人教版四年級(jí)語(yǔ)文上《壯麗的青春》課后反思
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上《壯麗的青春》課后反思一
《壯麗的青春》是一篇新課文，講的是革命烈士歐陽(yáng)海挺身而出勇攔驚馬的故事。這篇文章雖然是閱讀課，但我在教學(xué)中卻把它當(dāng)作一類課來(lái)處理�？梢哉f它在寫法是別具一格的，是以往所有課文所沒有的。它的特點(diǎn)集中表現(xiàn)于語(yǔ)言特色上：簡(jiǎn)潔、凝煉，節(jié)奏感強(qiáng)，富有激情，感染力強(qiáng)。在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以下幾個(gè)步驟。
1、朗讀，朗讀，再朗讀。
2、分析文章特色，欣賞語(yǔ)言魅力。
3、積累背誦課文，豐富詞匯。
4、模仿寫作。
朗讀，朗讀，再朗讀
我首先組織學(xué)生用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行朗讀。決不能小瞧學(xué)生，他們的感悟能力很強(qiáng)，讀得特別帶勁兒，一次比一次熟練，一次比一次有激情。有的學(xué)生甚至毫不掩飾自己的內(nèi)心激動(dòng)，聲音越讀越高，教室里回蕩著他們的讀書聲。尤其是讀到“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)”和“上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡”時(shí)，學(xué)生那專注的表情實(shí)在令人興奮。
分析文章特色，欣賞語(yǔ)言魅力
讀了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我和學(xué)生共同分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)出的東西是比較全面的，也是比較準(zhǔn)確的.。他們從文中發(fā)現(xiàn)大量的四字詞語(yǔ)，如。
膽小性躁 豎耳瞠目 瑟瑟發(fā)抖死活不動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞 噴吐濃煙
鼓起強(qiáng)風(fēng) 風(fēng)馳電掣 脫軌翻車 響聲隆隆排山倒海越逼越近
粉身碎骨 車毀人亡 風(fēng)云變色 ……
數(shù)了數(shù)，竟然有25個(gè)之多。
學(xué)生還以僅有的不多一點(diǎn)的對(duì)仗知識(shí)發(fā)現(xiàn)了本文語(yǔ)言上對(duì)仗的特點(diǎn)，如 微風(fēng)拂面 明晃晃 濕淋的雨衣。
細(xì)雨沾衣 亮錚錚 撲拉拉在飄起。
看看朝夕相處的戰(zhàn)友。
又看看轉(zhuǎn)危為安的列車。
一首時(shí)代的頌歌。
一支青春的壯曲。
很快，孩子們又發(fā)現(xiàn)文章中幾乎沒有長(zhǎng)句，而短句卻很多，如前面提到的“50米，馬不動(dòng)！40米，馬不動(dòng)！30米，馬還是一動(dòng)不動(dòng)”和“上去，粉身碎骨！不上，車毀人亡”等，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)作者用了許多“！”
積累背誦課文，豐富詞匯
分析夠一段落后，學(xué)生開始背誦。我要求他們準(zhǔn)確無(wú)誤地背，背的時(shí)候也要注意語(yǔ)速的變化和情感的體驗(yàn)。由于課堂讀了很多次，學(xué)生又非常感興趣，文章又瑯瑯上口，學(xué)生很快就背會(huì)了許多段落。
模仿寫作
一節(jié)課的時(shí)間，讀讀、說說、背背，很快40分鐘就快過去了，我稍作輔導(dǎo)，布置學(xué)生仿寫一篇作文片斷：《決定勝敗的一瞬間》，讓學(xué)生盡量模仿本文的語(yǔ)言特色，把比賽的關(guān)鍵時(shí)刻寫下來(lái)。
整堂課學(xué)生都處于思維興奮狀態(tài)，閱讀、理解、積累、運(yùn)用、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言領(lǐng)悟，多種語(yǔ)文能力都得到了鍛煉。我自認(rèn)為，這篇課文的教學(xué)比較成功的。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上《壯麗的青春》課后反思二
《壯麗的青春》是一篇獨(dú)立閱讀課文，課文感情基調(diào)起伏大，若能體會(huì)文中語(yǔ)言表達(dá)的情感，對(duì)理解課文起到事半功倍的作用。
為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，我從朗讀入手。學(xué)生在預(yù)習(xí)中已對(duì)文章內(nèi)容有了初步理解。在此基礎(chǔ)上，我在堂上先讓學(xué)生找出最能表達(dá)作者感情的重點(diǎn)詞、句，然后由我進(jìn)行范讀。在學(xué)生自由讀后抽取幾個(gè)同學(xué)在班上讀，最后由大家評(píng)議，在評(píng)議中提高朗讀質(zhì)量，在討論中加深對(duì)課文理解，在朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
一堂課下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)深入領(lǐng)悟了文中情感。這比單純的分析課文要好得多，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在輕松愉快的情境中理解課文內(nèi)容。
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