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    四年級(jí)下《觸摸春天》說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-04-06 13:41:45 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    人教版四年級(jí)下《觸摸春天》說(shuō)課稿

      《觸摸春天》說(shuō)課稿

      一、說(shuō)教材

    人教版四年級(jí)下《觸摸春天》說(shuō)課稿

      《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第五組的一篇精讀課文。第五組課文主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,從而更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活!队|摸春天》描寫的是盲女孩安靜在春暖花開(kāi)的美景中,穿梭在花叢中,在一株月季花前停下來(lái),雙手悄然攏住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜臉上充滿了驚訝。她張開(kāi)手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了。安靜仰起頭來(lái)張望。作者從中感悟到了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。本文有兩條線索一是安靜觸摸到了春天,感受到春天的美好,感受到生命的美好。二是作者看到這樣的畫面聯(lián)想到每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

      3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)生關(guān)于“生命”的感悟不是很深,從含義深刻的句子中去理解安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生命,珍惜生命是本文的重難點(diǎn)。特別是對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話的感悟尤其困難。

      我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)

      1、深入研讀課文,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

      2、拓展延伸,學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。

      二、說(shuō)教法

      《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何上好這一課。

      1、在品讀中整體感悟人物。文章的語(yǔ)言優(yōu)美非常適合朗讀,學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子,對(duì)待春天是怎樣的

      2、板塊式地層層推進(jìn),反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。第一板塊安靜在花園里穿梭,主要理解“她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)。第二板塊安靜攏住了蝴蝶的這一片段,主要理解“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”,“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界”,“ 許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。”通過(guò)“竟然”、“張望”等詞語(yǔ)體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命,她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂(lè),生命的美好。第三板塊作者的聯(lián)想,理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

      3、適當(dāng)拓展,體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

      三、說(shuō)學(xué)法

      根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō),讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說(shuō)”自己理解地內(nèi)容,“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,”的原則。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      一、品讀課文,整體感知

      1、經(jīng)過(guò)了前一課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要講了一件什么事情?(把握課文內(nèi)容)

      2、朗讀課文,邊讀邊思考安靜是一個(gè)怎樣的女孩子?找出有關(guān)語(yǔ)句。

      3、指名學(xué)生有感情的朗讀這些句子,讓安靜的形象留在學(xué)生的腦海中。

      二、板塊推進(jìn),深入體會(huì)情感

      板塊一:體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛(ài)

      1、過(guò)渡:安靜這個(gè)盲女孩給我們留下了深刻的印象,春天來(lái)了,安靜最喜歡去的,最熟悉的地方是哪里?從哪些句子和詞語(yǔ)中看出來(lái)。

      2、出示“她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”理解“流暢”和“磕磕絆絆”,流暢是什么意思,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替?這句話和本段中的那句話想呼應(yīng)。“早上,我在綠地的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。”

      3、從這些動(dòng)作上你讀懂了什么?

      4、帶著安靜對(duì)春天的熱愛(ài),自己讀第二、三自然段

      板塊二:感悟安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。

      1、過(guò)渡:安靜這么熱愛(ài)春天,經(jīng)常來(lái)到這花叢中,花兒是她的伙伴,然而還是發(fā)生了意想不到的事情“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

      2、安靜是怎樣攏住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合攏)理解“悄然”

      3、一個(gè)盲女孩居然能攏住一只蝴蝶,這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡,這樣的奇跡怎么會(huì)發(fā)生的呢?請(qǐng)學(xué)生讀二——四自然段。

      4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)時(shí)候的安靜熱愛(ài)春天,她就像是一朵盛開(kāi)的鮮花,蝴蝶愿意停留在這樣的“花”上。此時(shí)蝴蝶在安靜的手中撲騰,安靜的`內(nèi)心會(huì)怎樣想?請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

      5、安靜的內(nèi)心就像你們說(shuō)的那樣豐富多彩。她用內(nèi)心感受這這美麗的春光,于是“許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念”

      6、理解“張望”的意思,安靜在放飛蝴蝶的時(shí)候,他想張望什么?蝴蝶的飛翔,蝴蝶飛翔所劃出的弧線,這道弧線所展示出來(lái)的是安靜對(duì)什么的向往?

      7、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀這句話,感悟安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。

      板塊三:體悟作者的聯(lián)想

      1、過(guò)渡:作者看到了這一幕,一個(gè)盲女孩安靜竟然攏住了一只蝴蝶心中有無(wú)限的感慨。請(qǐng)同學(xué)讀讀作者的感慨。

      2、理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系女孩安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解

      三、適當(dāng)拓展,感悟生命美好。

      1、閱讀課后鏈接

      2、思考,盲人海倫凱勒在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,為什能發(fā)現(xiàn)的?

      四、作業(yè)

      1、閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》

      2、搜集海倫凱勒的事跡。

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