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    一年級語文上冊《ang eng ing ong 》說課設計

    時間:2021-03-17 15:28:44 一年級上冊 我要投稿

    人教版一年級語文上冊《ang eng ing ong 》說課設計

      學拼音當然要教發(fā)音的方法,但也不要過分要求。本文特意為大家收集整理了人教版一年級語文上冊《ang eng ing ong 》說課設計,希望大家喜歡!

    人教版一年級語文上冊《ang eng ing ong 》說課設計

      說教材:

      后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語文一年級上冊拼音教學的最后一課,課文為了能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生讀準ang eng ing ong-he整體認讀音節(jié)ying.,在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音

      節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音,課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習,包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結(jié)合的方式,分散難點,讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音,體會學好拼音的成功感受。

      本節(jié)課的教學目的是學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong-he整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。教學重點是韻母ang、eng、ing、ong的讀音;教學難點是讀準后鼻韻母ing、eng的音。

      說學情:

      一年級的學生,認知尚淺,注意力易分散,但是觀察、模仿能力強,形象思維占主導地位,因此,在教學中,組織教學、趣味教學尤為重要。教學中,應該最大限度的聯(lián)系實際生活,結(jié)合情境圖,進行發(fā)音指導,才能調(diào)動他們的學習積極性,提高課堂效率。同時,學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習,這不僅能培養(yǎng)學生的能力,又為往后的教學打下基礎(chǔ)。學生有前面的知識基礎(chǔ),在學習新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影響,學生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難,因此教師要起主導作用,注意前后鼻音的區(qū)別,適當糾正。

      說教法學法:

      一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點,教學應盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,教師在教學策略、設計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。

      1、游戲教學法。

      采用和字母打招呼找朋友、開火車、當小老師、貼鼻子等游戲方式貫穿教學教學始終,集中學生的注意力,提高學生的學習興趣和學習效果。

      2、大面積讀音法。

      本節(jié)課將采用大面積的指名讀,開火車讀,齊讀等多種方式,指導學生發(fā)準這四個后鼻韻母的音,要跟前面所學的.前鼻韻母區(qū)分開。使每個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學交流的時間。

      3、教、放,收結(jié)合法。

      先教給學生學習ang 的方法,然后組織討論,引導學生發(fā)揮集體智慧,自主學習,合作探究,自主學習eng ing 和ong,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅,最后教師適時輔導、點撥、指正。

      4、比較法。

      在學習后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying時,通過與前鼻韻母和后鼻韻母ing的比較進行學習。

      說教學過程:

      (一)導入。

      溫故而知新,良好的復習能有效的提高接受新知識的速度,因此我先設計了復習導入的環(huán)節(jié)。

      1、 上個星期我們已經(jīng)認識了5個前鼻韻母,想想還記得嗎?見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢?

      2、接著出示5個前鼻韻母an en in un vn ,學生打招呼。

      通過以上復習很自然的進入下一個環(huán)節(jié)。

      (二)新授。

      1、今天,我們又來了幾個新朋友,想認識嗎?板書:ang eng ing-ong

      2、學生交流仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、匯報總結(jié)每個新朋友后面都有ng。

      4、首先學習韻母ang :a帶頭的ang應該怎么發(fā)音?學生交流,匯報,教師總結(jié)。

      5、學生讀中體會an與ang的區(qū)別,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

      6、請同學們用自己的方法記住它的形。

      7、學習ang后,小組討論交流其他三個后鼻韻母的發(fā)音,然后匯報,多種形式讀。這樣的設計既節(jié)省了教學時間,提高了課堂教學效率,又培養(yǎng)了學生合作自學的能力,體現(xiàn)出學生學習的自主性。

      8、在學習韻母ing時,教學整體認讀音節(jié)ying。

      9、認讀四個后鼻韻母的四聲,小組長當小老師領(lǐng)讀。

      只有學之有法,才能學之有效、學之有趣。本課以上的新授環(huán)節(jié)教學中,先共同學習ang,掌握發(fā)音方法,為學生學習另外三個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上,讓學生獨立學習eng ing ong的發(fā)音,老師再進行點撥、指正

      (三)鞏固練習。

      1、小組競賽讀。

      2、當小老師領(lǐng)讀韻母四聲。

      3、開火車讀帶調(diào)韻母。

      4、貼鼻子游戲。

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      1、請同學練習本上抄寫韻母與整體認讀音節(jié)。

      2、展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好,進行評比。對寫的好的鼓勵,有錯的及時糾正。

      3、學生練寫,教師巡視指導。

      說教學反思:

      本課教學,通過創(chuàng)設生動有趣的情境,運用自主、合作、探究的學習方式,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。使學生感受到學習拼音的快樂,激發(fā)學習拼音的興趣,掌握后鼻韻母和整體認讀音節(jié)的音形和書寫,學會了學習方法,體會到了成功的樂趣。但不足之處是時間分配不夠科學,后面的練習時間相對較少,還要加強訓練,創(chuàng)建高效課堂。

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