人教新課標三年級上《爬天都峰》教學設計
一、概述
《爬天都峰》是人教課標版小學語文第五冊第一單元的第三課。課文是按事情發(fā)展的順序寫的，主要講了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文是學生從低年級升入中年級，學習的第3篇課文，而本單元的課文是低年級和中年級兩個學年段語文教學的接口處，通過本組教學，要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，因此這篇課文在本單元是舉足輕重的。
二、學習者特征分析
作為剛由低年級升入中年級的學生，他們的各方面能力還沒有形成，如自學能力較差，合作及探究能力更是談不上。這需要教師繼續(xù)幫扶，教給他們方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力。另外，他們的形象思維仍占很大比重，這就需要采用直觀、豐富多樣的方法展開教學，激發(fā)他們的學習興趣。同時，表揚和鼓勵對他們來說更為重要，因此，適時恰當?shù)脑u價必不可少。
三、設計理念
語文課程標準強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。 因此要讓學生真正成為課堂的主人，教給他們學習方法，引導他們自主學習、感悟、思考，獲得獨特感受、體驗和理解。
四、學習目標
1、知識與技能：
�、佟⒂懈星榈�、分角色朗讀課文。
�、凇⒗斫庵攸c詞句，體會人物思想感情。
2、過程與方法：通過“教、扶、放”，引導學生讀議結合，理解重點句段，領悟課文揭示的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：引導學生知道在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，還要學會從別人身上汲取力量
五、學習重點
引導學生讀議結合，理解重點句段，領悟課文揭示的道理。
六、學習難點
理解重點句段，領悟課文揭示的道理。
七、學習過程
（一）復習舊課，引入新課（做到溫故而知新）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《爬天都峰》，我們先來復習生字詞。（卡片出示生字詞，包括幾個多音字）
�。ǘ�、學習新課
1、自讀第1自然段。
2、說說讀后你知道了什么？（知道了爬天都峰的時間：暑假；知道了誰爬天都峰：“我”和爸爸；還知道了干什么去：爬天都峰。）
3． 指導學生用自己的話說一說這個自然段的主要意思。（暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，訓練學生把話說完整。）
4、學習第2自然段。
�、�、指名讀第2自然段，讀后全班評價。
�、凇⒄f說第2自然段一共寫了幾句話。（3句）
③、再指名分句讀，讀后說說每句話的意思。
�、堋⒂^看插圖，討論交流：“我”來到天都峰下，看到天都峰，心情如何？（學生找出重點句，讀出來。老師再引導學生找出重詞“發(fā)顫”。依據(jù)這個詞再追問為什么發(fā)顫？學生找到描寫天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導學生找出重點詞體會。）
�、�、體會兩個語氣詞的作用。（“啊”“哩”兩個語氣詞，表達了“我”的驚嘆，烘托了天都峰的高。）
�、蕖⒂懻摻涣鳎鹤髡邽槭裁匆獙懱於挤宓母吆投�？（作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。
⑦、指導朗讀，讀出天都峰的高和陡。
�、�、引導學生說說第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。板書：仰望天都峰——心生害怕）
5、學習第3～9自然段。
�、�、默讀第3～9自然段，獨立思考：在爬天都峰時，“我”與誰相遇？“我們”是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”說了些什么，老爺爺說了些什么？
�、�、全班交流：“在爬天都峰時‘我’與誰相遇”？（在爬天都峰時，“我”與一位不相識的'老爺爺相遇。）這位老爺爺?shù)哪昙o怎么樣？從哪兒知道的？（老爺爺?shù)哪昙o很大，頭發(fā) “白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺?shù)哪昙o還大。）分角色讀“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ�，體會“也”的作用。（表面似乎雙方都有點懷疑，其實是對對方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。 板書：碰到老爺爺——互相鼓勵）“我們”是怎樣爬上天都峰的？a、指名讀6、7自然段。b、讀句子找出重點詞語加以體會。c、引導學生想象老爺爺爬山的樣子。（課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。）爬上天都峰后“我”說了些什么？老爺爺說了些什么的問題。a、指名讀8、9自然段。b、畫出“我”和老爺爺說的話。c、分角色讀“我”和老爺爺說的話。d、體會對話的內(nèi)容。（對話的內(nèi)容是相互道謝。）e、他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。（因為他們互相鼓舞，才爬上了天都峰。板書：登上天都峰——互相感謝）理解“居然”的意思——“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！”（“居然”一詞，意思是出乎意料。其實也可以說是在意料之中，因為老爺爺有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。）引導學生用這一詞說話。
6、學習最后一個自然段。
①、找出爸爸說的話。
�、�、理解“汲取”。
�、�、爸爸說這句話再次告訴了我們什么（在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能進步。）
�。ㄈ�、拓展延伸學習這篇課文你懂得了什么道理？（板書：在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，還要學會從別人身上汲取力量。）
八、總結與反思
本節(jié)課，我按照新課標的要求，以學生為主體，教師為主導，把課堂交給學生，充分發(fā)揮他們的主動性和探究意識，采用多元評價，激發(fā)他們的學習興趣，在愉快的氛圍中完成學習目標。
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