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    小學五年級語文上冊《竊讀記》教案

    時間:2022-04-02 15:14:12 五年級上冊 我要投稿

    人教版小學五年級語文上冊《竊讀記》教案

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的人教版小學五年級語文上冊《竊讀記》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    人教版小學五年級語文上冊《竊讀記》教案

    人教版小學五年級語文上冊《竊讀記》教案1

      學習目標:

      認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

      正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。

      重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙。

      課前準備:

      課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

      自學生字新詞。

      課件出示相關句子。

      教學過程:

      【第一課時】

      一、直奔“竊讀”。整體感知

      1.同學們,我們已經(jīng)預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

      2.整體感知課文。

      a.自讀課文,注意生字的讀音。

      b.認讀生字詞。

      c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

      d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

      二、品味“竊讀”,感受渴望

      1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報。)

      2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

      a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了!

     。1)畫出句中表示動作的詞。

     。2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

      b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

      (1)這句話把什么比作什么?

     。2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

     。3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

      (4)結合生活體驗,相機指導朗讀。

      c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!鋵崳业男睦飬s高興地喊著:‘大些!再大些!’”

     。1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

      (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

      d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

      3.自主品讀“竊讀”的滋味。

      a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

      b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

      c.相機指導朗讀。

      三、深悟“竊讀”,回歸整體

      觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

      【第二課時】

      一、復習舊課,導入新課

      1.導人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

      2.學生自由讀文。

      3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

      二、合作探究,深入研讀

      1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

      a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

      b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解。

      2.匯報交流。

      3.總結:

      “書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

      4.誦讀句子。

      三、回歸整體,理清層次

      1.同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

      2.嘗試分段,說說每段的主要意思。

      四、積累內(nèi)化,課外拓展

      1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

      2.根據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

    人教版小學五年級語文上冊《竊讀記》教案2

      教學目標

     、僬J識“竊、腋”等七個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 體會作者熱愛讀書的思想感情。

      ③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句,體會作者遣詞 造句的精妙。

      教學重點

      抓住主要內(nèi)容,體會作者的情感。

      教學難點

      領悟作者的一些表達方法。

      教學準備

      ①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

     、谧詫W生字新詞。

      教學環(huán)節(jié)

      一、談話導入,激發(fā)讀書興趣

     。薄⑼瑢W們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

     。病偛,同學們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學習一篇課文《竊讀記》。

     。、板書課題。

     。、看了這個課題,你有什么疑問?

      二、初讀課文,自學生字新詞

      1、剛才同學們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

     。、引導學生概括課文內(nèi)容。

     。、檢查生字詞自學情況。

      三、品味“竊讀”,感受渴望

      ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

      a.“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的'腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了!

      畫出句中表示動作的詞。

      感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到什么?

      b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

      這句話把什么比作什么?

      “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

      你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說?

      根據(jù)生活體驗,相機指導朗讀。

      c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了!鋵,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

      讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

      d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

      ③自主品讀“竊讀”的滋味。

      a.出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

      b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

      c.相機指導朗讀。

      四、深悟”竊讀”,回歸整體

      出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

      五、合作探究,深入研讀

      ①合作小組研讀最后一個自然段,要求

      a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

      b.交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

      ②匯報交流

     、劭偨Y:“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

     、苷b讀句子。

      六、回歸整體,理清層次

     、偻瑢W們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

      ②嘗試分段,體會提煉作者的寫法。

      七、積累內(nèi)化,課外拓展

     、僮赃x感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

     、诟鶕(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

      板書設計:

      放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

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