學(xué)生勵志教育心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)生勵志教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生勵志教育心得體會1
感恩，它雖說是一個動詞，一個很微笑的動作，其實(shí)，真正做到感恩的人卻少之甚少。作為21世紀(jì)的我們，首先感恩的應(yīng)當(dāng)是父母。也許，你沒有思考過，從你剛剛出生那時(shí)起，一直到青春勃發(fā)的少女，到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男孩，誰對你付出的最多？不用說，當(dāng)然是父母嘍！所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！蔽覀冇薪裉煨腋５纳睿幸粋�溫馨的家，行得安穩(wěn)，過得幸福，沒有饑荒，穿著得體，閑暇時(shí)讀讀課外書，這里一切的一切，又是誰造成的呢？都是父母給的，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？雖然有的同學(xué)怨家長留的任務(wù)太重，使孩子喘不過氣來，我想說的是：你不必為工作而身心疲憊；不必為沒房住而勞神費(fèi)心，你最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這還不夠嗎？
“在人的一生中需要感恩的人有太多太多，只是你不曾發(fā)現(xiàn)！從只會在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回考試成績，……也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的成長道路上父母付出了多少心血傾注了多少愛。你的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失敗，每一次犯錯誤父母都會牢牢記在心頭，陪在我身邊，給予我默默的支持……
可是當(dāng)我看到枝頭的樹葉并沒有忘記大地母親，踏著歡快的節(jié)拍，跳著灑脫的舞姿回到母親身邊，靜靜躺在母親懷里，為她提供養(yǎng)料的時(shí)候，你是否感到了一絲的慚愧？你慚愧連樹葉都懂得要對大地母親感恩，而自己卻從來也沒有想過要對父母感恩。仔細(xì)回想：你為父母倒過多少杯水？相比之下后者應(yīng)該更多吧？
當(dāng)我抱怨父母的羅嗦時(shí)，當(dāng)我抱怨父母的苛刻不通情達(dá)理時(shí)，當(dāng)我抱怨父母的種種的時(shí)候，即使父母有很多的不對，我也應(yīng)該懷著一顆感恩之心想到這是父母對自己的關(guān)心和愛護(hù)。
我們應(yīng)該洋一顆赤誠的感恩之心來回報(bào)父母。是他們賜予了我們生命，讓我們看到了世界的絢麗多彩。我們要感謝他們，是他們一直用溫暖的羽翼保護(hù)著我們。我們要感謝他們，是他們一直賜予我們力量與勇氣，是他們對我們永不言棄，是他們一次次在十字路口為我們標(biāo)明前進(jìn)的方向——他們更是我們停泊的港灣……
感恩，它雖說是一個動詞，一個很微笑的動作，其實(shí)，真正做到感恩的人卻少之甚少。作為21世紀(jì)的我們，首先感恩的應(yīng)當(dāng)是父母。也許，你沒有思考過，從你剛剛出生那時(shí)起，一直到青春勃發(fā)的少女，到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男孩，誰對你付出的最多？不用說，當(dāng)然是父母嘍！所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！蔽覀冇薪裉煨腋５纳�，有一個溫馨的家，行得安穩(wěn)，過得幸福，沒有饑荒，穿著得體，閑暇時(shí)讀讀課外書，這里一切的`一切，又是誰造成的呢？都是父母給的，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？雖然有的同學(xué)怨家長留的任務(wù)太重，使孩子喘不過氣來，我想說的是：你不必為工作而身心疲憊；不必為沒房住而勞神費(fèi)心，你最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，這還不夠嗎？
我真感謝老天，讓我投生在父母的膝下，如沒有父母最博大，最無私的愛，傾具所有的真愛，所有的情感來灌注，絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛，起早摸黑的養(yǎng)育，我豈能寫出今天這番感恩的敘述。
感恩是一種方式，感恩更是一種境界。只有學(xué)會感恩，才能得到別人的尊敬與愛戴。
從我記事時(shí)起，我就能感受到父母對我的愛。我從小在奶奶家長大，父母每周都騎車走很遠(yuǎn)的路來看我，給我?guī)Ш枚嗪贸缘臇|西，帶我出去玩，分別的時(shí)候，我哭了，父母也眼含著淚。這時(shí)我想說：感謝父母給了我生命！
走入學(xué)校的大門，開始了新的知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了一些難題。比如，我們學(xué)校英語考試，我本以為能夠考好的，可是卻因?yàn)槲业拇中拇笠�，只得�?1分，當(dāng)我垂頭喪氣地回家的時(shí)候，父母沒有批評我，也沒有安慰我，只是對我說：“沒關(guān)系，下次好好考就行了。”但是說這句話時(shí)的語氣是沉重的。于是我便下定決心一定要取得好成績，為父母爭口氣，果然，第二次考試我就得了高分。我好想說：感謝父母給了我學(xué)習(xí)的幫助！
當(dāng)我放學(xué)回來，打開電視，吃著零食，享受著青春的美好。仔細(xì)一想，這一切不都是父母賜給我的嗎？這是，媽媽在做飯，爸爸在洗菜。父母現(xiàn)在所做的一切不都是為了我嗎？我真想說：感謝父母給了我一個溫暖的家！
記得有一首歌中唱到“感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)——————”是啊，父母對我來說是最大的恩人，要是沒有他們，怎么能有我這樣性格開朗的陽光男孩呢？所以我要說：感謝父母！
學(xué)生勵志教育心得體會2
5月5日，京筑教育合作掛職跟崗全體學(xué)員在陳健主任的帶領(lǐng)下參加了北京市西城中小學(xué)勞技中心參觀體驗(yàn)活動。首先，在會議室，勞技中心的崔主任對他們學(xué)校的基本情況給我們做了簡單的介紹，該學(xué)校分為小學(xué)部和中學(xué)部，小學(xué)部課程安排：陶藝、布藝、木藝、紙藝、皮藝、廚藝、茶藝、種植、環(huán)保、科技、綜藝、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、電子電工、數(shù)碼照相。中學(xué)部現(xiàn)有16個勞技專業(yè)教室及四個通用技術(shù)專業(yè)教室，開設(shè)汽車模擬駕駛、攝影、攝像、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、財(cái)商、陶藝、工藝木工、電子電工、金工、工藝手工（立體紙模、絲帶繡、中國結(jié)）、機(jī)器人等12個專業(yè)。
給我們講解勞動教育對中小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，勞動課程是學(xué)校教育的重要組成部分，勞動課程的設(shè)計(jì)與管理，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，力求達(dá)到以勞育德，以勞啟智，以勞健體，以勞取樂，以勞益美的綜合教育效果。然后，崔主任帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校和各個教室，學(xué)校的校園文化很豐富，教學(xué)樓的每層走廊都是文化專欄，有學(xué)生們上課時(shí)的精彩記錄、成品展示、手工作品，從這些我們就能感受到在這里學(xué)習(xí)的樂趣。之后我們走進(jìn)了串珠的課堂，小學(xué)生們都正在津津有味的穿著珠子，多媒體放映著這節(jié)課要做得工藝品，老師在指導(dǎo)學(xué)生，看到學(xué)生們一小組的形式互相幫助、互相學(xué)習(xí)地做著，很多同學(xué)串出了漂亮的掛件和手鏈，有的孩子還說：“母親節(jié)快到了，我們打算做串手鏈送給我們媽媽”，聽到這話讓人多溫暖、多有愛��！孩子們通過勞動精心做出的禮物送給媽媽，孩子和他們的媽媽都是多么的幸福。隨后我們走進(jìn)紙藝、布藝、木藝教實(shí)，看到同學(xué)們的興趣非常濃，他們都做出了自己的成果，非常興奮和自豪。課后和學(xué)校的老師們交流，了解到孩子們不僅動手能力很強(qiáng)，而且還很有創(chuàng)新思想，他們的想象力是無限的，做出的東西常常使我們感到驚訝，超乎想象。所以不要低估每位同學(xué)的能力，只要我們能給他一個合適的平臺和機(jī)會，他們就會展現(xiàn)他的才能，創(chuàng)造出非凡的成績。
下午，我們貴陽的老師選擇性的參加了陶藝、攝影、編織三門課程的體驗(yàn)活動，老師們都興致勃勃，很感興趣，也很快樂的.跟著老師在那認(rèn)真細(xì)心的學(xué)，真想一下子能學(xué)很多，可學(xué)一樣都讓我們很費(fèi)勁，老師先教我們編同心結(jié)和盤長結(jié)，個別教了一遍就會了，大多數(shù)教了兩三遍才學(xué)會，我們都在想，平時(shí)教學(xué)生有時(shí)感覺他們怎么老是學(xué)不會，今天我們也做一回學(xué)生才感受到從零開始學(xué)習(xí)的困難，才覺得不是學(xué)生們笨，而是接受一個新的東西都需要一個過程，不能一蹴而就。整個下大家的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，整個下午連水都顧不上喝，就在那里跟著老師做，老師邊教編講故事，通過故事的記住編織方法，還從老師哪里得知各種中國結(jié)的寓意，最后大家都編出了自己的中國結(jié)，雖然不是很精致，但老師們都很有成就感，大家收獲滿滿。
一天的活動下來，讓我們意識到勞動技能教育的重要性，一是用勞動去激發(fā)學(xué)生追求；二是通過勞動引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)勞動的價(jià)值；三是在勞動中去培養(yǎng)人的素質(zhì)。一個人從小打下愛勞動的基礎(chǔ)，培養(yǎng)會勞動的習(xí)慣，樹立勞動觀念，鍛煉毅力顯得極為重要，這樣能全面地提高學(xué)生素質(zhì)。只有把勞動實(shí)踐活動與培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、樂有機(jī)地結(jié)合，勞動實(shí)踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正得到提高。
學(xué)生勵志教育心得體會3
“為了學(xué)生好”，是一句最為樸素的話語，也是教師最起碼的道德底線和行動目標(biāo)，本無需討論。然而當(dāng)學(xué)生無法承受來自教師的“好”時(shí)，這個“好”就得打上問號；當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟愕摹昂谩倍兊梦ㄎㄖZ諾、束手無策時(shí)，這個“好”就得重新審視�！盀榱藢W(xué)生好”這個短語的中心詞應(yīng)是“學(xué)生”，即“以學(xué)生為本”，從學(xué)生的生命成長出發(fā)，從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，尊重學(xué)生的立場、需要權(quán)利。這個“好”必須是學(xué)生需要的，是能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的，是有利于學(xué)生個性化發(fā)展的。
教育的目的是為了提升人的生命價(jià)值，而當(dāng)今知識、技能、分?jǐn)?shù)卻綁架了教育，讓很多教師覺得分?jǐn)?shù)低就抬不起頭，考試成績差點(diǎn)就得不到家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事的尊重。老師往往把自己的需要凌駕于學(xué)生的需要之上，教育承載了太多的功利。學(xué)生是需要接受教育，但不是為了受教育。一個生命的存在本身就是價(jià)值，只有當(dāng)生命得到充分、完滿地發(fā)展之后，生命的價(jià)值與意義才得以體現(xiàn)。教師的責(zé)任，在于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生命成長的條件，提供適合學(xué)生生命成長的機(jī)會，讓生命自由、自然地生長，切不可以犧牲學(xué)生的幸福和尊嚴(yán)為代價(jià)。有一位教師，他的班里有一個腿部殘疾的學(xué)生，每次廣播操比賽總因?yàn)檫@個殘疾學(xué)生的動作不合拍，影響了班級的整齊而被扣分，這位老師明知這個殘疾學(xué)生的參與會影響班級的榮譽(yù)，也完全可以不讓這個學(xué)生參加，但在學(xué)生的尊嚴(yán)與班級榮譽(yù)面前，他放棄了榮譽(yù)，選擇了學(xué)生的尊嚴(yán)。這位老師能夠放棄短暫的成績，放棄一時(shí)的榮譽(yù)，而把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)上，這就是一種素養(yǎng)，一種教育的大智慧。
陶行知先生早在上世紀(jì)初就提出著名的“六大解放”的觀點(diǎn)，其本質(zhì)是基于對學(xué)生的充分尊重和無比信任，更是基于對學(xué)生的生命發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識。不知從什么時(shí)候開始，為了安全，我們開始謹(jǐn)小慎微，這個不讓學(xué)生碰，那個也不讓學(xué)生試；為了整齊劃一，我們給學(xué)生規(guī)定了很多的“不可以”；為了效率，我們省去了很多過程和環(huán)節(jié)，而選擇了直接告訴；為了分?jǐn)?shù)，沒完沒了的作業(yè)和補(bǔ)課占用了本該屬于學(xué)生的大量的自由玩耍、馳騁想象的時(shí)間。其實(shí)，每個生命的成長都有自身的規(guī)律，內(nèi)在的動力，過多地保護(hù)和干預(yù)，只會使學(xué)生的發(fā)展錯失了大好時(shí)機(jī)，徒增煩惱。
于丹老師曾經(jīng)把教師比喻為“為天使縫補(bǔ)翅膀的人”，她認(rèn)為“每個孩子都是掉到地上的`天使，他們來到地上是因?yàn)槌岚驍嗔�，在他們還沒有忘記天空的時(shí)候，他們一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人。而教師就應(yīng)該是那個為孩子縫補(bǔ)翅膀的人�！币�?yàn)槌岚蚴菋赡鄣�，教師要�?xì)心縫補(bǔ)；因?yàn)槌岚蚴谴嗳醯模處熞ば暮亲o(hù)。教師要為孩子縫上翅膀，更要讓他們放飛藍(lán)天。賞識、鼓勵給孩子以自信，是放飛孩子的起點(diǎn)，教師要認(rèn)識到每一個學(xué)生都是不一樣的，都有獨(dú)特的地方，切不可用分?jǐn)?shù)來衡量每一個學(xué)生。只要你愿意去尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并予以放大，讓學(xué)生建立自信。天馬行空、充滿好奇與幻想是孩子的天性，只要是積極的、向上的、生動的教師就盡力去鼓勵，剩下的就交給他們自己——讓孩子做孩子的事，他們往往能在“不可能”中找到可以努力的方向。
“為了學(xué)生好”需要教師站在學(xué)生的立場，讓這種“好”成為學(xué)生生命成長和精神豐盈的催化劑，為學(xué)生成長搭建一個一個臺階和跳板，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣，感受成長的幸福。
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