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    《泊船瓜洲》五年級(jí)上冊語文教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2021-04-09 15:18:25 五年級(jí)上冊 我要投稿

    《泊船瓜洲》人教版五年級(jí)上冊語文教學(xué)實(shí)錄

      師:同學(xué)們,你們還記得上學(xué)期吳方寫的那篇名叫《別離》的日記嗎?吳方,你能再把那篇日記口述一次嗎?

    《泊船瓜洲》人教版五年級(jí)上冊語文教學(xué)實(shí)錄

     。▍欠娇谑龈改赋鲩T打工臨行時(shí)的那依依惜別的場面。)

      師:誰還經(jīng)歷過這樣的場面,能講講你當(dāng)時(shí)的心情嗎?能講講你父母當(dāng)時(shí)的種種表現(xiàn)嗎?可以小組互說。

     。▽W(xué)生自由述說。非典期間,我曾統(tǒng)計(jì)過,班上約有三分之一的學(xué)生家長出門在外。)

      師:誰能告訴我今天是什么節(jié)日呀?

      生:(齊)中秋。

      師:想一想你那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母,現(xiàn)在你想對(duì)他說什么呢?你的父母會(huì)想些什么呢?

      此時(shí)此刻,學(xué)生們的那種強(qiáng)烈的思念親人的感情已被充分調(diào)動(dòng)出來。然后我再把話頭一轉(zhuǎn),切入到了今天要上的兩首古詩。

      師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩,就表達(dá)了出門的游子對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)母親的思念和強(qiáng)烈的愛。你們想去感受一下他們的那種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思念親人的濃濃思念情嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式對(duì)讀讀這兩首古詩,分分哪首是思鄉(xiāng),哪首是憶母,好嗎?

     。ㄉ杂勺x課文。)

      師:誰愿讀讀思鄉(xiāng)詩?誰又愿讀讀思親詩?

     。ㄖ该x。)

      師:哪一個(gè)敢站起來說:我比他們讀得更好?

      (再讀古詩。)

      師:請(qǐng)你選擇你喜歡的詩,用自己喜歡的方式去感受詩人的思念之情吧!可獨(dú)立完成,可小組合作學(xué)習(xí),開始。

     。▽W(xué)生學(xué)習(xí)古詩。)

      由于學(xué)生多數(shù)已養(yǎng)成了那種較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)古詩的方法(釋字、詞→譯為白話文→四遍八步法自學(xué)白話文→悟境,悟情),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)學(xué)生在紙上畫了一幅《泊船瓜洲》的圖時(shí),我開始說話了:唐雨湮同學(xué)在用畫圖的方式來學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》呢!我想你們也一定能像她一樣開動(dòng)腦筋,用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)。為什么一定要用我上學(xué)期教給你們的方法呢?

     。ㄓ猩贁(shù)同學(xué)跑去看唐雨湮的圖。我說:想去看的都去看一下吧。

      學(xué)生的思維就在此時(shí)已悄悄發(fā)生了一些變化,他們已懂得去尋找自我了。這時(shí),我開始活動(dòng)了:“你還沒找到好的方法嗎?那我建議你就用老方法吧!”、“你的圖畫得好像不對(duì)呀,在地圖上方向應(yīng)該怎么標(biāo)示?能結(jié)合其它學(xué)科知識(shí)來畫正確這幅圖嗎?”、“你想用寫讀后感的方式來學(xué)習(xí)《游子吟》嗎?你的方法真好!”……。

      師:同學(xué)們都學(xué)得很好,老師很高興。誰來給大家匯報(bào)一下你學(xué)習(xí)的情況呀!我建議一首一首地匯報(bào),大家有沒有意見呀!

     。▽W(xué)生開始匯報(bào)。)

      生1:我學(xué)習(xí)的'是《泊船瓜洲》。我來匯報(bào)一下吧!我是用圖的方式來理解詩的。老師,我能把圖畫到黑板上嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭。他跑到前面開始畫起來。

      師:還有誰學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》?

      生2:我是學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》。

      師:你學(xué)習(xí)了嗎?

      生:學(xué)會(huì)了。

      師:你這么肯定?

      生:我想應(yīng)該是吧。

      師:我們大家考考他好嗎?看誰的問題能把他難倒好不好?

     。▽W(xué)生開始積極“發(fā)難”于他:請(qǐng)問詩人在哪里?他的家鄉(xiāng)又在哪里?詩人是在什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩?詩中哪個(gè)詞寫出了季節(jié)?……學(xué)生逐一提問,他逐一回答,碰到疑處各述理由,集體確定。)

      (生1悄悄對(duì)我說:老師,我畫好了。)

      師:好,我們等會(huì)兒再考他,現(xiàn)在來看看小畫家的杰作吧。你能給大家介紹一下你的畫嗎?生1指著圖畫講解。

      生:老師,他有個(gè)地方畫錯(cuò)了吧!詩句題目說:泊船瓜洲,他的船畫到京口去了。這一說,同學(xué)們一看,真的畫錯(cuò)了。

      師對(duì)生1說:你能自己改改吧。ㄉ1改)

      師:看來他是個(gè)粗心的小畫家,我們再來看看他還有沒有粗心的地方呀,不過,你可要找到證據(jù)了再說話喲!

      (學(xué)生們瞪大眼睛,仔細(xì)觀察圖畫。)

      生:老師,他的鐘山也畫錯(cuò)了!

      師:你能告訴老師鐘山是什么地方,應(yīng)該畫在哪里嗎?你是從什么地方確定他錯(cuò)了的。

      (關(guān)于這個(gè)鐘山,有不少同學(xué)沒弄明白,所以這個(gè)地方有了爭議。通過他們自己說理,辨論,終于確定了答案。)

      下課鈴響了。

     。ㄎ冶緛硐肟偨Y(jié)一下這節(jié)課的學(xué)法,讓學(xué)生今后能打破思維定勢去開展學(xué)習(xí)?磥碇挥邢鹿(jié)課再說了。)下課。

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