人教版《竊讀記》教學(xué)過程與反思
很喜歡臺(tái)灣女作家林海音的作品《竊讀記》。早在它還沒被選入小學(xué)課本以前，我就經(jīng)常把它推薦給我的學(xué)生。翻開本學(xué)期的語文課本赫然發(fā)現(xiàn)《竊讀記》，發(fā)現(xiàn)整個(gè)第一單元都是圍繞“我愛讀書”這一專題編排的，不禁暗暗叫好。我迫不及待地帶領(lǐng)學(xué)生研讀《竊讀記》，體會(huì)竊讀的萬千滋味。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生找出作者寫竊讀總體感受的那個(gè)句子——“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”然后自讀文本，找出體現(xiàn)作者快樂或懼怕的詞句畫一畫，批一批，讀一讀。學(xué)生很快找到“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。”為什么害怕呢？原來“像我這樣常常光顧而從不購買的”顧客“恐怕沒有”。為了不被店員警告，為了竊得有尊嚴(yán)點(diǎn)，作者變得“敏感”“知趣”，她不得不“把自己隱藏起來”，有時(shí)她要“貼在一個(gè)大人的身邊”，仿佛她是他的“小妹妹或小女兒”；她還不得不往返于幾家書店，花上幾天時(shí)間來讀完一本書。而她僅僅只懼怕書店老板的驅(qū)趕嗎？通過細(xì)讀文本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者還擔(dān)憂書被賣光了，“因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了�！彼埠ε驴邕M(jìn)店門時(shí)有人注意到她又來竊讀了，她還生怕那傾盆大雨一會(huì)就停住了，她沒有理由再在書店呆下去……
如此懼怕，作者為什么還要去竊讀？為什么“餓得饑腸轆轆”站得腰酸腿疼還要竊讀呢？一個(gè)字，那就是“愛”！那些地方可以看出作者酷愛讀書呢？我要求學(xué)生找出相關(guān)句子自己品讀感悟，自己在句子旁邊做批注。在教室里巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大都找得很準(zhǔn)確，比如有的同學(xué)畫出了文章的第二句，并在旁邊批注道：“‘不是……而是……’說明作者酷愛讀書，放學(xué)后，她不是去打乒乓球，不是去買東西吃，而是急匆匆地趕著去讀書。多么愛讀書的小姐姐呀！”還有的同學(xué)畫出了“喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”這一句，批道：“愛美是女孩的天性，可是作者為了讀書，連短發(fā)被弄亂也顧不上了，足以說明她愛讀書。”看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)找得那么準(zhǔn)確，批得那樣貼切，我知道他們的心在與文本交流，他們的情在與作者碰撞！無須再交流，解剖的文字太蒼白，把能體現(xiàn)作者愛讀書的句子讀出來吧，讀出你的.感受，讀出作者的憂、急、貪、難、智、酸、苦、甜……愛讀書，萬千滋味竊讀中。讓我們把這些感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”這是文末的一句話，其實(shí)作者的原文中是這樣寫的：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的。”為什么加了一句呢？讓我們讀讀原文中的這一片段：
“每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力�！魈煸缧﹣恚梢匀靠赐炅�。’我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，被快樂激動(dòng)的忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹干上去。
可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。
我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩下最后一冊(cè)了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)沉下了。
正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：‘請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣�！�
啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動(dòng)的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。
當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上�！�
自由讀這一片段，你讀懂了什么？“這是一位多么善良的店員！”“也許作者再也沒有機(jī)會(huì)向他說聲‘謝謝’，然而他已被作者寫在心底——作者始終沒有忘記他，連他耳朵上架著鉛筆這樣的細(xì)節(jié)都還記得一清二楚。這真是‘送人玫瑰，手有余香’��！”“愛人者，人恒愛之。竊讀讓作者懼怕的同時(shí)，又收獲著善良者帶來的幸福。作者寫這篇文章不僅是想記錄她那段浪漫的讀書史，還是想用這篇文章感謝那些善良的人吧�！薄拔蚁�，作者除了感謝店員，還應(yīng)感謝那些允許她貼在身邊的人——因?yàn)樯磉吚鲜钦持粋�(gè)陌生人，該是多么討厭啊�！薄斑�應(yīng)該感謝滂沱的大雨，讓她有理由呆在書店里�！薄嗝创緲闵屏嫉慕庾x呀，多么聰明可愛的孩子呀！我知道《竊讀記》讓他們明白了林海音讀書的苦與樂，讓他們感受到今天自己讀書條件的優(yōu)越，也喚起他們讀書的欲望，激起他們閱讀的興趣。現(xiàn)在我只需送他們一句話：“愛書吧，它是你飛翔的翅膀！”
因?yàn)閻�，我反�?fù)鉆研文本；因?yàn)閻�，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。因?yàn)閻郾粏拘眩⒆觽冏x得津津有味；因?yàn)閻郾患て�，孩子們品得深入透徹。一切皆因有愛，愛在竊讀中。
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