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五年級(jí)語(yǔ)文落花生課件
五年級(jí)語(yǔ)文落花生課件1
文本分析
《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文。它所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)。
《落花生》這篇課文在寫(xiě)作上主要的特點(diǎn)是以物喻人。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰�，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我們可以從下面幾點(diǎn)去學(xué)習(xí)這篇課文。
1．課文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線(xiàn)索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙�。收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn)，至于種花生和收花生的情況寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。
2．采用對(duì)比的手法突出要寫(xiě)的事物。本文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比，來(lái)認(rèn)識(shí)花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明作人的道理。采用對(duì)比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
3．重點(diǎn)要學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫(xiě)法。在重點(diǎn)段中以談話(huà)的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(zhǎng)的情況與桃子、石榴、蘋(píng)果作了對(duì)比，用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要注意抓住重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握本課生字，能分角色朗讀課文，背誦重點(diǎn)句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)，初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，從中提醒做人的道理。分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)方法
教法：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)解疑，師生合作讀。
學(xué)法：自讀自悟，合作交流，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)
今天，老師給大家介紹一種奇特的植物，它地上開(kāi)花，地下結(jié)果。是什么？（出示：落花生）
【設(shè)計(jì)意圖：在上課的伊始采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這個(gè)謎底又是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
“落花生”不僅僅是農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問(wèn)了：老師，我們資料上寫(xiě)，他的筆名是“落華生”啊！——因?yàn)槟莻�(gè)年代的人們常常把“花”寫(xiě)成“華”，所以“落華生”其實(shí)就是“落花生”。你對(duì)這個(gè)筆名還有什么疑問(wèn)嗎？（好端端的一個(gè)人，為什么起個(gè)農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢？）
問(wèn)得好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)許地山的散文名篇（板書(shū)課題：15、落花生）。咱們看看能不能通過(guò)學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪？
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲�！�
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文圍繞落花生主要寫(xiě)了幾件事？
2、學(xué)生自讀，匯報(bào)，教師正音，相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：種 收 吃 議）
3、說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的脈絡(luò)為接下去的`教學(xué)做好鋪墊�！�
三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知
1、讀第一自然段，并質(zhì)疑。（教師引導(dǎo)：主要質(zhì)疑我們付出勞動(dòng)應(yīng)該收獲，為什么文中說(shuō)“居然”收獲了？）
2、自主探究：可以自讀自悟，也可以通過(guò)與他人合作解疑。
3、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉�(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解的地方或有異議的地方，然后運(yùn)用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。】
四、精讀重點(diǎn)：品詞析句，深刻體悟
1、自讀3-15自然段，想想一家人是如何議花生的？
2、學(xué)生自讀、匯報(bào)。
3、教師引讀：姐姐說(shuō)——女生讀，哥哥說(shuō)——男生讀，“我”說(shuō)——齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：角色讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受�！�
4、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)花生還有什么好處？
過(guò)渡：兄妹幾人說(shuō)的是花生顯而易見(jiàn)的好處，父親又有什么見(jiàn)解呢？
5、（多媒體出示第十自然段）指名讀，其他學(xué)生思考：桃子、石榴、蘋(píng)果怎么樣？你想說(shuō)什么？花生和他們相比可貴在哪？用詞語(yǔ)概括，教師相機(jī)板書(shū)。為什么要和其他東西相比？
6、齊讀第十自然段。體會(huì)花生的可貴。
7、父親說(shuō)這些只是為了夸花生嗎？生回答。指名讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。齊讀。
過(guò)渡：那時(shí)的我有多大？我明白父親這段話(huà)的深刻含義嗎？
8、學(xué)生匯報(bào)，理解“體面”在這里的意思。講體面有錯(cuò)嗎？只講體面呢？
9、教師引導(dǎo)：幼小的我牢牢記住父親的話(huà)，齊讀15段，從哪個(gè)字可以看出來(lái)？（�。�
10、拓展：什么樣的人是有用的人？我們身邊有這樣的人嗎？
�。ǔ鍪荆嘿澝滥�，_____________）
11、（出示：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你想做怎樣的人？）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是通過(guò)對(duì)文本的理解，了解什么樣的人才是有用的人，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系自我的奮斗目標(biāo)，從而使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟有用的人。】
五、教師小結(jié)，深化中心
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的。他用自己短暫的一生實(shí)現(xiàn)了做人的真諦，讓我們滿(mǎn)懷崇敬之情來(lái)讀他的話(huà)。（出示）生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在進(jìn)一步的感知、感悟中，又一次受到情感的熏陶。齊讀最后一個(gè)自然段，意在強(qiáng)化學(xué)生情感，讓他們明白做人的真諦�！�
作業(yè)設(shè)計(jì)：摘抄文中含義深刻的句子。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生課件2
教學(xué)目的：
1 、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。
2 、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得 " 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義，懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂
1、猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？
師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題：落花生。
3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎？
（因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。）
二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎？今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。（注意：保持教師的清潔衛(wèi)生）
生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文，整體感知
師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本（91頁(yè)），這里也有一家子在吃花生、議花生呢！看看他們說(shuō)了些什么？
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師：昨天，我們熟悉了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
（2）出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文，明白道理
（一）、再讀感知
1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：
課件出示：課文圍繞落花生講了哪些事？
學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：
�、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生
（二）、逐部分理解
1、理解種花生、收花生（略寫(xiě)）
①、下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生？
師：從這一段你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�、第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程？
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒）
�、�、姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟�？（這個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。）
2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分
引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加�？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”
師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢？
�。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。）
3、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟
師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎？下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件：課堂興趣套餐
�、儆米约合矚g的方式朗讀。
②討論：三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面？
�、鄹赣H認(rèn)為：花生最可貴的是什么？
�。�1）分小組合作討論；
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；
�。�3）你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下？
教師充分肯定學(xué)生（出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
�。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。）
4、下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎？也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示：興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。
�、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
②老師：蘋(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢？
師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過(guò)渡：這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：
出示課件：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
�。�2）這句話(huà)是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話(huà)送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
三、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。
五、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎？