小學(xué)階段，家長需要注意的5個問題
小學(xué)階段家長們該如何教育孩子，要重點培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣?下面是小學(xué)階段，家長需要注意的5個問題，希望對你有所幫助：
一：適應(yīng)， 比成績更重要
孩子上學(xué)了�？墒牵孟袼刻於己懿婚_心。成績也不好，別人都能考90多分，他頂多及格。我該怎么辦?
松開手，看著孩子背著大大的書包走入學(xué)校的大門，每一個父母都會百感交集�？墒�，父母們是否想過，這也是孩子人生中最重要的一刻?告別幼兒園，開始學(xué)校生活，面對陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)，孩子會遇到什么?會想什么?會害怕什么?會喜歡什么?
許多父母對孩子叮囑最多的就是：好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，考出好成績。不管是在校門口還是家里，看到孩子的第一眼，都會問：今天學(xué)了什么?考試了嗎?考得怎么樣?在班里排名第幾?學(xué)校和老師也會把孩子的考試成績、排名等等發(fā)到家長的手機上。如果考試成績非常好，家長就會很開心;如果處于中上水平;家長就會督促孩子考得更好;如果成績不理想，家長就會非常焦慮，上輔導(dǎo)班、陪著做作業(yè)、甚至體罰都是選項之一。特別是，開家長會時，排名靠后的孩子家長臉上會特別掛不住，回家后，自然也不會有什么好心情，很多家庭會開展“男子單打”、“女子單打”以及“混合雙打”之類的“體育運動”。
其實，孩子進入小學(xué)后，最重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是怎樣盡快地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。這個環(huán)境包括作息時間、飲食規(guī)律等，甚至包括上洗手間等問題。我們在咨詢個案中，經(jīng)常遇到剛上學(xué)的孩子無法適應(yīng)學(xué)校的洗手間，只好在學(xué)校憋一整天，回家再解決。每天處于這種狀態(tài)，孩子心情可想而知。比適應(yīng)生活環(huán)境更重要的是適應(yīng)學(xué)校的人際關(guān)系。對于絕大多數(shù)孩子，他(她)成長階段中第一次遇到如此復(fù)雜的關(guān)系，不僅有校長、副校長、年級主任、班級主任、任課老師、實習(xí)老師、生活老師，還有幾十個古靈精怪的同學(xué)。孩子與其他同學(xué)，既要“爭奪”校長、老師的喜愛和垂青，又要承受老師的批評和指責(zé)，有時甚至是誤會帶來的委屈;在不得不佩服“學(xué)霸們”能力的同時，又忍不住要羨慕嫉妒恨;既想融入群體，又不可避免會受到小伙伴們言語上的傷害。而大部分孩子都是獨生子女，在成長過程中，沒有機會學(xué)習(xí)如何與其他小伙伴競爭、妥協(xié)、合作的能力。如果是隔代撫養(yǎng)，或保姆帶大的孩子，會覺得更加困難。
因此，父母一定要了解孩子這個階段的難處，努力幫助孩子盡快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)新的'人際關(guān)系。如此，孩子的精力才能集中，心情才能愉悅， 才能為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二：三個 “開關(guān)”決定 學(xué)習(xí)效率
孩子學(xué)習(xí)時拖沓嚴重，別人半個小時可以完成的作業(yè)，他要用兩個小時，而且會出現(xiàn)很多錯誤。批評了也不改正，即便我坐在一旁監(jiān)督，效果也還是不好。他為什么會這么不用心呢?
這里存在一個誤區(qū)，很多家長不了解孩子的學(xué)習(xí)與情緒的關(guān)系。孩子放學(xué)回到家，不是放下書包、打開作業(yè)本、拿起筆，就能馬上進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，還需要打開腦袋中的三個“開關(guān)”。第一個“開關(guān)”是腦干，也就是位于腦部后面靠近頸椎的部位，它是人體的自我保護中心，它的功能是負責(zé)探測周圍是否有危險，并向身體發(fā)出信號。假如孩子在房間里做作業(yè)，父母在隔壁吵架鬧離婚，孩子即使聽不到聲音，他的腦干也會探測到周圍的不安全氛圍，向身體發(fā)出“此時此地不安全”的信號。這時，孩子就無法打開第一個“開關(guān)”。
只有當(dāng)孩子感覺到周圍的環(huán)境是安全的，才能嘗試打開第二個“開關(guān)”，這個“開關(guān)”叫邊緣系統(tǒng)，位于大腦左右兩個半球之間，大腦和間腦交界處的邊緣。它是人的社交和情感中樞，負責(zé)感知周圍人的情緒，還負責(zé)一部分記憶功能。當(dāng)孩子的邊緣系統(tǒng)感知周圍的人對自己是欣賞贊美的，他的第二個“開關(guān)”才會打開;如果周圍的人對自己是猜疑鄙視的，他就不會打開第二個“開關(guān)”。
前兩個“開關(guān)”都打開后，才能按順序打開第三個“開關(guān)”，這個開關(guān)叫前額葉皮層，位于眼睛上部，它的功能是負責(zé)理性思維、抽象思維、情境記憶、工作記憶、決策、判斷、語言等，這才是和孩子學(xué)習(xí)密切相關(guān)的功能。孩子的學(xué)習(xí)效率低，并不是孩子笨、不用心、不聽話，而是被周圍的環(huán)境和人干擾了，無法進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像一個人用一條腿跳著和別人比賽跑步，當(dāng)然跑不贏了。
如果孩子學(xué)習(xí)時，這三個“開關(guān)”都能順利地打開，就可以輕松應(yīng)對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，甚至到了初中，都不會感到有太大壓力。
大腦皮層發(fā)育比較晚，未來的智力水平反而更高。
三。拔苗助長 適得其反
我發(fā)現(xiàn)，我小孩沒有同齡人聰明，記憶力、理解力都相對落后一些。想了很多辦法，比如，報課外輔導(dǎo)班等，甚至還給他吃了一些藥物來開發(fā)智力。但是，這些方法都沒起到什么作用�，F(xiàn)在的課外輔導(dǎo)班越來越多,而孩子的成績越來越差、那是因為很多不懂教育的人進入教育培訓(xùn)行業(yè)，沒有真正找準孩子的“病況”以及及時采取措施來糾正孩子目前的學(xué)習(xí)問題;好的教育機構(gòu)就像良師益友一樣，是你孩子們健康成長的沃土，否則就是拔苗助長，適得其反!
你可能從來沒有想過，你的孩子有可能是真正的天才。美國科學(xué)家研究了400到500個兒童的大腦發(fā)育過程，從三四歲開始，定期進行腦部掃描，一直跟蹤到十四五歲。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦皮層發(fā)育比較晚的孩子(有的孩子到10歲、11歲的時候才開始急速發(fā)育)，未來的智力水平反而更高。中國有句古話“貴人語遲”，說的就是這個規(guī)律。只要你的孩子不是先天的器質(zhì)性問題，智力發(fā)育早一點晚一點都是正常的，千萬不要違背自然規(guī)律“拔苗助長”，那樣只會適得其反。
四：愛游戲勝過愛學(xué)習(xí)
我兒子非常癡迷電腦。我采取斷網(wǎng)、沒收電腦等方式阻止后，現(xiàn)在，他一放學(xué)就去網(wǎng)吧了。小學(xué)三、四年級以后，很多孩子，特別是男孩子，對電腦游戲會上癮。
孩子為什么對游戲如此癡迷呢?
其實，用“網(wǎng)絡(luò)成癮”這個標(biāo)簽貼到孩子身上，實在是冤枉了他們。孩子之所以對游戲如此有感情，是因為他們能在游戲中找到現(xiàn)實生活中無法提供給他們，但又是成長過程中不可或缺的東西。
比如，假如一個孩子在操場上與同學(xué)一起踢球，因為球技不佳，受到同學(xué)的嘲笑和排斥;在教室里因為學(xué)習(xí)成績不好，受到老師的批評指責(zé);回到家里，本想研究一下鬧鐘的原理，結(jié)果拆散了裝不回去，又被父母訓(xùn)斥。百無聊賴之時，玩了一個電腦游戲，每當(dāng)他闖過一個關(guān)口時，電腦上都會出現(xiàn)這樣的話語：“You are great!”(你真棒!)每當(dāng)他戰(zhàn)勝一個虛擬的對手，電腦上都會出現(xiàn)這樣的夸獎：“You have an amazing wisdom andpower!”(你有讓人驚奇的智慧和力量!)孩子能不喜歡玩游戲嗎?!
設(shè)計電腦游戲的人，沒什么高明之處，只是比很多父母更了解孩子的心理成長規(guī)律。每個孩子在成長過程中，都需要他人的鼓勵、肯定、支持、贊美、接納。特別是來自父母的欣賞，對孩子更彌足珍貴。要想把孩子從電腦前拉回來其實很簡單，父母要花一點時間陪伴孩子，欣賞孩子的優(yōu)點和長處，鼓勵孩子的探索和求知，包容孩子的失敗和過失，傾聽孩子的煩惱和苦悶。如此，孩子自然也就不會用電腦占據(jù)自己的所有時間。虛擬的世界畢竟沒有現(xiàn)實中的親人更溫暖、更真實。
五：“叛逆” 也是成長 的痕跡
女兒五年級了。以前她可是我們的“小棉襖”。不知什么時候起，突然變得不聽話，叛逆，愛頂嘴，有事也不太愿意告訴我們，有時還撒謊。
隨著營養(yǎng)水平的提高和食物結(jié)構(gòu)的變化，兒童的青春期發(fā)育年齡不斷提前，不管家長是否愿意，我們都必須承認，許多小學(xué)高年級的孩子都出現(xiàn)了青春期的前兆，男孩子和女孩子都會出現(xiàn)第二性征的發(fā)育。伴隨著生理的變化，孩子們的心理也會出現(xiàn)急劇的波動，讓家長最不習(xí)慣的就是，孩子會突然變得不聽話，愛頂嘴，有些事不愿意對家長說，有了自己的隱私。這時，對孩子的變化沒有準備好的家長，就會隨意地給孩子貼上“叛逆”、“撒謊”等標(biāo)簽。其實，大可不必。
如果100個孩子中，有90個在這個年齡都會出現(xiàn)“叛逆”的行為，那么，不“叛逆”的10個孩子就是不正常的。既然孩子的“叛逆”是正常的行為，那為這種正常的行為煩惱的父母就是不正常的父母。所以，從心理學(xué)的角度來說，沒有“叛逆”的孩子，只有“叛逆”的父母。
在這個階段，孩子之間的反差也會比較大，有的孩子依然保持兒童的外表，有的孩子的身體會急速發(fā)育，接近甚至超過父母。這些發(fā)育比較快的孩子，從外形上看已經(jīng)是一個成年人，但是，在心理上卻依然是一個孩子。這種外表和內(nèi)心的巨大反差，會讓孩子的自我意識時常處于矛盾之中。一方面，覺得自己已經(jīng)長大了，希望自己能夠像一個成人那樣獨立思考、判斷和行動;另一方面，又覺得自己還是個孩子，不具備獨立面對世界的能力，離不開父母的呵護和照顧。在激素的作用下，孩子的思維模式和行為模式就像一個指針，在自大和自卑兩個極端之間來回地劇烈震蕩，始終無法穩(wěn)定下來。所以，孩子出現(xiàn)一些所謂的“叛逆”行為，再正常不過了。
從另一個角度來看，父母應(yīng)該為孩子的“叛逆”行為感到高興。第一，說明孩子長大了，而且生理和心理都正常。第二，孩子對父母“叛逆”，說明親子關(guān)系比較好。因為，孩子正是通過和最親近的人之間的“叛逆”來處理自己“獨立的愿望”和“分離的恐懼”之間的矛盾，從這一點來說，父母是最合適的“叛逆”對象;所以，對父母的“叛逆”是最安全的，也是孩子最需要的。
孩子一天天長大，父母也要不斷調(diào)整與孩子相處的模式，從無微不至的呵護，到發(fā)自內(nèi)心的欣賞，再到默契相投的陪伴，每個階段都是給孩子最好的禮物。
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