四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》ppt課件
導(dǎo)語(yǔ)：課文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。
故事發(fā)生在１９１０年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的'假說(shuō)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、反復(fù)論證的重要意義。
3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并在讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。
2、難點(diǎn)：
理解有關(guān)的地理知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
地球儀和世界地圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀題，設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀題。
2、設(shè)疑：
一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。
二、自讀感知
1、自讀課文，要求讀正確、流利;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。
3、指名分自然段朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
三、細(xì)讀課文，觀察印證
1、一邊讀課文的相關(guān)段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否相魏納格說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、細(xì)讀第五自然段的“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與剛才的觀察所得是否相同。
四、研讀證據(jù)，探究過(guò)程
1、研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。
2、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：
�、� 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。
⑵ 中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。
�、� 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。
所以，巴西和非洲大陸以前是聯(lián)系在一起的。
五、交流感受，遷移升華
1、交流習(xí)文的感受和啟示：
討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?(交流并歸納：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。)
2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。
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