三年級語文《檢閱》教學(xué)設(shè)計及反思
《檢閱》教學(xué)設(shè)計及反思
●教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“俱”、“拄”等5個生字。會寫“俱”、“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
●教學(xué)重點(diǎn)：理解“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
●課前準(zhǔn)備：國慶五十周年閱兵式錄像;與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
●課時安排：1課時
●教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.欣賞國慶五十周年閱兵式(片段)。
你對這樣的場面有了什么樣的感受呢?我們把這樣的場面叫什么?
檢閱。你怎樣理解“檢閱”這個詞語的意思?
(高級首長站在軍隊或群眾隊伍前面，舉行檢驗儀式。場面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……)
2.媒體出示教材掛圖，引導(dǎo)觀察。
(1)引導(dǎo)：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一支隊伍正經(jīng)過主席臺前。
(2)請仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢?
——學(xué)生自由說(隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機(jī)理解“截肢”)。
(3)過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧!(出示課題：14、檢閱)
[設(shè)計意圖：“良好的開端是成功的一半”。上課開始，教師由隆重莊嚴(yán)的國慶五十周年閱兵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課文插圖“檢閱”與眾不同的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音。你感受到了什么?(個別學(xué)生回答)
2.對特別有意思的句子，在邊上做個記號。
3.課文的思路是怎樣的?
4.課文的主要內(nèi)容是什么?談?wù)勀愠踝x課文后的感受?
[設(shè)計意圖：學(xué)生理清思路的過程就是對文章結(jié)構(gòu)形成感悟的認(rèn)識過程。]
三、賽讀詞語，連詞寫字
1.自學(xué)生字。
2.比賽讀新詞：
①帶拼音讀。
②去拼音讀。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語。
3.連詞寫字。學(xué)生連成詞語書寫生字，如“俱樂部”、“鴉雀無聲”等。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生連成詞語書寫生字，有利于學(xué)生在詞語中鞏固生字，避免同音替代現(xiàn)象。]
四、切入重點(diǎn)，帶動全篇
1.教師出示課文中觀眾說的兩句話：
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
指名朗讀。
2.觀眾為什么這么說呢?自讀課文，思考。
3.討論：觀眾說博萊克真棒，是因為他是個殘疾人充滿自信地走在隊伍的最前面，說明博萊克是個自尊、自強(qiáng)的小伙子。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10-13自然段，體會博萊克的個性品質(zhì)。)觀眾說這些小伙子真棒，是因為他們沒有歧視博萊克。大家讓他走在全隊的第一排，表現(xiàn)了大家對殘疾兒童的尊重和愛護(hù)。
4.讓博萊克走在隊伍最前面的想法是由隊長提出來的，那么大家開始是怎么想的?最后為什么都同意了隊長的想法?我們來品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊員的內(nèi)心世界。
①朗讀課文第3自然段。
體會：怎么誰都不愿意第一個開口呢?
②朗讀課文第4、5自然段。
體會：這件事難為在哪里?理解詞語：“棘手”、“鴉雀無聲”的意思并造句。
�、劾首x課文第6自然段。
要求：讀出大家猶豫不定、左右為難的心情，體會大家當(dāng)時的想法。
�、芾首x課文第7自然段。
要求：讀出隊長堅定的意氣。
句子：“隊長洪亮的.聲音打破了沉默的局面。”
a.改為“被”字句。b.改為“把”字句。c.縮寫句子。
�、堇首x課文第8自然段。
教學(xué)反思
在教學(xué)的過程中，我主要以“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，在閱讀感悟中，體會這兩句話的深層涵義。教學(xué)中，主要采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：
1、 觀看國慶60周年閱兵實(shí)況，走進(jìn)文本。
2、以讀為本，以讀促悟。通過朗讀，學(xué)生理解了;通過朗讀，學(xué)生投入了;通過朗讀，學(xué)生感悟了。也體會到了人們夸贊“這個小伙子真棒!”的深層內(nèi)涵。在一次次朗讀“這個小伙子真棒!”的過程中，情感不斷升華。
3、抓住空白，展開聯(lián)想。
在體會博萊克的自信與自強(qiáng)時，我不僅僅停留于博萊克檢閱時的表現(xiàn)，而是讓學(xué)生充分展開聯(lián)想。
縱觀本節(jié)課，雖然大部分學(xué)生能通過自己的感悟，感受到了人物的品質(zhì)，但也有部分學(xué)生在課堂上只是作為一個旁觀者，沒有很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這些孩子他們是否也從這堂課上學(xué)得些什么呢?這是值得深思的。另外經(jīng)過自己這兩天反復(fù)的回顧課堂情景，感覺有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和改善。具體來講，包括以下幾個方面：
1、在今后的教學(xué)中要注意開展有效地朗讀訓(xùn)練。
2、對文本中的重點(diǎn)詞要注意進(jìn)行深層次的挖掘。
3、課堂上抓與放的問題。一節(jié)課下來自己也感覺有些過于緊而不放，事實(shí)上有些環(huán)節(jié)我們完全可以放開手腳、邁開步子的。比方講，在處理兒童隊員對待博萊克參加與不參加游行檢閱的問題時，完全可以引領(lǐng)學(xué)生在不同的角度設(shè)身處地的感知兒童隊員的左右為難，博萊克的忐忑不安。這樣做起來也許對于文本的處理會提高一個層次。
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