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    語文三年級上冊《蜜蜂》教案

    時間:2021-02-27 09:09:32 三年級上冊 我要投稿

    人教版語文三年級上冊《蜜蜂》教案

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

    人教版語文三年級上冊《蜜蜂》教案

      ★認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

      ★有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

      ★理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

      教學(xué)過程:

      【第一課時】

      一、交流資料,激趣導(dǎo)入

      1.教師引述。

      上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

      2.板書課題。

      今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

      3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文。

      畫出不認(rèn)識的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.同桌互讀,糾正錯誤。

      3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

      a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

      b.交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。

      c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

      4.整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

      三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

      1.學(xué)習(xí)第一自然段。

      a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

      b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

      c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

      2.學(xué)習(xí)第二自然段。

      a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

      b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

      c.寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

      d.議一議。

      ◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

      ◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

      e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

      f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

      四、課堂練習(xí)

      1.學(xué)習(xí)生字。

      a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

      2.抄寫詞語。

      【第二課時】

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ★激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

      ★理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

      ★通過資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

      2.說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

      3.試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、精讀課文,探究結(jié)果

      1.激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

      a.自由朗讀第三、四、五自然段。

      b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

      c.教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的',可以站起來再讀。

      2.感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

      3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

      4.再讀再思,深入理解。

      a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

      b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請多人次說)

      c.其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。

      d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。

      三、賞讀片斷,表達(dá)感情

      1.教師引導(dǎo)。

      小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

      2.學(xué)生自讀體會。

      3.指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

      四、再思導(dǎo)疑,再激興趣

      1.誘導(dǎo)生疑:

      讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

      2.學(xué)生發(fā)問。

     。ㄖ饕康木褪且T發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

      3.教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

      4.學(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

      5.教師再引。

      a.對于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

      b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

      五、指導(dǎo)寫字

      1.出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      2.學(xué)生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點(diǎn)或不足。

      六、拓展活動

      分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計一張手抄報。

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