淺談信息化管理教育模式

　　一、信息化管理模式的選擇與網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)下的發(fā)展趨勢(shì)

　　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其傳播方式與亟待提高的教育管理活動(dòng)一旦聯(lián)系在一起，信息化的教育管理模式也就不僅成為了一種必然的選擇，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建設(shè)，也必然為信息化管理帶來一系列新的發(fā)展趨勢(shì)。

　�。ㄒ唬└鞣N管理數(shù)據(jù)庫的建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代管理模式最明顯的一個(gè)特征是通過各種管理數(shù)據(jù)的收集與規(guī)范而建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫體系并使得這些數(shù)據(jù)成為管理活動(dòng)的基本依據(jù)。這些，一方面顯然給進(jìn)一步的規(guī)范化管理創(chuàng)造了條件，而且，在某種意義上也降低了管理成本。但是，一旦這種信息脫離了被管理者的參與，這種數(shù)據(jù)庫的建立也就必然使得管理者越來越離開活生生的具體的被管理者本人，在擺脫了管理信息不足的同時(shí)，使得對(duì)于人的管理在某種意義上變成了對(duì)于數(shù)據(jù)的管理。

　　（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)了管理信息的廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播模式帶來的巨大的信息量以及人們可以跨越時(shí)間和空間的界限來共享大量的信息的條件，“突破以內(nèi)部組織制度為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)管理方式，從運(yùn)作方面突破組織邊界的障礙，將整個(gè)組織變成一個(gè)靈活的系統(tǒng)”有效地解決了多主體間的協(xié)同問題。一旦這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采取比較開放的模式，就不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)管理者對(duì)于相關(guān)信息的獲取和應(yīng)用，而且，也使得被管理者能夠通過相應(yīng)的平臺(tái)活動(dòng)使相應(yīng)信息成為可能。因而，開放的管理平臺(tái)不僅滿足了職業(yè)管理者的需求，方便了管理信息的傳播，使得職業(yè)管理者的意圖更快更好地得到傳達(dá)；而且，也使得傳統(tǒng)意義上的被管理者在接受管理信息的同時(shí)也能夠分享如何進(jìn)行管理的信息，從而為參與管理提供了信息基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)了管理過程中的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播方式形成的信息發(fā)布者與接受者的互動(dòng)關(guān)系直接引發(fā)了管理過程中的互動(dòng)關(guān)系，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日益呈現(xiàn)出多向度的交往模式，而管理活動(dòng)也日益要求傳統(tǒng)的職業(yè)管理者依靠獨(dú)立運(yùn)作來進(jìn)行管理的傳統(tǒng)管理模式的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣和應(yīng)用實(shí)質(zhì)上還解決管理活動(dòng)何以得以系統(tǒng)化、多向度地進(jìn)行互動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)問題。而也正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得特定時(shí)刻特定地點(diǎn)發(fā)布的信息可以跨越時(shí)間和空間的界限得到廣泛的傳播并能夠隨時(shí)隨地都得到相應(yīng)的呼應(yīng)，因而，也就使得傳統(tǒng)意義上的被管理者能夠通過網(wǎng)絡(luò)參與而使管理參與成為現(xiàn)實(shí)。

　　二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育管理模式的創(chuàng)新

　　信息化管理模式雖然作為一種管理模式獲得了一定的好評(píng)并形成了一定的發(fā)展趨勢(shì)，但是，這種管理模式畢竟在目前還只是職業(yè)管理者通過信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用來強(qiáng)化教育管理的一種模式。因而，針對(duì)管理過程中仍然存在的問題與管理的要求以及可能的發(fā)展趨勢(shì)，這種管理模式仍然具有很大的創(chuàng)新空間，也因而必須針對(duì)性地采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施。

　�。ㄒ唬┱�確處理理論應(yīng)用與教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨使得信息化管理模式的推進(jìn)已經(jīng)成為了一個(gè)無法回避的事實(shí)；但是，在信息化教育管理模式推進(jìn)與創(chuàng)新的過程中，有無正確的理論指導(dǎo)、如何處理理論應(yīng)用與教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)系問題則無疑直接地影響著這種管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新。惟其如此，要想更好地推動(dòng)教育管理模式的創(chuàng)新，就必須更好更快地及時(shí)總結(jié)信息化管理模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與問題，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮理論自覺，為教育管理模式創(chuàng)新提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法論原則。

　�。ǘ�）樹立整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)教育管理模式本身就是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)性整體機(jī)制，可以說，在整個(gè)管理活動(dòng)中，它既離不開教育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與運(yùn)作、離不開管理者與被管理者的相互作用和共同參與，也更離不開各個(gè)管理環(huán)節(jié)和管理內(nèi)容的實(shí)施。惟其如此，這一管理模式的創(chuàng)新，就不僅要在理念上強(qiáng)化整體意識(shí)，而且，必須在實(shí)踐上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，在保障職業(yè)管理者能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息的獲取和應(yīng)用、及時(shí)傳遞管理信息的同時(shí)，也使得被管理者能夠分享如何進(jìn)行管理的信息，并隨時(shí)隨地都進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)和互動(dòng)，全面保障各個(gè)主體對(duì)于管理活動(dòng)的全面參與。對(duì)此，首先必須建立合乎共同參與，全員互動(dòng)的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與管理活動(dòng)的無縫連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的參與作用�；蛘哒f，這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)必須在根本上改變只有職業(yè)管理者才能夠發(fā)布信息的模式，必須充分利用各種信息媒介，為全體管理者和被管理者都提供相應(yīng)的信息資訊與全方位的服務(wù)平臺(tái)，使得所有應(yīng)該參與和希望參與教育管理的人們都能夠在相應(yīng)的系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自己關(guān)注的問題的討論與共享，從而真正實(shí)現(xiàn)被管理者對(duì)管理活動(dòng)的有效管理。

　　（三）推動(dòng)管理者與被管理者的共同發(fā)展，并促使其在管理活動(dòng)中發(fā)揮相應(yīng)的作用“創(chuàng)新是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與個(gè)人相互作用的復(fù)雜過程，其結(jié)果必須在相應(yīng)的行為主體不斷學(xué)習(xí)和相互作用中體現(xiàn)�！币蚨�，為了更好地推動(dòng)教育管理模式的創(chuàng)新，就必須全面推動(dòng)管理者與被管理者的共同發(fā)展并促使其在管理活動(dòng)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。對(duì)此，我們注意的是，一旦形成規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，作為信息化教育管理模式的管理主體，就已經(jīng)意味著新的信息化教育管理活動(dòng)的主體就已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的管理主體。在新的管理體制中，管理活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者與執(zhí)行者都已經(jīng)不僅僅只是傳統(tǒng)意義上的管理者，而是包括參與管理與執(zhí)行的所有教育活動(dòng)的主體。因而，整個(gè)管理模式的實(shí)現(xiàn)，顯然就不僅僅來源于他們的參與，而且，還來源于他們的水平和能力。為此，為了推動(dòng)信息化管理模式的創(chuàng)新，就不僅必須把被管理者作為最重要的依靠力量；而且，還必須在提高所有參與者的水平和能力的`同時(shí)，制定最佳的活動(dòng)方案，在保障所有參與者都能夠及時(shí)參與的基礎(chǔ)上，把各個(gè)參與者提供的各種信息通過各種方式與其他參與者進(jìn)行分享并運(yùn)用到管理活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)每個(gè)參與者的參與水平的不斷提高，進(jìn)而提升整個(gè)管理模式的效果。

　�。ㄋ模┓e極引導(dǎo)被管理者對(duì)于管理活動(dòng)的積極參與既然網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)的建設(shè)與傳統(tǒng)管理模式最明顯的區(qū)別就是由于傳播方式的改變?yōu)楸还芾碚邊⑴c管理提供了方便并進(jìn)而在根本上改變了傳統(tǒng)的管理模式，因而，信息化教育管理模式面臨的最有意義的創(chuàng)新也就是能夠真正實(shí)現(xiàn)所有被管理者的參與。所以，如何能夠使得被管理者在硬件容許的條件下，在主觀上也能夠形成積極參與顯然是這一模式能夠最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件之一。為此，除了設(shè)計(jì)界面友好，便于操作的平臺(tái)，還有必要通過平臺(tái)設(shè)計(jì)形成管理參與的激勵(lì)機(jī)制或者通過其他手段引導(dǎo)被管理者的逐步參與。

　　三、結(jié)語

　　總之，隨著各種傳統(tǒng)教育管理模式的不斷更替和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來無疑把教育管理直接地和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系在了一起并形成了相應(yīng)的管理模式。雖然，這種管理模式在目前還只是職業(yè)管理者通過信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用來強(qiáng)化教育管理的一種模式，仍然存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但是，這種管理模式的應(yīng)用，不僅使得管理信息的收集、處理、傳播和共享實(shí)現(xiàn)了前所未有的變化，而且也使得傳統(tǒng)意義上的被管理者能夠通過網(wǎng)絡(luò)參與而實(shí)現(xiàn)管理參與成為可能。就此而言，這種管理模式不僅成為了當(dāng)前教育管理模式的一種最佳選擇，而且，也必然在不斷的發(fā)展過程中隨著管理的需要而實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。只要我們能夠不斷地圍繞教育管理的長遠(yuǎn)目標(biāo)，從教育管理活動(dòng)的需要出發(fā)，及時(shí)總結(jié)信息化管理模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與問題，充分發(fā)揮理論自覺，在理念上強(qiáng)化整體意識(shí)，在實(shí)踐上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，在提高所有參與者的水平和能力的同時(shí)，提升整個(gè)管理模式的效果，就不難推動(dòng)整個(gè)教育管理模式的創(chuàng)新，加速整個(gè)教育管理活動(dòng)的變革，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的目標(biāo)。