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    語文一年級上冊說課稿:四季

    時間:2021-11-03 13:49:40 一年級上冊 我要投稿

    人教版語文一年級上冊說課稿:四季

      作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的人教版語文一年級上冊說課稿:四季,希望對大家有所幫助。

    人教版語文一年級上冊說課稿:四季

    人教版語文一年級上冊說課稿:四季1

      《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。接下來由小編為大家整理了人教版小學(xué)一年級語文上冊《四季》說課稿,歡迎大家閱讀!

      一、說教材

      《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

      二、說學(xué)情

      教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的孩子,此時學(xué)生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中,學(xué)生對了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

      三、說教學(xué)目標

      知識目標:認識11個生字。會寫4個字。

      能力目標:正確地朗讀課文,并嘗試背誦課文。

      情感目標:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

      四、說教學(xué)重點

      本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

      五、說教學(xué)方法:

      通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟自編。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。

      六、說教學(xué)準備:多媒體課件

      七、說教法、學(xué)法

      1、情境創(chuàng)設(shè)法,圖文結(jié)合法

      2、突出多讀,訓(xùn)練能力

      八、說教學(xué)過程:(第二課時)

      一、激情導(dǎo)入、引出課題

      上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌,知道了一年有四個季節(jié),它們是──(春、夏、秋、冬,師板書:春夏秋冬,生書空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬,你們想去嗎?可是要去沒那么容易,要先來闖關(guān),敢不敢?

      (設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的詩歌入手,引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個生字,帶著問題找去四季)

      二、理解四季詩,熟讀成誦

      〖第一關(guān)〗認讀生字:〈課件出示生字〉

      1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

      2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

      〖第二關(guān)〗讀四季詩:〈課件出示四節(jié)詩〉

      1、誰能把課文讀正確。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

      2、(師生合作讀課文):

      草芽(尖尖),他(對小鳥)說:(“我是春天!)

      荷葉(圓圓),他(對青蛙)說:(“我是夏天。”)

      谷穗(彎彎),他(鞠著躬)說:(“我是秋天。”)

      雪人(大肚子一挺),他(頑皮地)說:(“我就是冬天!)

      (括號中的話由學(xué)生讀)

      〖第三關(guān)〗背四季詩:

      1、指導(dǎo)學(xué)生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

      自由準備──指名背──齊背

      2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合,達到熟讀成誦的目的。)

      (設(shè)計意圖:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了通過闖關(guān)形式,從認讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學(xué)生通過讀,鞏固生字,讀準字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容,注重了從易到難的原則,來達到教學(xué)目標。。)

      三、感受四季美,創(chuàng)編四季詩

      1、 課件播放四季風(fēng)景畫面及配好的音樂,隨機出示春夏秋冬四季圖:

      指明學(xué)生觀察圖 ,說說你找了什么季節(jié),從哪里找到的?找到了什么?(指多名學(xué)生練習(xí)說話)

      2、你們看了春夏秋冬的景色,你有什么想說的嗎?你想做些什么?

      3、你們猜老師想做什么嗎? (引導(dǎo)學(xué)生當小詩人)

      (出示四季景色課件)

      桃花(紅紅),他對(燕子)說:“我是(春天)!

      西瓜(圓圓),他對(小熊說)說:“我是(秋天)!

      4、小結(jié);剛才我寫了春天的詩,你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

      (讓學(xué)生根據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。)

      (意圖:出示四季圖,讓生看圖找四季,激起學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話能力,感受四季的美麗。)

      四、繪四季景:

      (設(shè)計意圖:通過讀了四季詩,看了四季景,編了四季詩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情,用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。)

      五、板書設(shè)計

      2、四季

      春 夏 秋 冬

      (設(shè)計意圖:以一年有四季及四季的特征為主線,濃縮了這節(jié)課的精華。

    人教版語文一年級上冊說課稿:四季2

    尊敬的各位評委、老師:

      大家好!

      今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標及重難點、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程,板書設(shè)計這六個方面進行說課。

      一、教材分析

      《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀起來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。

      二、學(xué)情分析

      一年級孩子思維以具體形象思維為主,對語言文字的理解力還比較差,有意注意的時間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演,讓孩子們在多感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

      三、說學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)重點、難點

      為創(chuàng)設(shè)扎實有效的課堂,這一課我安排了兩課時,重點說第一課時。根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況,我確立了以下學(xué)習(xí)目標:

      1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評多種方式多次練讀課文,借助拼音拼讀、字理解析,能隨文正確認識對、說、是等11個生字。

      2、在老師的指導(dǎo)下,通過自讀、分角色讀、做動作讀,互評再練讀,多種形式的練習(xí),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法,在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征,發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,喜愛大自然。

      學(xué)習(xí)重點:識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

      學(xué)習(xí)難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

      四、說教法、學(xué)法

      根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:

      情境教學(xué)法:《課標》指出,語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離。

      以讀代講:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,并在圖片美的直觀感受下讀出感情,學(xué)生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美。

      葉圣陶先生指出,“教師之為教,不在于全盤授予,而在相機誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生放開手腳,積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進行學(xué)習(xí):

      朗讀感悟法:《課標》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

      自主合作學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

      五、說學(xué)習(xí)過程

      根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標及重難點,我設(shè)計了以下的教學(xué)流程。

      共五個環(huán)節(jié):(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)(二)圖文結(jié)合,隨文識字,朗讀感悟(32分鐘)(三)配樂朗讀整體感悟(2分鐘)(四)總結(jié)全文拓展延伸(3分鐘)

      一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      師:大自然可神奇啦!她有四個非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀?

      通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受,引出:春天、夏天、秋天、冬天

     。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。)

      今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》,我板書課題,生書空。板書四個季節(jié)寫在規(guī)劃的四個板塊上面。

      二、圖文結(jié)合,隨文識字,朗讀感悟

     。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

      明確朗讀的要求,對一年級的學(xué)生來說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求:讀準字音,讀通句子。

     。ǘ┓侄螌W(xué)習(xí),隨文識字

      通讀課文后提問:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進行識字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      1、春季

      1)觀察圖片

      請大家欣賞這幅圖片,請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認真觀察后告訴大家,從春天的這幅圖中你看到了什么?(草、鳥、天、地)板書畫出單線條的草、鳥,請個孩子來說一說草芽什么樣的?長的?短的?圓的?尖的?將板書的草芽補充完整。

     。ㄔO(shè)計意圖:用積極的語言暗示學(xué)生,要仔細觀察圖片。板書以直圖畫展示主體,經(jīng)孩子語言修飾后完善主體,學(xué)生注意力集中,這樣的板書形式印象深刻。)

      相機說出草芽尖尖,尖尖的草芽;

      2)讀中識字。

      師:“現(xiàn)在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命,他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧,圖畫中的他們在說些什么呢?

     。ǔ鍪綪PT)認讀的生字用紅色來寫,以引起學(xué)生注意,(生字卡片吸在圖畫旁)相機講解生字:對、說、是。分析“對”字的字理。

     。ㄔO(shè)計意圖:根據(jù)字不離詞,詞不離句的原則,識字、認詞、讀句、學(xué)文有機地結(jié)合起來。課標中指出:“我國漢字的.發(fā)展源遠流長,讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧!薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素,適合兒童學(xué)習(xí)心理特點。進行生動形象地啟發(fā)誘導(dǎo),大大調(diào)動學(xué)生的參與意識和進取,從而促進他們更好地識字寫字。在此環(huán)節(jié)達到目標1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認識生字,朗讀課文。)

      3)角色朗讀讀出對話:1、自己讀,2、同桌扮演角色讀。

      師:注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦,又該怎樣讀呢?同桌兩個試一試。

      個別生同桌表演、點評。

     。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動手、動口、動腦,在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

      師:這一組表演的都很棒,可是王老師認為我讀的可能比你們再棒一點,要不要聽聽呢?師范讀,生點評,哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點,可以將它學(xué)過來,就變成拉自己的優(yōu)點,要善于學(xué)習(xí),現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草,和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演,生點評。男女生分角色讀。

      師:真不錯,我好像置身于大自然當中了呢,身邊有小鳥在飛,還聽了小草和它的對話。

     。ㄔO(shè)計意圖:老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的示范,通過師范讀,同桌合作讀,男女生分角色讀的方式對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時加深對課文內(nèi)容的感受、體驗和理解,進而取代了教師繁鎖的講解分析。)

      4)拓展練習(xí):小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢?誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話?

      設(shè)計意圖:(學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際進行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。)

      (設(shè)計意圖:讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動手、動口、動腦,在體驗基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)

      三、配樂朗讀,整體感悟

      在音樂氛圍的烘托下,有助于學(xué)生感情的融入,感受四季的美麗,從而達到本課難點的突破,達成學(xué)習(xí)目標3。

      四、總結(jié)全文拓展延伸

      1、今天我們走進圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采,這是多么美麗的畫卷呀!想想每個季節(jié)除了這些代表,還有什么,比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話,請你選出一個自己喜歡的季節(jié),練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒!”

      設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得,搜集有關(guān)四季的資料,模仿課文來說秋季的景物。

      2、我們用朗讀表達了對四季的喜愛,用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。

      (設(shè)計意圖:回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)

      五、說板書設(shè)計

      本課的板書設(shè)計,我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對課文的一種再創(chuàng)作,同時又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。

      以上不當之處請各位老師批評指證。謝謝大家!

    人教版語文一年級上冊說課稿:四季3

      各位尊敬的老師:

      大家好,我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面,我將從說教材,說教學(xué)目標,說教學(xué)重難點,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計,說教學(xué)反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

      一、說教材

      《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文單元第二篇課文,這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。根據(jù)課文內(nèi)容需提要,將安排兩個課時。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)第二課時。

      二、說教學(xué)目標

      根據(jù)新課標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級學(xué)生年齡小、入學(xué)時間不長、好奇心強,對美麗的事物有很強吸引力的特點,我制定了以下三項教學(xué)目標:

      第一:知識與技能:認識11個生字。會寫4個字。學(xué)會“豎彎鉤,橫折彎鉤”兩種筆畫,認識“口字旁,禾木旁,雨字頭,月字旁”四個偏旁。(由于本節(jié)課為第二課時,二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過,所以在這一課時主要簡單的復(fù)習(xí)二類字和范寫生字“七”)。

      第二,過程與方法:通過正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文。

      第三,情感態(tài)度與價值觀:了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。

      三、說教學(xué)重難點

      1、重點:理解課文內(nèi)容

      確立依據(jù):首先,課程標準中要求識字、寫字是低年級學(xué)生必須掌握的重點知識和技能。其次,一年級學(xué)生對課文接觸較少,由背兒歌變?yōu)閷W(xué)習(xí)長篇幅課文,孩子需要一個心理的轉(zhuǎn)換過程。一下子識字量和識字難度都增大,不易接受。所以將其設(shè)置為重點。

      突破方法:通過反復(fù)讀,分角色讀,表演等形式,了解課文內(nèi)容。

      2、難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。 確立依據(jù):孩子對生活的事物總是感到好奇,對美麗的事物尤其有極大的吸引力,通過課文,讓孩子及時對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

      突破方法:通過多媒體讓學(xué)生觀察,了解四季的特點,自由談話表達出自己的喜愛之情。

      四、說教法和學(xué)法

      1、教法,語文課程標準要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級學(xué)生實際情況,教學(xué)中我主要采取情景教學(xué)法,引導(dǎo)示范法,游戲強化法,德育滲透等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟悉的大自然生活環(huán)境調(diào)動學(xué)生把平時的細心觀察滲透

      到學(xué)習(xí)中去。運用學(xué)生好動,好奇的特點,在整個教學(xué)中,讓孩子多動,多表演,把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時,配合現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。

      2,學(xué)法,采用讀思結(jié)合法,觀察學(xué)習(xí)法,分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活,根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,喜歡做游戲,愛唱歌的特點,我在教學(xué)中運用了做游戲,唱歌等教學(xué)手段吸引孩子的注意力,烘托課堂氣氛,提高孩子的學(xué)習(xí)積極性,在歌曲中體會情感,在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文,從身邊的小事物說起,引導(dǎo)學(xué)生大膽說,認真傾聽,仔細想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      五、說教學(xué)過程

      圍繞以上教學(xué)目標,教學(xué)重難點,我將以以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程。

      第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課。

      1、俗話說:“良好的開端是成功的一半!彼晕覍⒂靡魳泛蛨D片激發(fā)學(xué)生情感,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,開課之初,我首先通過放映音樂圖片相結(jié)合,營造氣氛,將孩子帶入大自然中的美麗情境,并用一個小小的謎語來奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。并板書課題2、四季

      第二環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知

      2、子曰:“溫故而知新,可以為師矣!奔皶r對舊知識進行鞏固

      復(fù)習(xí),可以加深的孩子的印象,為了讓孩子更好的復(fù)習(xí)舊知識,我將采用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固,提高孩子復(fù)習(xí)興趣、注意力和積極性。

      第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文

      1、教師進行配樂朗讀課文,同學(xué)邊聽邊想:從課文中你看到了哪些事物?發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、學(xué)生討論:

      (1)、發(fā)現(xiàn)了草芽,小鳥,荷葉,青蛙,谷穗,雪人等事物。

      (2)、課文講的是春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

      (3)、每一節(jié)講一個季節(jié)。

      (4)、課文講得很有趣。

      3、教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

      (1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖,學(xué)生舉手發(fā)言:我在圖中看到了什么?

      (2)、教師播放第一節(jié)錄音,學(xué)生邊聽邊跟讀,提出自己的疑問。

      例:草芽本不會說話,可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢?

      (3)、教師導(dǎo)學(xué):草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

      (4)、誰能用“是”說一句話?如:我是小學(xué)生。

      (5)、拓展學(xué)生思維:

      1、想一想,草芽還會對小鳥說什么?

      2、課文為什么寫小草芽而不寫其他事物呢?

      (6)、學(xué)生對上述問題展開討論,教師小結(jié):這說明了作者抓住了春天的特征。

      (7)、分角色朗讀課文。

      4、學(xué)習(xí)課文第二三四節(jié)。

      學(xué)生自由讀,提出疑問

      1、二三四節(jié)各寫了什么?

      2、從哪些事物可以看出是夏天,秋天,冬天?

      (1)、同桌討論交流

      (2)、全班匯報

      1、第二三四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。

      2、夏天青蛙出來了,荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

      3、學(xué)生分角色朗讀

      4、將準備好的頭飾獎勵給表現(xiàn)好的孩子,跟著老師做動作表演課文內(nèi)容。

      5、分組表演,加深學(xué)生對課文的印象。

      第四環(huán)節(jié):寫字

      1、學(xué)生認讀課后“我會寫”的生字,觀察字形。

      2、學(xué)生交流討論識記生字的方法。

      3、學(xué)生認識新筆畫

      豎彎鉤,橫折彎鉤。

      4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學(xué)生書空。

      5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      第五環(huán)節(jié):總結(jié)

      同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒,老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

      第六環(huán)節(jié):課后園地

      回家做完作業(yè)后,和爸爸媽媽配合表演并進行分角色朗讀。 六:說板書設(shè)計:

      2、四季

      春:草芽—尖尖 夏:荷葉—圓圓 秋:谷穗—彎彎 冬:雪人—頑皮 七:說教學(xué)反思

      我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,是大部分學(xué)生能積極參與到教學(xué)活動中來,認知生字,理解課文,通過課文感悟,保護美麗的大自然,讓不同層次的學(xué)生均有收獲。但課文內(nèi)容較多,第一次走進課文,學(xué)習(xí)有感情朗讀并體會其中的道理,感悟其中的思想,時間可能會有點緊張,所以我把生字組詞都放在了第一課時,本節(jié)課旨在鞏固,理解課文上。朗讀時的停頓,感情訓(xùn)練可能會時間問題而練的不到位,作為教師,我深感不足。在今后的課文學(xué)習(xí)中,我會繼續(xù)鞏固訓(xùn)練。