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    四年級上《爬山虎的腳》教學設計

    時間:2021-03-19 13:14:35 四年級上冊 我要投稿

    四年級上《爬山虎的腳》教學設計

      【學習目標】

    四年級上《爬山虎的腳》教學設計

      1、了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

      2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

      3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

      【教學重、難點】

      了解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。

      【教學時數(shù)】2-3課時

      【課前準備】

      1、課前發(fā)動學生觀察,采集實物,拍照,收集有關植物攀爬運動的資料.

      2、多媒體課件。

      第一課時

      【教學過程】

      一、舉行“植物資源”共享會

      大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關實物,圖片,照片,介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

      二、提示課題,范讀課文

      1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。

      2、板書課題:爬山虎的腳。

      3、教師范讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

      4、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

      a、爬山虎的葉子是怎樣的?

      b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

      三、合作探究,深入研讀

      1、大家希望先探究什么?為什么?

      2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):

      a、作者是如何具體生動的描寫的?

      b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

      3、學生自由學習。

      四、匯報交流

      1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,并交流圈出認為重要的詞。

      (反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)

      可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

      2、學生上臺板畫爬山虎的腳,并口述為什么這樣畫?沙脵C讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。

      3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的.爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。

      4、同桌介紹。

      5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子,并交流“爬”有關的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)

      6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

      7、指導朗讀。

      8、點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

      質疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什么?

      9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)

      教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

      10、小組比賽朗讀。

      11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。

      五、積累語言

      抄寫你認為寫得好的句子,并背誦三、四、五自然段。

      第二課時

      【教學過程】

      一、復習舊課,導入新課

      1、導人:上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

      2、指名“自我介紹”。

      3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

      二、合作探究,深入研讀

      1、四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示):

      a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

      b.標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什么喜歡?

      C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。

      三、匯報交流

      1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

      2、 指導朗讀

      3、 多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。(一陣風拂過……)

      教師引導學生想象,讀這句話,你仿佛看到什么,聽到什么?重點落實一個“漾”字。

      4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

      5、 指導朗讀。

      四、回歸整體,體會寫法

      1、同學們,你想過嗎,課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

      2、那么作者為什么寫得這么好呢?

      3、交流歸納:

      a、整體到部分一步一步細致觀察。

      b.能抓住特點觀察。

      c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。

      五、積累運用,提升語言

      1、 把你喜歡的部分背下來,抄下來。

      2、 課外練筆。

      請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

      六、布置作業(yè)

      1、抄第6課生字組三詞

      2、《黃岡》第6課

      3、背誦第三至五自然段

      4、完成課外練筆

      【板書設計】

      爬       位置:莖上長葉柄的反面

      山   特點 樣子:像……像……(細絲)     抓住特點

      虎       顏色:嫩紅(嫩綠)            觀察細致

      的

      腳    爬  觸→巴→拉、貼(牢固)

      【教后反思】

      在教學這一課時,我讓學生自己動手,發(fā)現(xiàn)問題,學生學習很積極。從課前學生(楊豐華)找來爬山虎的實物,到后來的小結環(huán)節(jié)我問學生:學了這一課有什么收獲?學生們有的說他認識了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確;還有的竟然說爬山虎很可愛,能美化環(huán)境,建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學生在學到知識的同時,還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。

      我在嘆服學生的同時,認真地總結了本課的教學:如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況;如果我沒能及時地調整教學內(nèi)容;如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎?

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