八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《與朱元思書》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、掌握文言基本知識(shí)，積累文言詞語(yǔ)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2、充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、品味寫景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。
二、方法與過(guò)程目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
感受情韻，理解自由灑脫的詩(shī)人之心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。
【教學(xué)方法】
誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑賞析法
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、在情境中，朗讀再現(xiàn)
1.導(dǎo)入
古人說(shuō)“人者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，與自然融為一體是文人雅士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在１５００多年前，就深深打動(dòng)了吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天，我們也來(lái)讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！
板書課題：與朱元思書吳均
2、朗讀，體會(huì)音韻美，節(jié)奏美 （多媒體朗讀）
以多種形式的反復(fù)朗讀（齊讀、范讀、聽讀等）來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知內(nèi)容。
朗讀中正音、節(jié)奏、重音等 文言基本知識(shí)的疏通�？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通。
朗讀提示：
�。�1）讀準(zhǔn)字音展示：
縹（piǎo）碧急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鳶（yuān）飛戾（lì）天經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）
�。�2）讀出節(jié)奏
這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙＼俱凈，天山＼共色。從流＼飄蕩，任意＼東西”。但也有例外，如：“水＼皆縹碧�！边�有“蟬＼則千轉(zhuǎn)不窮，猿＼則百叫無(wú)絕”。
�。�3）注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。
�。�4）注意語(yǔ)速
寫景散文，應(yīng)放慢語(yǔ)速，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中，展開想象，體會(huì)意境。
二、 師生互相質(zhì)疑，疏通文句，質(zhì)疑賞析：
1、點(diǎn)撥賞析 第一自然段：清秋風(fēng)物圖 （多媒體展示：賞美景，讀美文。）
�、亠L(fēng)煙：指煙霧。 ②共色：同樣的顏色。 ③俱：都。 ④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。 ⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。 ⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。
賞文句之美：教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍(lán)藍(lán)的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無(wú)拘無(wú)束的輕松愜意；這一段在文中起總說(shuō)作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。
2、點(diǎn)撥賞析第二自然段第一層：異水圖 （多媒體展示：賞美景，讀美文。）
�、倏~碧：青白色；縹。 ②急湍：急流的`水 。 ③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。
賞文句之美：（學(xué)生討論歸納、回答）讀第二段第一層，我們感受到了秀美：“縹碧”強(qiáng)調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明；靜靜的細(xì)石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清澈明凈。
讀這一層第我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢(shì)若奔馬，既現(xiàn)波浪翻滾的氣勢(shì)，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動(dòng)雄奇。
讀這一層我們還感受到了動(dòng)靜美：這一段從兩個(gè)層次，表現(xiàn)江水時(shí)而平緩無(wú)波，時(shí)而怒濤拍岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。
3、點(diǎn)撥賞析第二自然段第二層：奇山圖 （多媒體展示：賞美景，讀美文。）
�、俸畼洌菏谷丝戳烁械接泻疀鲋獾臉�。
�、谪�(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹”。
�、圮庡悖很�，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。 ④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。
⑥戾天：到天上；戾，至。
�、呦⑿模浩较嶂杂诠γ摰男摹�
�、嘟�(jīng)倫：籌劃、治理。
�、嵬矗毫鬟B忘返；“反”同“返”。
�、鈾M柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。
�、岐q：好像，如同。
�、饨挥常夯ハ嘌谟�。
賞析第二段第二層：（學(xué)生討論歸納、回答） 這一層句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢(shì)，把無(wú)生命的群山寫得生機(jī)勃勃，充滿動(dòng)態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競(jìng)長(zhǎng)、繁多，以樹奇來(lái)襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個(gè)失意文人對(duì)庸俗官場(chǎng)和動(dòng)亂社會(huì)的厭惡之情，傳達(dá)出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實(shí)寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實(shí)美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩(shī)意，給人遐思無(wú)窮、余韻不盡的味道，可見作者的運(yùn)思美。
三、 再次品讀，質(zhì)疑賞析
閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。
賞析寫景之妙：
�。�1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。
（2）多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。
�。�3）多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。
�。�4）情景交融，溶情于景。
�。�5）整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
板書明確：
與朱元思書
總寫：奇山異水
分寫：異水： “清” （千丈見底、直視無(wú)礙） 靜態(tài)之美
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動(dòng)態(tài)之美
奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） （視覺(jué)）
“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕）（聽覺(jué)）
“感” （望峰息心 ，窺谷望返）（感覺(jué)）
四、作業(yè)布置
1、積累寫景名句。
2、背誦課文
3、導(dǎo)游篇：寫“美麗的富春江”導(dǎo)游詞。
4、預(yù)習(xí)：探究文中的借景抒情，含蓄地表現(xiàn)作者高雅的志趣，文中深諳的生活哲理。
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