一年級語文春筍課件
《春筍》是第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。接下來小編搜集了一年級語文春筍課件，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：一年級語文春筍課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。
2、認(rèn)識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
教具：
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實物
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、 齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。
3、 你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？
出示竹筍實物，認(rèn)識“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、 初步感知美文
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢��！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評價讀。
三、 課中休息，聽《春江花月夜》。
四、 潛心會文
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――
2、那一聲春雷，喚醒了誰�。�
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）
7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）
9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
五、詞語積累
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧�。ㄗx詞）
篇二：一年級語文春筍課件
教學(xué)目標(biāo)：
能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點：
能用親切自然的聲音演唱歌曲《小春筍》來贊美幸福的生活，抒發(fā)遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)難點：
感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是重點。
教學(xué)過程：
一、 欣賞導(dǎo)入部分。
樂詩朗誦。《春天》
二、欣賞《渴望春天》
師：春節(jié)剛過，想一想，當(dāng)我們脫去厚厚的棉衣，一身輕松來到田野，看燕子歸來，看滿目綠色鮮花盛開，聽小鳥歌唱，春風(fēng)拂曉細(xì)雨連綿，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)與活力。春天是多么沒好，大家希望春天快點來到我們的身旁嗎？下面請同學(xué)門聽一首歌曲《渴望春天》
三、新授歌曲《小春筍》。
出示竹林的圖片 師：春天多美好，連竹林里的誰也在泥土里藏不主了，著急的要伸出頭瞧瞧美麗的春色呢（學(xué)生答）對了！讓我們再來聽一首小春筍的歌吧！
1、教師范唱歌曲。提問：這首歌里把小朋友比做什么讓人覺得特別親切？
2、跟琴輕輕哼唱。
3、解決歌曲難點。
4、完整有表情地演唱歌曲。
5、歌表演。
分各小組討論，分配角色。交代要求，表演動作要盡量合著音樂的節(jié)奏，否則失去歌表演的意義。先請一到兩組上來表演，學(xué)生評價。最后集體合著音樂選擇自己喜歡的角色表演。
四、全課總結(jié)。
師：“一年之際在于春”，春天給我們力量和勇氣。同學(xué)們你們就象春天里的花兒一樣美好，你們就是祖國的未來和希望，愿你們在明媚的春光里努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為以后祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出你們的一份力量。
篇三：一年級語文春筍課件
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、 了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。
重、難點：
1、 能通過朗讀來體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。
2、 幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
第一課時
教學(xué)目的：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。
3、 能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]
2、板書課題，齊讀課題。
二、看圖認(rèn)識“春筍”。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的'一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)上小節(jié)號。
�。�3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
�。�1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？
�。�2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、 把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、 指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、 指導(dǎo)讀長句子。
�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
�。�4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字卡片，鞏固讀音。
2、 這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）
3、 教學(xué)偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、 看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、 師查、反饋。
6、 給這3個生字找朋友。
五、指導(dǎo)書寫。
1、 觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、 生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、 師范寫生字，生描紅。
4、 生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、 展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、 能有感情地朗讀、背誦課文。
2、 細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、 了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。
4、 學(xué)會剩余的生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、開火車認(rèn)讀。
二、新授。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第1自然段。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？
�。�2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？
（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？
�。�4）“一個一個”說明了什么？
（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋恚瑳_破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）看到這里，你想說什么？
�。�2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。
�。�3）指名朗讀，評議。師相機(jī)指導(dǎo)。
“一聲春雷 ”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強(qiáng)生長的動作。
�。�4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）
�。�5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。
�。�2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？
�。�3）我們看，還有誰會喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…）你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢？
�。�4）呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？
4、指導(dǎo)背誦。
�。�1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？
（2）老師會給你們一些幫助：
�。ǔ鍪荆┮宦暣豪�，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地里（ ）出來。
（3）自背，同座位互背。
�。�4）指名背，全班齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第2自然段
1 .輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？
2.哪句話寫了春筍的樣子？
�。�1）齊讀第一句話。
�。�2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？
b.指名讀，評儀。
d.師生賽讀，全班齊讀。
3、指導(dǎo)背誦。
�。�1）春筍是什么樣兒的？
春筍是怎樣生長的？它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。
�。�2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。
三、教學(xué)
1、讀一讀生字卡片。
2、教學(xué)新偏旁。
沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。
4、這些生字，你們是怎么記住的？
提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。
5、你能為哪個生字交朋友？
特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
四、指導(dǎo)寫字。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬�！皦K”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>
“迎”：“之”的捺要長一點，包住里面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。