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    高一語文上冊《燭之武退秦師》教案設(shè)計

    時間:2021-03-19 19:55:02 高一上冊 我要投稿

    高一語文上冊《燭之武退秦師》教案設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

    高一語文上冊《燭之武退秦師》教案設(shè)計

      新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時,要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對課文的熟讀背誦。

      學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價值。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、掌握重點(diǎn)詞語、文言特殊句式。

      2、理清文章思路,把握文章思想內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。

      布置預(yù)習(xí):

      1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。

      2、了解本課歷史背景。

      閱讀《讀本》中《重耳之亡》。

      了解“城濮之戰(zhàn)”。

      3、通讀全文,注意揣摩語意、語氣,了解詞語的意義、用法。

      4、分析燭之武這一形象,他是如何說退秦師的?

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語

      當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗,心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄,在人們心中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,為國解難,殫精竭慮,置個人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。

      二、教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。

      汜(fàn)南     佚(yì)之狐    夜縋(zhuī)而出

      亡鄭以陪(beì)鄰  共(gōng)其乏困  闕(jué)秦

      秦伯說(yuè)    逢(páng)孫

      然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

      三、簡介背景

      秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙,馬上派人出使晉國,與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。

      晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時,自然要尋找得力的'伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

      四、課文分析

      1、導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí),由《曹劌論戰(zhàn)》引入對《左傳》的介紹,再引出本課。

      2、 設(shè)計四個大問題串連全文

      1)燭之武在什么情況下“退秦師”的?

      由此問題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭的原因:三點(diǎn)。

      2)燭之武是怎樣出場的?第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?

      此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場時,就引起了讀者極大的關(guān)注。

      3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的?

      燭之武的說辭共125個字,語言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論,理解內(nèi)容,分出層次)

      i.站在秦國立場上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。

      ii.說明亡鄭利晉,保鄭利秦,動搖秦亡鄭信心。

      iii.進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。

      iv.再以歷史上晉對秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。

      v.從歷史說到將來,指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

      總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動秦伯,使秦國最終撒去了包圍,保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

      4)秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?

      此問引出文章的最后一段,這段對事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒有感情沖動,而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。

      說明:以上四個問題,以第三個問題為重點(diǎn)。因?yàn)樗钦n文的難點(diǎn),要集中突破。

      3、 總結(jié)

     、盼恼聦Α巴饲貛煛钡那耙蚝蠊,只作簡略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象,請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。

      燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以,在國難當(dāng)頭,鄭國君臣一籌莫展的時候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后,他胸有成竹,對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國的利益,似乎處處為秦國著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對方,又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動對方,具有很強(qiáng)的感染力。

      《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面,用精彩的語言使人物形象鮮明生動。

     、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹,故事情節(jié)曲折生動,在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會(討論,提問)

      “文似看山不喜平”,這篇文章充滿了波瀾,顯得生動活潑。大軍壓境,鄭國危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營,力挽狂瀾,誰知他因長期得不到重用而“辭”,使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。