人教版九年級語文下冊期末知識點歸納

　　第一單元

　　1、文學常識

　　2、注意詩人借以表達思想感情的具體形象，思考并理解詩人選擇這些形象的深意。

　　2、品味并積累詩中的名句，仔細揣摩其中的滋味。

　　3、欣賞凝練的詩歌語言。1.《詩歌兩首》我愛這土地

　　鄉(xiāng)愁

　　第一課時：

　　1.字詞:嘶啞、洶涌、激怒、矮矮、窄窄

　　2.文學常識：艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。

　　3.詩歌情感：對多災(zāi)多難祖國的哀痛，愿為祖國奉獻一切的決心。

　　4.象征手法：

　　土地：多災(zāi)多難的祖國;

　　暴風雨：日寇的欺凌;

　　洶涌的風：人民心中對侵略者暴行的憤怒;

　　溫柔的黎明：人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

　　5.鳥的形象：

　　動態(tài)描寫，近景刻畫，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。

　　6.詩歌語言的內(nèi)涵

　　為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深沉。

　　第二課時：

　　1.文學常識：

　　余光中：臺灣詩人，詩歌兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學的精神，抒情細膩，描寫細微深刻，被譽為“臺灣詩壇祭酒”。

　　2詩歌意象：

　　郵票——思兒的母親

　　船票——思夫的新娘

　　墳?zāi)埂�—已故的母親

　　海峽——祖國大陸

　　3、詩歌情感：

　　思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一

　　4、詩歌語言：

　　疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

　　數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣

　　5、詩歌結(jié)構(gòu)

　　每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對應(yīng);長句與短句的變化調(diào)節(jié)

　　《我用殘損的手掌》

　　第一課時：

　　1.字詞:

　　錦幛zhànɡ 荇xìnɡ藻zǎo 蘸zhàn 憔悴(qiáocuì) 螻蟻(lóuyǐ)

　　2.作家作品：

　　戴望舒(1905—1950)：浙江杭縣人。詩集有《望舒草》、《我的記憶》、《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩集》等，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的.代表。無論理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當大的影響。

　　3.詩歌的內(nèi)容：

　　詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、嶺南、以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)景象。

　　4.詩歌的情感

　　詩人以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化：詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

　　5.朗讀：

　　詩歌的音韻美和節(jié)奏美：壓韻的靈活錯綜運用，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。例如：

　　我把全部的力量/運在手掌，貼在上面，寄與/愛和一切希望，因為只有那里/是太陽，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里/我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死……那里，永恒的/中國!

　　第二課時：

　　1.重點語句含義

　　“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”

　　在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國形象�！皻垞p的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。要注意詩歌中比喻、象征的內(nèi)涵。其次要設(shè)身處地地聯(lián)系詩人所處的時代環(huán)境、人生遭遇等特定因素去找出隱藏在詩句背后的深層意蘊去理解詩歌。

　　2.藝術(shù)手法

　�、賹Ρ仁址ǖ倪\用及其表達效果(消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成鮮明對比，使作者的感情傾向更加鮮明)

　�、诙喾N修辭的綜合運用

　　A比喻的運用

　　春天，堤上繁華如錦幛;

　　像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳

　　B擬人的運用

　　嶺南的荔枝花寂寞地憔悴

　　4.語言特點：

　　口語化，押韻錯綜復(fù)雜，富于音樂美。

　　3祖國啊，我親愛的祖國第一課時：

　　1.文學常識：

　　作者舒婷簡介：當代詩人朦朧詩的代表善用意象。代表作《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》。

　　2.字詞：

　　干癟淤灘駁船簇新胚芽

　　3.本詩的思想感情：

　　抒發(fā)了作者與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。