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    一年級語文上冊學(xué)拼音教案

    時間:2021-02-28 17:35:35 一年級上冊 我要投稿

    一年級語文上冊學(xué)拼音教案

      導(dǎo)語:在拼音教學(xué)中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,才能達(dá)到教學(xué)效果,下面是一年級語文上冊學(xué)拼音教案,歡迎參考!

    一年級語文上冊學(xué)拼音教案

      設(shè)計(jì)說明

      漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

      課前準(zhǔn)備

      1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

      2.橡皮泥。(學(xué)生)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

      2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

      預(yù)設(shè):因?yàn)楱、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

      3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

      4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

      5.指名讀聲母。

      6.引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

      設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

      二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

      1.課件出示字母d、t、n、l。

      2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

      預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

      我媽媽教過我d的讀法。

      我問過奶奶t念什么。

      3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

      4.學(xué)生個別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。

      5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

      6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

      7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

      8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

      跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

      舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

      打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

      9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

      預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

      一個門洞nnn,小鼓棒lll。

      10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

      11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

      12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

      13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

      設(shè)計(jì)意圖:這個部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”!罢Z境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

      三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

      1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

      預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

      2.指導(dǎo)書寫d。

      (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

      (2)指名說說d的筆順。

      (3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

      (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個d。

      (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

      3.指導(dǎo)書寫t、n。

      按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

      4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

      設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

      四、動手操作,鞏固認(rèn)識

      1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

      2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

      3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

      設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的`欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

      第二課時

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

      2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

      3.集體訂正后齊讀拼音。

      4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

      設(shè)計(jì)意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

      二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

      1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

      (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

      (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

      (3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

      (4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

      (5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?

      預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。

      媽媽是女人。

      姥姥有兩個女兒。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

      (7)指名匯報(bào)。

      (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。

      (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

      2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

      (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

      (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

      (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

      (4)學(xué)生開火車讀lǘ。

      (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

      預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

      毛驢在草地上跑。

      毛驢的叫聲很大。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

      (7)指名匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點(diǎn)講解。

      (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

      3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

      (1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

      (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

      (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

      設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。

      三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

      1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。

      2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

      4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

      5.教師范讀兒歌。

      6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

      7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

      8.男女生對讀兒歌。

      9.齊讀兒歌。

      設(shè)計(jì)意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

      教學(xué)反思

      在教學(xué)d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高,但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個思考的問題。

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