人教版小學(xué)六年級語文“格式燈光”教學(xué)實錄
教案是教師為順利、有效地開展教學(xué)活動而進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書,是上好一堂課的必備。下面小編為你整理了人教版小學(xué)六年級語文“格式燈光”教學(xué)實錄,供大家參考,希望對大家有所幫助!
第一版塊:
導(dǎo)入課題,整體感知
今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文,請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題,(教師板書)
老師:齊讀課題
學(xué)生:齊讀
老師:請你再讀一讀課題,你仿佛看到了什么?
學(xué)生1:讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。
學(xué)生2:我仿佛看到了美麗的霓虹燈。
學(xué)生3:我仿佛看到了我們東營市政府廣場那明亮的,多彩的燈光。
老師:一邊讀課題,一邊想象畫面,讀出來感覺就更好了。那么,看到這個課題,你想了解些什么?
學(xué)生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的
學(xué)生2:我想了解課文主要講了一件什么事
學(xué)生3:我想知道課文為什么以“燈光”為題
學(xué)生4:我想知道課文僅僅是寫燈光嗎?還有沒有更深的含義?
老師:要解決同學(xué)們的這些疑問,就要好好地讀一讀課文,請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,開始吧。
學(xué)生自讀課文,教師巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的字。
老師:課文讀完了,你有什么收獲?
學(xué)生1:我知道了天安門前燈光非常美麗
學(xué)生2:我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營長。
學(xué)生3:我覺得郝副營長非常偉大,他為了能讓孩子們用上電燈,而自己卻獻出了寶貴的學(xué)生命。
老師:你很會讀書,因為你有了自己的感受。當(dāng)然我們收獲的還有很多,請同學(xué)們看投影,誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語?
一學(xué)生領(lǐng)讀(讀詞語有些拖音現(xiàn)象)
老師:詞語要讀的自然些,要干脆點,不要拖音。再來一遍
學(xué)生再讀,(效果好多了)
老師:這樣讀就好多了,看到同學(xué)們這么聰明,我想考驗考驗同學(xué)們,誰能用其中的幾個詞語,連成課文的主要內(nèi)容?(學(xué)生思考中)
學(xué)生1:我們要圍殲敵人,在震天動地的炮火聲中,在千鈞一發(fā)的'時刻,郝副營長點燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,自己卻犧牲了。
學(xué)生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我就想起郝副營長英勇犧牲的故事。
學(xué)生3:郝副營長為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會神學(xué)習(xí),而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。
老師:說得好極了,讓我們再一次讀課題,這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?
學(xué)生1:我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士
學(xué)生2:再讀課題,我感到很傷心,很為郝副營長覺得遺憾。
老師:是啊,從你們的聲音中,我聽出了你們的感受,你們已經(jīng)走進了課文,但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠,我們還要仔細地讀一讀課文,邊讀邊劃出你感受深的句子,可以在句子的旁邊把自己的體會,感受或者疑問記下來,開始吧。
學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。
第二板塊:
走近郝副營長
老師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,好多同學(xué)都作了批注,停下手中的筆,讓我們一起走進交流時刻,匯報的同學(xué)要注意:首先把你感受深的句子讀出來,然后再談一談自己有什么感受。
學(xué)生1:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。
我感到很傷心,很可惜……
老師:好,既讀出句子來了,又談了自己的感受,就這樣談。
學(xué)生2:在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。
我很感動,我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種英勇,舍己為人的精神。(師板書:英勇犧牲)
老師:千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
學(xué)生1:比喻情況十分危急
學(xué)生2:就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上,形容十分危急。
老師:說得好,那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢?
學(xué)生:
老師:在這千鈞一發(fā)的時刻……同學(xué)們,再來讀這段話,用一個詞語概括出你的感受。
學(xué)生1:傷心
老師:請你來讀,把這種傷心的感覺讀出來
學(xué)生讀,聲音低沉
學(xué)生2:感動
老師:為什么感動?
學(xué)生:我想象到在這千鈞一發(fā)的時刻,后續(xù)部隊找不到缺口,可就在這時候,出現(xiàn)了一點亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那是郝副營長啊!多讓我感動啊!
老師:是啊!就把你這種感動地感覺讀出來吧
學(xué)生讀,充滿感情的
學(xué)生3:敬佩
老師:不用說理由了,就讓你的朗讀來告訴同學(xué)們吧!
學(xué)生充滿激情的,聲音響亮的。
老師:不管是什么感受,只要是你用心體會出來的就是最有感情的,讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。
學(xué)生讀
老師:我把這段話稍微改動了幾個地方,投影出示:在這千鈞一發(fā)的時刻,是你劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路?墒牵鸸獗┞读四阕约,你,被敵人的機槍打中了。
請幾個同學(xué)來讀一讀,你又感受到了什么?
學(xué)生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感覺好像不一樣了。
學(xué)生2:我感到這樣感情更強烈了。
學(xué)生3:我感到這樣就像在對郝副營長面對面地說話一樣,很感動,也很親切。
老師:體會得真好,就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧!
學(xué)生齊讀。
老師:我們繼續(xù)交流,還有那些句子讓你感受很深?
學(xué)生:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。
讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒有見一見電燈,我很難過。
老師:你能聯(lián)系整篇課文去體會,這很好。誰也找到了這段話?來談一談自己的感受。
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