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    六年級語文上冊《中華少年》教案

    時(shí)間:2021-03-12 11:30:27 六年級上冊 我要投稿

    人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇

      導(dǎo)語:熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。以下是小編為大家精心整理的人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇,歡迎大家參考!

    人教版六年級語文上冊《中華少年》教案3篇

      《中華少年》教案一

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

      2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

      課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

      讀通,把課文讀得字正腔圓

      1.自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。

      2.同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

      3.把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

      讀懂,把課文讀得有聲有色。

      1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

      2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

      第1自然段:我們都是中華少年

      引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

      自由說說:

     。1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

     。2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

      指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

      第2自然段:共同的家園

      放聲朗讀。

      祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

      指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

      第3.4自然段:千年文化、中華精神

      在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

      指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

      第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

      出示:

      黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀,

      長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

      多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

      出示并提問:

      啊!是七月的星火,南湖的航船,

      讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

      教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件?

      “春天的故事”響徹大江南北,

      中華啊!展開了嶄新的畫卷。

      教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

      指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。

      第6.7.8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)

      以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的`詩句,可以問老師。

      指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評,以肯定與鼓勵(lì)為主。

      讀美,把課文讀得聲情并茂

      1.自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會(huì)。

      2.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號(hào),以免在表演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。

      3.四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

      4.自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

      四、課外延伸

      收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會(huì)。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

      《中華少年》教案二

     。ㄒ唬、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國的資料(板書:中華),誰來談?wù)?所以作為他的兒女(板書:少年),你感到?(驕傲)你感到?(自豪)讓我們自豪地說:“我們是----(中華少年),(手指課題)讓我們驕傲地說:“我們是----(中華少年)”

     。ǘ⒚鞔_目標(biāo):

      這是一篇閱讀課文,又是一篇詩歌,怎么來學(xué)這篇課文呢?誰來讀一讀課文上面的閱讀提示,其他同學(xué)注意傾聽,看看誰能聽出這節(jié)課的主要任務(wù)?(生讀提示)

      簡單地說:這節(jié)課的主要任務(wù)是?對!實(shí)際上學(xué)這首詩的重點(diǎn)是在感情朗讀中去體會(huì)對祖國的熱愛之情。

      (三)、初讀課文,整體感知:

      現(xiàn)在,讓我們把課文自由讀一遍,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解或難理解的詞語要和周圍的同學(xué)交流,然后反復(fù)多讀,明白嗎?(師巡視)

      現(xiàn)在我來檢查大家的讀書情況,請看黑板上的詞語,分別找三位同學(xué)各讀一行,(相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào))現(xiàn)在我們大家齊讀一遍!

      這里的詞語還有你不理解的嗎?沒關(guān)系,提出來,大家?guī)椭悖?/p>

      (四)、再讀課文,品讀感悟:

      關(guān)于讀書,有一句名言,叫書讀百遍,其義自現(xiàn),F(xiàn)在我們再來讀讀課文,把你有信心讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽,彼此之間相互說一說,為什么能讀好,現(xiàn)在開始——

      大家讀得真用心,請大家看圖片(出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍(lán)天上翱翔的圖片),仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?

      再請觀察:這只海燕在迎風(fēng)擊浪,它是一只什么樣的乳燕?這只雛鷹在在藍(lán)天上搏擊翱翔,它是一只什么樣的雛鷹?對!我們就是乳燕,我們就是雛鷹!帶著這種感受,我們來走近第一小節(jié),誰愿意為大家朗讀?

      學(xué)生讀,(教師相機(jī)指導(dǎo)、范讀,“我們是中華的少年!”要讀得堅(jiān)定有力,充滿了自豪感)。請你再選三位同學(xué)做你的搭檔,并分好角色朗讀第一小節(jié),我也想和大家合作,我讀每個(gè)角色的第一句,你們分別讀第二句和齊讀的部分,明白嗎?

      我們再把這四組詞聯(lián)系起來(高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹),你會(huì)想到什么?

      是啊,九百六十萬平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年。ò鍟河⒆说纳倌辏

      過渡:我們的祖國不僅廣袤壯麗,而且歷史悠久,民風(fēng)各異,下面請大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文,邊讀邊體會(huì)。

      剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組選擇的是第3小節(jié),你們這一組請起立!為什么選擇這一節(jié)?現(xiàn)在請你們分角色朗讀這一節(jié),注意跟著音樂的節(jié)奏(播放背景音樂《琵琶語》),其他同學(xué)待會(huì)兒要評價(jià)他們讀的怎么樣?

      學(xué)生評價(jià),教師可稍作補(bǔ)充。

      對于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物,你都有那些了解?簡要作以介紹。除了課本上提到的,你還知道哪些歷史文化故事或人物?

      是啊,從甲骨文到方塊字,從古希臘的奧運(yùn)圣火到我國點(diǎn)燃,從女媧補(bǔ)天到神七問天,我們悠久的文明歷史在不斷地更新和發(fā)展,哪一小組再來讀這一小節(jié)?(放背景音樂)跟著節(jié)奏,語速可慢一點(diǎn)。

      小結(jié):黑眼睛,黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代延續(xù)。(板書:千年文明)

      過渡:祖國的悠久歷史滋潤著中華少年,祖國的錦繡山川也哺育著中華少年,因?yàn)榫徘S河讓我懂得了(生接第二小節(jié))好!齊讀第二小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,千年文化植根在我們心田。讀到這兒,同學(xué)們的感受都很好,其實(shí)老師也和有你們一樣的感受。除此之外,我還獲得了另一種感受,現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié),請大家注意看老師的臉,看老師的表情,認(rèn)真聽老師的朗讀,我把對課文的理解融進(jìn)了聲音里。(放背景音樂《英雄的黎明》停頓片刻)

      請大家像老師這樣自由練讀,待會(huì)兒起來談感受。

      從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么?請讀出有關(guān)語句?(根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫)想象著畫面,請你再讀。春天預(yù)示著?

      春天預(yù)示著?春天預(yù)示著?本文中春天的故事指什么?對!-----讓我們把希望留住,把生機(jī)留住,請你上臺(tái)讀這一句(“春天的故事”響徹大江南北,中華!展開了嶄新的畫卷。),面帶微笑,還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作!領(lǐng)著大家讀一遍

      我們生活在這個(gè)畫卷之上,一起感受了母親的堅(jiān)毅和勇敢。(板書:堅(jiān)毅的母親)(手指板書)中華母親歷盡了艱難的歷程,我們中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,下面我們來齊讀這段話。

      過渡:有了先驅(qū)者為我們做榜樣,有了母親博大胸懷的哺育,我們該怎么做呢?請用詩句回答。(少年要譜寫中華更璀璨的詩篇!)

      現(xiàn)在,我們來齊讀第七小節(jié),要讀出中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷!還可以適當(dāng)做些動(dòng)作。ò鍟翰换诘氖难裕┻@就是我們中華少年的錚錚誓言,聽!生接(蘆笙和嗩吶一齊吹響,)看。ㄈ檠嗪碗r鷹比翼聯(lián)翩。)啊!這就是我的中華!這就是(中華的少年。┳屜容呌㈧`自豪驚嘆的是(手指板書:不悔的誓言)

      (五)、總結(jié)延伸、升華主題。

      同學(xué)們,今天是9月21日,再過十天就是------告訴她我們不悔的誓言,全體起立,帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。

      學(xué)完這篇課文,如果讓你用一個(gè)詞來表達(dá)你此刻的心情,你會(huì)用什么詞呢?(驕傲自豪)(手指課題)讓我們驕傲地說我們是(中華少年!)讓我們自豪地說我們是(中華少年。

      板書設(shè)計(jì):

      英姿的少年

      中華少年千年的文明自豪、驕傲

      堅(jiān)毅的母親

      不悔的誓言

      《中華少年》教案三

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀“翱翔、莽莽、昆侖、剛勁水滸”等詞語。

      2.有感情的朗誦這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

      3.通過分角色朗誦,加深對這首詩的體會(huì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      重點(diǎn):了解祖國的歷史、未來。

      難點(diǎn):讀出對祖國的一片深情,交流讀的體會(huì)。

      教法與學(xué)法:

      教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

      學(xué)法:自主學(xué)習(xí),交流探究法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

      2.小黑板。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1.開門見山直接板題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      2.學(xué)生讀閱讀提示,明確本課需解決什么問題。

      3.指名說有幾個(gè)要求。

      4.明確要求:1.以充沛的感情朗誦這首詩。

      2.讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

      3.交流朗誦這首詩的體會(huì)。

      二、初讀交流、整體感知。

      1.自由朗讀課文,要把課文讀正確、流利。

      2.檢查自學(xué)生字詞情況。

      小黑板出示詞語:

      翱翔莽莽昆侖剛勁水滸女媧大禹縈繞蹣跚學(xué)步

      銘記纖夫焊接璀璨蘆笙嗩吶敖包哈達(dá)競相開放

      3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“剛勁、纖夫、哈達(dá)”,因?yàn)椤皠、纖、哈”是多音字。

      4.指名讀一個(gè)小節(jié)檢查讀文情況。

      5.默讀課文,思考:課文寫了什么內(nèi)容?你有什么疑問?

      本詩以新時(shí)代中華少年的視覺激情贊美了祖國。疑問可能是“七月的星火,南湖的航船”指什么?或“春天的故事”指的是什么事件?等等

      師講解:“七月的星火,南湖的航船”指中國共產(chǎn)黨的成立;“春天的故事”指的是1979年的春天,確定了改革開放的方針,給中國發(fā)展帶來了春天。

      三、精讀課文、品味感悟。

      1.學(xué)生自由選書本中的甲、乙、丙、丁四個(gè)角色中的一個(gè)角色練習(xí)讀,讀出對祖國的一片深情。

      2.指名分角色朗讀。齊讀部分集體讀。

      3.指導(dǎo)感情朗讀。

      第一節(jié):我們該怎樣讀?哪些詞語提示了你?

      “從高原走來”要讀得有氣概,“巍峨峻拔”提醒了我們。

      “從寶島走來”要讀的柔和些,“乳燕”提醒了我。

      “從草原走來”要讀的輕快自由些,“翱翔”提醒了我。

      “從黃土坡走來”要讀得頑強(qiáng)寫,“七溝八梁”提醒了我。

      第二節(jié)要讀出感激的語氣,“讓、使、教”提醒了我。

      第三節(jié)要讀出自豪的語氣,“到、感受、領(lǐng)略、在”提醒了我。

      第四節(jié)要讀出感激、自豪的語氣,“滋養(yǎng)、根植”提醒了我。

      第五節(jié)前四行要讀的低沉緩慢,后面的讀得自豪些。

      第六、七、八三節(jié)要讀得鏗鏘有力些。

      4.全班分角色有感情朗讀全文。

      5.學(xué)生間交流讀的體會(huì)。(可交流對詩句含義的理解;也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn);還可內(nèi)心情感的體驗(yàn)。)

      四、鞏固提高、拓展延伸。

      1.課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

      全文按總分總的結(jié)構(gòu)寫,小節(jié)按先分后總的結(jié)構(gòu)寫。

      2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?

      反復(fù)使用排比句和對偶句。如:

      第一節(jié)的前四句和第七節(jié)(排比句)

      五月端陽,心隨龍舟把詩魂追趕;八月中秋,借皎皎圓月遙寄思念。(對偶句)

      3.抄一抄文中的排比句和對偶句。

      4.有感情地朗誦這首詩。

      板書設(shè)計(jì):

      8*中華少年

      歷史 未來

      錦繡山川 嶄新畫卷

      悠久歷史 璀璨詩篇

      (自豪)

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