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    《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案

    時(shí)間:2024-06-09 04:19:21 煒玲 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案(精選18篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案(精選18篇)

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛(ài)生活,做個(gè)有心人。

      4、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣向上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:

      圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。

      2、教師準(zhǔn)備:

      多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,就能找到答案了。

     。ò鍟(shū)課題)

      二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

      1、有許多同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎,爬山虎最吸引我們的是什么?

     。ㄈ~子)

      2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

     。ㄗ寣W(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)

      3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?

     。ǚ配浵,教師范讀。)

      4、看了錄像,你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

     。ɡ斫狻皠傞L(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

      那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

      5、齊讀第二段、放錄像,學(xué)生試復(fù)述。

      三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

      引言:在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

      (出示爬山虎的腳的圖)

      1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

     。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。)

      2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

      3、對(duì)照課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞,小組評(píng)議畫(huà)的`情況。

      4、觀察實(shí)物,指名朗讀,全班齊讀,進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

      過(guò)渡:它又是怎樣向上爬的呢?

      四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

      1、指名讀,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

      2、用什么方法?

     。ㄗブ攸c(diǎn)詞:觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))

      3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳”:

      ⑴假設(shè)黑板就是一堵墻,讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

     、圃u(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

     、墙處熜〗Y(jié):

      原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

      4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà),學(xué)生復(fù)述,指名背誦。

      5、過(guò)渡:

      那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

      五、學(xué)習(xí)第五自然段

      1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

      2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

      六、總結(jié)

      1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

      2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

      3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

      七、拓展

      大自然中,還有許多神奇的植物,選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

      1、組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子,并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

      朗讀課文、認(rèn)字解詞

      1、讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查閱工具書(shū)解決。

      2、交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。

      默讀課文、理清脈絡(luò)

      1、再讀課題,說(shuō)說(shuō)知道了什么,還想知道什么。

      2、默讀的過(guò)程中,提出自己的疑問(wèn),小組討論解決部分疑問(wèn),再梳理問(wèn)題。

      (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

     。2)課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

      說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。

      1、讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

      2、根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。

      3、同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。

      4、再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

      齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。

      引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

      課后作業(yè)

      利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來(lái)。

      第二課時(shí)

      導(dǎo)入:

      上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

      1、讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

      2、對(duì)比作者的描寫(xiě),集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。

      體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

      句子一:(爬山虎的葉子)

      那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的'那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

      1、反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      2、講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

      3、帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

      句子二:(爬山虎的腳)

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

      1、討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

      2、從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

      (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。)

      3、以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

      畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

      1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

      2、指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

      3、同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。

      聽(tīng)讀思考

      1、聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。

      爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?

      2、小組交流探討。

      讀閱讀鏈接

      讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

      談啟示、說(shuō)方法

      1、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

      (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。)

      小練筆

      1、觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

      2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

      3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。

      4.朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。

      教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

      (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)1、2段。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解不易懂的詞。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

      大家看投影:

      爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?

      (二)自學(xué)課文。

      1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;

      2.讀通課文。

      (三)檢查自學(xué)情況。

      1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;

      2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

      萎:干枯,衰落的意思。

      空隙:中間空著的地方。

      (四)再讀課文,理清層次。

      1.默讀課文,思考:

      課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)

      2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

      (五)講讀第1段。

      1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?

      寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

      2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

      都在墻上。

      3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

      爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……

      4.教師小結(jié):

      作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

      5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

      從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

      (六)講讀第二段:

      1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?

      講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

      2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

      這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

      3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

      紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

      4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?

      整齊:“葉尖一順兒朝下”。

      均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      5.導(dǎo)讀。

      爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:

      ――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。

      爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

      ――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

      爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊。

      ――葉尖一順兒朝下。

      爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

      ――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。

      當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

      ――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

      6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

      拂:輕輕擦過(guò)

      漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

      7.齊讀課文,個(gè)別讀。

      8.歸納段意:

      第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。

      (七)布置作業(yè)。

      抄生字,熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的`方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

      (二)講讀第3自然段。

      1.指名讀第3自然段。

      思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?

      2.導(dǎo)讀:

      爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)

      爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

      3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?

      生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);

      莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

      腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

      4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

      再讀課文。

      5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

      6.指名讀第四自然段。

      思考:

      爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

      7.導(dǎo)讀:

      爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

      8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)

      9.導(dǎo)讀:

      “觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

      是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

      細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

      10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

      11.左右練說(shuō):

      爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

      12.第4自然段最后一句講什么?

      13.齊讀第4自然段。

      14.默讀第5自然段。

      思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

      15.齊讀第5自然段。

      16.歸納第3段段意:

      講爬山虎腳的特點(diǎn)。

      (三)總結(jié)全文。

      1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

      (先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 4

      一、教材分析:

      《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。

      2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句,背誦2~3自然段。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。

      四、教具準(zhǔn)備】

     。、爬山虎實(shí)物展示。

     。、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

     。场⒍嗝襟w課件:幻燈片八張。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話(huà)導(dǎo)入

      1、 出示實(shí)物,你在哪兒見(jiàn)過(guò)?爬山虎是一種植物,一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成,可爬山虎還有腳,覺(jué)得奇怪嗎?)

      學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

      2、介紹作者(課件出示 )

      葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話(huà)集《稻草人》,我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

     。ǘ┏踝x檢查

      1、請(qǐng)大家自由讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

      2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么?

      檢查交流:

      1、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀詞語(yǔ)。(課件)

      嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò)

      葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

      隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”

      2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳?(3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳)

      剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么呢?(剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。)

      3、小結(jié):作者按順序先寫(xiě)( )再寫(xiě)( )最后寫(xiě)

      (三)學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、自由讀第一自然段。

      思考:作者在哪兒看到了爬山虎?

      這兩處地方有什么共同點(diǎn)?(都在墻上)

      2、教師小結(jié): 作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

      3、齊讀第一自然段,思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn)?

      從“滿(mǎn)是”,“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

      4、再讀第一自然段。

     。ㄋ模┲v讀第二段:

      1、自由讀第二自然段,把你最喜歡的句子劃出來(lái)。

      2、小組交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。

      3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解:新鮮、舒服、均勻、拂過(guò)、漾起等詞語(yǔ)。

      新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿(mǎn)生機(jī)。

      舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí),看一看爬山虎,會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外;當(dāng)你悲傷的時(shí)候,看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的'時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽。

      一墻的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛,想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?這句話(huà)寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài),而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,值得我們借鑒。

      區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

      5、指名朗讀,要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

      6、練習(xí)填空。

      那些葉子綠得那么( ),看著非常( )。葉尖( )朝下,在墻上鋪得那么( ),沒(méi)有( )起來(lái)的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。

      7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

      2、出示課件,讀相關(guān)句子。

      交流討論:生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

      腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

      腳的顏色——嫩紅的。

      3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。

      以課文的語(yǔ)言為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

      4、再次出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察爬山虎的腳,如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)?

      指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,即使沒(méi)看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,你也能想象得出龍的爪子,所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 5

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。

      同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)

      二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

      1、集體交流課前布置搜集的資料:

     。1)葉圣陶的資料。

     。2)爬山虎的資料。

      2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

      (1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片,指讀,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

     。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐

      3、課文主要內(nèi)容。

      師:課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

      4、小結(jié)過(guò)渡:孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位,都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細(xì)讀這篇文章,好嗎?

      三、指讀理解,讀文精講。

      1、指名按段讀文,正音。

      2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

      3、自讀爬山虎的`葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

      例句:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。

      葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真,語(yǔ)言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

      4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

      5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的:

     。1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根:一個(gè)比喻句:每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

     。2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

     。ㄗプ(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)

      爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

      對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻萎了,沒(méi)有痕跡

      觸著墻的變成灰色,相當(dāng)牢固

      6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

      預(yù)設(shè):知道

     。1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;

      (2)作者觀察細(xì)致;

      (3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

      小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

      四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體

      1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

      2、讀了本課,你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

      3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      導(dǎo)入:

      今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

      檢查字詞掌握情況。

      聽(tīng)寫(xiě):爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

      給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

      蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛

      痕跡(ji jì)波(bō pō)紋

      爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)

      回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

      1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(略)

      2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:

      A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

      B:然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。

      C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

      積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

      1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

      2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)

      讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)仿寫(xiě)。

      1、用第一人稱(chēng),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述

      2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。

      附板書(shū)設(shè)計(jì):

      6爬山虎的腳

      觀察細(xì)致

      位置:莖上

      樣子:形狀:細(xì)絲,像觸角

      顏色:嫩紅

      語(yǔ)言生動(dòng)

      爬:觸~變~巴~拉~貼

      像蛟龍的爪子

      變化:沒(méi)觸墻:枯萎

      觸著墻:灰色牢固

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

      教具準(zhǔn)備

      1.實(shí)物展示臺(tái)。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

      3.爬山虎實(shí)物。

      教學(xué)課時(shí):

      2

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程

      一 出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?磥(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

      看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。

      二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

      1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

      四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的`天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

      1.你看到了什么?

      2.有什么特點(diǎn)?

      3.你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

      4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

      6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

      8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

      爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

      a、腳的樣子;

      b、腳的形狀;

      c、顏色

      1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

      3.你還有什么不明白的地方嗎?

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 7

      【設(shè)計(jì)意圖】

      《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

      學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

      1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

      2、對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

      爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。

      為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

      【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

      3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

      2、投影片。

      3、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖。

     、 一堵墻上的爬山虎。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

      2、學(xué)會(huì)生字新詞;

      3、給課文分段;

      4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、實(shí)地觀察爬山虎。

      2、寫(xiě)觀察日記。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、謎語(yǔ):

     、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

      ⑵ 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

      (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

      2、導(dǎo)語(yǔ):

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

      3、對(duì)課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      對(duì)爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

      1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。

      (字形重點(diǎn):隙、漾)

      2、解釋生字詞。

      五、默讀、思考

      1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

      2、分段。

      3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

      1、默讀、思考:

     、 這一段講了什么?

     、 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

      2、提問(wèn)。

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

      1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

      2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的:

      ⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

     、 課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

      ⑶ 討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的.腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

      4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

      5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

      八、質(zhì)疑

      九、做練習(xí)3

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      爬山虎的腳

      剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠

      葉子

      長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

      2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

      教學(xué)難點(diǎn)

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

      2、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖;

     、 一堵墻上的爬山虎。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      檢查練習(xí)3。

      (投影片出示)

      二、導(dǎo)入課文

      作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

      (出示學(xué)標(biāo))

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、默讀:

      用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話(huà)分別講了什么?

      2、提問(wèn):

      出句子投影,齊讀。

      3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳:

      以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。

      請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。

      4、這一自然段講了什么?

      5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、自由讀。

      2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

      3、多媒體顯示、理解。

      (一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

      4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:

      觸--→巴--→拉--→貼

      5、齊讀

      6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

      7、指導(dǎo)朗讀。

      8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

      9、多媒體再顯示:

      一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎

      10、這一自然段主要講了什么?

      五、教學(xué)第5自然段

      1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

      2、同桌討論、匯報(bào)。

      3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?

      (觀察細(xì)致、耐心)

      六、第三段總結(jié)

      作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

      七、質(zhì)疑

      八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

      九、課外作業(yè)

      1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

      2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳

      觸--→巴--→拉--→貼

      觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 8

      一、教師導(dǎo)入

      本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢?(圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的)從哪兒看出來(lái)的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結(jié)“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”的方法

     。、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢?作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。(板書(shū))爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有,為綠化祖國(guó),美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿(mǎn)墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

     。病⒁獓@一個(gè)意思寫(xiě)好片段,不光要想好自己要寫(xiě)的是什么,還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。(板書(shū):選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

      請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說(shuō)了什么?

     、 分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

     、 請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō):

      第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

     、 作者選擇好了要寫(xiě)的'內(nèi)容,還要安排好寫(xiě)的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

     。、默讀第3自然段,共有幾句話(huà)。

     。ǎ毒洌

      2、這6句話(huà)分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思?

     。ㄒ、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀;第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。)

      3、指導(dǎo)朗讀:

      當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

     。ǚ浅s@喜。)

     、 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。

     、 教師范讀:

      第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣,尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。

      4、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。)要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話(huà),加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

     。怠⑴郎交⒌哪_是什么樣子的呢?學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話(huà)說(shuō):爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。

     。丁⑴郎交⒌哪_是什么顏色的?

     。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)

      7、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

      8、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段,要讀出語(yǔ)氣。

      (第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣,介紹要清楚。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

     。、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段,然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。

      (爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

     。、讀這段中的第三句話(huà):“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書(shū)上。(前面的兩句話(huà)。)全班一起讀一讀。

     。、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

     。础⒄(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示:

      面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

      5、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

     。丁R讀最后一句話(huà),說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候,就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話(huà)改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

      五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

      1、一人讀,其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。)

     。、看投影:

     、 填空。

      ⑵ 回答問(wèn)題:

     、 “灰色的腳”指什么?原來(lái)是什么顏色?

      ② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?

     。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      六、從全文來(lái)看,作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的,但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

     。薄⒁?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手,使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。

     。病⑴郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

      3、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要,如果沒(méi)有爬山虎的腳,就不會(huì)有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系。

      2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,那么今天我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

      二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),交代學(xué)習(xí)方法

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面,(1)爬山虎腳的位置、樣子、顏色;

     。2)它是如何爬的;

     。3)它與墻的關(guān)系!

      出示學(xué)習(xí)方法:

      第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,學(xué)習(xí)方法十分簡(jiǎn)單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫(huà)出來(lái),再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來(lái)。

      三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

      1.學(xué)生自由讀,找出寫(xiě)爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

      2.請(qǐng)?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書(shū):

     。1)腳的位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面。

     。2)腳的形狀:枝狀、細(xì)絲。

     、偌(xì)絲是什么樣的呢?全班齊讀。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角?(蝸牛的觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn)。)

     、谄聊伙@示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對(duì)比圖。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn),所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。

      全班齊讀比喻句,好好體悟。

     、勰_的'顏色:嫩紅色。

      3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀,注意讀出特點(diǎn)。

      4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對(duì)了沒(méi)有。

      5.再讀本段,注意讀出腳的可愛(ài)來(lái)。

      四、討論完成第四段

      1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

      2.學(xué)生匯報(bào)討論情況

      關(guān)鍵句、詞:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      3.全班齊讀關(guān)鍵句。

      4.學(xué)生觀看電腦演示。

      師解說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過(guò)程。

      5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,請(qǐng)學(xué)生填空。

      6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬,現(xiàn)在我們來(lái)探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

     。1)組成4人小組討論。

     。2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

      小結(jié):爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

      五、自學(xué)完成第五段

      1.學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒(méi)觸著入手。

      2.請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)到板書(shū)中。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句。

      3.請(qǐng)一生朗讀,你打算怎么讀?(萎了讀的輕些,表示生命的完結(jié),牢固讀得強(qiáng)烈些,展示頑強(qiáng)的生命力。)

      4.個(gè)別讀.齊讀感悟。

      5.小結(jié):你們瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(錄像展示)

      六、整合提升,緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)

      1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?(一是細(xì)心觀察,所以才能看見(jiàn)葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)

      2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語(yǔ)句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

      七、總結(jié)全文

      今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,留心周?chē)氖挛铮媚銈兊幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界,用手中的筆去描繪美好的世界。

      八、課外延伸

      1.有感情地朗讀全文。

      2.讀寫(xiě)遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 10

      【教學(xué)目的】

      1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

     。、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。

     。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

     。础⒔Y(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

      【教學(xué)具】

      文字教材、多媒體課件。

      【教學(xué)思想】

     。薄(chuàng)設(shè)審美情景,以 CAI 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

     。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):

      創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞

      1、啟發(fā)談話(huà):

      誰(shuí)知道爬山虎?它一般生長(zhǎng)在什么地方?你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?

     。病⒆x課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?

     。、教師演示 CAI ,看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭(dòng)態(tài)藝術(shù)。

     。、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。

      二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

     。、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。

      2、CAI,看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。

     。、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置?

     。础⑦呑x課文,邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。

      三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知

      1、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?

     。病⒗ CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位?

     。场⒏鶕(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。

     。、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置?

     。、細(xì)致觀察爬山虎的`腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。

      四、形成評(píng)價(jià),自我完善

     。、讀一讀課文的第五自然段,課文說(shuō)了些什么?

      2、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。

     。场⒃ CAI 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。

      4、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。

     。怠(duì)照畫(huà)面,用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?

     。、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。

      這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( CAI ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 CAI 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 CAI 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

      如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 CAI 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái),以便于整理和觀察。

      其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材,并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 11

      一、教材分析

      《爬山虎的腳》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第二組課文的一篇講讀課文。這篇課文主要介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用以及它是怎樣用“腳”爬墻的。其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。

      二、學(xué)情分析

      對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)爬山虎不甚了解。但了解植物的特點(diǎn),感受植物的無(wú)窮魅力,熱愛(ài)大自然這些都是學(xué)生于生俱來(lái)的興趣,課前可讓學(xué)生實(shí)地觀察,不失為了解爬山虎的好辦法。同時(shí)課上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生更進(jìn)一步了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。并通過(guò)圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟作者的觀察方法,觀察習(xí)慣,習(xí)作方法,并能遷移運(yùn)用讓學(xué)生會(huì)觀察自己身邊熟悉的植物,并寫(xiě)出特點(diǎn),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

      三、教學(xué)策略

      1、課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,獲得直觀感受。

      2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,先理清作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的。然后再?gòu)恼n題入手,直奔重點(diǎn)段落,研讀爬山虎的腳是怎樣的,它是怎樣一步一步爬上墻的,然后再學(xué)習(xí)其他段落,弄明白爬山虎的葉子與爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)系。

      3、課文的重點(diǎn)段落,即描寫(xiě)爬山虎腳的部分,特別是爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,這部分內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書(shū)的收獲。為了突破這一理解上的難點(diǎn),要借助多媒體展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,一邊演示一邊讀文,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。而課文的最后一部分,主要運(yùn)用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比,了解爬山虎的腳觸著墻與沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果,以及爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。

      4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)抓住重點(diǎn)與舉相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

      5、利用資料袋,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng),如,觀察自己感興趣的植物,并做記錄;或是做個(gè)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化,使學(xué)生體會(huì)到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,并能有意識(shí)地運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐,也能留心觀察、寫(xiě)觀察日記。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

      3.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,能抓住主要課文內(nèi)容。

      4.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)具體的,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      五、重點(diǎn)難點(diǎn)

      通過(guò)學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察的方法了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),把事物寫(xiě)具體的方法。是教學(xué)的重點(diǎn);爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,是理解的難點(diǎn)。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備

      課前準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

      七、教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      師:1、今天,老師和大家一起認(rèn)識(shí)一種植物,請(qǐng)看(出示圖片:滿(mǎn)墻的爬山虎),大家知道這是什么嗎?(生齊:爬山虎)

      2、哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎呢?

      其實(shí),你們平時(shí)看見(jiàn)的都是爬山虎的什么?(生:葉子)

      那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?(生——)

      爬山虎的腳究竟是什么樣子呢?很少會(huì)有人注意。但葉圣陶爺爺卻是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的文章——《爬山虎的腳》。

      3、板書(shū)課題(師邊板書(shū)邊指導(dǎo):“虎”是本課的生字,我們來(lái)一起寫(xiě)一下。)

      4、齊讀課題

      (1)大家想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)?

      (指生:葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)

      (2)那葉圣陶爺爺都寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

      二、整體感知,理清脈絡(luò)

      1、這篇課文大家已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),下面請(qǐng)大家再大聲朗讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子,遇到難讀的句子可多讀幾遍。開(kāi)始吧!

      2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(采用自愿選擇段落的方式,指5名學(xué)生分別讀5個(gè)自然段)注意:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:哪些段寫(xiě)了爬山虎的葉子,哪些段寫(xiě)的是爬山虎的腳?

      (1)學(xué)生讀課文時(shí),如果出現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音,等這一段課文讀完后,老師要立刻糾錯(cuò),并讓全班學(xué)生齊讀兩遍,加以鞏固。

      (2)(學(xué)生讀完第2段時(shí))

      師:同學(xué)們,這段課文中的(課件出示:均勻、空隙)“均勻”是兩個(gè)生字組成的,讓我們?cè)僖黄鹱x一讀——“均勻”;“空隙”的“空”是一個(gè)多音字,在這讀——空隙;它還有另外一個(gè)讀音,比如“天空”。

      師:讓我們?cè)俜呕鼐渥又凶x一讀(出示句子,齊讀):

      葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

      (3)(當(dāng)學(xué)生讀完第3段時(shí))

      師:這段課文中的“莖和柄”是生字(出示圖片),大家認(rèn)一認(rèn),哪是爬山虎的莖?哪是葉子的柄?(教師指圖,讓學(xué)生說(shuō))

      (4)課件出示句子,齊讀

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

      2、理清層次

      (1)師:剛才大家讀得認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),那課文哪些段寫(xiě)的是爬山虎的葉子?哪些段寫(xiě)的'是它的腳呢?(生:第2自然段寫(xiě)的是葉子,3、4、5自然段寫(xiě)的是腳)

      (2)教師板書(shū):葉子、腳

      (3)師:課文共5個(gè)自然段,葉圣陶爺爺用了3個(gè)自然段寫(xiě)“腳”,為什么?(生:因?yàn)槲恼骂}目是“爬山虎的腳”,所以,要重點(diǎn)寫(xiě)“腳”)

      (4)師:對(duì),寫(xiě)文章要詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容要寫(xiě)具體。今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三四五段。

      三、品讀重點(diǎn),感悟?qū)懛ā?/p>

      (一)學(xué)習(xí)第3自然段,交流“腳的位置、形狀、顏色”。

      1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,邊讀邊體會(huì):這一段都寫(xiě)了“腳”的什么?可在課文旁邊做批注。(生默讀,師巡視看學(xué)生讀書(shū)、批注的情況)

      2、(出示課文)交流:

      以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (1)師:誰(shuí)來(lái)談?wù)劊和ㄟ^(guò)讀你知道,這段都寫(xiě)了什么?

      生:我讀懂了,“這段寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、形狀和顏色”。

      (師板書(shū):位置、形狀和顏色)

      (2)師:腳的位置在哪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

      (生讀:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。)

      師:出示圖片指著:大家看,這就是莖上長(zhǎng)葉柄的地方。那它的腳長(zhǎng)在哪里?(生指說(shuō):它的反面),對(duì),葉柄的反面就是腳生長(zhǎng)的位置。

      (3)師:那腳的形狀又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子

      (生讀:反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)

      師:作者把腳的樣子比作什么?(生:把腳比作蝸牛的觸角)

      師:可是當(dāng)它巴住墻的時(shí)候變成了什么樣子呢?誰(shuí)能聯(lián)系下文說(shuō)說(shuō)(生說(shuō):像蛟龍的爪子)

      (4)師出示“蝸牛的觸角”“蛟龍的爪子”和“爬山虎的腳”的對(duì)比圖”:大家看,這就是蝸牛的觸角和“蛟龍的爪子”,它們和爬山虎的腳相似嗎?

      可見(jiàn)葉圣陶爺爺觀察多么仔細(xì),描寫(xiě)多么逼真!

      (5)師:那腳的顏色又是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指生讀:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。)原來(lái),腳的顏色是嫩紅的!

      (6)下面我們分角色讀課文(課件出示)

      (請(qǐng)女生讀描寫(xiě)位置和形狀的句子,男生讀描寫(xiě)顏色的句子,老師讀最后一句)

      爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (7)師總結(jié)引導(dǎo):爬山虎的腳位置長(zhǎng)得這么隱蔽,形狀像蝸牛的觸角那么細(xì),都被葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)了。大家猜猜,他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

      (生:可能天天都來(lái)觀察;

      可能從剛剛長(zhǎng)出來(lái)就開(kāi)始觀察,一直到枯萎;

      可能觀察的時(shí)候離得很近,看得很仔細(xì)

      可能看的時(shí)候還扒開(kāi)了葉子,有時(shí)候還拉拉它的莖。……)

      (8)師總結(jié):是啊!葉圣陶爺爺因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期仔細(xì)的觀察,才能抓住爬山虎腳的特點(diǎn),才能寫(xiě)得這么細(xì)致。

      (9)讓我們?cè)冽R讀這段課文,進(jìn)一步感悟它的寫(xiě)法吧!

      (圖片出示本段課文:齊讀)

      以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      (二)學(xué)習(xí)課文第4段,交流“怎么爬的”。

      師過(guò)渡:那它是怎么往上爬的呢?

      1、請(qǐng)大家默讀第4段,邊讀邊把寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞圈起來(lái)。開(kāi)始吧!

      (生默讀課文,邊讀邊圈畫(huà);師巡視看學(xué)生圈畫(huà)的情況)

      2、課件出示

      爬山虎的腳( )著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就( )成小圓片,( )住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖( )一把,使它緊( )在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

      (1)剛才大家讀書(shū)都很投入。那爬山虎是怎樣爬的呢?我們一起試著說(shuō)一說(shuō)。(一起讀課文填空)

      (2)出示課文

      爬山虎的腳(觸)著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就(變)成小圓片,(巴)住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖(拉)一把,使它緊(貼)在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

      A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),在這一自然段中,作者都用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程呢?(指生說(shuō):觸、變、巴、拉、貼;師板書(shū))

      b大家再讀一讀這段話(huà),想想這幾個(gè)動(dòng)詞的位置能調(diào)換嗎?為什么?

      (請(qǐng)大家邊讀課文,邊在桌子當(dāng)墻壁,在上面演示一下爬山虎爬的動(dòng)作)

      跟同桌交流一下自己的看法;

      誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?(指名交流)

      c師講解總結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,它們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在了墻上,對(duì)莖才產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺正是準(zhǔn)確運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體,寫(xiě)得這么有序。這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      3、引讀課文

      爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,漸漸爬滿(mǎn)了山坡,爬滿(mǎn)了墻壁,爬滿(mǎn)房頂。假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你是這樣爬的——(指名讀課文)

      不管烈日炎炎,還是狂風(fēng)暴雨,它總是一腳一腳往上爬,假如你就是那棵爬山虎,告訴大家你就是這樣爬的——(指名讀課文)

      你們讀著讀著,我仿佛看到了那棵爬山虎正一腳一腳往上爬,請(qǐng)大家齊讀第四段。

      4、這里的“一腳一腳往上爬”能換成“一步一步往上爬”嗎?為什么?

      5、教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬。

      6、想親眼看看它到底是怎么爬的嗎?(課件演示爬山虎爬的過(guò)程,一邊演示,老師一邊誦讀課文內(nèi)容)

      6、看著演示圖,能把它爬的過(guò)程背下來(lái)嗎?

      (1)先自己練習(xí)背誦一下。

      (2)指名背誦(誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?)

      (3)我們一起看圖背誦一遍。

      (三)學(xué)習(xí)第5段,交流:爬山虎的腳有什么變化。

      1、師小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的。大家知道嗎?葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的秘密。請(qǐng)大家自由讀讀第5段,看看是什么秘密。(生自由讀)

      2、(出示課文)

      爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

      (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么秘密?(沒(méi)有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳變成灰色,牢固地巴在墻上。)(板書(shū):變化、萎了 牢固)

      (2)那爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

      (3)“要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖!闭f(shuō)明了什么?

      (4)師:可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊!

      風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?(不能!)

      雨能阻擋它,不讓它向上攀登嗎?(不能!)

      可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!

      現(xiàn)在,你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?(敬佩、喜愛(ài)……)

      (5)請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段(齊讀)。

      (四)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

      1、師指板書(shū)點(diǎn)撥:作者圍繞爬山虎“腳”的特點(diǎn),按照觀察爬山虎“腳”的順序,給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容:一個(gè)是腳的位置、形狀和顏色;一個(gè)是怎樣一腳一腳往上爬的,還介紹了觸著墻和沒(méi)觸著墻的的變化。那葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?

      (1)觀察要細(xì)致,要連續(xù)觀察。

      (2)要抓住特點(diǎn)觀察。

      (3)要注意事物的細(xì)微變化。

      3、以前我們只注意到爬山虎的葉子,而葉圣陶爺爺卻對(duì)不引人注目的“腳”作了十分具體的介紹,真是了不起!那本文的課題是《爬山虎的腳》,作者為什么還寫(xiě)了爬山虎的葉子呢?它和腳有什么關(guān)系呢?我們下節(jié)課再探究。

      四、拓展文本,課堂延伸

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。課下,請(qǐng)同學(xué)們仿照《爬山虎的腳》一文的觀察方法,仔細(xì)觀察一種植物。觀察得時(shí)候,可先從遠(yuǎn)處整體看,再?gòu)慕幰徊糠忠徊糠肿屑?xì)看,特別要細(xì)心觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),甚至有什么變化,做好觀察記錄,最后再具體方面寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      葉

      5 爬山虎的腳

      腳 位置、形狀、顏色

      爬:觸--→巴--→拉--→貼

      變化:萎了 牢固

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。

      教學(xué)重點(diǎn):

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

      [設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]

      二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題:

     。1)圈出課文的生字新詞。

     。2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的'什么?

      2、檢查交流:

     。1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生!

     。2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

      三、自主探究,理解一二段

      1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)

      3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

      四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

      2、背誦課文3、4自然段。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 13

      【教材】

     。薄⒔滩姆治觯

      《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

     。、教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)本課生字,朗讀課文,了解爬山虎的腳的特點(diǎn),背誦第2至4自然段。理清順序,抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力,做生活中的有心人。

     。场⒔虒W(xué)重點(diǎn):

     、磐ㄟ^(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

     、屏私庾髡呤窃鯓佑蒙鷦(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

     。、教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件、水彩筆。

      【學(xué)生情況】

      中年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的,本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。

      【教法、學(xué)法】

     。、說(shuō)教法:

      ⑴多媒體直觀教學(xué)法。

      教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。

     、谱灾鳌⒑献、探究法。

     。、說(shuō)學(xué)法:

      自讀、自悟、合作探究。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

      巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入:

      第一則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

     。ù蛞恢参,謎底是:絲瓜)

      第二則謎語(yǔ):上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

     。ù蛞恢参铩Vi底是:葡萄。)

      然后教師接著說(shuō),同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。)

      二、自學(xué)質(zhì)疑

     。、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問(wèn)題。

      (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué),共同提高的精神。)

     。、質(zhì)疑問(wèn)難:

      學(xué)生通過(guò)讀課文,提出問(wèn)題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎樣向上爬的呢?

      (本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維,變要我知為我要知。)

      三、自主、合作、探究

     。、學(xué)生先自主讀文解疑,放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討,合作探究。

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩,激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。)

     。、集體交流:

     、攀紫纫龑(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。(剛長(zhǎng)出,長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn))輕聲朗讀第二自然段,然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己看了課件的感受。接著老師問(wèn),我們看到這么美的景色心情怎樣?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議,讀出美感。

     。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過(guò)感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。)

     、屏私馀郎交⒌哪_的特點(diǎn)。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

      喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

     。ㄟ@一過(guò)程,不僅可以活躍課堂氣氛,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。)

      ⑴找一找的方式讀讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。

     。ㄓ|、巴、拉、貼)

      ⑵演一演:

      我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是觸著墻,并由直變彎,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上,(引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示,學(xué)生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)

     、亲h一議:

      把一腳一腳換成一步一步行不行?

      學(xué)生通過(guò)討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻;再爬,必須再長(zhǎng)一只新腳。

      (通過(guò)看課件演示,換詞比較,學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)

      合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既有生生互動(dòng),又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣,使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿(mǎn)足感、成就感。

      四、朗讀課文,背誦有關(guān)自然段

      你們瞧,爬山虎的腳巴得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的.生命力吧。(課件展示一墻墻的爬山虎,播放背景音樂(lè)。)用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后,對(duì)他們說(shuō):孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫(huà)面的感受,美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

      《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài),用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

     。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的語(yǔ)言美,熟讀成誦,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。)

      五、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

      學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

      六、拓展文本,延伸課堂

      學(xué)生讀文后,我用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),感受到大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,留心周?chē)氖挛,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你手中的筆去描繪美好的世界。下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段;書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);文指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后,利用投影儀展示得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的,是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,選擇的權(quán)利,發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。

      莖上長(zhǎng)葉柄的反面

      腳枝狀

      嫩紅

      爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼(牢固)

      爬

      沒(méi)觸著墻──(萎了)

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

      3、使同學(xué)了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

     。、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

     。2)寫(xiě)觀察爬山虎的'日記。

     。病⑼队捌。

     。、多媒體課件:

     。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。

      (2)一堵墻上的爬山虎。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

     。病W(xué)會(huì)生字新詞;

      3、給課文分段;

     。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)地觀察爬山虎。

      2、寫(xiě)觀察日記。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、謎語(yǔ):

     。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      俺們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

     。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

      2、導(dǎo)語(yǔ):

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

     。、對(duì)課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

     。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

     。、解釋生字詞。

      五、默讀、考慮:

     。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

     。病⒎侄。

     。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

     。薄⒛x、考慮:

      (1)這一段講了什么?

      (2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

     。、提問(wèn)

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

      1、大家還記得俺們觀察爬山虎時(shí),最引起俺們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

     。、現(xiàn)在俺們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

      (1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

     。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

     。ǎ常┯懻摗w納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。

     。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

     。、指導(dǎo)同學(xué)看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

      5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

      八、質(zhì)疑。

      九、做練習(xí)3

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、

      痕跡”等詞語(yǔ)。

      2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

      教學(xué)用具

      爬山虎實(shí)物,ppt課件,白紙鉛筆

      教學(xué)方法:

      教師講解為主,學(xué)生討論為輔。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      第一課時(shí):

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

      a:上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

      b:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?——搭架子,因?yàn)椴淮?/p>

      架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物,可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng),這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

      二、整體感知課文,理清課文的敘述脈絡(luò)

      1、同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。圈出課文中帶拼音的生字新詞,作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面?

      2、檢查:

      在ppt中出示下列詞語(yǔ):嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固,朗讀兩遍,解決生字問(wèn)題。

      你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面?在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)每一段的大意,或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。

      三、自主學(xué)習(xí)第

      一、二自然段

      學(xué)習(xí)第一自然段,思考問(wèn)題:

      爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方?從“滿(mǎn)是”,“一大片”等詞語(yǔ)中,你體會(huì)到什么?在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片,給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)

      學(xué)習(xí)第二自然段,思考問(wèn)題:

      你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?

      動(dòng)態(tài)美:“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”

      靜態(tài)美:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”理解“一順兒朝下”,為什么美?指導(dǎo)朗讀:你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎?

      作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?

      剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮葉子

      顏色的變化也很美,我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片,把第二自然段美美地讀一遍。

      第二課時(shí):

      一、導(dǎo)入

      上一節(jié)課,我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的.生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解,我們知道,爬山虎是一種攀緣植物,它有著不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng),其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”,我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

      二、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

      1、認(rèn)真朗讀第三自然段,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),再認(rèn)真地讀一讀,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

      位置:莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;

      形狀:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角;

      顏色:嫩紅

      出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎,給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下,拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課

      文中所描繪的那個(gè)樣子,再讀課文,對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳,仔細(xì)觀察,看畫(huà)對(duì)了沒(méi)有。

      3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

      仔細(xì)默讀課文,作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?你能找出這些動(dòng)詞嗎?

      觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

      讓學(xué)生理解是怎么爬的,我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn),光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚,首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn),隨著手指彎曲,胳膊被帶動(dòng)著上升,手臂也就緊貼在墻上了,爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà),看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

      思考:爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻,又會(huì)有什么變化呢?對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

      “要是......休想....”說(shuō)明了什么?

      爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

      三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫(xiě)法

      1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

      細(xì)心觀察。

      連續(xù)觀察:所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來(lái)變彎了;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

      四、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻

      稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

      腳的變化:牢固萎了

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 16

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。

      3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

      4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)

      2、檢查預(yù)習(xí)的情況

      二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

      1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

      2、填空:

      剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 。

      長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)....

      3、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

      4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。

      三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

      引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

      1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

      2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。

      3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。

      4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

      5、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

      第二課時(shí)

      一、了解爬山虎是如何往上爬的

      1、老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。

      2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼

      3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

      4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。

      5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

      6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

     。1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的.一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

     。2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

     。3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

      (4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

     。5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描述。

      爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

      7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

      二、學(xué)習(xí)第5自然段

      1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

      沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了

      觸著墻:(板書(shū))牢固

      2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

      3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

      三、總結(jié)

      1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

      2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。

      3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

      4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 17

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。

      (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

      (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

      (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

      (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      爬山虎的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳

      二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。

      1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。

      2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正

      3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

      4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

      三、講讀課文。

      1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

      A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?

      B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

      C、齊讀思考:你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

      2、講讀第2段、

      A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

      B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?

      C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

      D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

      3、導(dǎo)讀。

      A、爬山虎葉子的顏色變化。

      B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

      C、爬山虎的'葉子長(zhǎng)的很整齊。

      D、爬山虎的葉子的很均勻。

      E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。

      4、理解:拂漾

      5、齊讀課文,個(gè)別讀

      6、歸納短意。

      四、背誦第二自然段。

      五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。

      《爬山虎的腳》公開(kāi)課教案 18

      一、教學(xué)目標(biāo)

      《知識(shí)與能力》

      有感情的朗讀課文,理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

      《過(guò)程與方法》

      通過(guò)初讀和研讀,掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

      《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

      通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

      三、教學(xué)方法

      教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

      學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

      生:想......

      師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

      (這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

      就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話(huà)題。

      師:同學(xué)們,其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳,我們的植物也有腳,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳,看看它怎么走路的,好不好?

      生:好......

      師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

      (板書(shū)課題)

      (二)合作探究、研讀課文

      1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

      2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子,然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

      3、深入研讀課文

      整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過(guò)程中,通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

      (三)你說(shuō)我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

      通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

      游戲一:一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

      游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。

      (四)鞏固提高

      通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。

      從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:

      師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

      生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來(lái)造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

      通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

      (五)小結(jié)和作業(yè)

      1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過(guò)提問(wèn)的方式完成:

      師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的.是什么呀?

      生:《爬山虎的腳》

      師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

      生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

      師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

      2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái),明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

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