關(guān)于孩子教育問題
關(guān)于孩子教育問題1
家長(zhǎng)們現(xiàn)在是否都在為教育孩子的問題而煩惱？是否覺得教育孩子也成為了一個(gè)難題？是否覺得自己能管得了公司里幾百個(gè)人卻因管不了一個(gè)孩子而感到煩惱？
家長(zhǎng)們，教育孩子并不難，只要教育方式用對(duì)的，每個(gè)孩子都會(huì)很優(yōu)秀，孩子們也會(huì)成為家長(zhǎng)們心目中的一個(gè)閃閃發(fā)光的金子。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆臃矫娌灰扇?qiáng)硬的手段，不管孩子再怎么不聽話，在怎么調(diào)皮，也只是個(gè)孩子，家長(zhǎng)們一定要冷靜下來與孩子好好交流，盡量避免棍棒教育和犀利的語言傷害孩子，多與孩子溝通交流，不僅能促進(jìn)親子之間的關(guān)系還能避免孩子在青春期有不良的行為。
家長(zhǎng)們要了解孩子心理，知道孩子心理最真實(shí)的想法才能采取有效的措施來應(yīng)對(duì)，也不要總是拿舊的觀念來教育孩子，時(shí)代在改變，教育方式也有所改變，孩子們?cè)谛碌臅r(shí)代都有一個(gè)新的追求，家長(zhǎng)們用新的教育方式來教育孩子才能有好的成效。
湖南岳陽汨羅市湖南春雷教育高一:陳彥含
關(guān)于孩子教育問題2
尊敬的各位老師、各位家長(zhǎng)：
大家好！我是四年級(jí)三班李佰謙的家長(zhǎng)。首先非常感謝班主任張老師給與我這么好的一次機(jī)會(huì)，讓我與大家一起交流探討關(guān)于孩子的讀書與教育問題。我感到非常榮幸，也感激各位老師對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛。望子成龍，盼女成鳳是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的殷切希望，孩子在學(xué)校的一點(diǎn)一滴進(jìn)步都滲透著老師辛勤的汗水，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表再坐的家長(zhǎng)們，對(duì)辛苦工作的老師說聲：“謝謝你們，你們辛苦了”。因?yàn)楹⒆觽兘裉斓倪M(jìn)步都是我們家長(zhǎng)有目共睹的，這些進(jìn)步都凝聚著老師們的辛勤汗水。關(guān)于孩子的教育，是由學(xué)校教育和家庭教育共同組成的一個(gè)整體。所以我們家長(zhǎng)也應(yīng)該做好對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)、良好習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)和督促工作。我就簡(jiǎn)單說說自己的看法：
首先、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：
1、抓住孩子興趣。孩子想要閱讀的時(shí)候，就盡量滿足孩子的愿望，他要的書籍只要是適合孩子看的，我們都要買給他，相信只要孩子對(duì)閱讀有興趣，隨著他知識(shí)面的拓展，就會(huì)慢慢的喜歡上有用書籍閱讀了。
2、圖書類別選擇。在形式上盡量選擇圖文并茂的書籍，在內(nèi)容上還是以生動(dòng)的故事為主，逐步增強(qiáng)故事的教育意義。
其次、重視孩子的家庭教育
1、學(xué)會(huì)欣賞鼓勵(lì)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步，或者看了一本好書的時(shí)候，都適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)。
2、培養(yǎng)自覺習(xí)慣。小學(xué)階段是孩子自覺性，好習(xí)慣的養(yǎng)成階段。包括個(gè)人生活的早睡早起，每天刷牙，完成作業(yè)在玩耍，力所能及的事情自己做，都要注意。
3、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，有相對(duì)獨(dú)立的、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。以平常心對(duì)待孩子。
最后，我覺得家長(zhǎng)和老師的溝通是不可缺少的，向老師了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也及時(shí)的把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師，達(dá)到共同教育的目的。我知道孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開各位老師的教誨；離不開同學(xué)們無私的幫助；也離不開家長(zhǎng)的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康成長(zhǎng)。
今天我們?cè)谶@里交流關(guān)于孩子的讀書及教育問題，我也十分誠(chéng)懇地希望聽聽其他家長(zhǎng)朋友們教育孩子的好方法，讓我們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在老師們的指導(dǎo)下，做好孩子的家庭教育，并與學(xué)校教育形成互補(bǔ)。共同促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
謝謝大家！
關(guān)于孩子教育問題3
這個(gè)時(shí)期對(duì)于少年人來說，是一個(gè)生理和心理都在快速變化的時(shí)期，在該階段，第二性征開始發(fā)展，生殖系統(tǒng)開始發(fā)展并對(duì)這方面的東西產(chǎn)生興趣，對(duì)于異性會(huì)產(chǎn)生朦朧的好感，身體的生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)到一個(gè)高峰時(shí)期。
正常的男子在12歲左右，開始進(jìn)入該時(shí)期，女子較男子早，一般為9-12歲。
在這個(gè)時(shí)期，除了飲食營(yíng)養(yǎng)要均衡，其心理上其實(shí)是更應(yīng)該予以關(guān)注和引導(dǎo)，我們應(yīng)該注意這些：
1、性別教育：這一方面是國(guó)內(nèi)教育有很大的空白，由于我國(guó)的傳統(tǒng)觀念，畏之如虎，導(dǎo)致很多少年只能從AV上獲取這方面的內(nèi)容，但，這種表現(xiàn)其實(shí)是夸大的，會(huì)對(duì)其心里造成不良的影響，在給予這方面知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行性別道德教育，告訴他們這些東西是怎樣的（如，一些生理結(jié)構(gòu)的名詞，不應(yīng)該被當(dāng)眾提及等）
2、觀念引導(dǎo)：很多時(shí)候，少年在面對(duì)這種突然地變化還是十分茫然的，但是他們已經(jīng)不再希望對(duì)父母和導(dǎo)師所灌輸?shù)挠^念全盤接受，開始自己思考世界，質(zhì)疑一些東西，如果全盤否定，就可能引起反抗的心理，所以應(yīng)該站在和他們平等的視角，引導(dǎo)（提出你的看法和見解，讓他們自己思考）他們，切記不可粗暴的否定和對(duì)立。
3、感情引導(dǎo)：這個(gè)時(shí)期的少年多會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，所以，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分好感和愛情，和婚姻等，也是不可粗暴的進(jìn)行判斷，要站在和他們相似的視角上去引導(dǎo)，在這個(gè)階段他們可能會(huì)出現(xiàn)成群結(jié)隊(duì)的外出活動(dòng)，對(duì)家庭的依賴稍有降低，這是一種正�，F(xiàn)象，所以在這個(gè)階段也應(yīng)該告訴他們，什么能做，什么不能做，這些事情的后果和責(zé)任，讓他們自己能夠?qū)κ虑樽龀雠袛唷?/p>
4、理解和關(guān)懷：這個(gè)階段他們通常處于中學(xué)，任務(wù)繁重，所以一定要多與之交流，而不是一味的訓(xùn)斥，尤其是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)階段他們的性格出現(xiàn)反常的情況的時(shí)候，可以關(guān)注其學(xué)業(yè)，但是最好不要經(jīng)常提到學(xué)習(xí)，平時(shí)可以與他們聊聊你自己的經(jīng)歷，關(guān)注其感情是十分重要的，很多人都下意識(shí)的忽略了少年的感受，這很不應(yīng)該。當(dāng)他們出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該強(qiáng)硬的指責(zé)，而是讓他們意識(shí)到之后，與之一起彌補(bǔ)和應(yīng)對(duì)。
5、其他方面：很多時(shí)候少年的自控能力并不強(qiáng)，所以要有一定的約束，但是做好告訴他們?yōu)槭裁础?/p>
很多時(shí)候，少年的一些心理問題并不是由于青春期這一時(shí)的改變而導(dǎo)致的，而是在之前就在你們不知道的時(shí)候就已經(jīng)有了長(zhǎng)時(shí)間的積累。
綜上所述：青春期時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注少年的感情和對(duì)待各類事物的觀念，引導(dǎo)而不是強(qiáng)硬的手法，與其一起面對(duì)生活和變化才是正確的選擇。
關(guān)于孩子教育問題4
好動(dòng)小孩怎么教育
我們常常見到一些兒童特別好動(dòng),表現(xiàn)為小動(dòng)作特別多,一會(huì)兒玩文具,一會(huì)兒抓耳撓腮;聽課坐不住,注意力不集中。別人批評(píng)后,僅能安靜一會(huì)兒,不到幾分鐘又是一個(gè)“馬猴子”。對(duì)這種現(xiàn)象,我們?nèi)绾谓逃?下面去看看。
1、帶孩子到無須干預(yù)的地方去玩
如帶孩子去公園等開闊地帶,盡量不加限制地讓他盡情地玩耍,大人只管看護(hù)。
2、不帶孩子到讓他感到興奮的環(huán)境去
如商店、超市等,人多熱鬧、商品豐富的地方,任何孩子都會(huì)興奮起來。孩子好動(dòng)讓你感到棘手的話,就不要帶他去這些地方玩,以減少大人不安寧的情緒。
3、為孩子提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間
在家里為孩子布置一個(gè)單獨(dú)的房間,里面逐步增加一些玩具和各種用品,大人有意識(shí)地和孩子在一起玩或讓他獨(dú)自玩。如果孩子能夠很專心地獨(dú)自玩,哪怕是用玩具刀或劍亂砍亂殺的玩,都不要去打擾他,讓他動(dòng)中有靜。
4、多為孩子提供一些體育用品
如小皮球、沙袋、兒童劍、飛鏢、玩具、小自行車、溜冰鞋等,這些都是好動(dòng)孩子十分青睞的物品,大人要滿腔熱情地引導(dǎo)孩子去玩,玩得專心就達(dá)到以動(dòng)制動(dòng)的目的。
5、教孩子做一些安靜的事情
隨著孩子年齡的增大,可以逐步教他折紙、下棋、畫畫、釣魚、照相、集郵等,這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子安靜專注的性格。
小孩好動(dòng)的原因
1、元?dú)庾?能量高
看到一個(gè)小水溝,孩子們都是樂呵呵地跳過去的,哪像成年人能繞就繞過去的,這就是能量的差異。孩子愛動(dòng),說明他健康啊,你看孩子一旦生病,就變安靜了,消停了,但那是父母要的嗎?我經(jīng)常在講課時(shí)提到,我們小時(shí)候看到大人抓豬崽買回家,都是先挑那個(gè)最活潑好動(dòng)一刻都不停的小家伙,因?yàn)樗】禌]毛病啊!
2、愛動(dòng)還與剖腹產(chǎn)有關(guān)
這一點(diǎn)已經(jīng)得到醫(yī)學(xué)證實(shí)。原來,孩子在出生時(shí)經(jīng)過產(chǎn)道的壓迫,孩子快要窒息、媽媽痛不欲生,這個(gè)過程對(duì)孩子的末梢神經(jīng)發(fā)育是有幫助的,剖腹產(chǎn)改變了孩子的出生過程,是可能造成負(fù)面影響的。還是印證了那句話,規(guī)律不可違背,違背規(guī)律,則遲早必然付出代價(jià)。
3、運(yùn)動(dòng)太少、精力過剩有關(guān)
當(dāng)孩子充分地運(yùn)動(dòng)或玩樂以后,他的精力就被消耗掉了,你看他睡覺睡得多香多安靜�？墒墙裉斓暮⒆用媾R太重的功課負(fù)擔(dān),沒有時(shí)間運(yùn)動(dòng),沒有兄弟姐妹一起跑跑跳跳的,很多父母又沒時(shí)間陪伴孩子運(yùn)動(dòng)玩耍,孩子也沒培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)技能和習(xí)慣,于是有一點(diǎn)時(shí)間就花在了電視、網(wǎng)絡(luò)和電玩上了,這些刺激讓孩子更加不能安靜。
孩子好動(dòng)的3大類型
1、活潑好動(dòng)是孩子的天性
但是過分好動(dòng)以致影響正�；顒�(dòng)的效果,就有問題了,如難以在課堂上靜坐聽課、小動(dòng)作多、自制力薄弱、遵守紀(jì)律較差、時(shí)間擾亂鄰近同學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)困難、成績(jī)?nèi)遮呄陆档?這些不適應(yīng)上學(xué)的不良行為已經(jīng)引起家長(zhǎng)、老師和研究會(huì)得的廣泛關(guān)注。隨著研究的不斷深入,好動(dòng)、多動(dòng)的原因得到多方面的解釋,好動(dòng)、多動(dòng)的現(xiàn)象也得以區(qū)別對(duì)待。
2、孩子好動(dòng)屬于偶發(fā)行為
如果孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣,坐在那里百無聊賴,或者面對(duì)大眾場(chǎng)所心情緊張、不自在,或者因?yàn)樽鲥e(cuò)事、挨批評(píng)等原因一時(shí)心情煩躁,都可能難以心靜。而且孩子的心理調(diào)節(jié)水平和自我控制能力本來就比較弱,他們就可能總想隨處走動(dòng),雙手不自主地隨意擺弄東西,甚至招惹附近的同學(xué),孩子的這種好動(dòng)就屬于偶發(fā)行為,判斷的方法就是孩子平時(shí)的行為正常,只在類似以上的特殊情況下才會(huì)多動(dòng)。
3、孩子好動(dòng)屬于不良習(xí)慣
動(dòng)作的多少取決于活動(dòng)的需要,不需要的動(dòng)作太多就屬于多動(dòng)。有的孩子已經(jīng)形成習(xí)慣,例如聽講的時(shí)候不停地?fù)甘?坐著的時(shí)候不停地晃腿,寫字的時(shí)候不停地動(dòng)腳,站立的時(shí)候不停地扭動(dòng)身體,集體活動(dòng)的時(shí)候不聽指揮到處亂跑,上課的時(shí)候愛插話,說話而不是舉手發(fā)言……這些伴隨的、不必要的動(dòng)作存在于孩子不自覺的行為習(xí)慣之中,對(duì)孩子的身體健康、心理素質(zhì)或者品德修養(yǎng)等方面均產(chǎn)生不良影響。
關(guān)于孩子教育問題5
“問題孩子”，這一名詞象一把利劍一樣刺痛著每一個(gè)父母的心房，牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)關(guān)心下一代的人士的脆弱的神經(jīng)�！皢栴}孩子”也成了一個(gè)焦點(diǎn)并且是一個(gè)讓各方都高度予以關(guān)注的問題了。然而做為“問題孩子”的父母，在這“問題”上在痛心疾首時(shí)也不由分說地主動(dòng)地將“屎盆子”扣在自己的頭上。這還不算，來自各方面的“屎盆子”依然毫不留情的接踵而至……，誰叫你為人父為人母呢？孩子的“問題”就是父母的問題，因?yàn)椤白硬恍�，父之過”嘛。然而，這為人父為人母似乎也毫無例外地——將孩子的“問題”歸咎為自己的問題，孩子的過錯(cuò)也便成了自己的過錯(cuò)了，孩子的責(zé)任也成了自己的責(zé)任了。但是，他們毫無冤言，默默承受……他們能有什么冤言？他們能不承受嗎？他們有足夠的底氣來澄清這“問題”的子丑寅卯？誰又給他們提供了更多的讓他們自己進(jìn)行一定程度的詮釋和說明的平臺(tái)與機(jī)會(huì)？
我們都知道，一粒種子的發(fā)芽成長(zhǎng)是離不開土壤、水分、溫度、陽光、養(yǎng)分等等諸多因素的。無疑，家庭在某種程度上是孩子的“溫室”，在這“溫室”中孩子可能會(huì)因家庭的諸種不和諧因素而出現(xiàn)或多或少問題，尤其是為人父為人母者的不經(jīng)意間的不良習(xí)氣對(duì)孩子有一定的潛移默化作用。但是僅僅家庭這個(gè)因素就成了“問題孩子”問題的罪魁禍?zhǔn)祝踔潦鞘甲髻刚撸渴前�，“父母是孩子最好的老師”。這“最好的老師”就可以在家庭這個(gè)小天地里將孩子打造成為具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的身心健康的孩子？毋容置疑地，在這里我們已經(jīng)在潛意識(shí)中形成了這“最好的”便是“唯一的”了。這，也許就是父母成為千夫所指眾矢之的的原因罷。
在這里，鄙人并不是為了什么打抱不平或是替為人父為人母者來吶喊一聲，只是覺得現(xiàn)在的父親真是可憐的可愛。中國(guó)式的家庭——421式的家庭，哪個(gè)為人父為人母者不殷殷渴望著子成龍女成鳳？不僅僅是父母，父母的父母，不僅僅是一個(gè)家庭，甚至是家庭的家庭……那么這問題究竟出在了什么地方？當(dāng)然，首先說明的是如眾人所云：父母罪責(zé)難辭其咎。既然我們都明白任何一事物的成長(zhǎng)發(fā)展等是綜合因素所致，那么我等就來分析一下。
首先、家庭教育“本位”的缺失。中國(guó)傳統(tǒng)的家庭管理體制是：男主外，女主內(nèi)�，F(xiàn)在且不論是內(nèi)或是外，總之，教育子女那是人人有份的。但是，中國(guó)制的家庭婦女卻要擔(dān)負(fù)著“相夫教子”的重任。換一句話說，就是至少有一個(gè)人要完全擔(dān)負(fù)起教育子女的職責(zé)，不管是男或是女。然而，現(xiàn)在大多數(shù)的家庭情況并不是這樣。因?yàn)�，僅靠一個(gè)人的薪水來供養(yǎng)一家三口（甚至不止三口）正常的生活開支，一般情況下是很難讓家庭這個(gè)機(jī)器能夠正常運(yùn)行的。那么，在這種情況下，只能是夫妻雙方都投入到了為了維護(hù)機(jī)器正常運(yùn)行的經(jīng)營(yíng)中，那么便形成了教育“本位”的缺失。教育“本位”的缺失的必然后果就是對(duì)子女教育的不全面不到位不深入，甚至更多的時(shí)候是走馬觀花，這能不出現(xiàn)問題嗎？
第二、學(xué)校及家庭教育的“誤區(qū)”。我們現(xiàn)在來算一算，一個(gè)孩子從二歲多三歲就步入幼稚園接受學(xué)校教育。一天24個(gè)小時(shí)，孩子平均在校時(shí)間按8小時(shí)計(jì)算，睡眠時(shí)間平均9小時(shí)，那么還剩下7個(gè)小時(shí)，七個(gè)小時(shí)除掉吃飯平均2小時(shí)，還剩下5個(gè)小時(shí)，家庭作業(yè)平均用2個(gè)小時(shí)，那么僅僅剩下的有效時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。那么，這三個(gè)小時(shí)至少有父母一方完全在家的情況下，而實(shí)際情況是往往中午這個(gè)時(shí)段父母都不在家的（學(xué)校周圍的“少兒之家”生意火爆也正說明了這一點(diǎn)），那么除了中午這一時(shí)段，還剩下多少時(shí)間，那就不用再算了。而就在這極為有限的時(shí)間里，孩子的父母是否充分地認(rèn)識(shí)到并且充分地利用了這點(diǎn)毫不足道的時(shí)間來對(duì)孩子進(jìn)行必要的教育呢？這很難說了。值得說明的是，一定程度上父母存在著，孩子送到了學(xué)校，應(yīng)該是在學(xué)校接受著應(yīng)有的正規(guī)教育。另一方面，學(xué)校又將對(duì)孩子的教育一腳踢給了孩子父母。這使的某種程度對(duì)孩子的教育形成了“空檔”，即“誤區(qū)”。
當(dāng)然，這里所說的是就一般城市而言。而在農(nóng)村，一般孩子上初中以后都“寄�！�，那么這種情況下，孩子在父母的身邊的時(shí)間又會(huì)是多少呢？
第三、學(xué)校教育有失偏頗。這也似乎是一種習(xí)慣成自然的事情了。學(xué)校都開設(shè)有“德育課”，然而進(jìn)展情況如何？我想多數(shù)情況下可能是輕描淡寫的據(jù)多（鄙人只是妄加推測(cè)），而是主攻“主課”。況且對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教師的評(píng)優(yōu)評(píng)差，等等，也是依據(jù)升學(xué)率和考試及格率作為硬性指標(biāo)的。這樣必然會(huì)導(dǎo)致避輕就重顧此失彼局面的出現(xiàn)。當(dāng)然這可能與教育體制有一定的關(guān)系。在此就不用贅述了。
第四、社會(huì)“垢病”的負(fù)面影響。在一家程度上，家只是孩子的一個(gè)臨時(shí)“棲息地”，而社會(huì)才是孩子真正的家庭，當(dāng)孩子步入到社會(huì)這個(gè)“大家庭”時(shí)，他就要用他的思維來感知這個(gè)社會(huì)。然而，社會(huì)的某種程度上所存在的“垢病”，是否對(duì)孩子也有著一定的潛移默化的作用。雖然這“垢病”是零星的，個(gè)別的，但它卻又恰似木秀于林般——耀眼，刺耳。它豈能不沖擊孩子們稚嫩的靈魂？“雁過留聲”，它又怎能不在孩子們的心靈下留下一抹痕跡？
有一句俗語：好事不出門，壞事行千里。所以在一個(gè)正常秩序下，突然凸顯出秀于林的“怪物”來，它能不脛而走嗎？這樣很可能形成一種以“訛”傳訛惡性循環(huán)怪圈來……可見，它對(duì)孩子們的負(fù)面影響是不空忽視的。
另外，在社會(huì)這個(gè)大家庭中還有幾個(gè)值得思考的問題。那就是：
是誰讓缺乏辯識(shí)能力的孩子們走進(jìn)網(wǎng)吧的？
是誰惡心地做出“褲襠文學(xué)”（有辱‘文學(xué)’二字）并冠冕堂皇地?cái)R置在文學(xué)的“圣殿”，并毫不知恥地炫耀著——它無疑是一劑“毒藥”，撩撥著純真的童心，為罪惡播下了種子？
是誰喪心病狂地將“下半身的風(fēng)景”肆無忌憚地隨意張貼，點(diǎn)燃無知孩子滑向泥潭的“導(dǎo)火索”？
是誰將暴力血腥殺戳的游戲帶進(jìn)了孩子們的生活，從而激發(fā)他們根本不能也不可能預(yù)知其后果的冒險(xiǎn)行為的“勇氣”？
……
這一切，這一切的一切，難道都要?dú)w責(zé)于父母。當(dāng)然這方面的事例在此不用舉了，我們所耳聞目睹的還少嗎？甚至于在我們身邊所發(fā)生。那么在此勉強(qiáng)舉例也只是浪費(fèi)能關(guān)注此事者的寶貴的時(shí)間罷了。
所以，在對(duì)待“問題孩子”的問題上，還是要全方位客觀公正些比較好。假如僅從某一方面分析問題，找問題的話，那么不僅不能從根本上解決問題，而且很有可能使問題進(jìn)一步升級(jí)，惡化，甚至?xí)盒耘蛎�。因�(yàn)�，我們只求片面，根本就沒找到問題的癥結(jié)之所在。
當(dāng)然，最可憐的還是現(xiàn)在的為人父為人母者，在對(duì)待“問題孩子”的問題上，他們真有點(diǎn)“黃泥巴抹褲襠”了，是也是，不是也是了。
關(guān)于孩子教育問題6
名位老師、家長(zhǎng)：
大家晚上好，在這樣的場(chǎng)合，以這樣的身份，作為老師推薦的家長(zhǎng)代表來講話，我是很高興的，因?yàn)槲覀兪莵砉餐接懽约旱暮⒆拥慕逃龁栴}，討論我們的將來和希望，還有什么比未來帶給我們的誘惑更大呢？
說來慚愧，我和我的妻子都知道，我們的兒子并不是班級(jí)里面小朋友中最優(yōu)秀的。我看到一張張貼出來的紅榜，有好多小朋友在全市的幼兒書畫、講故事比賽中獲得了驕人的成績(jī)。這說明煙雨幼兒園是一個(gè)很有實(shí)力的團(tuán)隊(duì)，名氣不大但工作實(shí)在。而我的孩子至少在這些方面，和這些小朋友比，還有距離。但這并不妨礙我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，張老師讓我講一下孩子語言培養(yǎng)方面的體會(huì)，說明我們?cè)谶@一方面還是有獨(dú)到獨(dú)到之處的。
但是我和我妻子也并沒有刻意為之。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子發(fā)展的定位是簡(jiǎn)單的四個(gè)字“健康快樂”，就是這輩子平平安安，開開心心。哪怕平庸、哪怕貧窮。（現(xiàn)代很多人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：錢---結(jié)果---有的則過于優(yōu)秀，一不小心到了國(guó)外，----去年學(xué)生例：陸音亭）
在語言培養(yǎng)方面，如果說我們做了一些事的話，那么就是我們給孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言環(huán)境。
1、講睡前故事。
講故事是老師進(jìn)行早閱教育的主要手段。
睡前讀故事。----給兒子講故事，說好講兩個(gè)。講好了，他一邊折著飛機(jī)，一邊不無遺憾地說：“啊，美好的時(shí)光過去了！”內(nèi)心很激動(dòng)，這么美妙的句子竟然從我兒子口里傳出來�！笆且�?yàn)閶寢屩v故事講好了，所以美好的時(shí)光過去了嗎？”賴皮的他感受到我的喜悅，立馬翻到我身上，說：“還沒有過去。”“好，媽媽再給你講兩個(gè)�！焙呛牵凰_得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。---好處是做夢(mèng)也內(nèi)容豐富，有時(shí)小孩也常說起。
最近在讀《木偶奇遇記》，讀完一章節(jié)就設(shè)計(jì)一個(gè)問題，如下一個(gè)題目，這樣可以吊一下胃口，激發(fā)出興趣來。
另外還讓他給父母講故事，繪聲繪色，很有潛力。
2、做語言游戲。
想起同事說跟她女兒編故事，很有收獲，想訓(xùn)練一下我的兒子，就和他玩造句的游戲。
媽媽：媽媽說一個(gè)詞語，你用它說一個(gè)句子好嗎？
兒子：好的。
媽媽：烏龜。
兒子：小烏龜。
媽媽：太短了，長(zhǎng)一點(diǎn)。
兒子：小烏龜和大烏龜在玩耍。
媽媽：被子。
兒子：我蓋著被子，要睡覺了。
媽媽：星星。
兒子：我在看天上的星星，天上的星星真多啊。
欣喜若狂，抱著他親了一下，“說得真棒！”
媽媽：月亮。
兒子：月亮高高地掛在天空，發(fā)出淡淡的光，真漂亮�。�
媽媽：荷葉。
兒子：荷葉上開出了一朵花。
感覺不太妥當(dāng)，但沒糾正。
兒子：媽媽再說。
變被動(dòng)為主動(dòng)，真好！聽著兒子說出的感覺挺美的話語，我很高興，呵呵，瘌痢頭兒子也是自家的好啊，別見笑了！
3、寫口述日記
小孩的生活是豐富多彩的，成人去審視他們的世界也是很有意思的，怎么來了解，讓他們寫日記是很好的辦法。---盡量多，不管亂。---作為禮物來寫。
4、看健康動(dòng)畫
大人和孩子一起可以開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)人也可以學(xué)習(xí)，就是健康的動(dòng)畫片觀賞。---什么是健康的？《畫報(bào)》《小》《貓》《多》---《奧》教人攻殺，日本片子不要看，這是一種文化侵略。---聽不懂的他就會(huì)問，有一次問我什么叫“力挽狂瀾”，像這種問題恐怕一個(gè)初中生都不能理解。
5、游名山大川
旅游是很好的學(xué)習(xí)方式，我們旅游時(shí)都帶了他走，像去年去了內(nèi)蒙古和山西，騎馬騎駱駝。今年近的去了華莊、野生動(dòng)物園、千島湖，還有上次恐龍園。這些活動(dòng)讓他開闊眼界。人就變得很活。
6、記生活片段
每個(gè)家長(zhǎng)要說起自己的孩子來，都是頭頭是道，有說不完的話、說不完的故事，但很少有家長(zhǎng)會(huì)把這一些用文字記錄下來，加上自己的感受。這是一件很有意義的事，可能這和我的職業(yè)有關(guān)，我喜歡寫點(diǎn)小，來回饋生活本身，我妻子也總是在她的QQ空間上發(fā)表育兒心得，我剛才那段造句子的'記錄就是從她的記錄中摘記下來的。同時(shí)還幾個(gè)同事相互交流。
所以我們只是覺得有意思才去做，小孩畢竟還小，有些事情他們不久就忘記了，而我們則把這些生活中的樂趣記錄下來，作為人生中的美好回憶珍藏，這難道不是很有意思的事嗎？
有很多生活片斷可以講，鼎鼎和玩具、鼎鼎和朋友、鼎鼎和禮貌、鼎鼎和牛奶、鼎鼎和金錢、鼎鼎和語言。
在家里面大家講普通話。避免說粗話，誰不小心失了口就要受到群眾的指責(zé)。人的成長(zhǎng)很大程度上就是由環(huán)境決定的。-----雞喻---人喻（魯迅、茅盾）----擇校的目的，也是尋求環(huán)境氛圍。他往往也有驚人之舉，有一次，“爸爸么真像個(gè)爸爸”，像個(gè)小大人一樣。很開心。
另外，對(duì)于英語的看法。
結(jié)束語：還有很多問題，努力中找尋樂趣。這就是生活。有信心，有希望。
關(guān)于孩子教育問題7
人的成長(zhǎng)需要面臨很多挫折，因而挫折教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說是很有必要的。但很多家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為刻意讓孩子吃苦、受打擊就是挫折教育，又或者認(rèn)為挫折教育需要經(jīng)過獨(dú)特的訓(xùn)練。實(shí)際上，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中融入挫折教育，在生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
“等待”訓(xùn)練，練出寶寶好耐力
5歲的童童是個(gè)急性子，每次想吃什么、玩什么都要立即拿到手，爸媽動(dòng)作稍微遲一點(diǎn)，他就大吵大鬧，甚至賭氣不理會(huì)父母。這讓童童爸媽煩惱不已，不知道怎么去應(yīng)付這個(gè)“急躁精”。
分析：“等待”是孩子生活中必須學(xué)會(huì)的，對(duì)孩子的“等待訓(xùn)練”需要從小做起。比如在孩子想喝奶時(shí)，先別急著給他遞奶瓶，而是告訴他要等到奶涼了才可以喝；帶孩子坐公交車時(shí)，讓他和你一起等待班車的到來；逛動(dòng)物園時(shí)讓孩子去排隊(duì)買票；吃飯時(shí)讓孩子等家人一起上桌才開吃……這些看似生活中的小事，其實(shí)正是鍛煉孩子耐力的好機(jī)會(huì)。
“理解”訓(xùn)練，教出善解人意好寶寶
佳佳今天傷心不已，原來，她的好朋友菲菲今天生日，請(qǐng)了好幾個(gè)小伙伴，但佳佳卻不在其中。媽媽了解情況后，安慰佳佳：菲菲沒有請(qǐng)你，可能是因?yàn)樗业目蛷d比較小，也可能是小椅子不夠多，所以才沒有請(qǐng)所有的好朋友都參加。
分析：理解萬歲，這個(gè)我們大人常念叨在嘴邊的口號(hào)，也需要灌輸給孩子。比如小伙伴搶了他的玩具，父母可以告訴孩子，這是因?yàn)樾〉艿芴貏e喜歡你的玩具，你應(yīng)該原諒小弟弟；媽媽去幼兒園接寶寶時(shí)故意晚一會(huì)兒，告訴孩子，因?yàn)閶寢屢χo寶寶和爸爸準(zhǔn)備晚餐，請(qǐng)寶寶諒解；爸爸這次沒有給寶寶買玩具，是因?yàn)樽罱职值氖杖胧Ｓ嗖欢�，要保證寶寶和爸爸媽媽的日常生活，等等。這種經(jīng)歷多了，孩子就能逐漸養(yǎng)成善解人意的好習(xí)慣。以后再碰到挫折或不如意時(shí)，他就會(huì)找到自我安慰的理由，舒緩心情、釋放壓力。
“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子
7歲的鵬鵬起初很害怕參加學(xué)校組織的少兒鋼琴比賽，媽媽告訴他：參加比賽不是為了要得到名次，而是去學(xué)習(xí)如何在有很多觀眾的場(chǎng)合表演。后來，鵬鵬高興地去參加了比賽，結(jié)果成績(jī)還很好。
分析：有些孩子常常會(huì)主動(dòng)拒絕嘗試新的或者他們認(rèn)為困難的事情，尤其是習(xí)慣了父母包辦代替的孩子。所以，不妨有計(jì)劃地訓(xùn)練他獨(dú)自下樓去買東西、走沒有走過的道路，自己動(dòng)手制作玩具、參加各種比賽和活動(dòng)，自己上學(xué)和回家（學(xué)校離家較近），等等。孩子第一次沒有做好、遇到挫折時(shí)，父母可以告訴他：爸爸媽媽第一次做這個(gè)事情的時(shí)候也是這樣，而且還沒有寶寶做得好。這一次失敗了沒關(guān)系，我們可以重來。
“分析”訓(xùn)練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”
妮妮是個(gè)特別愛計(jì)較得失的孩子，得到小紅花時(shí)，回家就向爸爸媽媽“邀功請(qǐng)賞”、沾沾自喜；一旦失利，就在爸爸媽媽面前說這個(gè)小朋友不應(yīng)該得紅花，那個(gè)小伙伴表現(xiàn)沒她好。
分析：孩子的競(jìng)爭(zhēng)心一般都較強(qiáng)，而且愛計(jì)較得失，但又不知道“強(qiáng)中還有強(qiáng)中手”的道理，總覺得自己必須贏，敗了就不服。這種心理的形成，和父母從小給孩子灌輸要做“人上人”的思想有直接關(guān)系。父母應(yīng)調(diào)整期望心態(tài)，和孩子一起靜下心來分析。當(dāng)孩子勝了，就分析自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，還有哪些方面不如其他小朋友，如何改進(jìn)；孩子失敗了，就讓孩子說說為什么會(huì)失敗，讓孩子明白：失敗不可避免，但卻是我們通過努力可以改變的。
“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出寶寶好意志力
東東是個(gè)沒耐性的孩子，每次做事都半途而廢。針對(duì)兒子的這一缺點(diǎn)，東東爸開始讓東東和他一起晨跑，并提出目標(biāo)要求，起初要東東堅(jiān)持跑5分鐘不中斷，慢慢提高到10分鐘、20分鐘……半年后，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，東東的耐性好多了，做什么事情都能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間而不中斷。
分析：給孩子設(shè)置一道難題、制訂一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的計(jì)劃、參與一次有難度的運(yùn)動(dòng)，等等。這些“目標(biāo)”的提出，往往需要花費(fèi)孩子許多時(shí)間和力氣，尤其是體育運(yùn)動(dòng)，如長(zhǎng)跑、越野、爬山、引體向上等，最能考驗(yàn)孩子的意志力和承受力。因此，日常生活中，不妨循序漸進(jìn)地多給孩子提些有難度的“目標(biāo)”，以此磨練和提高孩子的意志力。
“故事”訓(xùn)練，給孩子找到效仿的正面榜樣
孩子遭受挫折、感覺失落時(shí)，可以查找中外歷史名人的抗挫故事，有針對(duì)性地講給孩子聽。比如歷史學(xué)家司馬遷遭受嚴(yán)重迫害后，還能忍辱負(fù)重寫出被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；海倫·凱勒雖然眼瞎耳聾，但卻能發(fā)奮圖強(qiáng)，成為世界知名的作家；老一輩革命家幼年命運(yùn)曲折，遭遇了許多失敗和打擊，但他們都能保持積極樂觀的心態(tài)，最終建立豐功偉績(jī)。這些人物，都是孩子值得積極效仿的榜樣。
總之，我們可以在生活中從認(rèn)知、情感、行為等方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。在認(rèn)知上，讓孩子正確理解挫折，認(rèn)識(shí)到挫折是客觀存在的，不可避免；在情感上，讓孩子切身體驗(yàn)挫折，消除他的恐懼心理；在行為上，教會(huì)孩子戰(zhàn)勝挫折的有效方法，從而使孩子成為一個(gè)真正勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
關(guān)于孩子教育問題8
1、苦學(xué)無效型
孩子一直努力學(xué)習(xí)但效果就是不明顯，無效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難”問題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。
這種現(xiàn)象長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì)使本來勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì)學(xué)”變得“不愛學(xué)”或“厭學(xué)”。
事實(shí)上，真正影響學(xué)習(xí)效率的并不是學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，很大一部分是缺少針對(duì)長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)的周末計(jì)劃，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的精細(xì)管理，甚至正是因?yàn)椴簧朴谛菹�，不�?huì)勞逸結(jié)合而導(dǎo)致了效率低下。
習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。在課外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。
原因分析：
無計(jì)劃，學(xué)習(xí)盲目、漫無目的，沒有詳細(xì)的規(guī)劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來了就學(xué)，沒了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒計(jì)劃。
無方法，不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)利用黃金時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結(jié)合，造成學(xué)習(xí)上過多的無效勞動(dòng)。
解決方案：
制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。
2、玩厭學(xué)型
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦?對(duì)學(xué)習(xí)維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。
因此有不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。
問題表現(xiàn)：
喜歡做小動(dòng)作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等，缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力。
原因分析：
家長(zhǎng)溺愛孩子，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉，在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。
解決方案：
樹立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范，興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情，創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、粗心大意型
孩子很聰明但學(xué)習(xí)就是粗心大意，怎么辦?有的家長(zhǎng)常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。
粗心馬虎不是學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問題。
如果平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級(jí)了，考試分?jǐn)?shù)當(dāng)然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。
問題表現(xiàn)：
寫做、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題，做事沒有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事。
原因分析：
缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心。
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂的氛圍里學(xué)習(xí)，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，專項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感。
4、偏科型
孩子偏科該怎么幫助他?某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。
其實(shí)偏科也是一種正�，F(xiàn)象，并不可怕，同學(xué)們對(duì)各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jī)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識(shí)到了，便成了偏科。
偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。
問題表現(xiàn)：
一科突出，其他科不好，文科或理科突出，另一方面較弱，一科較弱，其他都較強(qiáng)。
原因分析：
受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。家長(zhǎng)的愛好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科，也受學(xué)生自身智力和非智力因素的影響。
解決方案：
正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn)，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。發(fā)揮“強(qiáng)科”之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、盲目學(xué)習(xí)型
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習(xí)?這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(zhǎng)的權(quán)威中長(zhǎng)大。
家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。
問題表現(xiàn)：
課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí)，老師叫干什么就干什么，沒有自主意識(shí)，沒有明確的目的，沒有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
原因分析：
家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失，教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。
解決方案：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重塑學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。
6、眼高手低型
孩子眼高手低的解決辦法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，回答問題和課堂討論時(shí)，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時(shí)，不是看漏了解題條件，就是看錯(cuò)了題目要求，不是寫錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯(cuò)單詞。
結(jié)果是越怕做題，錯(cuò)誤就越是層出不窮。
這種現(xiàn)象反映出學(xué)生知識(shí)掌握的不牢固，也反映出學(xué)生不精良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)。經(jīng)常性的一做就錯(cuò)會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
問題表現(xiàn)：
感覺一看就會(huì)，做題一做就錯(cuò)，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大，不知道錯(cuò)在哪了，經(jīng)常無辜的丟分漏分。
原因分析：
做題時(shí)粗心大意，盲目求快，錯(cuò)誤率高，思路局限，面對(duì)難題找不到思路，容易陷入思維定式，做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過程，不善于從錯(cuò)誤中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，導(dǎo)致相同的題目一錯(cuò)再錯(cuò)。
解決方案：
認(rèn)真仔細(xì)，重視作題的步驟，重視過程，不要只關(guān)注答案，掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò)。
7、情緒波動(dòng)型
情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。
所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。
這類學(xué)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，做練習(xí)也答的不錯(cuò)，但往往一到考試就出狀況，考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)出入很大。事實(shí)上，最主要的問題就是出在學(xué)習(xí)心理和應(yīng)試技巧上。
問題表現(xiàn)：
興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí)，考了高分后，驕傲自滿;考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
原因分析：
思想壓力過大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過于緊張，發(fā)揮失常，缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無策，學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過于看重考試分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。
解決方案：
釋放壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境把握節(jié)奏，從此告別學(xué)習(xí)疲勞，思想渙散。
8 、思想渙散、上課走神型
怎么防治孩子上課走神。聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規(guī)劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當(dāng)別的同學(xué)上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。
很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問題。
問題表現(xiàn)：
課上精力無法集中，開小差，寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象，在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學(xué)討論。
原因分析：
之前學(xué)過的知識(shí)沒有消化好，跟不上課堂進(jìn)度，在成長(zhǎng)過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾，老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無心聽課。
解決方案：
生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心，專心聽，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率，重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。
9、基礎(chǔ)薄弱型
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。
對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。
問題表現(xiàn)：
對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多，上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。
原因分析：
沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課，不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差，不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。
解決方案：
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)，趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。
10 、思維呆板型
他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，比如：筆記記的很好，老師講什么就記什么，規(guī)定學(xué)什么就做什么，規(guī)定怎么做就怎么做，等等。
學(xué)習(xí)是有規(guī)律、有竅門可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無功。
問題表現(xiàn)：
背書時(shí)傾向于死記硬背，做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié)，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了。
原因分析：
老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以然。迷信書本，參考書、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問題，分析問題的能力。
思維方式呆板單調(diào)，不會(huì)多角度、全方位地思考問題。被定式思維所束縛，不能融會(huì)貫通、舉一反三。
解決方案：
主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析解決問題，廣開思路，找到解題突破點(diǎn)敢于質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么。
相信大家看完之后，肯定都知道孩子是不是在此之列，其實(shí)即使躺槍了沒關(guān)系，只要及時(shí)糾正，孩子的成績(jī)依然能提上來。
關(guān)于孩子教育問題9
單親孩子的教育問題，單親家長(zhǎng)可按以下方式處理。
其一，家長(zhǎng)首先調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對(duì)家庭環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對(duì)新問題，要敢于正視，并逐步去解決。對(duì)孩子不應(yīng)長(zhǎng)期隱瞞離異的事實(shí)，那樣反而增添一層苦惱。瞞是瞞不住的，蒙在鼓里的孩子知道實(shí)情反而怨恨父母。
其二，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系
孩子的心理壓力，很大程度上來自同演。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在班上有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個(gè)別同學(xué)說了刺激性的話，家長(zhǎng)不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠(chéng)懇的態(tài)度和有理的分析，會(huì)使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論，正確對(duì)待這種情況。
其三，注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩
單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。
其四，讓孩子接觸其他長(zhǎng)輩，接受多方面的教育影響
如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時(shí)間，感覺父母之愛。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭(zhēng)龐”。如果有可能，應(yīng)該讓孩子與父母同時(shí)團(tuán)聚，這在現(xiàn)代社會(huì)不僅應(yīng)該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長(zhǎng)輩接觸，擴(kuò)大孩子的交往面，家長(zhǎng)的同事也是交往對(duì)象。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。
此外，對(duì)于單親孩子的教育問題，單親家庭的家長(zhǎng)，要多給孩子當(dāng)家作主的機(jī)會(huì)，讓他們多為家長(zhǎng)分憂解難，還會(huì)有利于他們盡快地成熟起來。家長(zhǎng)如果包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
單親家庭孩子的特點(diǎn)
當(dāng)今社會(huì)，單親家庭是越來越多，單親家庭的孩子有著一些特點(diǎn)，他們和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和群，有的早熟、對(duì)人戒心很重，有的有逆反心理、不愛說實(shí)話，還有的情感冷漠等等。希望這些孩子能夠得到老師與家長(zhǎng)全面的教育，培養(yǎng)出健全的人格。
單親家庭孩子的特點(diǎn)：
拒絕感
這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年最深刻的感受之一。不論孩子的父(母)親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。青少年對(duì)于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來或感覺到的，尤為敏感。由于單親父(母)親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父(母)親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。
感到憤怒
在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。當(dāng)父(母)逝世時(shí)，孩子會(huì)覺得自己被欺騙，失去了父(母)的支持與關(guān)愛。而離婚更會(huì)加重這種情緒，尤其是憎恨離開的一方。然而，青少年很多時(shí)候都不會(huì)對(duì)離開的一方表達(dá)自己的憤怒，反而是向撫養(yǎng)他的父(母)發(fā)脾氣，將家中的父(母)當(dāng)成發(fā)泄怒氣的對(duì)象。
缺乏安全感或不健全的自尊
打擊他們自我價(jià)值感的有三種因素：導(dǎo)致父母離婚的環(huán)境;離婚的過程及父母離婚后的情形。他們可能覺得跟其他有完好無缺的家庭的朋友有很大不同。
多疑嫉妒
單親家庭孩子與正常家庭孩子對(duì)比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3%。其表現(xiàn)為對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個(gè)活動(dòng)沒有讓他參加就會(huì)胡思亂想。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，潛意識(shí)里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。
行為退縮
當(dāng)人們?cè)谝欢侮P(guān)系中受傷害，本能的反應(yīng)是退縮、拒絕說話、不愿付出愛與關(guān)懷。單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠(yuǎn)——盡管親友或同學(xué)老師并沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會(huì)感到命運(yùn)不公，為什么這種事情發(fā)生在我的家里?在自我退縮的行為中，許多青少年會(huì)感到非常孤單，覺得自己沒有朋友，十分無助。因此，在情緒上可能會(huì)憂郁。
根據(jù)單親家庭孩子的特點(diǎn)可將孩子分為自立自強(qiáng)、孤獨(dú)憂郁、散漫放任、偏執(zhí)易怒這四種類型的孩子。希望老師給這類孩子更多一些關(guān)愛與鼓勵(lì)，培養(yǎng)出良好的人格。
單親家庭的孩子怕生正常嗎？
來訪者：我是單親媽媽，兩歲的兒子乖巧可愛，白天我媽帶，晚上和周末我自己帶。孩子好像非常膽小，在家里行走自如，在外面玩時(shí)，有他感興趣的事物或者在我的鼓勵(lì)誘導(dǎo)下，他會(huì)自己走路。但是只要出門就要求抱，見到生人或者人多的地方更是如此。有時(shí)見到生人會(huì)表現(xiàn)出很緊張的樣子，玩熟了才會(huì)好。我認(rèn)為我給了他足夠的安全感，在我面前，他的要求我都會(huì)滿足，在我媽那也是盡量滿足的。經(jīng)過不斷的自我調(diào)整，我自己的心理比較穩(wěn)定，自認(rèn)為沒有對(duì)孩子有過多負(fù)面影響。我想請(qǐng)問心理醫(yī)生，單親家庭的孩子怕生正常嗎？是否有心理問題呢？
心理醫(yī)生：從您描述的情況看，您孩子的表現(xiàn)都很正常。到了陌生的地方、看見生人就有戒備心，是人類生存本能的表現(xiàn)，孩子必須具備自我保護(hù)意識(shí)，才能防患于未然。玩熟了就能放松，說明孩子的安全感建立得挺好，并且能夠識(shí)別什么是沒有危險(xiǎn)的地方和人。想象一下，如果孩子對(duì)陌生地方或者陌生人的反應(yīng)，跟對(duì)熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無差別的話，那我們才真是需要擔(dān)心呢。
兩歲的孩子，身心處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段，一方面表現(xiàn)得具有反抗心，另一方面又比以前更加黏人，這些都是正常的。你能夠盡量滿足他，相信他會(huì)成長(zhǎng)得很健康。
你對(duì)孩子的擔(dān)心，恐怕來自于單親媽媽普遍的一種焦慮，生怕單親環(huán)境給孩子帶來心理陰影，有時(shí)候甚至過分補(bǔ)償。如果像你說的那樣，你不斷積極調(diào)整自己的心態(tài)，情緒比較穩(wěn)定，那么孩子也不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。
揭秘：?jiǎn)斡H家庭孩子的心理現(xiàn)象
隨著社會(huì)的日益開放、文明、進(jìn)步，單親家庭的孩子也越來越多。父母離異后，有的孩子由父母一方領(lǐng)著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是依附著爺爺奶奶。單親家庭的學(xué)生也為數(shù)不少，單親學(xué)生的增多，給教育工作者提出了新的課題：必須重視單親學(xué)生特殊的心理現(xiàn)象并采取合適的教育手段。
關(guān)于孩子教育問題10
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
四部曲，作業(yè)—做感興趣的事—復(fù)習(xí)—預(yù)習(xí)
1、作業(yè)：首要的精力集中，速度要快。然后是質(zhì)量。如果作業(yè)做的慢精力不集中是主要原因，必然導(dǎo)致質(zhì)量下降。杜怡蕊寫作業(yè)有時(shí)候錯(cuò)誤也很多，但是她的完成作業(yè)速度很快，寫作業(yè)的時(shí)候精神非常集中，常常旁邊父母叫她她都聽不見。
2、做感興趣的事：杜怡蕊最大感興趣的事情就是看書，這個(gè)興趣是她很小的時(shí)候培養(yǎng)出來的，很小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候我們就給她講故事，買了很多適合她年齡的書，陪她一起看給她講。所以她養(yǎng)成了一個(gè)特別愛看書的習(xí)慣。做她感興趣的事情是為了讓她放松，給她比較自由的支配的時(shí)間，做完她想做的事情，目的就是為了學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有什么牽掛。
3、復(fù)習(xí)：常問今天上的什么課?學(xué)的什么?老師講的什么有意思?這個(gè)星期學(xué)到哪里了?通過提問，讓孩子回憶一下學(xué)過的內(nèi)容，把要背誦的東西、要記得方法等隨口問問。
4、預(yù)習(xí)：把孩子第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子一起看看，語文就提前讀一讀，標(biāo)標(biāo)生字，數(shù)學(xué)就提前給她講講，沒學(xué)會(huì)沒關(guān)系，第二天還有老師的課。目的就是讓孩子提前有個(gè)接受新知識(shí)的準(zhǔn)備和緩沖。預(yù)習(xí)會(huì)讓孩子第二天的課程非常的輕松，更容易接受。
二、良好的學(xué)習(xí)興趣
邊游戲邊學(xué)，父母的思想活躍了才能帶動(dòng)孩子思想活躍。比賽做數(shù)學(xué)題、背口訣、背古詩(shī)、朗讀課文、角色扮演、搶答競(jìng)賽。在游戲中復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如說背乘法口訣，我說我能一口氣背下來，孩子說不信，我就背了一次，孩子說你是大人當(dāng)然比我背的快了。孩子的媽媽說：寶貝，你爸爸老了，以你的這么聰明的腦袋用不了一個(gè)星期就能趕上你爸爸，你爸爸小時(shí)候沒有你聰明，你應(yīng)該相信自己，一個(gè)星期再和你爸爸比。一個(gè)星期后我和孩子又比了一次，結(jié)果她的背誦速度比我差了3秒，如果不緊張的話，應(yīng)該比我快。語文的角色扮演例如(兩只鳥蛋)。
三、良好的業(yè)余愛好
我認(rèn)為，給孩子報(bào)班不是為了增大孩子的學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)。杜怡蕊在學(xué)鋼琴、舞蹈、閱讀，以前還有繪畫。除了鋼琴外，其他的業(yè)余班都是她喜歡的，報(bào)這些班我們都征求她的意見，如果她真的喜歡就給她報(bào)。在她的業(yè)余的時(shí)候給她一個(gè)與其他小朋友交流相處的機(jī)會(huì)，保持業(yè)余時(shí)間的多樣性。
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