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    三年級(jí)上《灰雀》教案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-08-15 15:12:10 三年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    人教版三年級(jí)上《灰雀》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的

    人教版三年級(jí)上《灰雀》教案設(shè)計(jì)

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、 仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。

      2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3、通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      4、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得知錯(cuò)就改的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn) 如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)用具 生字卡片 圖片

      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、預(yù)習(xí)探究

      1、(出示列寧圖片)

      師:簡(jiǎn)介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨,領(lǐng)導(dǎo)十月革命取得勝利,建立了第一個(gè)社會(huì)主義國家。關(guān)于列寧的故事很多,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個(gè)。這是什么故事呢?(板書:灰雀)

      2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

      二、合作交流

      1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

      (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

      (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

      (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

      2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

      (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:散、胸、脯、惜。

      (2)學(xué)生書寫,教師巡視。

      (3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

      3、范讀或朗讀課文

      (1)播放媒體資源范讀課文,學(xué)生思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

      (2)學(xué)生朗讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

      三、品讀體驗(yàn)

      1、學(xué)生朗讀第一自然段

      師:這一段說了一件事情,是什么事情?

      (提示:列寧在公園里散步,看到了三只灰雀,他很喜歡灰雀。)

      2、師:這灰雀可愛嗎?請(qǐng)劃下課文中描寫灰雀的句子。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      胸脯粉紅、深紅——漂亮

      樹枝間來回跳動(dòng)——活潑

      婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

      3、師:列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

      (提示:畫出列寧喜歡灰雀的理由,每次都停下來,仰望灰雀,還給它們帶吃的。)

      師:要注意重點(diǎn)詞語“每次……都”、“經(jīng)!钡淖饔。強(qiáng)調(diào)了列寧對(duì)灰雀的.喜愛。

      四、課堂總結(jié)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      自由朗讀課文。課文寫了一件什么事?

      二、品讀體驗(yàn)

      (一)學(xué)習(xí)第2自然段

      1、學(xué)生朗讀第二自然段

      2、師:讀了這一段,大家說說:發(fā)生了什么事情?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      灰雀不見了

      3、師:從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀,現(xiàn)在有一只灰雀不見了,列寧怎么樣啊,他很焦急。從哪里可以看出來?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      列寧 焦急 找遍了

      (二)學(xué)習(xí)第3-10自然段

      1、師:灰雀不見了,列寧很焦急。這時(shí),列寧遇到了誰呀?一個(gè)小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了?

      2、分角色朗讀課文,注意體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。

      3、師:列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀,那么小男孩有沒有看見灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了?

      4、學(xué)生討論。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      屏幕出示這三句話,通過朗讀體會(huì)小男孩的內(nèi)心。

      (1)小男孩 “沒……我沒看見”——心虛

      (2)“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。”——他知道灰雀在哪里

      (3)“一定會(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定地說——他非常清楚灰雀在哪里

      5、師:小男孩剛開始說話吞吞吐吐,同時(shí)又很肯定地說灰雀還活著,一定會(huì)飛回來,說明他知道灰雀發(fā)生了什么事,說明可能灰雀是他抓走的。那么,列寧也一定猜測(cè)到了,那他有沒有責(zé)備小男孩:是不是你抓走的?他怎么說?

      指名讀:列寧 自言自語“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!蹦阕x懂了列寧怎樣的心情?

      板書:擔(dān)心

      “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!卑鍟和锵

      師:列寧沒有責(zé)怪小男孩,他只是說小灰雀很怕冷,他擔(dān)心它被凍死了,同時(shí)也說自己很喜歡這灰雀,很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會(huì)怎么想呢?請(qǐng)大家想想,如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想,怎樣做?

      學(xué)生討論,教師總結(jié)。

      (三)、學(xué)習(xí)第11-13自然段

      1、師:小男孩說灰雀一定會(huì)飛回來的。那么,灰雀真的回來了嗎?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:灰雀回來了

      師:是它自己飛回來的,還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的?因?yàn)樾∧泻⒌椭^站在樹下。

      2、師:列寧問灰雀昨天到哪兒去了,他干嗎不問男孩,而是去灰雀,而且灰雀又不懂說話。

      (提示:列寧不去問小男孩,體現(xiàn)了他對(duì)小男孩的愛護(hù)。去問不會(huì)說話的灰雀,一方面說明,列寧見到灰雀又回來了,很開心,逗灰雀玩,另一個(gè)方面,他這是明知故問,含蓄地表達(dá)了對(duì)小男孩把灰雀送回來、知錯(cuò)就改的行為的贊許。)

      3、師:課文時(shí)說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實(shí)的,這句話是什么意思?

      (提示:小男孩知道自己做錯(cuò)了,并且及時(shí)改正了。他說過灰雀一定會(huì)回來的,就真的把灰雀送回來了,他說到做到。)

      4、師:列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀,他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來,并且批評(píng)他?

      學(xué)生討論。

      (提示:如果他直接批評(píng)小男孩,可能會(huì)傷害小男孩的自尊,也可能激起他的逆反心理。他通過表達(dá)自己對(duì)灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動(dòng)小男孩,巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。另一方面,從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會(huì)飛回來的,說明小男孩本身也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并且愿意改正錯(cuò)誤,應(yīng)該給他機(jī)會(huì)。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩,同時(shí),很耐心,懂得教育方法。)

      四、鞏固延伸

      師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

      (提示:列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的。)

      師補(bǔ)充:這個(gè)故事講述了一只小灰雀不見了,后來又飛回來了的故事,這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)。作者通過這個(gè)故事說明了什么道理?

      讓學(xué)生小練筆,寫寫自己想說的話,然后全班交流。


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