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    七年級語文上冊《寓言四則》教案

    時間:2022-12-07 11:44:16 七年級上冊 我要投稿

    七年級語文上冊《寓言四則》教案(精選11篇)

      在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家一定沒少看寓言故事吧,小朋友們由于缺少生活經(jīng)歷不容易寫出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、現(xiàn)實(shí)意義或教育性。被廣泛傳播的寓言故事都有哪些呢?以下是小編收集整理的七年級語文上冊《寓言四則》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    七年級語文上冊《寓言四則》教案(精選11篇)

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、能用自己的話多角度概括寓言的寓意,學(xué)習(xí)編寫寓言,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      2、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

      4、能從寓言中獲得對生活有益的啟迪。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是分析故事情節(jié)。

      【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是多角度概括寓意,學(xué)習(xí)編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力

      【知識鏈接】

      1、作者介紹

      《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事。現(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。

      《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》。韓非(約前280-前233),戰(zhàn)國末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。

      《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》!痘茨献印罚置痘茨哮櫫摇,西漢淮南王劉安(前179-前122)等編著。

      2、體裁介紹

      寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

      【自主學(xué)習(xí)】

      1、為加點(diǎn)字注音。

      宙斯( ) 庇護(hù)( ) 較量( ) 凱歌( )

      遽( ) 髀( ) 跛( )

      2、學(xué)生對照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋,自學(xué)疏通文意,不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無法解決的字詞,全班討論。

      聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

      宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

      近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

      居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

      胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故

      這個環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

      3、選出不是同義詞的一項 ( )

      A.失敗--慘敗; B.排除--排斥;

      C.庇護(hù)--保護(hù); D.重視--輕視

      4、選出不是反義詞的一項 ( )

      A.渺小--偉大 B.增加--降低

      C.堅定--堅決 D.冷淡--熱情

      5、為下列加點(diǎn)詞選擇正確義項。

     。1).人皆吊之 ( )

      A.慰問 B.吊著 C.哀悼

     。2).居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸 ( )

      A.將要 B.帶領(lǐng) C.將來

     。3).近塞之人,死者十九 ( )

      A.十九個人 B.十分之九 C.十有八九

      6、判斷正誤,對的畫“√”,錯的畫“×”。

      (1).寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。 ( )

      (2).寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。 ( )

     。3).寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。 ( )

      (4).寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張,此外,還運(yùn)用擬人、比喻等手法。( )

      7、赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店里的目的是 ( )

      A.他想知道自己在人間受不受尊重。

      B.他想知道人對神是否尊重。

      C.他想知道他在人間受到多大的尊重。

      D.他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。

      8、蚊子第二次吹喇叭的原因是 ( )

      A.有意氣一氣獅子,再一次從精神上征服獅子。

      B.得勝后驕傲了,炫耀一下自己的勝利。

      C.宣揚(yáng)自己的功績,要稱雄于動物界。

      D.慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂。

      9、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)詞。

     。1)其家甚智其子,而疑鄰人之父。

      (2)其馬將胡駿馬而歸。

      【合作探究】

      10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

      11、在《智子疑鄰》中提出以下問題,引導(dǎo)學(xué)生探究寓意

     。1)、宋人家被盜的原因何在?(用原文語句回答)

     。2)、在宋人家被盜前,可有人向他提出有關(guān)建議?

     。3)、被盜后,宋人對兩人有何不同的態(tài)度?

     。4)、宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

      (5)、讀罷本文后,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),你明白了什么道理?

      12、《塞翁失馬》這個故事讓你明白了什么道理?有一個成語出自本文,你知道是什么嗎?

      13、積累和《塞翁失馬》寓意相關(guān)的格言

      【精讀精練】

      蚊子和獅子

      蚊子飛到獅子面前,對他說:“我不怕你,你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齒咬嗎?女人同男人打架,也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意,我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去,朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時,嘆息說,自己同最強(qiáng)大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了。

      這故事適用于那些打敗過大人物,卻被小人物打敗的人。

      14、在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個否定句相應(yīng)的肯定句是( ) 。這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

      15、判斷正誤:

      ⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子,根本原因是蚊能咬獅子。( )

     、圃趯懛ㄉ,上一則寓言是反襯手法,在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。( )

     、潜疚氖窃谄c(diǎn)明寓意。( )

     、饶芨爬ㄎ米討(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語是“勢不可擋”。( )

      16、能確切概括蚊子結(jié)局的成語是( )

      A.后悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈

      17、文中兩次寫蚊子“吹著喇叭”,第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)?第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)?

      18、這則寓言說明了( )

     。粒{子雖然龐大,卻沒有本領(lǐng)。

     。拢遣皇钦嬗斜绢I(lǐng),不取決于個子的大小。

     。茫米訑≡谥┲胧掷铮浅鲇谂既。

     。模〉脛倮,不能盲目驕傲,要謹(jǐn)慎從事,否則會受挫折。

      【主題閱讀】

      黔之驢①

      柳宗元

      黔之驢,有好事者船載以入。至則無可用,放之山下;⒁娭,龐然大物也,以為神,蔽林間窺之。稍出近之,來慭慭然②,莫相知。他日,驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)循;以為且噬③己也,甚恐。然往來視之,覺無異能者;益習(xí)其聲,又近出前后,終不敢博。稍近,益狎④,蕩倚沖冒。驢不勝⑤怒,蹄之;⒁蛳,計之曰:“技止此耳!”因跳踉⑥大駭⑦,斷其喉,盡其肉,乃去。

      注:①選自《柳河?xùn)|集》。 ② 慭慭(yìn)然:小心謹(jǐn)慎的樣子。 ③噬:咬。 ④狎(xiá):態(tài)度親近而不莊重。 ⑤勝(shēng):禁住。 ⑥跳踉(liàng):跳躍。⑦駭:虎怒吼。

      19、這則寓言被后人概括為成語_______________.

      20、這則寓言的寓意是什么?

      【拓展提升】

      21、請你診斷:

      案例如下:考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲兂珊檬,下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對嗎?為什么?

      22、學(xué)寫寓言,進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

     、倮m(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

      教師投影出示兩個續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?

      以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評論。

     、谧跃幵⒀跃毩(xí)。

      教師出示題目:

      a.嘴和眼睛的對話;

      b.樹和斧子;

      c.筷子和勺子;

      學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思,并在最后點(diǎn)明寓意,然后全班交流,討論。

      【教(學(xué))后記】

      參考答案

      【自主學(xué)習(xí)】

      1、zhòu bì jiào kǎi jù bì bǒ 2、略

      3、D 4、C 5、(1)A (2)B (3)B

      6、(1)√ (2)× (3)√ (4)× 7、C 8、D 9、略

      【合作探究】

      10、這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑著問道:‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

      《赫耳墨斯和雕像者》生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。

      《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必被小人物打敗。

      11、(1)、宋有富人,天雨墻壞。

     。2)、其子;其鄰人之父亦云。

      (3)、智其子而疑其鄰。

      (4)、宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因?yàn)猷従犹岢隽艘粋與其兒子一樣的建議。

      (5)、積極方面:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

      消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。

      12、(禍福是相互轉(zhuǎn)化,互相依存的,不必為一時的得失而憂喜。)

     。ㄈ淌яR,焉知非福。)

      13、相關(guān)格言:

      A、 禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。(老子)

      B、 利與害同門,禍與福同鄰。(文徵明)

      C、 樂極生悲、否極泰來

      D、如果你掉進(jìn)了一個池塘,不要難過。也許當(dāng)你站起來的時候,你的口袋里會兜上幾條魚

      【精讀精練】

      14、我比你強(qiáng)得多;步步進(jìn)逼、咄咄逼人

      15、⑴×⑵√⑶√⑷×

      16、C 17、無畏、果敢;洋洋自得、驕傲自大 18、D

      【主題閱讀】

      19、黔驢技窮

      20、對待任何貌似強(qiáng)大的東西,我們都不要懼怕,要敢于斗爭、善于斗爭,最后的勝利一定屬于自己。

      【拓展提升】

      21、此題旨在讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意:

      討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能

      在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,了解有關(guān)寓言的文體常識。

      過程與方法

      通過續(xù)編或改編寓言,以加深對該體裁特點(diǎn)的理解和把握。

      情感、態(tài)度與價值觀

      理解寓言主題多借古喻今、借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意,嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

      【教學(xué)方法】

      朗讀法、討論法,講授法、練習(xí)法

      【教學(xué)工具】

      多媒體

      【教學(xué)課時】

      兩課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課:

      寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓非子》中就有不少寓言故事流傳下來。古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉?封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷書》,拉?封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學(xué)的寓言大師,都為我們留下了獨(dú)特的、不可缺少的精神營養(yǎng),下面讓我們共同走進(jìn)寓言的世界:《寓言四則》。

      二、作者簡介

      伊索(公元前620~前560),希臘寓言家,生活在小亞細(xì)亞,弗里吉亞人。他與克雷洛夫、拉?封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,被轉(zhuǎn)賣多次,但因知識淵博,聰穎過人,最后獲得自由。自由后,伊索開始環(huán)游世界,為人們講述他的寓言故事,深受古希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末,“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的名字了,當(dāng)時的古希臘寓言都?xì)w在他的名下,后來被德爾菲人殺害。

      三、整體感知

      1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,讀出人物的語氣。

      2.概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的寓意,并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

      《赫耳墨斯和雕像者》:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

      《蚊子和獅子》:寫蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

      四、課文精讀

      《赫耳墨斯和雕像者》

      1.赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么?

      來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

      2.赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的“笑”說明了什么?

      一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜地“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。

      3.“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些”,這個想法表明了什么?

      這段著意于赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些,他竟然認(rèn)為自己的身價能超過父親——作為神的宙斯,赫拉更不在話下,是多么狂妄。他自以為身為神使,又是商人的庇護(hù)神,而雕像者一定是勢利的,阿諛奉承的,他這樣猜度別人,足見其心靈的卑劣。

      《蚊子和獅子》

      1.這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的?

      本文的擬人,能抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動有趣。把蚊子勝利后的叫聲說成“吹著喇叭”、“唱著凱歌”,以狀其戰(zhàn)勝獅子得意忘形之態(tài),十分新鮮、妥帖。

      2.這則寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象,諷喻了什么?

      描寫蚊子和獅子“戰(zhàn)斗”的過程,蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的情景,完全符合自然物的特點(diǎn),用來概括社會現(xiàn)象,真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

      3.蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

      蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的。

      “自己同大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”,句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

      4.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說明了什么?

      蚊子的“挑戰(zhàn)宣言”貌似狂言。實(shí)際上包含了智慧,它是以己之長攻敵之短,發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,抑制了獅子的優(yōu)勢。它的膽量、信心,是建立在敵我雙方力量進(jìn)行冷靜分析的基礎(chǔ)上的。啟示人們,世上萬事萬物,各有所長所短。強(qiáng)者有短處,弱者也有長處。弱者如果能揚(yáng)長避短,就可能以小勝大,以弱勝強(qiáng)。

      五、文章脈絡(luò)

      《赫耳墨斯和雕像者》:

      第一層:寫赫耳墨斯來到雕像者的店里,打算了解自身價值。

      第二層:寫赫耳墨斯詢問諸神雕像的價格。

      《蚊子和獅子》:

      第一層:寫蚊子向獅子進(jìn)攻。

      第二層:寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子,卻喪生在蜘蛛網(wǎng)上。

      六、文章主旨

      《赫耳墨斯和雕像者》通過寫自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

      《蚊子和獅子》通過蚊子擊敗獅子,卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适,諷刺了那些取得一點(diǎn)成績就得意忘形,忽視自己短處的人,揭示了即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎行事,否則可能在小處受到挫敗的道理。

      七、寫作特點(diǎn)

      《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,構(gòu)思精巧。采用三問三答,略有變化,有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話,陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn),給讀者以巨大的反差,造成了出人意料的結(jié)局,諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字,卻寫得跌宕有致,耐人尋味。

      《蚊子和獅子》構(gòu)思尤為精巧,短短的篇幅中,情節(jié)卻大起大落,寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子,聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛,再一看,還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住,但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子,正把自己看得無敵于天下時,它卻被打敗了,這反而讓人覺得出乎意料,再一想,卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成大起大落的故事情節(jié),寓意深刻,耐人尋味。

      八、板書設(shè)計

      赫耳墨斯與雕像者

      赫耳墨斯來到店里→詢問宙斯雕像的價格(一個銀元)又問赫拉雕像的價格(還要貴一些)再問自己雕像的價格(算“添頭”)諷刺了愛慕虛榮而不被重視的人

      蚊子和獅子

      蚊子向獅子挑戰(zhàn)(蚊子向獅子沖了過去)獅子氣得把自己的臉都抓破了(蚊子戰(zhàn)勝獅子)蚊子飛走時被蜘蛛網(wǎng)粘住了(它嘆息自己戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獅子,不料被小小的蜘蛛消滅了)諷刺了那些取得成績就得意忘形的人

      第二課時

      一、新課導(dǎo)入

      前面我們學(xué)習(xí)了兩則《伊索寓言》,其實(shí)我們中華民族也有許多優(yōu)秀的寓言故事,今天,我們再來學(xué)習(xí)中國古代的寓言故事。

      二、作者簡介

      1.《呂氏春秋》又稱《呂覽》,先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷,分為十二紀(jì)、八覽、六論,共一百六十篇。

      2.《列子》舊題為列御寇所著,據(jù)后人考證,可能是晉代人的作品。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。列御寇,相傳戰(zhàn)國時的道家人物,鄭國人。

      三、整體感知

      1.朗讀兩篇短文,讀準(zhǔn)字音、停頓。

      2.學(xué)生對照注釋、利用工具書,翻譯全文,理解大意。教師巡視課堂,解決疑難。

      3.重點(diǎn)字詞歸納。

      (1)掌握下列字詞。

      溉汲:打水澆田。

      及:待,等到。

      道:講述。

      聞之于宋君:使宋國的國君知道這件事。

      得一人之使:得到一個人使喚,指得到一個勞動力。

      亡:無,沒有。

      曉:告知,開導(dǎo)。

      若:你。

      行止:行動,活動。

      奈何:為何,為什么。

      只使:縱使,即使。

      中傷:傷害。

      四虛:四方。

      舍然:消除疑慮的樣子。舍,同“釋”。

      (2)一詞多義:

      之:

      宋之丁氏家無井:助詞,的。

      有聞而傳之者曰:代詞,指“穿井得一人”。

      國人道之:代詞,指“穿井得一人”。

      聞之于宋君:代詞,指“穿井得一人”。

      宋君令人問之于丁氏:代詞,指“穿井得一人”。

      得一人之使:助詞,的。

      求聞之若此:定語后置標(biāo)志。

      四、課文精讀

      1.學(xué)習(xí)《穿井得一人》。

      (1)宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢?

      因?yàn)樗尉惶嘈糯┚靡蝗说氖虑椤?/p>

      (2)這個故事告訴了我們一個什么道理?

      這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實(shí)際的考察,否則很容易把事情搞錯。

      啟示:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相。眼見為實(shí),耳聽為虛。謠言往往失實(shí),只有細(xì)心觀察,研究,以理去衡量,才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究,切不可輕信流言,盲目隨從,人云亦云。

      2.學(xué)習(xí)《杞人憂天》

      (1)杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?

      杞國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者——舍然大喜

      (2)“曉之者”是怎樣解“憂”的?

      由表及里、化消極心態(tài)為積極心態(tài)

      (3)如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?

      日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。

      (4)從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?

      這是庸人自擾,毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心,后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

      (5)如何看待《杞人憂天》中那個熱心人的解釋?

      寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的,只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平,但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法,還是值得學(xué)習(xí)的。

      五、寫作特點(diǎn)

      1.故事短小精悍,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。

      2.通過對話展現(xiàn)人物性格,揭示主旨。

      【課堂小結(jié)】

      《穿井得一人》這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言,萬勿輕信,必須認(rèn)真地思索,進(jìn)行實(shí)際的考察,否則很容易把事情搞錯。

      《杞人憂天》告誡人們不要對沒有根據(jù)或不必要的事表示憂慮,凡事要講科學(xué)。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力

      1.積累詞語理解詞語的意義和用法。

      2.了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。

      3.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

      過程與方法

      1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

      2.從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

      3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

      情感態(tài)度價值觀

      聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      誦讀;教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),選定角度靈活理解寓意。

      教法學(xué)法:誦讀法,自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合,探究拓展法。

      教學(xué)課時:2課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      什么是寓言

      寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有諷喻或諷刺的故事。篇幅大都簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物,主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。

      寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。

      諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。

      二、簡介作者作品

      伊索,相傳為《伊索寓言》的作者。公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,弗里吉亞人。2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個啞巴,而且長得很丑,但他的母親非常愛他,時常講故事給他聽。母親逝世后,伊索跟隨曾照料過他的老人,離家到各地去漫游,因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。伊索并沒有寫下他的寓言,他完全憑記憶口授,其形式簡潔精練,內(nèi)容雋永深奧含義于淺顯生動的語言中,頗耐人尋味。據(jù)希羅多德記載,他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,后來被德爾斐人殺害。但對此人存在的歷史,至今仍有異議。

      公元前5世紀(jì)末,“伊索”這個名字已為希臘人所熟知,希臘寓言開始都?xì)w在他的名下。

      《伊索寓言》大多是動物的故事,以動物寓人。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動。

      宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。

      他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;

      宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

      赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。

      赫耳墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動,發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

      智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的:傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。

      三、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

      1、朗讀課文

      2、研討

      1.赫耳墨斯為什么來到凡間?

      因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。

      2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價,請說出他此刻的心理?

      先問宙斯雕像的價格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后,他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后,他更覺得自己是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些。

      3.赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”,這“笑”有什么含義?

      一個簡單的“笑”,傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界:嘲笑宙斯雕像價格低,譏笑赫拉不如宙斯,暗想商人會把自己的身價抬得很高,這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。

      情節(jié)發(fā)展:

      想——問——笑問——想——問——?

      愛慕虛榮而不被重視

      這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

      赫耳墨斯和雕像者

      赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道:“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶,默不作聲,悄然離去。

      明確:原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。

      改動后,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也改變了。

      四、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

      1、朗讀課文

      2、分析情節(jié)、概括寓意

      蚊子和獅子

      1.蚊子為什么能打敗獅子? 智者勝

      2.蚊子為什么會敗給蜘蛛? 驕者敗

      3.點(diǎn)明寓意? 驕兵必敗

      揚(yáng)長避短

      蚊子:沖、咬——————-- ——獅子:抓

      勝

      驕傲自滿

      蚊子:吹、唱——-———————蜘蛛:粘

      驕兵必敗

      任何時候都要謙虛謹(jǐn)慎,只有保持清醒的頭腦,才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

      蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。

      這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

      改動后,原文中諷刺驕兵必敗的寓意也改變了。

      五、寓言的特點(diǎn)

      一、勸喻性 二、諷諫性

      “寓”是“寄托”的意思。寓言,通常是把深刻的道理寓于簡單的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,慣于運(yùn)用擬人的手法,語言簡潔鋒利。

      六、拓展思維:

      1、續(xù)編寓言故事。

      a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說了什么?

      b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭、吹著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事?

      異向思維

      蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動也不能動。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。

      這時,蜘蛛一步步向蚊子爬了過來,張開大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時候。就在這時,從那棵高大的松樹上掉下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。

      2、自編寓言故事:

      (提示:情節(jié)要合理具體,情節(jié)與寓意要一致,寓意能揭示一種生活道理。)

      嘴和眼睛的對話;樹和斧子;畫筆和顏料:蜜蜂與花朵:貓和老鼠;煙囪和濃煙:

      七、擴(kuò)展閱讀

      伊索寓言

      狐貍和葡萄

      寓意:在經(jīng)歷了許多嘗試而不能獲得成功的時候,有些人往往故意輕視成功,以此來尋求心理安慰。

      烏龜與兔

      這故事說明,奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者。

      說謊的放羊娃

      這故事說明,那些常常說謊話的人,即使再說真話也無人相信。

      月亮和她媽媽

      這故事說明,事物總在不斷變化,不可能一勞永逸。

      烏龜與鷹

      這故事說明,那些好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際的人必將失敗。

      板書設(shè)計

      赫耳墨斯和雕像者

      情節(jié)發(fā)展:

      想——問——笑問——想——問——?

      愛慕虛榮而不被重視

      蚊子和獅子

      揚(yáng)長避短

      蚊子:沖、咬——————-- ——獅子:抓

      勝

      驕傲自滿

      蚊子:吹、唱——-———————蜘蛛:粘

      驕兵必敗

      第二課時

      學(xué)習(xí)《穿井得一人》

      一、導(dǎo)語

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》,告訴我們要謙虛,不要妄自尊大和驕兵必敗的道理。這節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)《穿井得一人》這篇課文。

      二、指導(dǎo)朗讀課文穿井得一人

      三、編者簡介

      呂不韋(?——公元前235年)戰(zhàn)國末期衛(wèi)國濮陽(在今河南省)人。原為富商,在趙國都城邯鄲曾與當(dāng)時作為人質(zhì)的秦國公子子楚交往,后人秦游說華陽夫人,立子楚為太子。子楚繼承王位(即莊襄王),任呂不韋為相國,封文信侯。莊襄王死后,13歲的嬴政繼位為秦王,呂不韋繼任相國,稱為“仲父”。呂不韋門下有食客三千,家僮萬人。公元前238年,嬴親自理政,次年呂不韋被免職,后憂懼自殺。

      《呂氏春秋》,是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫。全書160篇,由12"紀(jì)”、8“覽”、6“論”三部分組成。因書中有8“覽”,所以又稱這部書為《呂覽》。該書由于是集體著述,思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主,兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學(xué)說,后人稱它為“雜”家的代表著作。該書的文字樸實(shí)簡勁,對司馬遷的《史記》創(chuàng)作有顯著影響。東漢高誘注本為善。

      四、解詞,口譯課文

      溉汲:從井里打水澆地 及:等到 穿井:打井

      譯文:宋國有一家姓丁的,家中沒有井,須到外面打水澆地,因此經(jīng)常有一個人住在外面。等到他家打了一眼井之后,便對別人說:“我家打井得到一個人!

      聞:聽到之:代這件事 道:談?wù)?聞:使聽見 于:向、對

      譯文:有人聽到這話,傳播說:“丁家打井打出了一個人。”都城的人都談?wù)撨@件事,這件事被宋君聽見了。

      令:派 之:這件事 于:向 對:回答 之:的 使:勞動力 于:在

      譯文:宋國國君派人去問姓丁的。丁家的人回答說:“得到一個人的勞力,并不是從井中挖出一個人來呀。”早知道是這個結(jié)果,還不如不問。

      五、理清脈絡(luò)

      短文《穿井得一人》按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局,但最后也未點(diǎn)出寓意。全文共3節(jié),分三層。

      第一層(第1節(jié))敘述宋國姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓,常要占一個勞動力。后來自家打了井,趣說為“穿井得一人”。

      第二層(第2節(jié))別人并未懂這話,就把丁氏的話傳開了,直傳到國君那里。

      第三層(第3節(jié))丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

      六、質(zhì)疑:

      丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?

      意思是我家打井得了一個勞動力。

      傳說的人把這句話聽成了什么意思?

      聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。

      這則寓言故事說明了一個什么道理?

      告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播,說話、念詞不要產(chǎn)生歧義。

      七、歸納中心

      《穿井得一人》這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞、傳言,一定要詳察弄懂其真義、真相,不要輕信、輕傳,否則便人誤區(qū)。

      現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況?如有,我們應(yīng)該怎樣去對待?

      在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。

      八、詞語小結(jié):

     。1)古今異義

      子將安之? 古義:哪里

      今義:平安

     。2)詞性活用

      我將東徙。東:方位名詞活用為動詞。

     。3)一詞多義

      之:聞之于宋君。代詞這件事

      子將安之?動詞去、到

      得一人之使。助詞的

      聞:有聞而傳之者。聽到

      聞之于君。使聽到

      以:我以日始出時去人近。認(rèn)為

      以故東遷。因?yàn)?/p>

      于:聞之于宋君。向

      非得一人于井中。在

      九、寫作方法

      《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋多義詞(“人”,可指人也可指勞動力)或把“得(需要)(得到)兩音義混用,而被人誤解,結(jié)果越傳越遠(yuǎn),居然傳到國君耳朵里去了。最后道出真相,事實(shí)與傳言相差太大,不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育了人們不可輕信傳言。

      板書設(shè)計

      穿井得一人

      一( 1 )姓丁人家打井趣說為“穿井得一人”。

      二( 2 )別人把這話傳到國君那里。

      三( 3 )丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。

      教育人們不可輕信傳言

      學(xué)習(xí)《杞人憂天》

      一、看動畫猜成語

      揠苗助長 濫竽充數(shù) 狐假虎威 葉公好龍

      揭示課題杞人憂天

      二、簡介作者作品

      列子,名寇,又名御寇,鄭國人,戰(zhàn)國前期道家代表人物之一,與鄭繆公同時。一說與鄭頃公同時!肚f子》中有許多關(guān)于他的傳說。

      《列子》是道教經(jīng)典之一,其學(xué)說本于黃帝、老子,主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。其中很多故事都寫得很生動,有較高的文學(xué)和思想價值。

      三、指導(dǎo)朗讀

      盡我所能

      展示朗讀技巧,掃清字音障礙。24杞人憂天FLASH朗讀.swf

      四、檢查預(yù)習(xí)

      中傷(zhòng )星宿(xiù )

      中:宿:

      中間(zhōng )宿舍( sù )

      躇( chú )步 跐(cǐ )蹈

      杞人( qǐ ) 舍然(shě )

      充塞(sè ) 宿舍( shè )

      五、再讀課文,解詞,口譯課文

      杞人憂天

      杞國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者。又有憂彼之所憂者,因往曉之,曰:“天,積氣耳,無處無氣。若屈伸呼吸,終日在天中行止,奈何憂崩墜乎?”其人曰:“天果積氣,日月星宿,不當(dāng)墜耶?”曉之者曰:“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷。”其人曰:“奈地壞何?”曉者曰:“地,積塊耳,充塞四虛,無處無塊。若躇步跐蹈,終日在地上行止,奈何憂其壞?”其人舍然大喜,曉之者亦舍然大喜。

      崩墜:崩塌墜落寄:依托依附 廢寢食:睡不著覺,吃不下飯 因:于是 曉:開導(dǎo)

      屈伸:彎曲伸長 行止:行動活動 只使:即使舍然:放心的樣子

      奈何憂崩墜乎(為什么 )奈地壞何(拿……怎么辦 )

      重點(diǎn)句子:

      又有憂彼之所憂者,因往曉之

      又有一個人為這個擔(dān)憂的人而擔(dān)憂,于是前去開導(dǎo)他。

      充塞四虛,無處無塊。

      四處都塞滿了土塊,沒有地方?jīng)]有土地。

      奈地壞何?

      大地崩塌怎么辦呢?

      奈何憂其壞?

      為什么要擔(dān)心大地崩塌呢?

      六、從現(xiàn)象到本質(zhì),揭示故事寓意。

      “杞人憂天”:比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。

      本文寓意:要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸?zé)o大志,患得患失的人。

      七、展示復(fù)述能力

      小組大比拼——看誰速度快

      寓言是文學(xué)作品中的一種體裁,是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人可以是人,也可以是擬人化的生物或非生物。

      主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常采用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      八、拓展創(chuàng)新

      從今天的天空變化趨勢來看,我們要不要“憂天”?

      圖片展示

      滾滾濃煙遮天蔽日

      這里整天都籠罩在煙霧當(dāng)中

      污水周圍的草都死了河邊的蘿卜也枯死了

      河面上厚厚的油層惡臭難當(dāng)

      水井重度污染,難以飲用

      刺鼻的污水從這里排出

      長城腳下亂砍濫伐

      原始生態(tài)林遭破壞

      這里儼然成了垃圾場了

      1、全球逾萬種動物瀕臨滅絕 亂砍濫伐森林是禍?zhǔn)?/p>

      2、黃河缺水危機(jī)呼喚“引草入田”

      3、地球真的是越來越燙了

      4、北京面臨被沙淹沒危險

      杞人憂天無必要,掌握文化需記牢。

      今人憂天真可嘉,攜起手來護(hù)家園。

      九、作業(yè):

      杞人和曉者看到現(xiàn)代社會“戰(zhàn)火紛起、境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過度抽取自來水,造成地面塌陷……”等現(xiàn)象,深感責(zé)任重大,憂郁之心漸長。當(dāng)他們又一次相遇時,他們卻共同訴起了各自的憂愁。請你展開你的想象,以《〈杞人憂天〉后傳》為題,寫一篇300字左右的小作文。

      板書設(shè)計

      杞人憂天

      天,積氣——奈何憂崩墜乎?

      憂——天地崩墜,身無所寄

      地,積塊——奈何憂其壞?

     。◤U寢食) (憂彼之所憂者)

      舍然大喜———————--------(亦舍然大喜)

      諷刺那些胸?zé)o大志,患得患失的人

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識。

      2、了解伊索及《伊索寓言》。

      3、學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      學(xué)會分析寓言的故事情節(jié),概括寓意。

      教學(xué)過程

      新課導(dǎo)入

      【設(shè)計意圖:用具體形象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

      選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導(dǎo)入。

      同學(xué)們,這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生回答,教師明確:《伊索寓言》。那么,誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天,我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點(diǎn)。

      課堂實(shí)錄

      一、文學(xué)常識簡介。

      【設(shè)計意圖:了解《伊索寓言》的特點(diǎn),養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣!

      1、寓言。

      寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的'文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

      2、伊索和《伊索寓言》。

      相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事。公元前5世紀(jì)末,希臘寓言開始?xì)w于他的名下。

      《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事,反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

      二、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》。

      【設(shè)計意圖:理解寓意,引導(dǎo)學(xué)生明白愛慕虛榮的危害!

      1、查閱工具書,解決生字詞。

      (1)正確朗讀下列生字。

      赫拉( )宙斯( )庇護(hù)( )粘住( )

      (2)掌握詞義:

      庇護(hù):袒護(hù),保護(hù)。

      愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀,羨慕錢財。

      2、研讀課文。

      (1)這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?

      明確:第一段講述故事,第二段點(diǎn)明寓意。

      (2)赫耳墨斯來到人間的動機(jī)和目的是什么?

      明確:赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類,而是自己的身價和榮譽(yù),“想知道”是掩飾之辭,實(shí)際上是“想得到”,暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

      (3)赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么?

      明確:一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元,他驕矜的“笑”,使他傲然的神情躍然紙上。

      (4)比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

      明確:故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。雕像者的回答略有區(qū)別,第一次用確數(shù),第二次比較而言,只說概數(shù),第三次不用數(shù)詞,貶低得一分不值。雕像者的答語,如烘云托月,造成文意的陡轉(zhuǎn),給人以巨大反差,諷喻之意暗寓其中,是反襯手法的巧妙運(yùn)用。

      3、概括寓意。

      明確:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

      三、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》。

      【設(shè)計意圖:不要取得一點(diǎn)成績就自滿,忽略了自己的短處。】

      1、集體誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。

      這則寓言的結(jié)構(gòu)安排和前一則相同,也是分?jǐn)⒅v述故事,結(jié)敘點(diǎn)明寓意。先寫蚊子所獲得的勝利及其原因,后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

      2、蚊子為什么敢于向獅子挑戰(zhàn)?你知道其中的原因嗎?

      蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,就可以戰(zhàn)勝對方,所以它很自信地“吹著喇叭沖過去”。

      3、“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹著喇叭,唱著凱歌飛走。”寫出了蚊子的什么特點(diǎn)?

      表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

      4、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?

      蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現(xiàn)出來的!白约和顝(qiáng)大的動物都較量過,不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強(qiáng)大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強(qiáng)烈反差,兩相比照,尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

      5、蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會敗給蜘蛛?從中可以悟出一個什么道理?

      諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗!膀湵財 蹦芨爬ü适碌脑⒁。

      課堂小結(jié)

      這兩則寓言的主人公不同,有神,也有動物;赫耳墨斯有“權(quán)力”,蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是--不能夠正確地對待自己,特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言,以其深刻的寓意,在警示著我們。

      布置作業(yè)

      展開想象、續(xù)編情節(jié)。

      1、赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后,他的心情、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢?

      2、想象一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。

      板書設(shè)計

      寓意四則

      《赫爾墨斯和雕像者》

      寓意:批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇5

      知識與能力:

      背誦、默寫《刻舟求劍》

      過程與方法:

      分組討論理解課文,提示寓意

      情感態(tài)度與價值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

      難點(diǎn): 理解課文,明白那個人的想法錯在哪里。

      教學(xué)方法:

      想象描述法、直觀演示法

      教學(xué)步驟:

      一、帶入情境,揭題初讀。

      1.全班同學(xué)分成兩隊進(jìn)行“成語接龍”競賽。(5分鐘)

      教師評點(diǎn):比賽進(jìn)行得非常激烈,看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢,今后繼續(xù)努力。

      2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

      3.學(xué)生齊讀課文。

      4.教師范讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想:

      課文講的是什么時候,在什么地方,誰做的什么事?

      (這個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句:

      1.劍掉到哪里?

      ——“自舟中墜于水”

      2.寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個人會怎樣做呢?

      ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”

      3、“舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼?

      ——不能。

      4、為什么?

      ——“舟已行矣,而劍不行”。

      三、想象情境,領(lǐng)悟寓意

      1.有感情地齊讀課文。

      2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。

      師:是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?伤欠衩靼琢似渲械牡览?。誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境續(xù)說故事。)

      3.拓展:這個成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?

      四、作業(yè):

      1、練習(xí):二、三

      2、《訓(xùn)練冊》

      五、教學(xué)后記:

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇6

      一、教學(xué)目標(biāo)

     、倮斫庠⒀缘暮x。

     、谡_地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

     、鄹惺軆(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     、倮斫庠⒀院x。

      ②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

      三、課前準(zhǔn)備

     、俨樽值、詞典,掃除字詞障礙。

     、陬A(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

      第一課時

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)《白兔和月亮》:

     、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。

     、垡龑(dǎo)學(xué)生自相對照,把握人生態(tài)度。

      二、教學(xué)設(shè)計

      人們只要做事,就必然有得有失,得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說:“有得必有失。”其實(shí),有失也必有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,患得患失,意亂心迷,生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 .

      1、出示課題。

      2、介紹寓言

      3、朗讀

      4、疏通文意,感受語言。

      5、整體感知

     、俑兄獌(nèi)容

      a.這則寓言講了一個什么故事?

      設(shè)計目的:掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

      b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

      設(shè)計目的:了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問,要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

      c.白兔在得到月亮之后為什么會患得患失?

      設(shè)計目的:理解占有欲在作祟。

      d.這則寓言給了我們一個什么啟示?

      設(shè)計目的:理解寓意。

      以上問題難度不大,在充分討論的基礎(chǔ)上,教師略加點(diǎn)撥,學(xué)生可以自己完成。

     、诟兄Z言

      這則寓言的語言很精美,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

      例如,“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美,“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫!

      除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外,還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,并讓學(xué)生試著仿寫。

      6、問題研究

     、僬页龉适虑楣(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

      把握結(jié)構(gòu)。

     、诎淄米罱K要求諸王之神撤銷決定說明了什么?

      讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

     、圻@則寓言提到了人類有什么含義?

      寓言的諷刺意義。

      辯證思維

      擁有財產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

      自我反思

     、傥覀儜(yīng)從白兔身上學(xué)到什么?

     、谀闶欠裼羞^患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

      ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

      7、作業(yè)

     、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

     、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、積累詞語。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

      2、了解《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。

      3、從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

      教學(xué)過程

      新課導(dǎo)入

      【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣和習(xí)慣。】

      上一節(jié)課我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來闡明事理,非常具有說服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》!度淌яR》選自《淮南子》。

      課堂實(shí)錄

      一、文學(xué)常識簡介。

      【設(shè)計意圖:了解文學(xué)常識,體會作品見解。】

      1、《韓非子》

      《韓非子》是韓非主要著作的輯錄,共有文章五十五篇,十余萬字。里面的文章,風(fēng)格嚴(yán)峻,里面保存了豐富的寓言故事,在先秦諸子散文中獨(dú)樹一幟,積極倡導(dǎo)君主專制主義理論,目的是為專制君主提供富國強(qiáng)兵的霸道思想。韓非子主張君主集權(quán),提出重賞罰,重農(nóng)戰(zhàn),反對儒、墨“法先王”(效法古代君王對國家的管理),主張變法改革。

      2、《淮南子》

      《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》,是我國西漢時期創(chuàng)作的一部論文集,由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫,故而得名!痘茨献印分泝(nèi)二十一篇,外三十三篇,內(nèi)篇論道,外篇雜說。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上,綜合了諸子百家學(xué)說中的精華部分,對后世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。

      二、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》。

      【設(shè)計意圖:理解寓意,引導(dǎo)學(xué)生明白要虛心接受意見,不能有偏見。】

      1、自由誦讀,教師提示下列字詞:

      智:聰明,這里意思是“認(rèn)為……聰明”。

      雨:下雨。

      筑:修補(bǔ)。

      暮:晚上。

      亡:丟失。

      2、復(fù)述故事情節(jié),加深理解。

      (1)失竊原因:天雨墻壞。

      (2)案發(fā)時間:暮。晚上。

      (3)所失物品:大亡其財。

      (4)犯罪嫌疑人:無法確定

      3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。

      甚--體現(xiàn)出富人對兒子當(dāng)初的預(yù)料表示贊同,并且還覺得非常得意。

      疑--富人對鄰人之父的懷疑,并且有憎恨的意味。

      4、兩人的意見都一樣且都正確,但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度,調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后,你會對這個富人說些什么?

      明確:對人不能有偏見;聽意見應(yīng)該聽正確的,而不要看這意見是什么人提出。

      三、學(xué)習(xí)《塞翁失馬》。

      【設(shè)計意圖:懂得福禍相依,互相轉(zhuǎn)化的道理。】

      1、初讀課文,掌握字音字義,朗讀技巧。

      (1)朗讀課文,要求字正腔圓,字音準(zhǔn)確。

      遽jù其馬將(jiàng)胡駿馬而歸墮duò

      墮而折(shé)其髀跛b

      (2)理解重點(diǎn)詞語的意義。

      馬無故亡(逃跑)而入胡人皆吊(安慰)之

      居(經(jīng)過)數(shù)月其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸

      其子好(喜歡)騎死者十九(十分之九,絕大部分)

      (3)再讀課文,注意停頓。

      近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎?

      2、請學(xué)生結(jié)合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:

      失馬--得馬--折髀--相保

      3、成語“塞翁失馬,焉知非!背鲎杂诖似,那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?

      明確:寓言用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:“馬無故亡而入胡”是禍,待到“其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為福了;后來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,福又轉(zhuǎn)化為禍;最后,塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”。而其子以跛之故免征,得以“父子相!保溤俅无D(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù),所以動人。

      4、這則寓言故事說明禍福相依的道理,那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      啟示:

      (1)禍福可以轉(zhuǎn)化,不要靜止地看待。

      (2)學(xué)會在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。

      (3)要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。

      (4)現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要?dú)怵H,要安之泰然,處變不驚、

      課堂小結(jié)

      我國諸子百家著作雖然年紀(jì)很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真,催人深思,讓人感悟現(xiàn)實(shí),體會人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

      布置作業(yè)

      1、自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話;(2)樹和斧子。

      要求:任選一題完成。運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

      2、搜集關(guān)于“馬”的成語,與同學(xué)們交流。

      板書設(shè)計

      寓意四則

      塞翁失馬,焉知非福

      失馬--得馬--折髀--相保

      (禍) (福) (禍) (福)

      寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

      2.用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。

      3.分析寓言的故事情節(jié)。

      4.學(xué)會在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.分析寓言的故事情節(jié)。

      2.用自己的話概括寓言的寓意。

      教學(xué)過程:

      一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      1.聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

      宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

      近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰:“此何遽不為福乎?”

      居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

      胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故

      2.試譯這兩則古代寓言。

      3.試概括寓意。

      4.了解作者及寓言出處。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

      (一)導(dǎo)入

      由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。

      (二)自主學(xué)習(xí)

      根據(jù)注釋,試譯課文。

      1.在翻譯中,你還有什么疑問嗎?

      2.你能跟大家來講講這個故事嗎?

      (三)寓意探究(《智子疑鄰》)

      1.自主回答以下問題:

     、偎稳思冶槐I的原因何在?(用原文語句回答)(宋有富人,天雨墻壞。)

     、谠谒稳思冶槐I前,可有人向他提出有關(guān)建議?(其子;其鄰人之父亦云。)

     、郾槐I后,宋人對兩人有何不同的態(tài)度?(智其子而疑其鄰。)

     、苣阏J(rèn)為“不筑,必將有盜”這個建議正確嗎?

      2.合作回答下列問題:

     、偎稳藶楹螌蓚提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢?

      宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因?yàn)猷従犹岢隽艘粋與其兒子一樣的建議。

      ②讀罷本文后,你明白了什么道理?

      (四)寓意探究(《塞翁失馬》)

      1.自主回答下列問題:

     、俦緞t寓言講了幾件事?分別是什么事?

     、谠谝话闳丝磥砟男┦堑?zhǔn),哪些是福?在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉J?

      2.合作回答下列問題:

     、倌銖墓适轮忻靼琢耸裁吹览?

     、诮Y(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。

      好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

      學(xué)生發(fā)言。

      教師總結(jié):

      得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系,福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

     、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

      (五)小結(jié)

      寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。(嚴(yán)文井)

      三、拓展與延伸

      1.請你診斷

      考試成績公布了,小明是最后一名。得知這一消息后,他高興得一蹦三尺高,因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲兂珊檬拢麓我欢芸己。他這種觀點(diǎn)對嗎?為什么?

      2.聯(lián)系上下文,解釋下列句子中詞語的意思:

     、拍憾笸銎湄(亡:)

      ⑵馬無故亡而入胡(亡:)

     、侨私缘踔(吊:)

      ⑷此何遽不為福乎(何遽:)

     、删訑(shù)月(居:)

     、势漶R將胡駿馬而歸(將:)

     、怂勒呤(十九:)

      3.《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“ ”(《老子》第五十八章)這兩句話的,闡述了 與 的對立統(tǒng)一關(guān)系。

      參考答案

      第一課時

      (三)2.(3)因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。)

     、(先問宙斯雕像的價格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后,他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后,他更覺得自己是商人的庇護(hù)神,人們對他會更尊重些。)

      ③(第一問是探詢;第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神,顯得很狂妄。)

      ” ④(諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明,不能妄自尊大。)

     、(原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。)

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、正確理解寓言的含義。

      2、正確把握對人生的態(tài)度,對待人生的際遇。

     。场⒏惺軆(yōu)美的語言,模仿文章美的表達(dá)。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

     。薄⒗斫庠⒀缘暮x;

     。、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、查閱資料,掃清文字障礙。

     。、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,思考寓言的含義。

      第一課時

      一、課文導(dǎo)入

      人們的生命歷程中,得與失始終伴隨我們一生。有俗語說:“有得必有失!逼鋵(shí),有失也比有得。明智的,隨遇而安,得失不驚,心寬體胖,處世瀟灑;癡妄的,追名逐利,以亂心迷,生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

      二、簡介寓言

      寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。

      三、整體感知

     。、這則寓言講了怎樣一個故事?

      2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會有這種變化?

     。场淄迷诘玫皆铝烈院,為什么會有得失之患?

     。、這則寓言給我們怎樣的啟示?

      四、體味感知

      這則寓言的語言很精美,你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸,認(rèn)為用的最好?請找出來,并談出自己的感受。

      五、探討研究

     。、本文有兩次轉(zhuǎn)折,請你找出來,并分析這樣的寫法有何好處?

     。、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定,說明了什么?

     。、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

      六、拓展延伸

      1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎?

     。病⑽覀兛梢詮陌淄蒙砩蠈W(xué)到些什么?

      3、在現(xiàn)實(shí)生活中,你是否會有得失之患?原因是什么?

      4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

      七、鞏固練習(xí)

      課文下的習(xí)題

      第二課時

      一、課文導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失,正確把握好人生的得與失。不僅如此,我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍福”。人生在世,注定要與困難同行的,甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此,我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。

      二、整體感知

      這則寓言故事寫得很深沉,不僅在主題思想上令人發(fā)省,而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí),具有普遍的意義。通讀寓言故事,告訴我們這則寓言告訴我們什么道理?

      三、思考品味

      1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?

     。、“天哪,太可怕了,這件事落到我的頭上,我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

      四、問題探究

      1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

      2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?

     。、“我”是王子落難的見證人,然而,當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上,這說明了什么?

      4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

     。、只有落難后才會變得堅強(qiáng),才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條定律嗎?

      五、拓展延伸

      與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀:

      1、在主題上,兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的,前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態(tài)。

     。、在情節(jié)上,都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些,后則更像是事實(shí)。

      3、在表達(dá)方式上,兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。

      六、體驗(yàn)反思

      1、人生在世,或;虻,可能不期而至,對我們應(yīng)怎樣對待?

     。病淖约旱慕(jīng)歷中舉出實(shí)例,說說你怎樣面對困難,使自己堅強(qiáng)起來?

      3、實(shí)際上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)的意志?

      七、教師小結(jié)

      同學(xué)們,學(xué)習(xí)了兩則寓言,它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”;不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!保暗溬飧K,福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

      八、鞏固訓(xùn)練

     。、完成“研討與練習(xí)”。

     。、作文訓(xùn)練:《居安思危》、《在逆境中成長》。

      【課后記】

      在本課教學(xué)過程中,我進(jìn)行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí):一由同學(xué)們自編自演課本劇,加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解;二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      ①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語。

     、诜治龉适虑楣(jié)。

     、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

     、軐W(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     、俜治龉适虑楣(jié)。

     、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁。

      三、課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

      老師:投影儀。

      第一課時

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

      二、教學(xué)設(shè)計

      1、導(dǎo)入課文

      在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

      2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

     、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

     、谠陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個別問題老師解釋。

     、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。

      聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

      宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

      近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

      居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

      胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故

      這個環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對,這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語,為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

     、 復(fù)述課文大意

      這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來,可以多找?guī)讉學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來了。

      3、討論

     、俾(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩則寓言大意。

      這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論,盡可能每個人都說,然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問,如討論《智子疑鄰》時,可問:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》,可以問:好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意,同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。

     、诮Y(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。

      得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

      討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

      ③寓言故事一般比較短小而含義深刻,有許多成語就出自寓言,請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

      這個內(nèi)容比較簡單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見到成語,可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然,并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

      4、小結(jié)

     、偻ㄟ^以上討論,我們明白,寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

      ②布置作業(yè)。

      結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

      七年級語文上冊《寓言四則》教案 篇11

      分析教材

      1、課文的地位及作用。

      這兩篇寓言都選自《伊索寓言》!兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈,影響深遠(yuǎn)。通過這兩篇文章, 我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且,這兩篇則寓言故事篇幅短小,情節(jié)性強(qiáng),語言生動,所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言,以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析,體會形象特點(diǎn)、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計:

      2、教學(xué)目標(biāo)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念,結(jié)合寓言的特征,本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

     、叛芯空Z言文字,感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn)。

     、仆ㄟ^多種描寫形式的分析,感受寓言的特點(diǎn)。

      ⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

      3、教學(xué)重點(diǎn)。

      本課的教學(xué)目標(biāo),就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      4、教學(xué)難點(diǎn)。

      讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度。

      分析教法。

      教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求,對語文能力訓(xùn)練的需求,課往往只教在課堂上,在學(xué)生心中留不下深深的痕跡,效果不佳是意料之中的事。(于漪)

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體,教師引導(dǎo),盡量讓學(xué)生多說,教師少說的原則,以激起學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂的情趣。

     、殴适聦(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課,導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性,師生配合會收到最佳的效果。

     、泼鑼懛椒ǚ治,感受形象。故事很短小,但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫,可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點(diǎn)。

     、羌ぐl(fā)想象,體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。假托的故事,并非生活中常見的現(xiàn)象,而是虛構(gòu)出來的。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,就要調(diào)動自己的思維,充分運(yùn)用聯(lián)想與想象,走進(jìn)寓言,體會寓言的寓意。

     、扔H身實(shí)踐,掌握方法。第一篇寓言,我設(shè)計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié),并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法,并在學(xué)生展示自己的作品后,針對遇到的問題及時總結(jié)強(qiáng)調(diào)。第二篇寓言,我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié),這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的認(rèn)識。

      ⑸合理延伸,樹立正確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題,讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法,教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生,同學(xué)們能認(rèn)識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度。

      學(xué)法指導(dǎo)

      誦讀課文,找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法,具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí),鞏固、掌握編寫寓言的方法。

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強(qiáng),個體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計方法。

      教學(xué)過程。

      教學(xué)流程大致是:創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)

      1、創(chuàng)設(shè)情緒。

      以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。

      2、質(zhì)疑解難。

      《赫耳墨斯和雕像者》:先請學(xué)生品讀課文,思考運(yùn)用了哪些描寫方法,并找出相關(guān)語句。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn)。(重點(diǎn)體會 赫耳墨斯“笑”的含義。)然后,結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇,共同探討讀出的道理。最后,設(shè)計一問題“赫爾墨斯聽了之后,會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話,你會怎么寫?”充分調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度。

      《蚊子和獅子》首先,請同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法?”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后,一起分析蚊子的語言及動作描寫,思考蚊子的性格特點(diǎn)。之后,再強(qiáng)化文字失敗的教訓(xùn),故設(shè)計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。”

      最后,檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以,又設(shè)計了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機(jī)會,當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后,你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫,并說說改寫后表達(dá)了什么道理!

      3、拓展延伸

      4、總結(jié)。

      5、作業(yè)布置:

      教育學(xué)要求作業(yè)要少而精,有啟發(fā)性。

      板書:力爭新、實(shí)、精

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