班主任教育成功案例
班主任教育成功案例有哪些呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的班主任教育成功案例，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
班主任教育成功案例1
俗話說，“人無完人，金無足赤”。任何人自身都存在著或多或少、或大或小的缺點(diǎn)，這是很正常的現(xiàn)象，也是人要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自我素質(zhì)的內(nèi)在需要。容忍自己的不足和缺點(diǎn)，并不意味著對自己的不足和缺點(diǎn)視而不見，聽之任之，而是在承認(rèn)自己存在不足和缺點(diǎn)的前提下，采取積極的行動(dòng)來彌補(bǔ)自己的不足、克服自己的缺點(diǎn)。作為班主任應(yīng)時(shí)刻觀察與利用真實(shí)的生活背景，讓孩子到這些背景中去活動(dòng)，去沖突，去體驗(yàn)，去逐漸形成正確地認(rèn)識(shí)和行為模式，順利完成他們對自我的認(rèn)識(shí)與肯定，從而自信地面對生活。
去年，我班轉(zhuǎn)進(jìn)一名這樣的學(xué)生，他很“懶”，討厭做作業(yè)，拖拉、潦草、錯(cuò)字連篇，本子破爛，做作業(yè)時(shí)心不在焉“短斤少兩”錯(cuò)誤百出是經(jīng)常的事情，常常令同學(xué)大笑不止。更糟的是，他不愛上學(xué)，他是家中三輩單傳的“小皇帝”，每當(dāng)感到學(xué)習(xí)不愉快、不想做作業(yè)時(shí)，就會(huì)“生病”，一病就是一兩周。剛剛轉(zhuǎn)入的第一天他的媽媽就跟我說：“孩子學(xué)習(xí)怎么樣無所謂，只要他能堅(jiān)持上學(xué)不生病就行”。他的孩子只能哄不能批評，說一句就會(huì)上火生病，就上不了學(xué)了…… 我從事班主任工作已有十幾年了，還是頭一次遇到這樣的家長。以往的家長孩子學(xué)習(xí)不好，他請求你幫助嚴(yán)加管教，并積極配合，對這樣的家長我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多費(fèi)心思呢?
可是，幾天下來，教師的良知和強(qiáng)烈的責(zé)任感使我無法放棄他，我決定要“治一治”他的毛病。我利用課間的時(shí)間，把他叫到辦公室，給了他一個(gè)新本子，平靜地告訴他像他那么又臟又破的作業(yè)本必須換掉，而且所有的作業(yè)必須重新補(bǔ)起來。小家伙低著頭，嘴緊緊地閉著，露出為難的神色。我神情嚴(yán)肅，在他的作業(yè)本上，工工整整地寫下了幾個(gè)漢字，然后告訴他，要求有兩個(gè)：把字寫好，愛護(hù)好本子。知道沒有商量的余地，小家伙只好低著頭在旁邊寫了起來。我一連留了他三個(gè)課間，他的字稍稍有了一點(diǎn)改進(jìn)，可其他地方離我的'要求還相差十萬八千里呢。下午放學(xué)時(shí)，我把孩子的部分缺點(diǎn)指了出來，并委婉地告知家長，我會(huì)努力幫助孩子迎頭趕上的，還當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了孩子的變化。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為家長會(huì)很高興，可是事與愿違，我深深的感覺到家長不悅的神情。第二天，家長捎話來“孩子病了……”整整兩個(gè)星期孩子沒來上學(xué)，這期間我去他家兩次，孩子很快活，可一見到我立刻像“霜打的茄子”。典型的學(xué)習(xí)態(tài)度差，咋辦!
終于，他又回到了學(xué)校，我嘗試改用欣賞的眼光審視他、引導(dǎo)他、教育他。首先，允許他自愿做作業(yè)，可以全做，也可以選做，還可以不做，然后賦予他管教的權(quán)利，每日早上他負(fù)責(zé)檢查本組的作業(yè)，如果出錯(cuò)其他學(xué)生決不能笑話他，一定要幫他糾正過來。他對此事非常熱衷，趁次機(jī)會(huì)我教育他一定要把題檢查準(zhǔn)確，不能讓同學(xué)小看你。他欣然接受，這次我看到他下課沒有立刻跑出去，竟認(rèn)真做起題來，我當(dāng)即表揚(yáng)了他，并破例給他加了一顆星。后來，我經(jīng)常注意他，每次做值日，別人都走了，他還把桌椅擺得整整齊齊，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和老師再見。學(xué)校舉行拔河比賽，他在場邊拼命地為我們班隊(duì)員加油，最后輸了，他傷心地哭了……為此，我把他的種種事跡，當(dāng)?shù)浞哆M(jìn)行大肆宣揚(yáng)，把他的照片貼上了光榮榜。就這樣在我的不斷夸獎(jiǎng)、引導(dǎo)下，他慢慢地開始寫作業(yè)了，潦草的字跡也變得工整 了，“檢舉別人”變成了“督促別人”�，F(xiàn)在已能主動(dòng)地完成作業(yè)了，最重要的是再也沒有生過病�？吹胶⒆硬煌瑢こ５耐蛔�，家長也有了變化，他們開始偶爾地幫助孩子輔導(dǎo)作業(yè)了。原來幾次生病沒做的功課也都補(bǔ)上了�？吹某鏊F(xiàn)在每天都把上學(xué)當(dāng)成了快樂的事，從前那個(gè)愁眉苦臉的小家伙現(xiàn)在臉上天天掛著笑。
小學(xué)生正處于一生中成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要教育和引導(dǎo)。班主任的特殊身份是班主任成為學(xué)生學(xué)校生活中的主要依靠對象， 成為影響學(xué)生的“重要他人”。因此，班主任應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心靈的導(dǎo)師，做學(xué)生全面和諧發(fā)展的引路人，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任教育成功案例2
轉(zhuǎn)眼我在班主任工作崗位已工作了一年�；厥走@一年，作為一個(gè)剛畢業(yè)的完全沒有班主任工作經(jīng)驗(yàn)大學(xué)生來說，只有摸著石頭過河。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。回顧班主任工作，自己的也感到受益匪淺。深刻體會(huì)到班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。雖然只是作為一名普通班主任，但是與學(xué)生的相處讓我感觸頗深，下面我想談?wù)勗鯓愚D(zhuǎn)化后進(jìn)生的問題。充分利用德育的教化作用，做好學(xué)生的思想工作。
后進(jìn)生在每一個(gè)班級(jí)都存在，做好后進(jìn)生工作可以挽救一個(gè)人，由此也可能引發(fā)這個(gè)人其它方面的成功，還可以由一個(gè)人的轉(zhuǎn)化來帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。因此，這項(xiàng)工作對班主任來說是一項(xiàng)非常重要的工作。這年來，我一直努力正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)用愛心幫助教育后進(jìn)生。
這讓我想起了一個(gè)案例：2011年第一學(xué)期開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我班后進(jìn)生馮文俊同學(xué)有許多毛病。比如上課總是遲到，在課堂上總是克制不了自己打瞌睡等等。剛開始，我用一種非常嚴(yán)厲的口氣告誡他不能夠這樣那樣做。但是這邊剛說完，那邊他老毛病就立刻犯了。
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和電話家訪，我發(fā)現(xiàn)他家庭環(huán)境比較優(yōu)越，但是，父母工作比較忙沒有時(shí)間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學(xué)的接觸中和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的自負(fù)心理比較強(qiáng)烈，受鉆牛角尖，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。我心想，像馮文俊這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)，一次，我找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了�！钡谌欤T文俊很不好意思地找到我，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵�！蔽衣犃�，接著說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)�！甭犃死蠋煹脑�，文俊高興極了，臉上露出了微笑。在這以后，他遲到的次數(shù)也減少了，上課也少睡覺。他的成績也隨著每次的月考不斷地得到了進(jìn)步。 我覺得這次轉(zhuǎn)化后進(jìn)生馮文俊同學(xué)能夠取得這樣大的進(jìn)步，應(yīng)該是我做到了以下的兩點(diǎn)：
一方面尊重學(xué)生自尊心使其轉(zhuǎn)化。自尊心是一種通過自我評價(jià)所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會(huì)尊重的自我情感體驗(yàn)，是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。個(gè)人自尊如果缺乏，就會(huì)使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，需要?jiǎng)e人的尊重，所以在教育后進(jìn)生時(shí)首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。剛開始的時(shí)候，我用嚴(yán)厲的口吻批評他，他的自尊心受到極大的打擊，內(nèi)心產(chǎn)生了一種反叛的心理，就想跟老師對著干，我
也深深地體會(huì)到了教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心，老師只有不傷害學(xué)生的自尊心，才能讓學(xué)生樂意接受我們的教育，才能虛心改正缺點(diǎn)，而這樣才是最成功的教育。
另一方面是母親般的愛心使其轉(zhuǎn)化。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。對于后進(jìn)生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細(xì)心。通過家訪我了解到：馮文俊的家長望子成龍心切，采用粗暴的謾罵教育，造成他心理上極大的壓力，導(dǎo)致晚上不能夠輕松入眠。從而造成了教育上的惡性循環(huán)。針對這種情況，我要求其父母無論發(fā)生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育方法。家庭與學(xué)校形成了同步教育。同時(shí)我也找文俊同學(xué)聊天，打開他心結(jié)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，漸漸地馮文俊同學(xué)改掉了打瞌睡的壞習(xí)慣，見到老師問個(gè)好，還主動(dòng)幫助老師搞清潔衛(wèi)生，記得有一次他忘記帶勞動(dòng)工具水桶，他對我說老師我把鞋脫了我去拿水，你休息一下吧，我去勞動(dòng)，這一句話打動(dòng)我的心，我在心里想：他是個(gè)苗子是一個(gè)聰明的孩子，一定能轉(zhuǎn)化的。于是我就對準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有的放矢進(jìn)行教育，經(jīng)過三個(gè)多月的追終教育，效果明顯提高，作業(yè)交齊，在期末被評為進(jìn)步之星。
最后一點(diǎn)是運(yùn)用班集體的力量使其轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力
和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進(jìn)一步發(fā)展的那種任務(wù)。”作為班主任的我主動(dòng)找馮文俊談心，你能告訴老師你的愛好嗎?我問他15分鐘也不開口，哪我就說：等你想好了才告訴老師好嗎?于是他下午四點(diǎn)半真的來辦公室找我談心，我的愛好是電腦，以及文學(xué)類，還有看課外書，我說：好!剛好我們學(xué)校有課外活動(dòng)是關(guān)于電腦方面制作的，你想?yún)⒓訂?他說：好我參加，老師和你有個(gè)約定，以后見到老師要問好，上課的時(shí)候要開口讀書，大膽的表現(xiàn)自己，自覺的完成作業(yè)，多為集體做好事，能做到嗎?于是，經(jīng)過家長和老師的大力支持幫助下，馮文俊在各方面進(jìn)步很大，受到各科老師的表揚(yáng)。在一次中小學(xué)生電腦創(chuàng)作廣告語的比賽中，他得了三等獎(jiǎng)，回到班以后，同學(xué)們有的送來飲料，并贊揚(yáng)他的角色演的太逼真了，我們要向他學(xué)習(xí)。通過此事我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽(yù)感，這種心理是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)，創(chuàng)立功勛的一種力量，同時(shí)也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部巨大動(dòng)力。這次活動(dòng)使他的心靈深處有一種巨大的推動(dòng)力，促使他克服許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯進(jìn)步，期未考試取得了較好的成績。
在這一案例中我不僅樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。在身為一名教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動(dòng)和智慧，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù)，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方能取得成功。