課文《灰雀》教學(xué)實(shí)錄
《灰雀》講述的是列寧,灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。小編整理了課文《灰雀》教學(xué)實(shí)錄,歡迎欣賞與借鑒。
一、教學(xué)內(nèi)容
《灰雀》是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文,課文通過(guò)寫列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林,表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛(ài),使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。
二、案例描述
(一)直奔重點(diǎn),交流感受。
師:同學(xué)們一起讀課題。
(生齊讀)
師:你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感興趣?
生:第11自然段。
生:我對(duì)灰雀到底去哪了感興趣。
生:我感興趣的問(wèn)題是小男孩為什么想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講?
生:列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀?
師:看來(lái)同學(xué)們有很多感興趣的問(wèn)題,你希望這節(jié)課老師和大家做些什么呢?
生:分角色朗讀課文。
師:非常好,老師一定滿足你的愿望。
生:討論這節(jié)課不明白或感興趣的問(wèn)題。
師:通過(guò)討論,把不懂的問(wèn)題弄懂了,非常好。
師:這篇文章人物的對(duì)話非常多,學(xué)習(xí)它最好的辦法,就是好好地朗讀。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文,要注意人物的語(yǔ)言,列寧和男孩的對(duì)話部分,要慢慢的讀,細(xì)細(xì)的體會(huì)。
(生自由讀課文。指讀課文2~10自然段)
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(出示課文2~10自然段內(nèi)容)這是課文中列寧和男孩對(duì)話的部分,這一老一小的話,非常有意思。老師在課前讀了幾遍課文,特別是列寧和男孩對(duì)話部分,我反反復(fù)復(fù)讀了很多遍,發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題。你想不想也在里面找到一些問(wèn)題呢?
生:(齊)想。
師:好,回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍,看看能有什么發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生自讀課文)
師:你讀懂了什么?讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以。
生:我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,為什么那個(gè)小男孩說(shuō):“會(huì)回來(lái)的,一定會(huì)回來(lái)的。”列寧還要問(wèn)一遍呢?
師:你這個(gè)問(wèn)題提的好。
生:為什么列寧那么喜歡灰雀呢?
生:我回答,因?yàn)榛胰柑×,列寧可憐它。
生:我還要問(wèn),列寧喜歡灰雀什么呢?
師:課文中已經(jīng)有了,誰(shuí)來(lái)回答?
生:那只深紅色胸脯的灰雀非常可愛(ài),還會(huì)唱歌。
(二)適時(shí)點(diǎn)撥,深化體驗(yàn)。
師:其實(shí)三只灰雀列寧都非常喜歡。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣,也產(chǎn)生了很多的疑問(wèn),不過(guò)老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字,你們信么?
生:不信。
生:信。
師:到底信不信?
生:不信!
師:我要在黑板上寫一個(gè)字,這個(gè)字不是隨隨便便寫的,是我讀了很多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的。
。ò鍟簮(ài))
師:你猜想一下,老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字寫在黑板上,你都從這個(gè)字里邊讀懂什么?討論一下。
(小組討論學(xué)習(xí))
生:我覺(jué)得列寧愛(ài)男孩,也愛(ài)灰雀。
師:結(jié)合課文中的語(yǔ)句具體談一談。
生:男孩剛開始說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)灰雀,后來(lái)又說(shuō)它會(huì)飛回來(lái),一定會(huì)飛回來(lái)的,他還活著。男孩挺有意思。
生:我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀。
生:我通過(guò)一個(gè)句子了解到列寧愛(ài)灰雀,一天……找遍了也沒(méi)有找到,“找遍了”說(shuō)明列寧非常關(guān)心灰雀。
師:怎么找才算找遍了呢?
生:樹林里的每一棵樹都找了。
生:我覺(jué)得列寧帶著病在樹林里找遍了灰雀,能看出他愛(ài)灰雀。
師:他體會(huì)的多好!
生:我覺(jué)得列寧愛(ài)灰雀,也愛(ài)男孩。因?yàn)樗匝宰哉Z(yǔ)的時(shí)候說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!逼鋵(shí)他是對(duì)男孩說(shuō)。
師:你講的非常好。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一遍。(學(xué)生朗讀)
生:我認(rèn)為列寧喜歡灰雀,更喜歡男孩。因?yàn)樗烤湓挾荚诮o男孩機(jī)會(huì)。
師:什么機(jī)會(huì)?
生:不說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家,而男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。(讀得缺乏感情)
師:老師幫你體會(huì)一下,(教師把語(yǔ)文書收起來(lái))我的語(yǔ)文書突然不見(jiàn)了,(指生)你看見(jiàn)我的語(yǔ)文書了么?
生:沒(méi)有。
師:是不是讓你拿去了?
生:沒(méi)有啊。曇艉艽螅芸隙。)
師:同學(xué)們聽,理直氣壯!如果這本語(yǔ)文書就在你那,你還不想還給我,你會(huì)怎么說(shuō)?
生:沒(méi)看見(jiàn)。(聲音。
師:明顯底氣不足了,是不是?好,請(qǐng)坐!
師:其實(shí),我們通過(guò)讀列寧和男孩的'對(duì)話,就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛(ài),不過(guò),老師還有一個(gè)問(wèn)題弄不明白,列寧愛(ài)灰雀,男孩就不愛(ài)灰雀嗎?
生:男孩也愛(ài)灰雀。他要是不愛(ài)灰雀的話,怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢?
生:列寧看著它們,給他們自由,而男孩卻把它捉回家里去自己看。
師:老師聽明白你的意思了,列寧愛(ài)鳥,男孩也愛(ài)鳥。只不過(guò)兩個(gè)人愛(ài)的方式不同。列寧愛(ài)鳥,給它自由。男孩愛(ài)鳥,把它捉回家,使它失去自由。因此說(shuō)他們愛(ài)的方式不同。
(三)師生互動(dòng),深入研讀。
師:剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話,大家體會(huì)的非常好,接下來(lái),我們要把這一部分好好讀一讀,同學(xué)們把書端起來(lái),這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊,要多加一些提示性的語(yǔ)言,也就是說(shuō),和課文中的內(nèi)容有些不同,大家要認(rèn)真聽。這樣我們才能配合讀好。
師:一只灰雀不見(jiàn)了,列寧找遍了樹林也沒(méi)找到,他看到一個(gè)男孩,就著急地問(wèn)――
生齊:“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
師:列寧這時(shí)候很著急,但還很友善,再試著讀一次。
(生再讀)
師:面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn),男孩含含糊糊地說(shuō)──
生齊:“沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。”
師:可憐的小生命究竟怎樣了,列寧擔(dān)憂地說(shuō)──
生齊:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
師:那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講。面對(duì)男孩的沉默,列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──
生齊:“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
師:列寧愛(ài)鳥的真情打動(dòng)了男孩,他看著列寧,再也忍不住了。說(shuō)――
生齊:“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!
師:列寧驚奇地問(wèn):
生齊:會(huì)飛回來(lái)?
師:男孩肯定地說(shuō)──
生齊:“一定會(huì)飛回來(lái)!”
師:好了,剛才老師和大家一起讀了這一段,如果沒(méi)有老師的幫助,也一樣能讀好嗎?
生:能。
師:好,自己練習(xí)讀一讀。
(學(xué)生練讀課文)
師:其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉,直接讀兩個(gè)人的對(duì)話,試一試。
。ㄍ婪纸巧氉x)
師:好了,哪個(gè)小組來(lái)?
。ㄏ群笾竷山M同學(xué)分角色朗讀)
(四)創(chuàng)設(shè)情境,類化體驗(yàn)
師:同學(xué)們,如果課文寫到這里就結(jié)束了,你同意嗎?
生:不同意。
生:后面怎么樣了?只寫開頭不寫結(jié)尾不好。
生:課文顯得虎頭蛇尾。
生:那只灰雀到底怎么樣了?
師:看來(lái)僅僅寫到這里同學(xué)們是不會(huì)滿意的,因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常喜歡這只灰雀,關(guān)心灰雀的命運(yùn)。我們一起來(lái)聽。
。ㄕn件播放鳥叫聲)
師:三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來(lái)。你聽到它們剛才都說(shuō)些什么了嗎?
生:聽不懂。
師:聽不懂?再聽一遍。
(再次播放鳥叫聲)
生:兩只灰雀對(duì)飛回來(lái)的灰雀說(shuō):“你總算飛回來(lái)了,我們好想你呀!”
生:那只胸脯深紅的灰雀對(duì)另兩只灰雀說(shuō):“我可算見(jiàn)到你們了!”
師:這時(shí)候列寧看看灰雀,又看看男孩,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪去了?”(課件出示課文第12自然段內(nèi)容)讀到這里,你有什么疑問(wèn)?
生:灰雀回答列寧了嗎?
生:灰雀會(huì)怎么回答?
生:他為什么不問(wèn)男孩而問(wèn)灰雀呢?
師:是呀,老師讀課文的時(shí)候也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題,列寧為什么不問(wèn)男孩,卻要問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢?
生:他已經(jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的了。
生:他想給男孩留一個(gè)面子。
生:他不想傷害男孩的自尊心。
師:是啊,列寧要給男孩留一個(gè)面子,他可不想傷害這個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的小男孩。鳥回來(lái)了,男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,我們應(yīng)該為他們感到高興。把書端起來(lái),我們高高興興地來(lái)讀這一段。
。ㄉR讀第12自然段)
師:(指板書)灰雀、列寧、男孩,一顆愛(ài)心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們,學(xué)到這里,你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。
生:我想對(duì)男孩說(shuō):“男孩,你是誠(chéng)實(shí)的!蔽疫想對(duì)灰雀說(shuō):“你們可真是三只可愛(ài)的小天使啊!”
生:我想對(duì)男孩說(shuō):“男孩,如果你是那只灰雀,沒(méi)有了自由,你快樂(lè)嗎?”
生:我想對(duì)男孩說(shuō):“其實(shí),愛(ài)鳥不是把它關(guān)起來(lái),而是讓它自由地飛翔!
師:人與人、人與動(dòng)物、人與大自然之間,構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)的世界,但愿這顆愛(ài)心永駐同學(xué)們的心間。