久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    5個(gè)案例帶你看孩子教育的誤區(qū)

    時(shí)間:2021-08-08 13:53:02 勵(lì)志教育 我要投稿

    5個(gè)案例帶你看孩子教育的誤區(qū)

      我們常說,教育要從娃娃抓起,而大概每個(gè)父母都有自己形成的固定的教育模式,但殊不知,很多看似正確的教育方式未必是對(duì)癥下藥,通過下面5個(gè)案例,或許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教育孩子過程中的一些隱藏誤區(qū)。

     5個(gè)案例帶你看孩子教育的誤區(qū)

      1

      不了解鼓勵(lì)孩子的重要性

      【案例1】四歲的彭妮跪坐在餐桌旁,看著媽媽把買回來的東西一一放好。媽媽把蛋托從冰箱里拿出來放在桌上,又把一盒雞蛋從購(gòu)物袋里拿出來。彭妮伸手拿蛋托,想幫忙把雞蛋放進(jìn)去。“彭妮,別動(dòng)!”媽媽喊,“你會(huì)把雞蛋打爛的,還是讓我放吧。寶貝,等你長(zhǎng)大點(diǎn)再做。”

      媽媽這幾句無(wú)心之語(yǔ)卻給彭妮澆了一盆冷水,讓她感到氣餒,媽媽加深了讓彭妮認(rèn)為自己很弱小的信念!這對(duì)彭妮的自我認(rèn)知帶來了多少傷害?我們知道,即使是兩歲的孩子,也能小心地把雞蛋放好。我們見過兩歲的孩子很小心地把一個(gè)個(gè)雞蛋放進(jìn)蛋托的凹洞里,當(dāng)他們完成這件工作,眼睛散發(fā)出自豪的光彩。媽媽們也會(huì)為孩子的成績(jī)而高興!

      我們通常沒有給孩子不同的途徑和機(jī)會(huì),讓他們找到自己的強(qiáng)項(xiàng)和長(zhǎng)處,反而我們常常以大人的偏見——我們不相信孩子有能力——站在他們的對(duì)立面。”

      當(dāng)小寶寶第一次嘗試自己吃飯,結(jié)果把自己弄成大花臉,衣服也弄臟了。很多父母是怎么說的?我們會(huì)大喊:“看你搞得這么臟!”然后把勺子從他手里拿過來,喂他吃。

      我們常常沒意識(shí)到自己的行為給他人帶來的感受,孩子卻因此受挫。鼓勵(lì)孩子,一半指的是避免羞辱或過度保護(hù)的行為,從而不會(huì)令他們氣餒。另外一半指的是表達(dá)出自己對(duì)孩子勇氣和自我認(rèn)知信念的支持。我們需要細(xì)心觀察,經(jīng)常捫心自問,我的這個(gè)方式,對(duì)我孩子的自我認(rèn)知有什么影響?

      2

      對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰運(yùn)用不當(dāng)

      【案例2】六歲的麗塔一早上都很煩躁。她不吃早飯,結(jié)果媽媽為此責(zé)備她。麗塔又和四歲的妹妹打架,結(jié)果媽媽罰她在自己房間禁閉半個(gè)小時(shí)。麗塔又把花連根拔起,媽媽生氣地責(zé)備她,威脅要打她屁股。麗塔又把鄰居家的貓綁在晾衣繩上,差點(diǎn)把貓勒死。媽媽便罰麗塔在廚房椅子上坐著不許動(dòng)。最后,麗塔把牛奶倒了一地,媽媽狠狠打了麗塔一頓,罰他下午不許出門。一個(gè)小時(shí)后,媽媽進(jìn)到麗塔屋子里,被眼前景象嚇呆了:只要麗塔夠得著的窗簾,都被她剪成一條條的。媽媽很震驚,大喊道:“天哪,麗塔!我該拿你怎么辦?!”

      麗塔內(nèi)心的氣餒隱藏在“有膽量”的后面。她的行為在說:“至少當(dāng)我使壞時(shí),你知道我的存在。”然后,當(dāng)媽媽連續(xù)懲罰她之后,麗塔又用行為告訴媽媽:“如果你有權(quán)傷害我,那我也有同樣的權(quán)利傷害你!”就此演變成了可怕的報(bào)復(fù)。媽媽越懲罰,麗塔就越報(bào)復(fù),這就是懲罰的結(jié)果。不幸的是,孩子可比大人更頑強(qiáng)、更有耐心、辦法更多、心思更多,結(jié)果就是父母崩潰,搖著頭悲慘地大叫:“我真不知道該拿你怎么辦!”

      懲罰,或者說權(quán)威的信念——“聽我的話,否則你就……”——必須被相互尊重與合作替代。一個(gè)好的引導(dǎo)者應(yīng)該鼓舞他的跟隨者,激勵(lì)他們做出符合情況需要的行為,父母也一樣。孩子需要我們的引導(dǎo),當(dāng)他們確定我們尊重他們,也尊重他們自己做決定的權(quán)利,他們就會(huì)接受我們的引導(dǎo)。打孩子是對(duì)他們尊嚴(yán)的極大侮辱,而媽媽也沒有尊重自己,事后尤其會(huì)感到內(nèi)疚后悔。

      3

      錯(cuò)誤地處理孩子犯錯(cuò)的行為

      【案例3】八歲的查爾斯給外婆寫了一封感謝信,媽媽說要看看。查爾斯勉強(qiáng)把信推過去給媽媽看。“哦,查爾斯,你看看你寫得多糟糕,這么歪歪扭扭的,怎么寫不整齊呢?而且拼錯(cuò)了三個(gè)詞哦。過來,照這樣抄三遍。”媽媽把正確的詞寫在錯(cuò)的上面,讓查爾斯重寫。查爾斯從頭開始,可是出了更多的錯(cuò)。他揉了好多張的紙,最后,查爾斯氣得淚流滿面,一把扔掉筆,大叫道:“我寫不好!”

      我們對(duì)錯(cuò)誤的強(qiáng)調(diào)具有災(zāi)難性的后果。查爾斯本來很享受寫信的樂趣,不論他的信是否錯(cuò)誤連篇,外婆都會(huì)很高興。而現(xiàn)在,查爾斯痛恨寫信,這件事給他帶來了痛苦。

      由于我們不斷對(duì)孩子進(jìn)行指正,不但會(huì)讓孩子覺得他經(jīng)常出錯(cuò),而且還會(huì)讓孩子變得害怕出錯(cuò)。這樣的心理恐懼有可能導(dǎo)致孩子因?yàn)榕路稿e(cuò)而不愿意做任何事。

      每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),但極少有錯(cuò)誤會(huì)變成大災(zāi)難。很多時(shí)候,我們并不知道自己的行為是錯(cuò)的,而是直到出現(xiàn)結(jié)果時(shí)才知道。有的時(shí)候,我們必須犯了錯(cuò)以后,才知道那是個(gè)錯(cuò)誤!我們必須有接受不完美的勇氣,同時(shí),我們也允許自己的孩子不完美。只有這樣,我們才能進(jìn)步和成長(zhǎng)。如果我們不過多關(guān)注錯(cuò)誤,而是將孩子的關(guān)注引向正面,孩子們就能保持勇氣,而這份勇氣能夠讓學(xué)習(xí)變得更容易。“現(xiàn)在出了錯(cuò),我們可以做什么呢?”這樣的問話,就可以將孩子引向進(jìn)步的.方向,激發(fā)孩子的勇氣。和學(xué)會(huì)事后補(bǔ)救的能力相比,犯錯(cuò)并不是什么大不了的事情。

      4

      不去探究孩子行為背后的動(dòng)機(jī)

      【案例4】六歲的博比坐在桌子前面用蠟筆涂色,媽媽在旁邊計(jì)劃一周的食譜。博比開始用一只腳踢地板。“別踢了,博比!”媽媽生氣地說。博比聳聳肩,停了下來。沒一會(huì)兒,博比開始用兩只腳踢起來。“博比,我說了,不要再制造噪音!”媽媽又呵斥了博比。他又安靜了一會(huì)兒。但沒兩分鐘,他又開始踢地板。媽媽一下子把筆摔到桌子上,打了博比一巴掌,大聲吼道:“我說不要再踢了!你為什么總干讓我生氣的事呢?你為什么不能安安靜靜地坐著呢”

      在博比的例子中,媽媽很生氣,而博比沒有意識(shí)到會(huì)讓媽媽生氣。博比有一個(gè)背后的動(dòng)機(jī)理由,媽媽對(duì)博比吼叫和打他,能讓博比感到成功,因?yàn)槟且豢趟玫搅藡寢屚耆年P(guān)注。博比并不知道自己有這樣的動(dòng)機(jī),但他的行為無(wú)意識(shí)地被這樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使,一天不下百次。而媽媽的反應(yīng)恰好符合博比的需要,他獲得了關(guān)注,然后繼續(xù)強(qiáng)化這個(gè)隱藏的目的。

      所以,如果踢地板不會(huì)讓媽媽生氣,他還會(huì)繼續(xù)做同樣的事情嗎?他早就放棄了。另一方面,如果博比安靜地好好玩,這時(shí)候能得到媽媽親切的微笑、滿意的擁抱和贊美的言辭,那他也不會(huì)用搗蛋的行為去得到媽媽的關(guān)注。

      所以,“如果我們想改變孩子的行為方向,必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī),否則我們幾乎難以改變他們的行為。”

      5

      不去贏得合作而是壓制孩子

      【案例5】九歲的帕特和好朋友正在用意大利通心粉做項(xiàng)鏈,媽媽帶著十個(gè)月的蘭迪進(jìn)來:“帕特,幫我照顧一下弟弟。我要去接爸爸。”“噢!媽媽,他會(huì)把這里弄得亂糟糟的。為什么總要我照顧她?”“夠了!照我說的做!”媽媽剛走,帕特就狠狠地瞪弟弟,因?yàn)榈艿芤呀?jīng)朝著他感興趣的目標(biāo)爬了過去。帕特使勁把他拽回來,給他一個(gè)玩具熊。蘭迪把玩具熊丟在一旁,繼續(xù)朝著放通心粉的盤子爬去。媽媽回到家時(shí),蘭迪在尖叫,帕特在大吼。媽媽立刻加入進(jìn)來:“你怎么就不能好好照顧弟弟十五分鐘呢?!”

      媽媽說話的態(tài)度和急迫的命令,立即激起了帕特的不滿。如果媽媽能靜下心來想想,就會(huì)明白,如果她自己的朋友強(qiáng)迫她,她也會(huì)反感。

      我們說話的語(yǔ)氣和態(tài)度,是贏得孩子合作的重要因素。很多時(shí)候,我們能夠察覺到,孩子之所以反抗,可能是我們提出要求的時(shí)間不對(duì);也可能是我們要求的是孩子憎惡的事情。不論怎樣,發(fā)生這些反抗的時(shí)候,我們通常會(huì)故意提高音量,希望這樣可以壓過孩子,戰(zhàn)勝他們的反抗。而事實(shí)上,我們這樣反而增強(qiáng)了孩子的反抗程度。只要有禮貌就能贏得孩子的合作,我們可以用尊重孩子想法的方式,提出我們的要求。“很抱歉,我打擾你一下”,或者“我明白可能你有些不愿意,但這對(duì)我來說是幫了個(gè)大忙”,或者“如果你認(rèn)為你能……我將非常感激”。這樣可以保持家庭和諧,減少不滿,贏得合作。

    【 5個(gè)案例帶你看孩子教育的誤區(qū)】相關(guān)文章:

    5個(gè)案例帶你看孩子教育的誤區(qū)08-17

    孩子閱讀教育的誤區(qū)03-22

    成功教育孩子的案例03-31

    教育孩子成功的案例03-31

    教育孩子的成功案例04-01

    父母教育孩子的誤區(qū)02-24

    教育孩子有哪些誤區(qū)02-25

    教育孩子的五個(gè)誤區(qū)03-15

    家長(zhǎng)教育孩子的成功案例04-01