的舊鐘表》《有魂兒縈繞的房子》《浮木燃想的柴火》里,有飄逸詭譎的詩風(fēng);在《夜之頌》《夜的降臨》里,有輕靈、溫馨的詩風(fēng);在《箭與歌》《金色的夕照》里,有凝練、雋永的詩風(fēng);在《孩子的時辰》中有活潑的詩風(fēng);在《積雪構(gòu)成的十字架》《順?biāo)熳匀弧分校衅嗤锏脑婏L(fēng)。在《侯鳥》《雨天》《雪花》里,能看出作者有在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美!洞慕ㄔ臁纺軌蛘f成是一個完美的統(tǒng)一體,因為作者用了諸多創(chuàng)作手法。在《失去的青春》里,體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能。并且在《安狄米恩》中,作者化典籍為神奇,刻畫出一首意境很美的感情抒情詩。
我也以往學(xué)著寫過一兩首詩歌,但都只可是是東施效顰罷了。我想學(xué)習(xí)他們寫詩歌的方法,自我去挖掘詩歌的資料,這才是我應(yīng)當(dāng)走的路。
輕叩詩歌的大門作文 篇3
天上有個太陽,
圓又圓。
湖里有個火球,
紅又紅。
一群飛鳥撲過去,
火球變成兩三個。
飛鳥嚇得到處飛,
鳥兒回過頭來看一看,
火球還是圓又圓。
點評
小作者用獨特的視角,將天上的太陽倒映在湖里的倒影比喻成火球。形象生動地描述了飛鳥將湖里太陽倒影撞碎的場景,用獨特的視角來展現(xiàn)自然界中一件平凡的小事,突顯出了孩子的天真無邪。
輕叩詩歌的大門作文 篇4
詩歌的殿堂通向遙遠(yuǎn)的前方,通過本次綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,我們開展了一系列活動。
我們認(rèn)真閱讀了“閱讀材料”,并制作了有關(guān)詩歌的小詩集。在我閱讀“閱讀材料”時,我通過各類工具書等,了解了詩文的含意、背景及詩人簡介,通過老師的講解,我還拓展了知識,特別是在學(xué)習(xí)《太陽的話》時,開始,我只單純地知道這是通篇用擬人手法的詩歌,后來,通過老師的講解,我更深層的透視了全文,了解了本文是作者抵達(dá)延安的第一首詩……
通過制作小詩集我提高了動手能力,了解了詩歌含義,積累了寫作素材,擴大了知識面。在編排版面時,為了讓文章分類得更具體,我理解了大部分詩歌的意義,往往一個小時只能編排十首左右的詩歌。我也逐步發(fā)現(xiàn)編寫文章時,閱稿十分重要,不但要透徹了解詩歌含義,進行分類,還要理解背景,以便更好地分章。在分章編寫時,常常需要分欄,而空余的位置就要穿插些有關(guān)詩人的簡介。編寫時,因為對詩人并不了解,便開始閱讀,一些在平時我認(rèn)為乏味的知識,現(xiàn)在變的豐富、有趣。
通過此次活動,我的收獲頗豐,但在拓展知識時,我有許多不懂的生詞,足以證明我知識的缺乏。通過這類活動,我一定要更多的補充此類知識,以便而后知識得以融匯貫通。
我已追隨詩歌的腳步,邁入詩歌的殿堂,在詩文中享受詩歌簡練的獨特魅力,在誦讀中感悟詩歌或喜或悲的意境,在分享交流中領(lǐng)會詩歌中的動人情感,讓我們一起在詩歌的課堂熏陶心靈、陶冶情操吧!
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