淺談中學(xué)生思想道德教育存在問題及思考

　　中學(xué)生處于一個特殊的年齡階段，在這一時期學(xué)生處于青春發(fā)育期，學(xué)生的生理、心理都不成熟，在這個年齡段的學(xué)生有著鮮明的性格特點(diǎn)，需要對中學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、道德觀，為學(xué)生的日后成長打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)生德育教育進(jìn)行分析，希望為相關(guān)研究提供一些參考。

　　一、加強(qiáng)學(xué)校教育與社會、家庭教育的結(jié)合

　　學(xué)生的道德教育不僅是學(xué)校的重要教育內(nèi)容，也是社會、家庭的重要教育內(nèi)容。學(xué)生生活在社會當(dāng)中，社會、家庭是最好的教育領(lǐng)域，通過平時的日常行為習(xí)慣教育，可以更快的提高學(xué)生的德育情操。父母是孩子一輩子的老師，父母的言傳身教從孩子的幼兒時期就在孩子幼小的心靈中開始播種。合格的父母應(yīng)具備與時俱進(jìn)的`理念、正確的教導(dǎo)方法、健康的積極的心理、良好的生活方式和平等和諧的親子關(guān)系。讓孩子在耳濡目染中學(xué)習(xí)做事做人的方法。從學(xué)校這個層面出發(fā)，學(xué)校要在提高學(xué)生成績的同時，增強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的教育引導(dǎo)，增加豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識同時也要讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，從小事做起為他人著想。在學(xué)校教育中，教師的影響力是至關(guān)重要的，首先教師必須注重自己的人格和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以自己的人格力量去影響和感染學(xué)生。要有良好的師德和高度的責(zé)任感。教師在教育學(xué)生時要以身作則，起到典范的作用。教師在工作中要用真誠的心去面對學(xué)生。教育的人格魅力會對學(xué)生的成長起到重要的影響，教育必須要對學(xué)生真心實(shí)意，用教育的愛、關(guān)懷去幫助、感染學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育、感恩的教育。在教學(xué)中不輕易的放棄每一名學(xué)生，工作中細(xì)心的對每一名同學(xué)都進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的人格特點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)，通過鼓勵的方式來促進(jìn)學(xué)生成長。對有不足的同學(xué)，要對癥下藥，仔細(xì)分析學(xué)生的問題所在，并進(jìn)行針對性的幫助教育，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。教師也要善于轉(zhuǎn)換角色，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，力爭創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級管理氛圍和機(jī)制，形成良好的班級管理風(fēng)氣。在這種良性的管理機(jī)制下，學(xué)生才能更好的受到德育教育，在公平、客觀的環(huán)境中健康成長。

　　二、在德育教學(xué)中要通過不同的方法正確引導(dǎo)學(xué)生

　　我們學(xué)校高職班的一名學(xué)生，平時我行我素，散漫，沒有上進(jìn)心。漠視老師勸導(dǎo)，頂撞家長，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，拒絕參加高考，孩子的父母已經(jīng)失去了對他的信心。雅安地震后，學(xué)校通過集體收看報(bào)道，捐款捐物，談感受等各種方式進(jìn)行愛心教育。這名學(xué)生在得到了老師和家長的同意后去四川做志愿者，他親眼目睹了一座座房屋成為了斷壁殘?jiān)�，聽到了同胞們在生死邊緣的呼喊，看到了救援官兵們奮不顧身的撲救，感受到了那心靈的震撼。當(dāng)他回到家的時候，已經(jīng)和從前判若兩人。他通過自己親身的經(jīng)歷了解到了生命的可貴，人生的意義。他告訴媽媽說:“媽，我要努力學(xué)習(xí)，考大學(xué)。”他的媽媽看到孩子真的成熟懂事了，幸福的哭了。通過這個發(fā)生在身邊的實(shí)例，在德育教育中，學(xué)校和教師可以為學(xué)生創(chuàng)造條件提供學(xué)生自身參與社會公益活動，義務(wù)勞動，同學(xué)之間互幫互助的機(jī)會，讓他們走出課堂，學(xué)會去幫助別人，學(xué)會理解溝通，學(xué)會付出。讓學(xué)生親身去感受在課本中學(xué)不到的經(jīng)歷。讓他們知道沒有付出就沒有收獲，讓他們自己去感悟幸福的含義�，F(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生缺乏獨(dú)立能力，缺乏自理能力。也就是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新、獨(dú)立勞動、獨(dú)立生活的能力。大部分的學(xué)生是獨(dú)生子女，從小到大在長輩的過度關(guān)愛中成長，家長們鋪平了孩子前進(jìn)的道路，只要孩子能夠取得好的學(xué)習(xí)成績，其他的事情都有家長代勞了。學(xué)生們幾乎沒有機(jī)會獨(dú)立分析，獨(dú)立去做事情。針對這個問題，老師一方面要鼓勵學(xué)生沖破潛在的尋求幫助的意識，不斷的歷練自己的獨(dú)立思考問題處理問題的能力，另一方面可以通過組織各項(xiàng)活動，提供給學(xué)生歷練的機(jī)會，讓學(xué)生成為活動的主角，自己承擔(dān)不同的角色獨(dú)立去完成各自的任務(wù)。在當(dāng)今多元化的社會中，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，養(yǎng)成自我克制、尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。教育不僅要傳授學(xué)生知識、技能，更重要的是培養(yǎng)一個有報(bào)復(fù)、有理想、有高尚道德情操的人，這才是教育的最終目標(biāo)，為了讓學(xué)生成為德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須要加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀可用之才。

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