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人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿（精選10篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 1
一、說教材
zh、ch、sh、r 是六年制小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音的第8課。本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是情境圖。日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸出樹枝讓這只小猴爬上去。圖中有四個(gè)音節(jié)。圖下是zhi chi shi r的筆順圖示，四線格中是4個(gè)聲母的書寫規(guī)則。第二部分是聲母zh、ch、sh、r與表音表形圖、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)識(shí)它們的形。第三部分是zh、ch、sh、r的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是相應(yīng)的拼音詞，用以練讀帶調(diào)音節(jié)。第五部分是三拼音拼讀方法示意圖，三拼音音節(jié)以及圖與相應(yīng)的拼音詞，用以學(xué)習(xí)三拼音拼讀方法，認(rèn)讀三拼音音節(jié)和三拼音詞。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片、小黑板。
三、說學(xué)法
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來，我采用以下導(dǎo)語導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h，那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r 這四個(gè)聲母。
（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（1）觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r并提問：這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
根據(jù)學(xué)生的回答老師出示“日出”的r（卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？ 引出“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？（相機(jī)出示卡片ch）“吃小猴”的ch，獅子吃上小猴了嗎？（相機(jī)出示卡片zh）這就是樹枝的zh，最后小結(jié)這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，并帶著孩子們讀情境歌。
（2）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)zh 的發(fā)音
看課本插圖，提問：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？通過蜘蛛網(wǎng)我引出zh 的讀音，告訴學(xué)生：把“蜘”讀得輕一些短一些就是聲母zh 的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習(xí)zh 的形
繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？學(xué)生會(huì)很容易找出。老師總結(jié)：大家說的很對(duì)，兩個(gè)樹干合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。
學(xué)習(xí)聲母ch
教學(xué)方法和教學(xué)zh 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：圖上畫的是什么？這個(gè)聲母該怎么讀？它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說我邊補(bǔ)充（板書ch），強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh 大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，理解ch 是由小刺猬c 與靠背椅h 組成的。
學(xué)習(xí)聲母sh
用同樣的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說，誰說的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。
教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來讀，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣，然后指名較好的同學(xué)來補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)目的。
（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c 、s進(jìn)行了對(duì)比，提問：它們之間有什么區(qū)別呢？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書，h 用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對(duì)比練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（3）通過圖畫，學(xué)習(xí)聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s變化而來的，而聲母r 無法用同類方法引入，因此，我將它單獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)r 的發(fā)音
�。ǔ鍪静鍒D）提問：圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一棵樹木和一輪紅日。接著告訴學(xué)生把紅日的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh 基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
學(xué)習(xí)r 的形
繼續(xù)看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學(xué)回答，讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是樹干像r，引入兒歌：樹干樹干r r r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識(shí)，而且通過形象的畫面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。
教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結(jié)：強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。
�。�4）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r 的后面分別加上i ，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認(rèn)讀音節(jié)（板書，i 用紅色），在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
�、僖脄h、ch、sh、r 讀得長(zhǎng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)些。
�、谝czi、ci、si 的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。
③要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。
�、芾谜w認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞匯量。
（三）指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開，r 的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。
�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)
本課拼音教學(xué)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只做重點(diǎn)指導(dǎo)�？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。
五、說板書設(shè)計(jì)
本次板書我主要用z、c、s 與zh、ch、sh 的不同之處以及聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點(diǎn)，不同之處h 與i 用彩色粉筆寫出，以達(dá)到突出重點(diǎn)的效果。
具體板書如下：
8、zh ch sh r
zh ch sh r
zhi chi shi ri
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 2
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音 zhi chi shi r》。
一、說教材
1.教材地位
《漢語拼音 zhi chi shi r》是漢語拼音教學(xué)中的重要部分。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分聲母、韻母以及一些簡(jiǎn)單的音節(jié)拼讀之后進(jìn)行的教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)漢字讀音、普通話發(fā)音等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這幾個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音以及與韻母的拼讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，并且能夠正確書寫這幾個(gè)字母。掌握它們與韻母的拼讀方法，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察圖片、教師示范、小組合作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力和合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的發(fā)音、書寫以及與韻母的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)，尤其是卷舌音的準(zhǔn)確發(fā)音以及三拼音節(jié)的拼讀方法。
二、說教法
1.直觀演示法
利用圖片、多媒體課件等直觀手段展示發(fā)音口型、字母形狀等，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。例如，展示舌尖卷起的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生理解卷舌音的發(fā)音方法。
2.游戲教學(xué)法
采用開火車讀拼音、拼音卡片搶答等游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.示范引導(dǎo)法
教師準(zhǔn)確示范發(fā)音、書寫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的拼音讀寫方法。
三、說學(xué)法
1.自主探究法
鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察字母的形狀、發(fā)音口型等，嘗試自主發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如互相糾正發(fā)音、合作拼讀音節(jié)等，讓學(xué)生在交流合作中共同進(jìn)步。
四、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放一段包含 zhi、chi、shi、r 發(fā)音的兒歌動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣，然后提問學(xué)生在視頻中聽到了哪些有趣的聲音，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音。
2.講授新課
字母教學(xué)
展示 zhi、chi、shi、r 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片與字母形狀之間的聯(lián)系，比如“r”像一棵豆芽。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察老師的口型變化，模仿發(fā)音。通過個(gè)別讀、小組讀、開火車讀等方式進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，強(qiáng)調(diào)其與聲母發(fā)音的區(qū)別和聯(lián)系，告訴學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，不能拼讀。
書寫教學(xué)
教師在黑板上進(jìn)行示范書寫，展示筆畫順序和在四線三格中的位置，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，如“r”的豎要寫直。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。
拼讀教學(xué)
出示一些與 zhi、chi、shi、r 相關(guān)的簡(jiǎn)單音節(jié)，如“zhi - a”“chi - u”等，教師示范拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
逐漸增加難度，進(jìn)行三拼音節(jié)的教學(xué)，如“zhua”“chuo”等，通過口訣“聲輕介快韻母響”幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。
3.鞏固練習(xí)
開展游戲活動(dòng)，如“拼音卡片翻翻樂”，老師拿出拼音卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀；“拼音接龍”游戲，讓學(xué)生依次拼讀音節(jié)，鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。
4.課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、書寫和拼讀知識(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后給家長(zhǎng)當(dāng)小老師，教家長(zhǎng)認(rèn)讀 zhi、chi、shi、r 和相關(guān)音節(jié)；在作業(yè)本上認(rèn)真書寫這幾個(gè)字母和音節(jié)各五遍。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 3
一、說教材分析
1.本課時(shí)的拼音是翹舌音的學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說具有一定的難度，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官還不夠成熟，對(duì)卷舌音的控制需要逐步練習(xí)。這幾個(gè)拼音在漢語語音體系中非常重要，與眾多漢字的讀音緊密相關(guān)。
2.教材通過生動(dòng)形象的插圖來輔助教學(xué)，例如展示了織毛衣、吃蘋果、獅子、日歷等畫面，幫助學(xué)生建立拼音與生活實(shí)際的聯(lián)系，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于他們理解和記憶拼音的發(fā)音和形狀。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確掌握聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的發(fā)音方法，能夠清晰地區(qū)分它們之間的細(xì)微差別。學(xué)生能準(zhǔn)確讀出由這些拼音組成的各種音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并且聲調(diào)準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書寫這幾個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，了解在四線三格中的占位規(guī)則，書寫規(guī)范、工整、美觀。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3.通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如兒歌朗誦、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
三、說教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，如模擬超市購物的情景，讓學(xué)生找出帶有 zhi、chi、shi、r 發(fā)音的商品名稱標(biāo)簽并進(jìn)行拼讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
2.兒歌教學(xué)法
編寫或選用簡(jiǎn)單易記的兒歌來幫助學(xué)生記憶拼音的發(fā)音和形狀。如“zh ch sh r 好朋友，一起玩耍樂悠悠，織毛衣，吃蘋果，小獅子，看日歷”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
3.對(duì)比教學(xué)法
將聲母 zhi、chi、shi、r 與之前學(xué)過的相似拼音進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，如與平舌音 z、c、s 對(duì)比發(fā)音，幫助學(xué)生清晰地分辨不同拼音的發(fā)音特點(diǎn)，加深記憶。
四、說教學(xué)過程
1.趣味導(dǎo)入
利用多媒體展示一個(gè)神秘的魔法盒子，告訴學(xué)生里面裝著一些有趣的聲音，只要他們猜對(duì)了密碼就能打開。密碼就是與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的.拼音相關(guān)的謎語，如“一把刀，順?biāo)�，有眼睛，沒眉毛。打一動(dòng)物”引導(dǎo)出“魚”的讀音，進(jìn)而引出“r”的發(fā)音。
2.新授環(huán)節(jié)
拼音教學(xué)
依次教授聲母 zhi、chi、shi、r 的發(fā)音，通過教師示范、學(xué)生模仿、同桌互相傾聽糾正等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音。利用口腔模型或動(dòng)畫演示發(fā)音時(shí)舌頭的位置變化，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握卷舌音的發(fā)音技巧。
在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過故事講解的方式，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，不能分開拼讀。例如，把“zhi”想象成一只小蜘蛛織網(wǎng)的故事，幫助學(xué)生記憶。
書寫指導(dǎo)
利用動(dòng)畫演示每個(gè)字母的書寫筆順，教師在黑板上進(jìn)行示范書寫，強(qiáng)調(diào)起筆、收筆的位置以及在四線三格中的占格情況。學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，然后在本子上進(jìn)行仿寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
拼讀練習(xí)
從簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)開始練習(xí)，如“ba - chi”“ma - zhi”等，教師引導(dǎo)學(xué)生先拼聲母，再拼韻母，然后快速連讀成音節(jié)。逐漸過渡到三拼音節(jié)的練習(xí)，如“hua - zhi”“kuo - shi”等，通過示范、講解拼讀規(guī)則，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3.鞏固拓展
組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生用拼音卡片互相出題考對(duì)方，看誰能又快又準(zhǔn)地拼讀出音節(jié)。然后進(jìn)行小組比賽，評(píng)選出最佳小組。
讓學(xué)生在生活中尋找含有 zhi、chi、shi、r 拼音的詞語或句子，如“老師”“日出”“知識(shí)”等，然后分享給同學(xué)們。
4.課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、書寫和拼讀方法，讓學(xué)生說一說自己的收獲和體會(huì)。
5.作業(yè)布置
制作一張拼音手抄報(bào)，內(nèi)容包括 zhi、chi、shi、r 以及相關(guān)的音節(jié)、圖畫等；錄制一段自己朗讀拼音的音頻或視頻，發(fā)送到班級(jí)群里與同學(xué)們分享。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 4
一、說教材
1.本課的拼音教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語言文字的重要工具。zhi、chi、shi、r 的發(fā)音和拼寫規(guī)則的掌握對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
2.在教材編排上，遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的拼音知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。而學(xué)好本課內(nèi)容又為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
1.一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，但他們的注意力集中時(shí)間較短，且以形象思維為主。因此在教學(xué)過程中要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段來吸引他們的注意力。
2.學(xué)生在之前的拼音學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)拼音的概念和發(fā)音方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于翹舌音的發(fā)音可能會(huì)存在一定的困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，了解它們的來源和構(gòu)成。能夠區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)在用法和意義上的不同。
2.技能目標(biāo)
熟練掌握 zhi、chi、shi、r 的發(fā)音技巧，能夠準(zhǔn)確、流利地發(fā)出翹舌音。能夠正確書寫這些拼音，并且在四線三格中書寫規(guī)范、美觀。能夠熟練地進(jìn)行拼音與韻母的拼讀練習(xí)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，提高拼讀能力。
3.情感目標(biāo)
通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
聲母 zhi、chi、shi、r 和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的正確發(fā)音和書寫。掌握它們與不同韻母的拼讀規(guī)則和方法，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2.難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的`卷舌發(fā)音方法，特別是對(duì)于一些發(fā)音器官協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與韻母拼讀時(shí)的不同，理解整體認(rèn)讀的概念。
五、說教學(xué)方法
1.啟發(fā)式教學(xué)法
通過提問、引導(dǎo)思考等方式啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼音的發(fā)音規(guī)律和特點(diǎn)。例如，在教授發(fā)音時(shí)，問學(xué)生如何讓舌頭做出正確的動(dòng)作來發(fā)出卷舌音，引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試和體會(huì)。
2.活動(dòng)教學(xué)法
組織多種課堂活動(dòng)，如拼音操活動(dòng)，讓學(xué)生通過身體動(dòng)作來記憶拼音的發(fā)音和形狀；小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)習(xí)積極性。
3.多媒體輔助教學(xué)法
利用多媒體播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、音頻等教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握拼音知識(shí)。例如，播放一段關(guān)于拼音王國(guó)的動(dòng)畫故事，將 zhi、chi、shi、r 融入其中，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)拼音。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)一個(gè)“拼音寶寶聚會(huì)”的情景，告訴學(xué)生今天有幾位新的拼音寶寶要來參加聚會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。然后播放一段包含動(dòng)物叫聲和日常用品聲音的音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽并找出其中可能與本節(jié)課拼音相關(guān)的聲音。
2.新授
教授發(fā)音
展示 zhi、chi、shi、r 的發(fā)音動(dòng)畫和口型示范圖，教師詳細(xì)講解發(fā)音方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)卷舌的動(dòng)作。讓學(xué)生跟著教師一起模仿發(fā)音，通過小組開火車讀、個(gè)別學(xué)生示范讀等方式進(jìn)行練習(xí)，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
引入兒歌輔助發(fā)音練習(xí)，如“zhi chi shi r 真有趣，舌尖翹起要牢記，老師老師 shī shī shī，吃飯吃飯 chī chī chī”，讓學(xué)生在歡快的兒歌節(jié)奏中練習(xí)發(fā)音。
教學(xué)書寫
利用多媒體展示 zhi、chi、shi、r 在四線三格中的書寫動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫順序和占位。教師在黑板上進(jìn)行示范書寫，邊寫邊講解書寫要點(diǎn)，如“r”的起筆和收筆位置。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)后在本子上進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
拼讀教學(xué)
先從簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)入手，如“zhi - u”“chi - a”等，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，講解拼讀技巧。然后引入三拼音節(jié)，通過形象的比喻和示范，如把三拼音節(jié)比作一輛小火車，“聲母是火車頭，介母是車廂，韻母是車尾”，幫助學(xué)生理解和掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)“拼音拼圖”游戲，將音節(jié)拆分成不同的部分，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出完整的音節(jié)。開展“小小播音員”活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的音節(jié)進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.課堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)發(fā)音、書寫和拼讀的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。
5.作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后用橡皮泥捏出 zhi、chi、shi、r 的形狀，加深對(duì)字母形狀的記憶；和家長(zhǎng)一起進(jìn)行拼音拼讀比賽，鞏固所學(xué)的拼讀知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 5
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音 zh ch sh r》。
一、說教材
《漢語拼音 zh ch sh r》是漢語拼音教學(xué)中的重要部分。這一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確掌握拼音發(fā)音、提高拼讀能力有著關(guān)鍵作用�！皕h ch sh r”是翹舌音，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，發(fā)音有一定難度。教材通過生動(dòng)的插圖、兒歌等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“zh ch sh r”及其四聲，認(rèn)清形，正確書寫。
熟練掌握“zh ch sh r”與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法。
2.過程與方法目標(biāo)
通過教師示范、直觀演示、游戲互動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握拼音的發(fā)音和拼讀規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生感受拼音學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
“zh ch sh r”的.準(zhǔn)確發(fā)音和書寫規(guī)范。
掌握“zh ch sh r”與單韻母的拼讀方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分平舌音和翹舌音的發(fā)音方法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出翹舌音。
四、說教學(xué)方法
1.直觀演示法
利用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，展示拼音的形狀、發(fā)音口型等，幫助學(xué)生理解和記憶。
2.游戲教學(xué)法
開展“拼音小能手”“找朋友”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
3.示范模仿法
教師準(zhǔn)確示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
五、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放一段包含拼音“zh ch sh r”發(fā)音的兒歌動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2.講授新課
教師出示拼音卡片“zh ch sh r”，講解發(fā)音方法，示范發(fā)音口型，讓學(xué)生觀察模仿。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用形象的方式記憶拼音的形狀，如“zh”像一把椅子。
學(xué)習(xí)“zh ch sh r”的四聲，通過手勢(shì)、聲調(diào)卡片等方式幫助學(xué)生理解和記憶。
進(jìn)行拼音的拼讀練習(xí)，先由教師示范，再讓學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正。
3.鞏固練習(xí)
開展游戲活動(dòng)，如“摘蘋果”（蘋果上寫有拼音或音節(jié)），讓學(xué)生認(rèn)讀。
讓學(xué)生進(jìn)行兒歌朗讀，鞏固所學(xué)拼音。
4.課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的“zh ch sh r”的發(fā)音、書寫和拼讀知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)，用拼音與同學(xué)交流。
六、說板書設(shè)計(jì)
在黑板上畫出四線三格，規(guī)范書寫“zh ch sh r”，并標(biāo)注聲調(diào)。同時(shí)，列出一些典型的拼讀音節(jié)示例。
七、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。游戲活動(dòng)的組織要有序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握漢語拼音知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 6
大家好！下面我將對(duì)人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音 zh ch sh r》進(jìn)行說課。
一、教材分析
本單元的拼音教學(xué)處于承上啟下的階段�！皕h ch sh r”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單拼音基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多的漢字和閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材在編排上注重趣味性和直觀性，通過有趣的插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音和形狀。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短。對(duì)于拼音學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于翹舌音的準(zhǔn)確發(fā)音還需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”與單韻母組成的`音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)突破
1.重點(diǎn)
掌握“zh ch sh r”的發(fā)音技巧，能準(zhǔn)確發(fā)音。
正確書寫“zh ch sh r”。
2.難點(diǎn)
分清平翹舌音的發(fā)音區(qū)別，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀相關(guān)音節(jié)。
三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)之一，通過反復(fù)練習(xí)和示范引導(dǎo)學(xué)生掌握。
五、教學(xué)方法運(yùn)用
1.情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
利用故事、兒歌等情境元素，幫助學(xué)生記憶拼音知識(shí)。
2.小組合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如互相讀拼音、糾正發(fā)音等，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。
通過小組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。
3.兒歌記憶法
編寫關(guān)于“zh ch sh r”的兒歌，讓學(xué)生在誦讀中加深記憶。
六、教學(xué)過程安排
1.趣味導(dǎo)入
展示一幅關(guān)于動(dòng)物的拼音拼圖，拼圖中隱藏著“zh ch sh r”的發(fā)音元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引出新課。
2.新授環(huán)節(jié)
教師示范發(fā)音，運(yùn)用形象的比喻講解發(fā)音方法，如“zh”是把舌頭翹起，像蜘蛛織網(wǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，找出與拼音形狀相似的部分，加強(qiáng)記憶。
進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫順序和在四線三格中的位置。
開展拼讀練習(xí)，從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié)逐步過渡。
3.鞏固拓展
組織小組游戲，如“拼音接力賽”，鞏固所學(xué)拼音。
讓學(xué)生用所學(xué)拼音說一句話，拓展運(yùn)用。
4.課堂總結(jié)
回顧重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
七、教學(xué)資源利用
充分利用教材、拼音卡片、多媒體課件、教學(xué)道具等資源，為教學(xué)服務(wù)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過課堂提問、學(xué)生的發(fā)音表現(xiàn)、書寫作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 7
大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《漢語拼音 zh ch sh r》。
一、說教材地位
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具�！皕h ch sh r”這一課在拼音教學(xué)體系中具有重要地位，是學(xué)生進(jìn)一步掌握拼音技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、說教學(xué)目標(biāo)分解
1.語言知識(shí)目標(biāo)
準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母“zh ch sh r”，了解它們是翹舌音。
掌握“zh ch sh r”與韻母的拼讀規(guī)則，能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。
2.語言技能目標(biāo)
通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自主拼讀能力，為獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。
3.情感目標(biāo)
營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受拼音的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)方法選擇
1.活動(dòng)教學(xué)法
設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，如拼音操、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音。
通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.啟發(fā)式教學(xué)法
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“怎樣才能發(fā)好翹舌音呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼音的規(guī)律和特點(diǎn)。
3.多媒體輔助教學(xué)法
利用動(dòng)畫、音頻等多媒體資源，展示拼音的發(fā)音過程和有趣的拼音故事。
多媒體的直觀展示能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程組織
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段有關(guān)森林動(dòng)物學(xué)校學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)畫視頻，引出“zh ch sh r”的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音
教師詳細(xì)講解發(fā)音部位和方法，示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察模仿并互相傾聽糾正。
3.學(xué)習(xí)字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖或利用自制教具，找出與拼音相似的`形象，記憶字形。
4.拼讀練習(xí)
先進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)練習(xí)，再過渡到三拼音節(jié)，采用多種形式如開火車讀、小組讀等。
5.鞏固提升
開展“拼音小明星”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示所學(xué)成果。
6.課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家給家長(zhǎng)讀拼音。
五、說教學(xué)拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找含有“zh ch sh r”的漢字或詞語，制作成拼音卡片，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
六、說教學(xué)反思預(yù)期
在教學(xué)后，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)音教學(xué)是否到位等，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 8
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音 zhi chi shi r》。
一、說教材
《漢語拼音 zhi chi shi r》是漢語拼音教學(xué)中的重要部分。這一課的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些單韻母和聲母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、說好普通話起著關(guān)鍵作用。zhi、chi、shi、r 這四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的發(fā)音和記憶是本節(jié)課的重點(diǎn)，區(qū)分平舌音和翹舌音是教學(xué)難點(diǎn)之一。教材通過生動(dòng)的圖片和富有韻律的兒歌來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母的準(zhǔn)確發(fā)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
掌握整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的讀音、字形以及四聲調(diào)。
能夠準(zhǔn)確拼讀 zhi、chi、shi、r 與單韻母組成的音節(jié)。
2.過程與方法目標(biāo)
通過觀察圖片、教師示范、模仿練習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
利用兒歌、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、說教學(xué)方法
1.直觀演示法
利用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，展示聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音口型、寫法等，讓學(xué)生直觀地感受和學(xué)習(xí)。
2.游戲教學(xué)法
采用開火車讀拼音、拼音卡片搶答、找朋友等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
3.兒歌教學(xué)法
編寫或利用與 zh、ch、sh、r 相關(guān)的兒歌，幫助學(xué)生記憶發(fā)音和字形，如“織毛衣，zh zh zh；吃蘋果，ch ch ch”等。
四、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
通過播放一段包含 zhi、chi、shi、r 發(fā)音的兒歌動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的'興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生在視頻中聽到了哪些有趣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音。
2.學(xué)習(xí)聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音
教師出示圖片（如蜘蛛織網(wǎng)、獅子、日出等），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，引出聲母 zh、ch、sh、r。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿練習(xí)。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭的位置和動(dòng)作，如發(fā) zh 時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
采用個(gè)別讀、小組讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri
告訴學(xué)生 zhi、chi、shi、ri 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，要整體認(rèn)讀。
對(duì)比聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，讓學(xué)生感受其區(qū)別和聯(lián)系。
教師示范讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲調(diào)，學(xué)生跟讀、練習(xí)。
4.拼音的書寫指導(dǎo)
教師在黑板上的四線三格中示范 zh、ch、sh、r 的寫法，強(qiáng)調(diào)書寫順序和占格位置。
學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
5.拼讀練習(xí)
出示 zhi、chi、shi、r 與單韻母 a、o、e、i、u 組成的音節(jié)卡片，教師示范拼讀，讓學(xué)生跟著模仿。
讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相拼讀練習(xí)，互相糾正讀音。
開展拼讀游戲活動(dòng)，如“拼音小能手”比賽，看誰能又快又準(zhǔn)地拼讀出音節(jié)。
6.課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、發(fā)音方法、書寫要點(diǎn)和拼讀規(guī)則。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)拼音的發(fā)音和拼讀，與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行拼音互動(dòng)游戲。
五、說教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。游戲活動(dòng)的組織要有序，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到拼音在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 9
一、說教材分析
人教版一年級(jí)語文上冊(cè)的《漢語拼音 zhi chi shi r》這一內(nèi)容，是拼音教學(xué)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。它既對(duì)之前所學(xué)的拼音知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，又為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)、閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。教材編排遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，通過形象生動(dòng)的插圖和富有韻律的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。zhi、chi、shi、r 這幾個(gè)聲母的發(fā)音相對(duì)較難，尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，準(zhǔn)確掌握翹舌音的發(fā)音方法需要教師耐心指導(dǎo)。
二、說學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛模仿、活潑好動(dòng)但注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)。他們經(jīng)過前面一段時(shí)間的拼音學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于一些發(fā)音較難的聲母，如翹舌音，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，直觀的教學(xué)方法和有趣的教學(xué)活動(dòng)更能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確掌握 zh、ch、sh、r 的發(fā)音方法，能夠清晰地區(qū)分平舌音和翹舌音。
2.認(rèn)清 zh、ch、sh、r 的字形，并能正確書寫在四線三格中。
3.熟練認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri，并能準(zhǔn)確讀出它們的四聲調(diào)。
4.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼音拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的拼讀能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的`認(rèn)讀。
聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確書寫。
2.教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生掌握正確的翹舌音發(fā)音方法，克服方言的干擾。
引導(dǎo)學(xué)生理解整體認(rèn)讀音節(jié)的概念和特點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的拼音王國(guó)情境，將聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)融入其中，如“拼音小精靈的聚會(huì)”等，讓學(xué)生仿佛置身于童話世界中學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
2.示范模仿法
教師準(zhǔn)確示范聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、書寫，讓學(xué)生觀察模仿，逐步掌握正確的發(fā)音和書寫方法。
3.游戲活動(dòng)法
開展“摘蘋果”（認(rèn)讀拼音）、“拼音拼圖”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)效果。
六、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師裝扮成拼音王國(guó)的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入拼音王國(guó)。通過講述拼音王國(guó)里有趣的故事，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——zhi、chi、shi、r。
2.學(xué)習(xí)發(fā)音
利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中與聲母發(fā)音相關(guān)的事物，如“織毛衣”的“織”來引出 zh 的發(fā)音。
教師詳細(xì)講解并示范發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住硬腭前部，稍留一點(diǎn)窄縫，讓氣流擠出來，聲帶不顫動(dòng)。讓學(xué)生模仿練習(xí)，同桌互相傾聽、糾正。
采用同樣的方法學(xué)習(xí) ch、sh、r 的發(fā)音，可通過讓學(xué)生做動(dòng)作、模仿聲音等方式加深記憶。
3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)
告訴學(xué)生 zhi、chi、shi、ri 是整體認(rèn)讀音節(jié)，它們不能分開拼讀，要直接讀出來。通過與聲母發(fā)音的對(duì)比，讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
利用多媒體展示整體認(rèn)讀音節(jié)的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解和記憶。
4.書寫指導(dǎo)
教師在黑板上示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和在四線三格中的位置。如 zh 先寫 z，再寫 h，z 占中格，h 占中上格。
學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)后，在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，糾正不正確的書寫姿勢(shì)和寫法。
5.拼讀練習(xí)
教師先進(jìn)行范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲母與單韻母的拼讀練習(xí)，如“zh - a → zha”。
采用多種形式進(jìn)行拼讀練習(xí)，如小組競(jìng)賽讀、開火車讀等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
6.課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己的收獲。
布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家給家長(zhǎng)讀拼音、制作拼音卡片等。
七、說板書設(shè)計(jì)
主板書：
zhi chi shi r
zhi chi shi ri
副板書：
展示拼音的發(fā)音方法、書寫筆順以及拼讀示例等。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《漢語拼音zhi chi shi r》說課稿 10
一、說教材地位和作用
《漢語拼音 zhi chi shi r》是小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)工具，掌握好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字、學(xué)說普通話。這一課的翹舌音聲母對(duì)于糾正學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣、提高語言表達(dá)能力有著重要意義。教材通過有趣的插圖和活潑的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音教學(xué)的要求以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母的讀音，能準(zhǔn)確發(fā)出翹舌音，并能正確書寫。
2.理解并掌握整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 的發(fā)音特點(diǎn)和用法。
3.通過多種形式的拼讀練習(xí)，能夠熟練拼讀相關(guān)音節(jié)，提高拼讀能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
三、說教學(xué)策略選擇
1.啟發(fā)式教學(xué)
通過提問、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼音的發(fā)音規(guī)律和特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生觀察教師的口型變化，思考如何發(fā)出正確的音。
2.合作學(xué)習(xí)
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組內(nèi)互相糾正發(fā)音、共同完成拼音拼圖游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
3.多元化評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.趣味導(dǎo)入
利用多媒體展示一段有關(guān)動(dòng)物園的動(dòng)畫視頻，視頻中出現(xiàn)獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物，并配有相關(guān)的拼音發(fā)音。播放結(jié)束后，提問學(xué)生聽到了哪些動(dòng)物的名字以及對(duì)應(yīng)的拼音發(fā)音，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的. zh、ch、sh、r。
2.發(fā)音教學(xué)
教師示范 zh、ch、sh、r 的發(fā)音，一邊發(fā)音一邊講解發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型的變化。例如，發(fā) zh 音時(shí)，舌頭要卷起來，舌尖抵住硬腭。
讓學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個(gè)檢查糾正�？梢宰寣W(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)，觀察自己的口型是否正確。
3.整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
介紹整體認(rèn)讀音節(jié)的概念，將 zhi、chi、shi、ri 與聲母相對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上的聯(lián)系和區(qū)別。
采用多種方式認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，如拍手讀、跺腳讀等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
4.書寫教學(xué)
展示 zh、ch、sh、r 在四線三格中的書寫范例，講解筆畫順序和占位規(guī)則。
學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和姿勢(shì)。
5.拼讀練習(xí)
從簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)開始，如 zh - u → zhu，逐漸過渡到三拼音節(jié)的練習(xí)。
通過游戲“拼音大冒險(xiǎn)”，設(shè)置不同的關(guān)卡，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行拼讀練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.課堂總結(jié)與拓展
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。
布置拓展作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)的拼音拼寫自己喜歡的動(dòng)物名字或者生活用品名字。
五、說教學(xué)資源利用
1.教材資源
充分利用教材中的插圖、兒歌等資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。
2.多媒體資源
運(yùn)用動(dòng)畫、音頻等多媒體素材，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.自制教具資源
如制作拼音卡片、拼音拼圖等教具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)拼音。
六、說教學(xué)預(yù)期效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能夠掌握 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和書寫，熟練認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的興趣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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