《鄉(xiāng)下人家》公開課教案
《鄉(xiāng)下人家》公開課教案
教學目標
1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
重點難點
了解鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境,體會文中的意境。
教學過程
第一學時
一、導入:
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學指導”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的`詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
(或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報交流,了解自學情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。
七、指導書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。
3.學生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時
教學過程:
一、復習導入。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。
三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)
以第一節(jié)內容為例:
可以抓住兩個教學點:
1.“別有風趣的裝飾……”
1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)
2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
(請學生讀一讀相關描寫)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?
(再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
六、課外作業(yè)。
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。
(可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設計:
21.鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
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