五年級(jí)上冊(cè)《再見了,親人》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《再見了,親人》這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。今天呢,小編就為大家推薦五年級(jí)上冊(cè)《再見了,親人》說(shuō)課設(shè)計(jì),希望能幫到大家哦~
一、說(shuō)教材
課文《再見了,親人》是魯教版教材五年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文。本組的編排主題是“他們讓我感動(dòng)”。課文為我們講述了一些感人的故事,讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情。
《再見了,親人》是本組第一篇課文,這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí),同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國(guó)人民深厚感情的抒情文章,以情為線索貫穿全文。本文的編寫意圖:一是理解課文內(nèi)容,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國(guó)際主義教育。二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,我從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知方面:學(xué)會(huì)十個(gè)生字,能夠正確讀寫生學(xué)組成的詞語(yǔ)。
。2)技能方面:閱讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國(guó)際主義教育。
。3)情感方面:體會(huì)課文重點(diǎn)此舉對(duì)表達(dá)情感的作用,領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
這一教學(xué)目標(biāo),把基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)有機(jī)融合,既體現(xiàn)詞句訓(xùn)練,且理論依據(jù)又可以根據(jù)實(shí)際情況再補(bǔ)充。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)內(nèi)容中體會(huì)思想才初步接觸,所以選用“從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為本文重點(diǎn)。但體會(huì)作者在課文中是選取哪些材料,是怎樣來(lái)表達(dá)中心思想的,學(xué)生是陌生和困難的,故此,“體會(huì)作者的一些表達(dá)方法”則被定為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法:
為完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
古人說(shuō):“讀書百遍,其義自見!薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說(shuō)的能力。而這些能力的培養(yǎng),應(yīng)以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)和情景,使朗讀和理解密切結(jié)合,相互促進(jìn)。問(wèn)導(dǎo)法、 暗示法、創(chuàng)設(shè)情景法,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
三、說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)上述教法,我采用相應(yīng)的學(xué)法是
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,這是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想,它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn),因而在課堂中,我采用學(xué)生“讀——思——議——練”,教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
針對(duì)教材,針對(duì)目標(biāo),《再見了,親人》的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:
四、教學(xué)程序
(一) 創(chuàng)設(shè)情境, 營(yíng)造氛圍
首先播放《志愿軍進(jìn)行曲》讓學(xué)生在“雄赳赳,氣昂昂”的樂(lè)曲中感受志愿軍戰(zhàn)士的豪邁之氣,并請(qǐng)學(xué)生介紹課前通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)上下載收集的.本課資料,讓學(xué)生感知時(shí)代,親近文章內(nèi)容 ,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.
。ǘ、初讀課文,整體感知
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課后,我提出問(wèn)題:“課文為我們講述了哪些親人?”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。要解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生就得通讀全文,了解課文大義。這樣可以激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性。
。ㄈ⒕v細(xì)讀,體會(huì)感情。
我先讓學(xué)生默讀第一段,邊讀邊思邊劃使你最感動(dòng)的句子。以大娘送打糕之事為例。教師緊緊圍繞“雪中送炭”聯(lián)系上下文,逐個(gè)分析“雪”“送”“炭”在文中分別指什么?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)志愿軍處境艱難,大娘冒著生命危險(xiǎn)來(lái)送打糕。再反復(fù)朗讀這件事!
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么地方使你感動(dòng)。教師抓住關(guān)鍵詞句,理解“唯一的親人”,體會(huì)比山還高比海還深的情誼。再理解不同句子表達(dá)效果的強(qiáng)烈比較。學(xué)生通過(guò)分析、理解,反復(fù)朗讀感受,體會(huì)到了大娘對(duì)志愿軍的情誼。
然后采用學(xué)習(xí)第1自然段的學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段,而且要掌握學(xué)習(xí)方法,然后由“扶”到“放”,四人小組討論學(xué)習(xí)課文這一部分。因?yàn)檫@兩段寫志愿軍同小金花、大嫂告別的情景,寫法與第1自然段相同,其內(nèi)容順序可概括為“請(qǐng)求——回憶——贊頌”。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容順序,讓學(xué)生自學(xué)課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受”的要求。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,從而使其明白親人的內(nèi)心世界。
。ㄋ模┮宰x激情 概括中心
《再見了,親人》一文的語(yǔ)言充滿感情,作者在陳述的語(yǔ)氣中較多的運(yùn)用了祈使句、感嘆句的句式表達(dá)贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容。上課時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)片段,讀中悟、悟中讀,以多次反復(fù)的朗讀激發(fā)他們的感情。
五板書設(shè)計(jì)
再見了親人
不是親人 大娘
勝似親人 小金花
大嫂
這一板書的設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局合理,美觀大方,使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí),能體現(xiàn)文章的中心寓意,給學(xué)生留下深刻的印象。
當(dāng)然,在本課的教學(xué)過(guò)程中,也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、各位老師提出寶貴意見,不勝感激!
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