小學一年級上冊語文《四季》教學實錄
通過《四季》讓學生認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。下面小編為你整理了小學一年級上冊語文《四季》教學實錄，供大家參考，希望對大家有所幫助!
教學要求：
1、 認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重難點：認字和練習朗讀。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節(jié)
教學時數(shù)：
一. 創(chuàng)設(shè)情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。(多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色)
師：這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎?
生齊：美!
(評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。)
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽嗎?
生齊：好聽!
師：想不想讀讀?
生齊：想。
(一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。)
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽?
抽一學生讀課文。
師：他讀誰了嗎?評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎?
學生教大家讀。
師：你的聲音真響亮!
生2：他的“挺”沒讀準。
師：應(yīng)該怎么讀?
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好!
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準!剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。(用手撫摸剛才讀課文的學生的頭)他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。
師：(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀，誰先來?
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來?
生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。
(通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音)
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練。
學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?
生齊：喜歡!
師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。(多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字)
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的'。
師：你說得真好!
師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么?
生：春天真美!
生：我要長大!
生：我是春天。
師：他為什么說自己是春天?
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀?
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
:師：(作傾聽狀)哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎?
生齊：想!
師：你再大聲讀一遍，好嗎?
生再讀，聲音大了許多，
師：真好!誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣?
生：好!
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來?
一生舉手，師：你表演哪個季節(jié)?
生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了!開始吧。
生表演。
師：怎么樣?
生：很好!
師：下面誰來挑戰(zhàn)他?
生：我來。
學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩!
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒有哪個小組一起表演?
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的?
一生表演夏天。
師：你真有表演才能!
師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾�，F(xiàn)在你是誰?
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
(有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。)
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)?
學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
學生準備。
準備好了嗎?開始
學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流?
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好!
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天�！�
師：真能干!
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
(在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。)
七、總結(jié)
小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的!
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