人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》說(shuō)

　　教材分析：

　　課文是中年作家肖復(fù)興寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生修改他的一篇作文及請(qǐng)他做客的事，從中表現(xiàn)老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)后要一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文地好習(xí)慣。課文內(nèi)容比較好掌握，但課文篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，還有許多含義比較深刻的句子，只有通過(guò)對(duì)句子的理解，才能感受到人物品質(zhì)，因此，本次課我選擇第一件事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法，并感受葉老偉大人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》地修改中，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法，并能從這件事中感受老一輩對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷。

　　學(xué)生情況分析：

　　該班學(xué)生思維不太敏銳，學(xué)生對(duì)課文的理解，很容易停留在文字表面，對(duì)《一張畫(huà)像》的修改，學(xué)生只能感受到葉老的認(rèn)真，很難感受到葉老的平和、溫暖，更很難聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談自己對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。所以說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)青少年一代的熱情關(guān)懷和學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法，將事整個(gè)課堂的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)想：

　　一、通過(guò)學(xué)過(guò)的課文《爬山虎的腳》如題，揭示課題。

　　二、整體感知，了解課文講了兩件事。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)修改作文部分。

　　1、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)，課文給自己留下深深感受的地方畫(huà)出來(lái)，并不自己的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。（讓學(xué)生自主、主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，給學(xué)生充足的時(shí)間，以深入到課文的語(yǔ)言文字中，去感受人物形象）

　　2、指名交流。

　　預(yù)設(shè)（1）句子：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多，長(zhǎng)句子斷成短句的地方葉不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了，葉規(guī)范了。而“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切，因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)得封面。

　　感受：從中學(xué)習(xí)到作文修改的一些方法，也能感受到自己的作文葉寫(xiě)好后葉要作這樣的修改。（讓學(xué)生充分感受，從中學(xué)習(xí)到作文修改方法，以指導(dǎo)他們今后作文的修改）

　　預(yù)設(shè)(2)句子：我一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾夜紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　感受：葉老的認(rèn)真，仔細(xì)

　　師借機(jī)拿出葉老的修改稿，向大家展示，再讓學(xué)生談感受。（修改稿讓學(xué)生有更深的感受，從而感受人物對(duì)文學(xué)的'認(rèn)真）

　　預(yù)設(shè)（3）句子：這不僅使我看到自己作文的種種毛病，葉使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的，我雖未件也老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　感受：文學(xué)事業(yè)的艱巨，自己作文的毛病，葉老的為人。（讓學(xué)生也有這樣的感受，不管做什么事，都要付出努力）

　　預(yù)設(shè)（4）句子：這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有再這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。

　　感受：肖的作文寫(xiě)得好，寫(xiě)作文要寫(xiě)具體事實(shí)，要寫(xiě)自己深受感動(dòng)得事。（通過(guò)葉老的評(píng)語(yǔ)，自己也學(xué)習(xí)到寫(xiě)作文要寫(xiě)具體事實(shí)，要寫(xiě)自己深受感動(dòng)的事，這樣才能寫(xiě)好作文）

　　預(yù)設(shè)（5）這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。那時(shí)，我才15歲，一個(gè)毛頭小孩兒，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。那時(shí)只有那種年齡的孩子才會(huì)擁有的心思。

　　感受：葉老使我樹(shù)立寫(xiě)作得信心。作者的心思是想成為一名優(yōu)秀的作家（通過(guò)感受，從而深刻體會(huì)到葉老對(duì)作者自己的影響，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從而感受葉老的人格）

　　四、總結(jié)，質(zhì)疑（回到課題，為下節(jié)作好鋪墊）